1. ขอเสนอแนะ
การใชคมือครู แผนการจัดการเรียนรู กลุมสาระการเรียนภาษาไทย ป. ๔ เลม ๑ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑
ู ้
เพื่อใชกับหนังสือเรียนสาระการเรียนรูพนฐาน ชุดปฏิรูป: รูวิธีการเรียนรู ของ วพ. ตามหลักสูตรการศึกษาขันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๔๔
ื้ ้
สื่อการเรียนรูสมบูรณแบบของ
 หนังสือเรียนของวพ. ฉบับ ศธ. อนุญาต
หนวยการเรียนรูท/ตัวชี้วด
ี่ ั แผนการจัดการเรียนรู วพ. ตามหลักสูตรฯ 2551 ตามหลักสูตรฯ 2544
หนวย/หนา หนวย/บท/ตอน/หนา
๑ สองพี่นอง แผนฯ ที่ ๑ การจับใจความสําคัญจาก หนวยที่ ๑ การจับใจความสําคัญจาก การจับใจความสําคัญจากเรื่องที่อาน (ความรูเพิ่มเติม
ตัวชี้วัด เรื่องที่อาน เรื่องที่อาน (ความรูเพิ่มเติมจากเนื้อ จากเนื้อเรื่อง)
๑. อานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรอง ตัวชี้วัด ท ๓.๑ (ป. ๔/๑), ท ๓.๑ เรื่อง)
ไดถูกตอง ท ๑.๑ (ป. ๔/๑) (ป. ๔/๒), ท ๓.๑ (ป. ๔/๖), ท ๓.๑
๒. คาดคะเนเหตุการณจากเรื่องที่อานโดยระบุ (ป. ๔/๔), ท ๓.๑ (ป. ๔/๓)
เหตุผลประกอบ ท ๑.๑ (ป. ๔/๕) แผนฯ ที่ ๒ การอานเรื่อง สองพี่นอง หนวยที่ ๑ เรื่อง สองพี่นอง หนา ๒–๕ หนวยที่ ๑ เรื่อง สองพี่นอง หนา ๒–๓
๓. มีมารยาทในการอาน ท ๑.๑ (ป. ๔/๘) ตัวชี้วัด ท ๑.๑ (ป. ๔/๑), ท ๑.๑ (ปรับเนื้อเรื่องใหมดูเอกสารเสริมที่ ๑)
๔. คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดและครึ่ง (ป. ๔/๕), ท ๑.๑ (ป. ๔/๘), ท ๒.๑
บรรทัด ท ๒.๑ (ป. ๔/๑) (ป. ๔/๔),ท ๔.๑ (ป. ๔/๓), ท ๔.๑
๕. เขียนยอความจากเรื่องสั้น (ป. ๔/๕), ท ๕.๑ (ป. ๔/๑) , ท ๕.๑
ท ๒.๑ (ป. ๔/๒) (ป. ๔/๒)
๖. จําแนกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจากเรื่องที่ แผนฯ ที่ ๓ การอานคําที่มีตวสะกด แม
ั หนวยที่ ๑ การอานคําที่มีตวสะกด (แม หนวยที่ ๑ การอาน (แม ก กา แมกด และแมกน)
ั
ฟงและดู ท ๓.๑ (ป. ๔/๑) ก กา แมกน และแมกด ก กา แมกน และแมกด) หนา ๙ หนา ๕, แมกด อยูในหนวยที่ ๖ เลนแบบไทย หนา
๗. พูดสรุปความจากการฟงและดู ตัวชี้วัด ท ๑.๑ (ป. ๔/๑), ท ๒.๑ ๘๒, , หนวยที่ ๑๐ สนุกสนานวันสงการนต หนา
ท ๓.๑ (ป. ๔/๒) (ป. ๔/๑), ท ๔/๑ (ป. ๔/๑) ๑๓๕)

2. สื่อการเรียนรูสมบูรณแบบของ
 หนังสือเรียนของวพ. ฉบับ ศธ. อนุญาต
หนวยการเรียนรูท/ตัวชี้วด
ี่ ั แผนการจัดการเรียนรู วพ. ตามหลักสูตรฯ 2551 ตามหลักสูตรฯ 2544
หนวย/หนา หนวย/บท/ตอน/หนา
๘. พูดแสดงความรู ความคิดเห็น และ แผนฯ ที่ ๔ การอานคําที่ออกเสียง ร ล หนวยที่ ๑ การอานคําที่ออกเสียง ร ล ไมมี
ความรูสึกเกี่ยวกับเรื่องที่ฟงและดู ตัวชี้วัด ท ๑.๑ (ป. ๔/๑), ท ๔.๑ หนา ๑๑ (ดูเอกสารเสริมที่ ๒)
ท ๓.๑ (ป. ๔/๓) (ป. ๔/๑)
๙. ตั้งคําถามและตอบคําถามเชิงเหตุผลจาก แผนฯ ที่ ๕ การอานคําที่ออกเสียง อะ หนวยที่ ๑ การอานคําที่ออกเสียง อะ การอานคําที่ออกเสียง อะ อยูในหนวยที่ ๕ นักสะสม
เรื่องที่ฟงและดู ท ๓.๑ (ป. ๔/๔) ตัวชี้วัด ท ๑.๑ (ป. ๔/๑), ท ๔.๑ (ป. หนา ๑๑ แสตมป หนา ๖๖, หนวยที่ ๑๓ รามเกียรติ์ ตอน
๑๐. รายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศกษาคนควา
ึ ๔/๑) ทรพีฆาทรพา หนา ๑๗๖
จากการฟง การดู และการสนทนา แผนฯ ที่ ๖ การพูดแนะนําตนเองและ หนวยที่ ๑ การพูด หนา ๑๒–๑๓ ไมมี
ท ๓.๑ (ป. ๔/๕) การพูดสนทนา (ดูเอกสารเสริมที่ ๓)
๑๑. มีมารยาทในการฟง การดู และการพูด ตัวชี้วัด ท ๓.๑ (ป. ๔/๓), ท ๓.๑ (ป.
๓.๑ (ป. ๔/๖) ๔/๕), ท ๓.๑ (ป. ๔/๖)
๑๒. สะกดคําและบอกความหมายของคําใน แผนฯ ที่ ๗ การผันอักษรสามหมู หนวยที่ ๑ การผันอักษร ๓ หมู ไมมี
บริบทตาง ๆ ท ๔.๑ (ป. ๔/๑) ตัวชี้วัด ท ๑.๑ (ป. ๔/๑), ท ๔.๑ หนา ๑๓–๑๔ (ดูเอกสารเสริมที่ ๓)
๑๓. ใชพจนานุกรมคนหาความหมายของคํา (ป. ๔/๑)
๔.๑ (ป. ๔/๓)
๑๔. แตงบทรอยกรองและคําขวัญ
๔.๑ (ป. ๔/๕)

3. สื่อการเรียนรูสมบูรณแบบของ
 หนังสือเรียนของวพ. ฉบับ ศธ. อนุญาต
หนวยการเรียนรูท/ตัวชี้วด
ี่ ั แผนการจัดการเรียนรู วพ. ตามหลักสูตรฯ 2551 ตามหลักสูตรฯ 2544
หนวย/หนา หนวย/บท/ตอน/หนา
๑๕. ระบุขอคิดจากนิทานพื้นบานหรือนิทานคติ
ธรรม ๕.๑ (ป. ๔/๑)
๑๖. อธิบายขอคิดในการอานเพื่อนําไปใชใน
ชีวิตจริง ๕.๑ (ป. ๔/๒)
๑ เยี่ยมคุณยาย แผนฯ ที่ ๘ การอานเรื่อง เยี่ยมคุณยาย หนวยที่ ๒ เรื่องเยี่ยมคุณยาย หนวยที่ ๒ เรื่องเยี่ยมคุณยาย หนา หนา ๒๐–๒๑
ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด ท ๑.๑ (ป. ๔/๑),ท ๑.๑ หนา ๒๔–๒๙ (ปรับเนื้อเรื่องใหม ดู
๑. อานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรอง (ป. ๔/๒), ท ๑.๑ (ป. ๔/๓), ท ๑.๑ เอกสารเสริมที่ ๕)
ไดถูกตอง ท ๑.๑ (ป. ๔/๑) (ป. ๔/๔), ท ๑.๑ (ป. ๔/๖), ท ๒.๑
๒. อธิบายความหมายของคํา ประโยค และ (ป. ๔/๑),ท ๔.๑ (ป. ๔/๗), ท ๕.๑
สํานวนจากเรื่องที่อาน ท ๑.๑ (ป. ๔/๒) (ป. ๔/๒), ท ๕.๑ (ป. ๔/๓)
๓. อานเรื่องสั้น ๆ ตามเวลาที่กําหนดและตอบ แผนฯ ที่ ๙ การอานคําที่มีตัวสะกดแม หนวยที่ ๒ การอานคําที่มีตัวสะกด (แม หนวยที่ ๒ การอาน (แมเกย และแมเกอว) หนา ๒๓,
คําถามจากเรื่องที่อาน ท ๑.๑ (ป. ๔/๓) กง แมเกย และแมเกอว กง แมเกย และแมเกอว) หนา ๓๒ (แมกง ไมมีดูเอกสารเสริมที่ ๖)
๔. แยกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจากเรื่องที่ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ (ป. ๔/๑), ท ๔/๑
อาน ท ๑.๑ (ป. ๔/๔) (ป. ๔/๑)
๕. สรุปความรูและขอคิดจากเรื่องที่อานเพื่อ แผนฯ ที่ ๑๐ การอานคํานาม สรรพ- หนวยที่ ๒ ชนิดของคํา(คํานาม สรรพ- คํานาม สรรพ-นาม คํากริยา อยูในหนวยที่ ๑ สองพี่
นําไปใชในชีวิตประจําวัน ท ๑.๑ (ป. ๔/๖) นาม คํากริยา และคํา นาม คํากริยา และคําวิเศษณ) นอง หนา ๗ (คําวิเศษณ ไมมีดูเอกสารเสริมที่ ๗)
๖. คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดและครึ่ง วิเศษณ หนา ๓๓–๓๔
บรรทัด ท ๒.๑ (ป. ๔/๑) ตัวชี้วัด ท ๑.๑ (ป. ๔/๒), ท ๔/๑
(ป. ๔/๑), ท ๔/๑ (ป. ๔/๒), ท ๔/๑

4. สื่อการเรียนรูสมบูรณแบบของ
 หนังสือเรียนของวพ. ฉบับ ศธ. อนุญาต
หนวยการเรียนรูท/ตัวชี้วด
ี่ ั แผนการจัดการเรียนรู วพ. ตามหลักสูตรฯ 2551 ตามหลักสูตรฯ 2544
หนวย/หนา หนวย/บท/ตอน/หนา
๗. เขียนแผนภาพโครงเรื่องและแผนภาพ (ป. ๔/๔)
ความคิดเพื่อใชพัฒนางานเขียน
ท ๒.๑ (ป. ๔/๒) แผนฯ ที่ ๑๑ การคัดลายมือตัวบรรจง หนวยที่ ๒ การคัดลายมือตัวบรรจง ไมมี
๘. มีมารยาทในการเขียน ท ๓.๑ (ป. ๔/๑) ตัวชี้วัด ท ๒.๑ (ป. ๔/๑) หนา ๓๔–๓๕ (ดูเอกสารเสริมที่ ๘)
๙. สะกดคําและบอกความหมายของคําใน
แผนฯ ที่ ๑๒ การเขียนแผนภาพ หนวยที่ ๒ การเขียนแผนภาพความคิด ไมมี
บริบทตาง ๆ ท ๔.๑ (ป. ๔/๑)
ความคิด หนา ๓๕–๓๖ (ดูเอกสารเสริมที่ ๙)
๑๐. ระบุชนิดและหนาที่ของคําในประโยค
ตัวชี้วัด ท ๒.๑ (ป. ๔/๓), ท ๒/๑
ท ๔.๑ (ป. ๔/๒)
(ป. ๔/๘)
๑๑. ใชพจนานุกรมใชคนหาความหมายของคํา
ท ๔.๑ (ป. ๔/๓) แผนฯ ที่ ๑ การใชพจนานุกรม หนวยที่ ๒ พจนานุกรม หนา ๓๘–๓๙ หนวยที่ ๒ พจนานุกรม หนา ๒๙–๓๐
๑๒. แตงประโยคไดถูกตองตามหลักภาษา ตัวชี้วด ท ๒.๑ (ป. ๔/๓)
ั
ท ๔.๑ (ป. ๔/๔)
๑๓. เปรียบเทียบภาษามาตราฐานกับภาษาถิ่น
ท ๔.๑ (ป. ๔/๗)
๑๔. อธิบายขอคิดจากการอานเพื่อนําไปใชใน
ชีวิตจริง ท ๕.๑ (ป. ๔/๒)
๑๕. รองเพลงพื้นบาน ท ๕.๑ (ป. ๔/๓)

5. สื่อการเรียนรูสมบูรณแบบของ
 หนังสือเรียนของวพ. ฉบับ ศธ. อนุญาต
หนวยการเรียนรูท/ตัวชี้วด
ี่ ั แผนการจัดการเรียนรู วพ. ตามหลักสูตรฯ 2551 ตามหลักสูตรฯ 2544
หนวย/หนา หนวย/บท/ตอน/หนา
๓ แมฟาหาแผนดิน
 แผนฯ ที่ ๑๔ การอานเรื่อง แมฟาหา หนวยที่ ๓ แมฟาหาแผนดิน หนวยที่ ๓ สมเด็จยาของชาวไทย หนา ๓๕–๓๖
ตัวชี้วัด แผนดิน หนา ๕๐–๕๓ ( ปรับเนื้อเรื่องใหมดู
๑. อานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรอง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ (ป. ๔/๑),ท ๑.๑ เอกสารเสริมที่ ๑๐)
ไดถูกตอง ท ๑.๑ (ป. ๔/๑) (ป. ๔/๒), ท ๑.๑ (ป. ๔/๓), ท ๑.๑
๒. อธิบายความหมายของคํา ประโยค และ (ป. ๔/๔), ท ๑.๑ (ป. ๔/๖), ท ๒.๑
สํานวนจากเรื่องที่อาน ท ๑.๑ (ป. ๔/๒) (ป. ๔/๑),ท ๔.๑ (ป. ๔/๗), ท ๕.๑
๓. อานเรื่องสั้น ๆ ตามเวลาที่กําหนดและตอบ (ป. ๔/๒), ท ๕.๑ (ป. ๔/๓)
คําถามจากเรื่องที่อาน ท ๑.๑ (ป. ๔/๓) แผนฯ ที่ ๑๕ การอานคําที่มีอักษรนํา หนวยที่ ๓ การอานคําที่มีอกษรนํา
ั หนวยที่ ๓ การอาน (อักษรนํา) หนา ๓๘, คําที่มี
๔. สรุปความรูและขอคิดจากเรื่องที่อานเพื่อ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ (ป. ๔/๑),ท ๒.๑ (ป. หนา ๕๗ อักษรนํา อยูในหนวยที่ ๖ เลนแบบไทย หนา ๘๓, คํา
นําไปใชในชีวิตประจําวัน ท ๑.๑ (ป. ๔/๖) ๔/๒), ท ๔/๑ (ป. ๔/๑) ที่มีอักษรนํา อยูในหนวยที่ ๑๒ ตะลุยตางดาว หนา
๕. อานหนังสือที่มีคุณคาตามความสนใจอยาง ๑๖๔
สม่ําเสมอและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ แผนฯ ที่ ๑๖ คํายอและอักษรยอ หนวยที่ ๓ คํายอและอักษรยอ หนวยที่ ๓ คํายอและอักษรยอ หนา ๔๐
เรื่องที่อาน ท ๑.๑ (ป.๔/๓) ตัวชี้วัด ท ๑.๑ (ป. ๔/๑), ท ๔/๑ หนา ๕๘
๖. มีมารยาทในการอาน ท ๑.๑ (ป.๔/๘) (ป. ๔/๑)
๗. เขียนสื่อสารโดยใชคําไดถูกตอง ชัดเจน
และเหมาะสม ท ๒.๑ (ป. ๔/๒) แผนฯ ที่ ๑๗ ประโยค หนวยที่ ๓ ประโยค หนา ๕๙–๖๑ หนวยที่ ๒ ประโยค หนา ๒๔–๒๕
๘. เขียนบันทึกและเขียนรายงานจากการศึกษา ตัวชี้วัด ท ๒.๑ (ป. ๔/๒), ท ๔/๑
คนควา ท ๒.๑ (ป. ๔/๖) (ป. ๔/๒), ท ๔/๑ (ป. ๔/๔)
๙. เขียนเรื่องตามจินตนาการ
ท ๒.๑ (ป. ๔/๗)

6. สื่อการเรียนรูสมบูรณแบบของ
 หนังสือเรียนของวพ. ฉบับ ศธ. อนุญาต
หนวยการเรียนรูท/ตัวชี้วด
ี่ ั แผนการจัดการเรียนรู วพ. ตามหลักสูตรฯ 2551 ตามหลักสูตรฯ 2544
หนวย/หนา หนวย/บท/ตอน/หนา
๑๐. พูดแสดงความรู ความคิดเห็นและ แผนฯ ที่ ๑๘ การพูดนําเสนอผลงาน หนวยที่ ๓ การพูดนําเสนอผลงาน ไมมี
ความรูสึกเกี่ยวกับเรื่องที่ฟงและดู ตัวชี้วัด ท ๓.๑ (ป. ๔/๓), ท ๓/๑ หนา ๖๒ (ดูเอกสารเสริมที่ ๑๑)
ท ๓.๑ (ป.๔/๓) (ป. ๔/๕), ท ๓/๑ (ป. ๔/๖)
๑๑. รายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาคนควา แผนฯ ที่ ๑๘ การเลือกหนังสืออาน หนวยที่ ๓ การเลือกหนังสืออาน หนวยที่ ๓ การเลือกหนังสืออาน หนา ๔๔
จากการฟง การดู และการสนทนา ตัวชี้วัด ท ๑.๑ (ป. ๔/๓), ท ๑/๑ หนา ๖๔
ท ๓.๑ (ป. ๔/๕) (ป. ๔/๖), ท ๑.๑ (ป. ๔/๗), ท ๑/๑
๑๒. มีมารยาทในการฟง การดู และการพูด (ป. ๔/๘), ท ๒.๑ (ป. ๔/๖)
ท ๓.๑ (ป. ๔/๖)
๑๓. สะกดคําและบอกความหมายของคําใน
บริบทตาง ๆ ท ๔.๑ (ป. ๔/๑)
๑๔. ระบุชนิดและหนาที่ของคําในประโยค
ท ๔.๑ (ป. ๔/๒)
๑๔. แตงประโยคไดถูกตองหลักภาษา
ท ๔.๑ (ป. ๔/๔)
๑๖. อธิบายขอคิดจากการอานเพื่อนําไปใชใน
ชีวิตจริง ท ๕.๑ (ป. ๔/๒)

7. สื่อการเรียนรูสมบูรณแบบของ
 หนังสือเรียนของวพ. ฉบับ ศธ. อนุญาต
หนวยการเรียนรูท/ตัวชี้วด
ี่ ั แผนการจัดการเรียนรู วพ. ตามหลักสูตรฯ 2551 ตามหลักสูตรฯ 2544
หนวย/หนา หนวย/บท/ตอน/หนา
๔ นักสะสมแสตมป แผนฯ ที่ ๒๐ การอานเรื่อง นักสะสม หนวยที่ ๔ นักสะสมแสตมป หนวยที่ ๕ นักสะสมแสตมป หนา ๖๔–๖๕
ตัวชี้วัด แสตมป (ปรับเนื้อเรื่องใหมดูเอกสารเสริมที่ ๑๒)
๑. อานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรอง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ (ป. ๔/๑),ท ๑.๑
ไดถูกตอง ท ๑.๑ (ป. ๔/๑) (ป. ๔/๒), ท ๑.๑ (ป. ๔/๖), ท ๒.๑
๒. อธิบายความหมายของคํา ประโยค และ (ป. ๔/๑), ท ๒.๑ (ป. ๔/๓), ท ๓.๑
สํานวนจากเรื่องที่อาน ท ๑.๑ (ป. ๔/๒) (ป. ๔/๓), ท ๕.๑ (ป. ๔/๒), ท ๕.๑
๓. สรุปความรูและขอคิดจากเรื่องที่อานเพื่อ (ป. ๔/๔)
นําไปใชในชีวิตประจําวัน ท ๑.๑ (ป. ๔/๖) แผนฯ ที่ ๒๑ การเขียนยอหนาและเวน หนวยที่ ๔ การเขียนยอหนาและเวน การเขียนยอหนาและเวนวรรคตอน อยูในหนวยที่ ๕
๔. คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดและครึ่ง วรรคตอน วรรคตอน หนา ๘๒ นักสะสมแสตมป หนา ๖๘–๖๙, การเวนวรรคตอน
บรรทัด ท ๒.๑ (ป. ๔/๑) ตัวชี้วัด ท ๑.๑ (ป. ๔/๑),ท ๒.๑ อยูในหนวยที่ ๑๖ รวมแรงรวมใจ หนา ๒๑๗
๕. เขียนสื่อสารโดยใชคําไดถูกตอง ชัดเจน (ป. ๔/๒)
และเหมาะสม ท ๒.๑ (ป. ๔/๒) แผนฯ ที่ ๒๒ การเขียนจดหมายถึง หนวยที่ ๔ การเขียนจดหมายถึงเพื่อน ไมมี
๖. เขียนแผนภาพโครงเรื่องและแผนภาพ เพื่อน หนา ๘๔ (ดูเอกสารเสริมที่ ๑๓)
ความคิดเพื่อใชพัฒนางานเขียน ตัวชี้วัด ท ๒.๑ (ป. ๔/๕), ท ๒.๑
ท ๒.๑ (ป. ๔/๓) (ป. ๔/๘)
๗. เขียนจดหมายถึงเพื่อนและบิดามารดา
แผนฯ ที่ ๒๓ มารยาทในการเขียน หนวยที่ ๔ มารยาทในการเขียน ไมมี
ท ๒.๑ (ป. ๔/๕)
จดหมาย จดหมาย หนา ๓๕ (ดูเอกสารเสริมที่ ๑๓)
๘. มีมารยาทในการเขียน ท ๒.๑ (ป. ๔/๘)
ตัวชี้วัด ท ๒.๑ (ป. ๔/๘),ท ๓.๑
(ป. ๔/๓), ท ๓.๑ (ป. ๔/๔)

8. สื่อการเรียนรูสมบูรณแบบของ
 หนังสือเรียนของวพ. ฉบับ ศธ. อนุญาต
หนวยการเรียนรูท/ตัวชี้วด
ี่ ั แผนการจัดการเรียนรู วพ. ตามหลักสูตรฯ 2551 ตามหลักสูตรฯ 2544
หนวย/หนา หนวย/บท/ตอน/หนา
๙. รายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาคนควา
จากการฟง การดู และการสนทนา
ท ๓.๑ (ป. ๔/๕)
๑๐. ตั้งคําถามและตอบคําถามเชิงเหตุผลจาก
เรื่องที่ฟงและดู ท ๔.๑ (ป. ๔/๔)
๑๑. อธิบายขอคิดจากการอานเพื่อนําไปใชใน
ชีวิตจริง ท ๕.๑ (ป. ๔/๒)
๑๒. ทองจําบทอาขยานตามที่กําหนดและบท
รอยกรองที่มีคุณคาตามความสนใจ
ท ๕.๑ (ป. ๔/๒)
๕ พระอภัยมณี ตอน สุดสาครเขาเมือง แผนฯ ที่ ๒๔ การอานเรื่อง พระอภัย หนวยที่ ๕ พระอภัยมณี ตอน สุดสาคร หนวยที่ ๘ พระอภัยมณี ตอน สุดสาครเขาเมือง
การะเวก มณี ตอน สุดสาครเขา เขาเมืองการะเวก หนา ๙๖–๑๐๔ การะเวก หนา ๑๐๕–๑๐๙
ตัวชี้วัด เมืองการะเวก (ปรับเนื้อเรื่องใหมดเอกสารเสริมที่ ๑๕)
ู
ตัวชี้วัด ท ๑.๑ (ป. ๔/๑),ท ๑.๑
๑. อานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรอง
(ป. ๔/๒), ท ๑.๑ (ป. ๔/๓), ท ๑.๑
ไดถูกตอง ท ๑.๑ (ป. ๔/๑)
(ป. ๔/๕), ท ๑.๑ (ป. ๔/๖), ท ๒.๑
๒. อธิบายความหมายของคํา ประโยค และ
(ป. ๔/๔), ), ท ๔.๑ (ป. ๔/๖)ท ๕.๑
สํานวนจากเรื่องที่อาน ท ๑.๑ (ป. ๔/๒)
(ป. ๔/๑), ท ๕.๑ (ป. ๔/๒)
๓. อานเรื่องสั้น ๆ ตามเวลาที่กําหนดและตอบ
คําถามจากเรื่องที่อาน ท ๑.๑ (ป. ๔/๓)

9. สื่อการเรียนรูสมบูรณแบบของ
 หนังสือเรียนของวพ. ฉบับ ศธ. อนุญาต
หนวยการเรียนรูท/ตัวชี้วด
ี่ ั แผนการจัดการเรียนรู วพ. ตามหลักสูตรฯ 2551 ตามหลักสูตรฯ 2544
หนวย/หนา หนวย/บท/ตอน/หนา
๔. คาดคะเนเหตุการณจากเรืองราวที่อานโดย
่ แผนฯ ที่ ๒๕ การอานคําที่มีตัวการันต หนวยที่ ๕ การคําที่มีตัวการันต หนา การอานออกเสียงพยัญชนะ อยูในหนวยที่ ๔ ผึ้งนอย
ระบุเหตุผลประกอบ ท ๑.๑ (ป. ๔/๕) และคําที่มี รร ๑๐๖, การอานคําที่มี รร หนา ๑๐๖ พาชม หนา ๕๔, การอาน (คําทีมีตัวการันต) หนา
่
๕. สรุปความรูและขอคิดจากเรื่องที่อานเพื่อ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ (ป. ๔/๑),ท ๒.๑ ๑๑๐–๑๑๑, คําที่มีตัวการันต อยูในหนวยที่ ๑๔
นําไปใชในชีวิตประจําวัน ท ๑.๑ (ป. ๔/๖) (ป. ๔/๑),ท ๔.๑ (ป. ๔/๑),ท ๔.๑ อินเทอรเน็ต ๑๙๐
๖. คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดและครึ่ง (ป. ๔/๔)
บรรทัด ท ๒.๑ (ป. ๔/๑) แผนฯ ที่ ๒๖ การอานออกเสียงหนักเบา หนวยที่ ๕ การอานออกเสียงหนักเบา ไมมี
๗. เขียนสื่อสารโดยใชคําไดถูกตอง ชัดเจน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ (ป. ๔/๑,ท ๔.๑ หนา ๑๐๗ (ดูเอกสารเสริมที่ ๑๖)
และเหมาะสม ท ๒.๑ (ป. ๔/๒) (ป. ๔/๑)
๘. เขียนแผนภาพโครงเรื่องและแผนภาพ แผนฯ ที่ ๒๗ การอานทํานองเสนาะ หนวยที่ ๕ การอานทํานองเสนาะ การอานทํานองเสนาะ อยูในหนวยที่ ๑๐ สนุกสนานวัน
ความคิดเพื่อใชพัฒนางานเขียน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ (ป. ๔/๑),ท ๔.๑ หนา ๑๐๗–๑๐๘ สงกานต หนา ๑๓๖–๑๓๗
ท ๒.๑ (ป. ๔/๓) (ป. ๔/๕),ท ๕.๑ (ป. ๔/๔)
๙. เขียนยอความจากเรื่องสั้น ๆ
แผนฯ ที่ ๒๘ การเขียนแผนภาพ หนวยที่ ๕ การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ไมมี
ท ๒.๑ (ป. ๔/๔
โครงเรื่อง หนา ๑๑๐ (ดูเอกสารเสริมที่ ๑๗)
๑๐. เขียนเรื่องตามจินตนาการ
ตัวชี้วัด ท ๑.๑ (ป. ๔/๓),ท ๑.๑
ท ๓.๑ (ป. ๔/๗)
(ป. ๔/๖),ท ๒.๑ (ป. ๔/๓), ท ๒.๑
๑๑. จําแนกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจากเรื่อง
(ป. ๔/๗)
ที่ฟงและดู ท ๓.๑ (ป. ๔/๑)

10. สื่อการเรียนรูสมบูรณแบบของ
 หนังสือเรียนของวพ. ฉบับ ศธ. อนุญาต
หนวยการเรียนรูท/ตัวชี้วด
ี่ ั แผนการจัดการเรียนรู วพ. ตามหลักสูตรฯ 2551 ตามหลักสูตรฯ 2544
หนวย/หนา หนวย/บท/ตอน/หนา
แผนฯ ที่ ๒๙ การเขียนสรุปเรื่อง หนวยที่ ๕ การเขียนสรุปเรื่อง การเขียนสรุปเรื่อง อยูในหนวยที่ ๘ พระอภัยมณี
ตัวชี้วัด ท ๑.๑ (ป. ๔/๓),ท ๑.๑ หนา ๑๑๑ ตอน สุดสาครเขาเมืองการะเวก หนา ๑๑๔
(ป. ๔/๖),ท ๒.๑ (ป. ๔/๒), ท ๓.๑
(ป. ๔/๑), ท ๓.๑ (ป. ๔/๒)
๖ ดวงแกววิเศษ แผนฯ ที่ ๓๐ การอานเรื่อง ดวงแกว หนวยที่ ๖ ดวงแกววิเศษ หนา ๑๒๒– หนวยที่ ๗ ดวงแกววิเศษ หนา ๙๒–๙๓
ตัวชี้วัด วิเศษ ๑๒๗ (ปรับเนื้อเรื่องใหม ดูเอกสาร
๑. อานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรอง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ (ป. ๔/๑),ท ๑.๑ เสริมที่ ๑๘)
ไดถูกตอง ท ๑.๑ (ป. ๔/๑) (ป. ๔/๒), ท ๑.๑ (ป. ๔/๓), ท ๑.๑
๒. อธิบายความหมายของคํา ประโยค และ (ป. ๔/๔), ท ๑.๑ (ป. ๔/๕), ท ๑.๑
สํานวนจากเรื่องที่อาน ท ๑.๑ (ป. ๔/๒) (ป. ๔/๗), ท ๕.๑ (ป. ๔/๑)
๓. อานเรื่องสั้น ๆ ตามเวลาที่กําหนดและตอบ แผนฯ ที่ ๓๑ อักษรควบ หนวยที่ ๖ อักษรควบ การอาน (อักษรควบ) อยูในหนวยที่ ๗ ดวงแกววิเศษ
คําถามจากเรื่องที่อาน ท ๑.๑ (ป. ๔/๓) ตัวชี้วัด ท ๑.๑ (ป. ๔/๑),ท ๑.๑ หนา ๑๒๘–๑๒๙ หนา ๙๕–๙๖ , การอาน (อักษรควบไมแท อักษร
๔. แยกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจากเรื่องที่ (ป. ๔/๒), ท ๔.๑ (ป. ๔/๑) ควบแท) อยูในหนวยที่ ๑๕ เที่ยวงานองคพระปฐม
อาน ท ๑.๑ (ป. ๔/๔) เจดีย หนา ๒๐๓–๒๐๘
๕. คาดคะเนเหตุการณจากเรืองราวที่อานโดย แผนฯ ที่ ๓๒ เครื่องหมายวรรคตอน
่ หนวยที่ ๖ เครื่องหมายวรรคตอน เครื่องหมายวรรคตอน อยูในหนวยที่ ๗ ดวงแกว
ระบุเหตุผลประกอบ ท ๑.๑ (ป. ๔/๕) ตัวชี้วัด ท ๑.๑ (ป. ๔/๑),ท ๒.๑ หนา ๑๓๐–๑๓๑ วิเศษ หนา ๙๗–๙๘
(ป. ๔/๒)

11. สื่อการเรียนรูสมบูรณแบบของ
 หนังสือเรียนของวพ. ฉบับ ศธ. อนุญาต
หนวยการเรียนรูท/ตัวชี้วด
ี่ ั แผนการจัดการเรียนรู วพ. ตามหลักสูตรฯ 2551 ตามหลักสูตรฯ 2544
หนวย/หนา หนวย/บท/ตอน/หนา
๖. อานหนังสือที่มีคุณคาตามความสนใจอยาง แผนฯ ที่ ๓๓ การเขียนและการพูด หนวยที่ ๖ การเขียนรายงาน การเขียนรายงาน อยูในหนวยที่ ๗ ดวงแกววิเศษ
สม่ําเสมอและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ รายงาน หนา ๑๓๒–๑๓๓, การพูดรายงาน หนา ๙๘–๙๙ (การพูดรายงานไมมี ดูเอกสารเสริมที่
เรื่องที่อาน ท ๑.๑ (ป.๔/๗) ตัวชี้วัด ท ๒.๑ (ป. ๔/๖),ท ๓.๑ หนา ๑๓๓ ๑๙)
๗. เขียนสื่อสารโดยใชคําไดถูกตอง ชัดเจน (ป. ๔/๕),ท ๓.๑ (ป. ๔/๖)
และเหมาะสม ท ๒.๑ (ป. ๔/๒) แผนฯ ที่ ๓๔ ภาษาพูดและภาษาเขียน หนวยที่ ๖ ภาษาพูดและภาษาเขียน ภาษาพูดและภาษาเขียน อยูในหนวยที่ ๗ ดวงแกว
๘. เขียนบันทึกและเขียนรายงานจากการศึกษา ตัวชี้วัด ท ๒.๑ (ป. ๔/๒),ท ๒.๑ หนา ๑๓๔ วิเศษ หนา ๙๙–๑๐๐
คนควา ท ๒.๑ (ป. ๔/๖) (ป. ๔/๗),ท ๒.๑ (ป. ๔/๘),ท ๓.๑
๙. เขียนเรื่องตามจินตนาการ (ป. ๔/๓),ท ๓.๑ (ป. ๔/๖)
ท ๓.๑ (ป. ๔/๗)
๑๐. มีมารยาทในการเขียน ท ๓.๑ (ป. ๔/๘)
๑๑. พูดแสดงความรู ความคิดเห็นและ
ความรูสึกเกี่ยวกับเรื่องที่ฟงและดู
ท ๓.๑ (ป.๔/๓)
๑๒. รายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาคนควา
จากการฟง การดู และการสนทนา
ท ๓.๑ (ป. ๔/๕)
๑๓. มีมารยาทในการฟง การดู และการพูด
ท ๓.๑ (ป. ๔/๖)
๑๔. สะกดคําและบอกความหมายของคําใน
บริบทตาง ๆ ท ๔.๑ (ป. ๔/๑)

12. สื่อการเรียนรูสมบูรณแบบของ
 หนังสือเรียนของวพ. ฉบับ ศธ. อนุญาต
หนวยการเรียนรูท/ตัวชี้วด
ี่ ั แผนการจัดการเรียนรู วพ. ตามหลักสูตรฯ 2551 ตามหลักสูตรฯ 2544
หนวย/หนา หนวย/บท/ตอน/หนา
๑๕. ระบุชนิดและหนาที่ของคําในประโยค
ท ๔.๑ (ป. ๔/๒)
๗ เลนแบบไทย แผนฯ ที่ ๓๕ การอานเรื่อง เลนแบบ หนวยที่ ๗ เลนแบบไทย หนา ๑๔๖– หนวยที่ ๖ เลนแบบไทย หนา ๗๘–๘๑
ตัวชี้วัด ไทย ๑๔๙ (ปรับเนื้อเรื่องใหม ดูเอกสารเสริม
๑. อานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรอง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ (ป. ๔/๑),ท ๑.๑ ที่ ๑๘)
ไดถูกตอง ท ๑.๑ (ป. ๔/๑) (ป. ๔/๒), ท ๑.๑ (ป. ๔/๓), ท ๑.๑
๒. อธิบายความหมายของคํา ประโยค และ (ป. ๔/๖), ท ๑.๑ (ป. ๔/๘), ท ๔.๑
สํานวนจากเรื่องที่อาน ท ๑.๑ (ป. ๔/๒) (ป. ๔/๓), ท ๕.๑ (ป. ๔/๒)
๓. อานเรื่องสั้น ๆ ตามเวลาที่กําหนดและตอบ แผนฯ ที่ ๓๖ การละเลนของไทย หนวยที่ ๗ การละเลนของไทย (ความรู ไมมี
คําถามจากเรื่องที่อาน ท ๑.๑ (ป. ๔/๓) ตัวชี้วัด ท ๑.๑ (ป. ๔/๖),ท ๑.๑ เพิ่มเติมจากเนื้อเรื่อง)
๔. สรุปความรูขอคิดจากเรื่องที่อานเพื่อ (ป. ๔/๗), ท ๔.๑ (ป. ๔/๗), ท ๓.๑
นําไปใชในชีวิตประจําวัน ท ๑.๑ (ป.๔/๖) (ป. ๔/๕), ท ๕.๑ (ป. ๔/๓)
๕. อานหนังสือที่มีคุณคาตามความสนใจอยาง แผนฯ ที่ ๓๗ ประโยคเพื่อการสื่อสาร หนวยที่ ๗ ประโยคเพื่อการสื่อสาร ประโยคบอกเลา ประโยคปฏิเสธ ประโยคคําถาม อยู
สม่ําเสมอและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ (ป. ๔/๒),ท ๔.๑ หนา ๑๕๒–๑๕๓ ในหนวยที่ ๒ เยี่ยมคุณยาย หนา ๒๖, ประโยคคําสั่ง
เรื่องที่อาน ท ๑.๑ (ป.๔/๗) (ป. ๔/๔) และแสดงความตองการ อยูในหนวยที่ ๓ สมเด็จยา
๖. มีมารยาทในการอาน ท ๑.๑ (ป.๔/๘) ของชาวไทย หนา ๔๓ (ประโยคขอรองไมมี ดูใน
เอกสารเสริมที่ ๒๑)

13. สื่อการเรียนรูสมบูรณแบบของ
 หนังสือเรียนของวพ. ฉบับ ศธ. อนุญาต
หนวยการเรียนรูท/ตัวชี้วด
ี่ ั แผนการจัดการเรียนรู วพ. ตามหลักสูตรฯ 2551 ตามหลักสูตรฯ 2544
หนวย/หนา หนวย/บท/ตอน/หนา
๗. เขียนสื่อสารโดยใชคําไดถูกตอง ชัดเจน แผนฯ ที่ ๓๘ การอภิปรายกลุม หนวยที่ ๗ การอภิปรายกลุม การอภิปรายกลุม อยูในหนวยที่ ๔ หนา ๕๖–๕๗
และเหมาะสม ท ๒.๑ (ป. ๔/๒) ตัวชี้วัด ท ๓.๑ (ป. ๔/๓),ท ๓.๑ หนา ๑๕๔–๑๕๕
๘. พูดสรุปความจากการฟงและดู (ป. ๔/๕), ท ๓.๑ (ป. ๔/๖)
ท ๓.๑ (ป. ๔/๒) แผนฯ ที่ ๓๙ มารยาทในการฟงและ หนวยที่ ๗ มารยาทในการฟงและการ มารยาทในการฟงและการพูด อยูในหนวยที่ ๑ สองพี่
๙. พูดแสดงความรู ความคิดเห็นและ การพูด พูด หนา ๑๕๖ นอง หนา ๑๕
ความรูสึกเกี่ยวกับเรื่องที่ฟงและดู ตัวชี้วัด ท ๓.๑ (ป. ๔/๒),ท ๓.๑
ท ๓.๑ (ป.๔/๓) (ป. ๔/๔), ท ๓.๑ (ป. ๔/๖)
๑๐. ตั้งคําถามและตอบคําถามเชิงเหตุผลจาก
เรื่องที่ฟงและดู ท ๓.๑ (ป. ๔/๔)
๑๑. รายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาคนควา
จากการฟง การดู และการสนทนา
ท ๓.๑ (ป. ๔/๕)
๑๒. มีมารยาทในการฟง การดู และการพูด
ท ๓.๑ (ป. ๔/๖)
๑๓. ใชพจนานุกรมคนหาความหมายของคํา
ท ๔.๑ (ป. ๔/๓)
๑๔. แตงประโยคไดถูกตองตามหลักภาษา
ท ๔.๑ (ป. ๔/๔)

14. สื่อการเรียนรูสมบูรณแบบของ
 หนังสือเรียนของวพ. ฉบับ ศธ. อนุญาต
หนวยการเรียนรูท/ตัวชี้วด
ี่ ั แผนการจัดการเรียนรู วพ. ตามหลักสูตรฯ 2551 ตามหลักสูตรฯ 2544
หนวย/หนา หนวย/บท/ตอน/หนา
๑๕. เปรียบเทียบภาไทยมาตรฐานกับภาษา
ถิ่นได ท ๔.๑ (ป. ๔/๗)
๑๖. อธิบายขอคิดจากการอานเพื่อนําไปใชใน
ชีวิตจริง ท ๕.๑ (ป. ๔/๒)
๑๗. รองเพลงพื้นบาน ท ๕.๑ (ป. ๔/๓)
๘ รามเกียรต ตอน ทรพีฆาทรพา
 แผนฯ ที่ ๔๐ การอานเรื่อง รามเกียรต หนวยที่ ๘ รามเกียรต ตอน ทรพีฆา หนวยที่ ๑๓ รามเกียรต ตอน ทรพีฆาทรพา หนา
ตัวชี้วัด ตอน ทรพีฆาทรพา ทรพา หนา ๑๖๘–๑๗๒ (ปรับเนื้อเรื่อง ๑๗๑–๑๗๓
๑. อานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรอง ตัวชี้วัด ท ๑.๑ (ป. ๔/๑),ท ๑.๑ ใหมดูเอกสารเสริมที่ ๒๒
ไดถูกตอง ท ๑.๑ (ป. ๔/๑) (ป. ๔/๒), ท ๑.๑ (ป. ๔/๓), ท ๑.๑
๒. อธิบายความหมายของคํา ประโยค และ (ป. ๔/๖), ท ๓.๑ (ป. ๔/๒), ท ๔.๑
สํานวนจากเรื่องที่อาน ท ๑.๑ (ป. ๔/๒) (ป. ๔/๖), ท ๕.๑ (ป. ๔/๑) , ท ๕.๑
๓. อานเรื่องสั้น ๆ ตามเวลาที่กําหนดและตอบ (ป. ๔/๔)
คําถามจากเรื่องที่อาน ท ๑.๑ (ป. ๔/๓) แผนฯ ที่ ๔๑ รูจักสํานวนภาษา หนวยที่ ๘ รูจักสํานวนภาษา (ความรู ไมมี
๔. คาดคะเนเหตุการณจากเรืองราวที่อานโดย ตัวชี้วัด ท ๑.๑ (ป. ๔/๒),ท ๑.๑
่  เพิ่มเติมจากเนื้อเรื่อง)
ระบุเหตุผลประกอบ ท ๑.๑ (ป. ๔/๕) (ป. ๔/๖), ท ๔.๑ (ป. ๔/๖)
๕. สรุปความรูขอคิดจากเรื่องที่อานเพื่อ
นําไปใชในชีวิตประจําวัน ท ๑.๑ (ป.๔/๖)

15. สื่อการเรียนรูสมบูรณแบบของ
 หนังสือเรียนของวพ. ฉบับ ศธ. อนุญาต
หนวยการเรียนรูท/ตัวชี้วด
ี่ ั แผนการจัดการเรียนรู วพ. ตามหลักสูตรฯ 2551 ตามหลักสูตรฯ 2544
หนวย/หนา หนวย/บท/ตอน/หนา
๖. มีมารยาทในการอาน ท ๑.๑ (ป.๔/๘) แผนฯ ที่ ๔๒ คําบอกจํานวน หนวยที่ ๘ คําบอกจํานวนลักษณะนาม คําบอกจํานวนลักษณะนาม อยูในหนวยที่ ๑๓
๗. เขียนสื่อสารโดยใชคําไดถูกตอง ชัดเจน ลักษณะนาม หนา ๑๗๕–๑๗๖ รามกียรติ์ ตอน ทรพีฆาทรพา หนา ๑๗๙–๑๘๑
และเหมาะสม ท ๒.๑ (ป. ๔/๒) ตัวชี้วัด ท ๒.๑ (ป. ๔/๒),ท ๒.๑
๘. เขียนแผนภาพโครงเรื่องและแผนภาพ (ป. ๔/๖), ท ๓.๑ (ป.๔/๕) ท ๔.๑
ความคิดเพื่อใชพัฒนางานเขียน ท ๒.๑ (ป. ๔/๓)
(ป. ๔/๓) แผนฯ ที่ ๔๓ การอานจับใจความสําคัญ หนวยที่ ๘ การอานในใจ (การจับ ไมมี
๙. เขียนบันทึกและเขียนรายงานจากการศึกษา ตัวชี้วัด ท ๑.๑ (ป. ๔/๓),ท ๑.๑ ใจความสําคัญ) หนา ๑๗๗–๑๗๘ (อานเอกสารเสริมที่ ๒๔)
คนควา ท ๒.๑ (ป. ๔/๖) (ป. ๔/๕), ท ๑.๑ (ป.๔/๖) ท ๑.๑
๑๐. มีมารยาทในการเขียน ท ๒.๑ (ป. ๔/๘) (ป. ๔/๘), ท ๒.๑ (ป. ๔/๒),ท ๒.๑
๑๑. พูดสรุปความจากการฟงและดู (ป. ๔/๓), ท ๒.๑ (ป.๔/๘)
ท ๓.๑ (ป. ๔/๒) แผนฯ ที่ ๔๔ มารยาทในการอาน หนวยที่ ๘ มารยาทในการอาน มารยาทในการอาน อยูในหนวยที่ ๗ ดวงแกววิเศษ
๑๒. รายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาคนควา ตัวชี้วัด ท ๑.๑ (ป. ๔/๖),ท ๑.๑ หนา ๑๗๙ หนา ๑๐๑, มารยาทในการอาน อยูในหนวยที่ ๑๓
จากการฟง การดู และการสนทนา (ป. ๔/๘), ท ๒.๑ (ป.๔/๓) ท ๓.๑ รามกียรติ์ ตอน ทรพีฆาทรพา หนา ๑๘๑
ท ๓.๑ (ป. ๔/๕) (ป. ๔/๕)
๑๓. สะกดคําและบอกความหมายของคําใน แผนฯ ที่ ๔๕ การประสมคํา หนวยที่ ๘ การประสมคํา หนา ๑๘๐ ไมมี
บริบทตาง ๆ ท ๔.๑ (ป. ๔/๑) ตัวชี้วัด ท ๑.๑ (ป. ๔/๒),ท ๔.๑ (อานเอกสารเสริมที่ ๒๕)
๑๔. ระบุชนิดและหนาที่ของคําในประโยค (ป. ๔/๑), ท ๔.๑ (ป.๔/๒)
ท ๔.๑ (ป. ๔/๒)

16. สื่อการเรียนรูสมบูรณแบบของ
 หนังสือเรียนของวพ. ฉบับ ศธ. อนุญาต
หนวยการเรียนรูท/ตัวชี้วด
ี่ ั แผนการจัดการเรียนรู วพ. ตามหลักสูตรฯ 2551 ตามหลักสูตรฯ 2544
หนวย/หนา หนวย/บท/ตอน/หนา
๑๕. ใชพจนานุกรมคนหาความหมายของคํา แผนฯ ที่ ๔๖ คําพอง หนวยที่ ๘ คําพอง หนา ๑๘๐–๑๘๑ ไมมี
ท ๔.๑ (ป. ๔/๓) ตัวชี้วด ท ๔.๑ (ป. ๔/๑),ท ๔.๑
ั (อานเอกสารเสริมที่ ๒๖)
๑๖. แตงประโยคไดถูกตองตามหลักภาษา (ป. ๔/๓), ท ๔.๑ (ป.๔/๔) ท ๔.๑
ท ๔.๑ (ป. ๔/๔) (ป. ๔/๕)
๑๗. แตงบทรอยกรองและคําขวัญ
ท ๔.๑ (ป. ๔/๕)
๑๘. บอกความหมายของสํานวน
ท ๔.๑ (ป. ๔/๖)
๑๙. ระบุขอคิดจากนิทานพื้นบานหรือนิทาน
คติธรรม
ท ๔.๑ (ป. ๔/๖)
๒๐. ทองจําบทอาขยานตามที่กําหนดและบท
รอยกรองที่มีคุณคาตามความสนใจ
ท ๕.๑ (ป. ๔/๒)

17. เอกสารเสริม
กลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๔ เลม ๑

18. เอกสารเสริมที่ ๑ (หนวยการเรียนรูที่ ๑ สองพี่นอง)

เนื้อเรื่อง สองพี่นอง
ฝนตกตั้งแตเชามืด ธันวาและกันยามองออกไปนอกหนาตางดวยแววตาเศรา ๆ
“เมื่อไหรฝนจะหยุดตกนะ...” เสียงบนพึมพําดังขึ้นอยางตอเนื่อง พรอมกับทาทาง
กระสับกระสายของเจาของเสียง
“ถาฝนไมหยุดตก พอจะพาไปเที่ยวพรุงนี้นะลูก” พอกลาวหลังจากที่น่งสังเกตอาการลูก
 ั
สาวอยูนาน
“แตหนูกบพี่ธนวารีบตื่นแตเชา หวังจะไดไปเที่ยว” กันยาอางเหตุผลพลางกระแทกตัวลง
ั ั
นั่งบนเกาอี้ ดวงตาทั้งสองขางเริ่มแดงก่ําเหมือนจะรองไห
“ไมเอานา คุณพอบอกแลวไงวาพรุงนี้กไปเที่ยวได เรายังหยุดอีกตั้งหนึ่งวันแนะ เด็กดี
็
ตองไมทาใหคณพอคุณแมกลุมใจนะ หรืออยากเปนเหมือนแวนกับวุน” ธันวาเตือนนอง
ํ ุ
“แวนกับวุนเปนใครหรือคะ” กันยาถามดวยความสงสัย
“เอา! กินขาวไดแลวจะเด็ก ๆ ” เสียงแมดังขึ้นมาจากในครัว
“กินขาวเสร็จแลวพี่จะเลาใหฟง” ธันวากระซิบบอกนองสาวกอนจะเดินเขาไปในครัวตาม
กลิ่นอาหารที่สงกลิ่นหอมโชยออกมา

ทันทีที่กินขาวเสร็จ กันยารีบบอกธันวาใหเลาเรื่องแวนกับวุนใหฟง
“เดี๋ยวกอนสิกันยา เรามาชวยคุณแมเก็บจานชามไปลางใหเรียบรอยกอนเถอะ ไวลางจาน
เสร็จพี่จะเลาใหฟง” ธันวาพูดพรอมกับเก็บจานบนโตะอาหาร สองพีนองชวยกันลางจานจนเสร็จ
่
เรียบรอยจึงชวนกันออกไปนั่งเลน บรรยากาศขางนอกยังมีเม็ดฝนโปรยปรายลงมาอยูไมขาดสาย
“กันยาอยากรูใชไหมวาแวนกับวุนเปนใคร” ธันวาถามนองสาว
“ใชคะ แตคงไมใชเพื่อนของพี่ธันวาแนนอน เพราะหนูไมเคยไดยินชือมากอนเลย”
่
กันยาตอบ
“ถูกแลวละ สองคนนี้ไมใชเพื่อนของพีหรอก” พูดจบธันวาก็ยื่นหนังสือนิทานเลมหนึ่งสง
่
ใหกันยาดู
“กอ-อิ-งอ-กิง...กิง-เอก-กิ่ง...ผอ-ไอ-ไผ...ไผ-เอก-ไผ...กิ่ง-ไผ” กันยาสะกดชื่อเรืองที่
่
หนาปกจบ มองหนาธันวาดวยความสงสัยแลวพูดวา
“ไมเห็นจะเกียวกับแวนกับวุนเลยคะ”
่
ธันวาเปดหนังสือไปทีหนาแรกและอานนิทานเรื่อง กิ่งไผ ใหกันยาฟงวา
่
ลุงมาเปนชาวชนบทในหมูบานแหงหนึง มีอาชีพปลูกผักสวนครัว ลุงมาเปนคนขยันและใจ
 ่
ดี มักจะแบงปนผักตาง ๆ ใหเพื่อนบานเสมอ
ลุงมามีลูกชายสองคน ชื่อแวนกับวุน ทั้งสองมีนิสัยเกียจคราน ไมชวยทํางาน และชอบ
ทะเลาะเบาะแวง บางครั้งก็ถึงขั้นชกตอยกัน ลุงมาเสียใจที่ลูกชายทั้งสองคนไมรักกัน

19. เย็นวันหนึ่ง เมือลุงมากลับมาถึงบาน เห็นลูกชายทั้งสองคนกําลังทะเลาะกัน จึงรูสึกไม
่
สบายใจมาก คิดหาวิธีที่จะทําใหลกชายทังสองคนรักใครกัน
ู ้
รุงเชา ขณะเดินไปทําสวน ลุงมาเห็นกอไผริมทางเดิน จึงนึกอะไรบางอยางได ตอนเย็นจึง
หักกิ่งไผกลับบานไปดวย
“หักกิ่งไผมาทําอะไรหรือคะ” กันยาถาม
“ฟงตอไปสิแลวจะรู แตถาคอยถามอยูอยางนี้ก็ไมไดรสักที” ธันวาพูดเปนเชิงตอวา
ู
นองสาวชางสงสัย
“ไมถามแลวก็ได อานตอเลยคะ” กันยาพูดจบก็ทําตาคอนใส ธันวาอดขําทาทางของ
นองสาวไมไดจึงหัวเราะออกมา แลวอานไปตอวา
หลังจากกินอาหารเย็นแลว ลุงมาเรียกแวนกับวุนใหมาหา แลวสงกิ่งไผใหหักคนละกิ่ง
ทั้งแวนและวุนสามารถหักกิ่งไผไดอยางงายดาย จากนั้นลุงมาก็สงกิ่งไผที่มัดรวมกันใหหักคนละ
มัด ลูกชายทั้งสองพยายามหักกิ่งไผทั้งมัดแตก็หักไมได แวนจึงสงกิ่งไผคืนใหพอ 
“ผมหักกิ่งไผไมไดครับพอแข็งจริง ๆ”
“เจารูไหม ทําไมจึงหักไมได” ลุงมาถามแวนและวุน
“เพราะมีหลายกิ่งครับ” วุนชิงตอบกอน ลุงมาจึงอธิบายตอวา
“ใชแลว กิ่งไผที่มัดรวมกันหลาย ๆ กิ่งนั้นหักไดยาก...”
ธันวาหยุดอานแลวมองหนากันยาที่กําลังนังฟงอยางใจจดใจจอ “รูไหม ลุงมาเอาเรืองการ
่ ่
หักกิ่งมาสอนแวนกับวุนอยางไร” ธันวาถามนองสาว
“ไมทราบคะ” กันยาตอบทันที
“ลุงมาสอนแวนกับวุนวากิ่งไผที่มัดรวมกันหลาย ๆ กิ่ง ก็เหมือนกับคนเราที่รวมเปนหมู
คณะ ใครจะมารังแกหรือทํารายก็ทําไดยาก เพราะฉะนันลูกทั้งสองคนจะตองสามัคคีกันเหมือน
้
กิ่งไผที่มัดรวมกัน ไมทะเลาะเบาะแวงกันแลวจะไมมีใครมารังแกได” ธันวาอธิบาย
“แลวแวนกับวุนเชื่อที่ลุงมาสอนรึเปลาคะ” กันยาถามดวยความสงสัย ธันวาจึงเปด
หนังสือไปหนาสุดทายและอานตอนจบใหฟงวา 
แวนกับวุนขอโทษพอที่ทาใหไมสบายใจและใหสญญาวา ตอไปจะไมทะเลาะกันอีก จะรัก
ํ ั
กัน ชวยเหลือกัน และใหอภัยกัน
ตั้งแตวันนั้นเปนตนมา ลุงมาไมตองทํางานหนัก เพราะลูกชายทั้งสองคนตางชวยกัน
ทํางานในสวน แบงเบาภาระของลุงมาไดมาก ลุงมาดีใจที่ลูกทั้งสองเปนคนดี ครอบครัวของลุงมา
จึงอยูดวยกันอยางมีความสุข

“ดีจงเลยนะคะที่พวกเขากลับตัวเปนเด็กดี เชื่อฟงและชวยลุงมาทํางาน ลุงมาจะไดไม
ั
เหนื่อย”
“แลวกันยาอยากจะเปนเหมือนแวนกับวุนไหมละ” ธันวาถาม
“หนูจะเปนเหมือนแวนกับวุนตอนที่กลับตัวเปนเด็กดีแลวคะ ถาใหเปนแวนกับวุนตอนที่
นิสัยเกเร ไมรกกันใครกัน หนูไมเอาหรอกคะเดี๋ยวคุณพอ
ั

20. คุณแมไมสบายใจ หนูไปชวยคุณแมทํางานบานดีกวา” พูดจบกันยาก็เดินตรงไปหาแม ธันวามอง
ตามนองสาวดวยความสุขใจ ธันวาไมรวากันยาจะเขาใจขอคิดของนิทานเรื่องนี้มากนอยแคไหน
ู
แตทธันวารูกคือ การสรางความรัก ความสามัคคีในครอบครัวเปนพืนฐานสําคัญทีจะทําใหสงคม
ี่ ็ ้ ่ ั
ของเรานาอยูมากขึ้น

เอกสารเสริมที่ ๒ (หนวยการเรียนรูท่ี ๑ สองพี่นอง)

การอานคําที่ออกเสียง ร ล
การอานคําที่ออกเสียง ร ล นักเรียนตองอานออกเสียงใหชัดเจน เพราะถาออกเสียงไม
ชัดเจน อาจทําใหเกิดความสับสนในการสือสารและเขาใจความหมายผิดไปได
่
นารู นาจํา
เวลาอานออกเสียง ร ใหมวนลิ้นมาก ๆ เวลาอานออกเสียง ล ใหมวนลิ้น
เล็กนอยเทานัน
้
เอกสารเสริมที่ ๓ (หนวยการเรียนรูท่ี ๑ สองพี่นอง)

การพูด
การพูดแนะนําตนเอง ตอบุคคลใดบุคคลหนึ่งหรือตอทีประชุม ควรเริ่มตนโดยกลาวคํา
่
วา สวัสดี แลวบอกชื่อ นามสกุล อาจเพิ่มเติมใหชัดเจนยิ่งขึ้นวาเปนใคร อยูที่ไหน และบอกหนาที่
ที่ไดรบมอบหมายในการพูดครั้งนี้
ั
การพูดสนทนา เปนวิธีในการสื่อสารทีใชกันมากในชีวิตประจําวัน การสนทนาที่ถูกตอง
่
จะตองคํานึงถึงความเหมาะสมทั้งกาลเทศะและบุคคล
ขอควรปฏิบตในการสนทนา มีดังนี้
ั ิ
๑. ยิ้มแยมแจมใส และสนทนาดวยไมตรีจต ิ
๒. แสดงกิริยาทาทางที่สุภาพ
๓. ถาความคิดเห็นไมตรงกันควรใชเหตุผลประกอบการสนทนา
๔. รูจังหวะในการเปลี่ยนเรื่องเพื่อลดความขัดแยง
๕. พูดเรื่องสวนตัวของตนเองและผูอื่นใหนอยที่สุด
๖. มีมารยาทในการพูด
เอกสารเสริมที่ ๔ (หนวยการเรียนรูที่ ๑ สองพี่นอง)

การผันอักษรสามหมู
อักษร ๓ หมู หรือไตรยางศ คือ การจัดพยัญชนะไทย ๔๔ ตัว เปนหมวดหมูตามพื้น
เสียงของพยัญชนะ การผันอักษรใหถูกตอง ตองมีความรู ความเขาใจเรื่องอักษร ๓ หมู และคํา
เปนคําตาย

21. อักษร ๓ หมู หรือไตรยางศ ไดแก
• อักษรสูง มี ๑๑ ตัว คือ ข (ฃ) ฉ ฐ ถ ผ ฝ ศ ษ ส ห
• อักษรกลาง มี ๙ ตัว คือ ก จ ด ต ฎ ฏ บ ป อ
• อักษรต่ํา มี ๒๔ ตัว คือ ค (ฅ) ฆ ง ช ซ ฌ ญ ฑ ฒ ณ ท ธ น พ ฟ ภ ม ย ร ล
วฬฮ
คําเปนคําตาย มีลักษณะดังนี้
คําเปน คําตาย
• คําที่ประสมดวยสระเสียงยาว ไมมีตัวสะกด • คําที่ประสมดวยสระเสียงสั้น ไมมี
• คําที่มีตัวสะกดในแมกง กน กม เกย เกอว ตัวสะกด
• คําที่ประสมดวยสระอํา ไอ ใอ เอา เพราะมี • คําที่มตัวสะกดในแมกก กด กบ
ี
เสียงตัวสะกดในแมกม เกย เกอว
การผันอักษร ๓ หมูทเปนคําเปนคําตาย
ี่
ลักษณะพยางค สามัญ เอก โท ตรี จัตวา
อักษรสูง คําเปน – หาน หาน – หาน
คําตาย – ฝาด ฝาด –
อักษรกลาง คําเปน ปน ปน ปน ปน ปน
คําตาย กราบ กราบ กราบ กราบ
อักษรต่ํา คําเปน ชาง – ชาง ชาง –
คําตายเสียงสัน
้ – – ค่ํา คะ คะ
คําตายเสียงยาว – – ลาก ลาก ลาก
เอกสารเสริมที่ ๕ (หนวยการเรียนรูที่ ๒ เยี่ยมคุณยาย)

เนื้อเรื่อง เยี่ยมคุณยาย
กอก...กอก...กอก
“แตงตัวเสร็จรึยังจะกันยา ทุกคนรอหนูอยูนะ” แมเคาะประตูเรียกกันยาแตไมมเสียง
ี
ตอบกลับออกมา
“กันยาทําอะไรอยูลูก” แมถามตอพรอมเคาะประตูเสียงดังขึ้น ไมนานนักประตูก็คอย ๆ
เปดออก พรอมกับใบหนาซีดเซียวของเจาของหองที่ยื่นออกมา
“หนูทองเสียคะคุณแม คงเปนเพราะสมตําปูเค็มทีตลาดเมื่อวานนี้แน ๆ เลย” กันยาบอก
่
อาการ
“ใชแน ๆ เลยครับ ผมเห็นแมคาไมไดสวมหมวกคลุมผมและก็ไมไดสวมถุงมือเวลาหยิบ
จับเครื่องปรุง และที่สําคัญยังมีแมลงวันตอมขวดปูเค็มและถวยใสเครื่องปรุงเต็มไปหมดเลย
ครับ” ธันวาบอกแม

22. “คงเปนเพราะกินอาหารไมสะอาดเขาไปจึงทองเสีย ตอไปลูกตองเลือกกินอาหารให
มากกวานี้ ตองเลือกกินอาหารที่สะอาด ปรุงสุกใหม ๆ มีภาชนะปดมิดชิด ไมกินอาหารที่มี
แมลงวันตอม คนขายหรือรานคาก็เหมือนกัน ตองดูสะอาดสะอานถูกสุขลักษณะนะลูก
ธันวาหยิบยาแกทองเสียมาใหนองหนอยสิลูก กินยานะแลวอาการลูกจะดีข้น” แมบอก
ึ
กันยา ธันวารีบไปหยิบยาแลวเดินกลับมาพรอมขวดยายื่นใหแม
“ธันวาออกไปบอกคุณพอนะวานองไมสบาย เราอาจจะไมไดไปบานคุณยายลูกไมเสียใจ
นะจะ” แมพดปลอบใจธันวา
ู
“ไมหรอกครับ อาทิตยหนาก็ไปได ขอใหนองหายกอนเถอะครับ” พูดจบธันวาก็รบเดิน ี
ไปบอกพอ พอเดินเขามาดูอาการโดยมีธนวาเดินตามหลังมา
ั
“ลูกเพิ่งจะนอนพักคะ คงจะเพลีย” พอไมไดพูดตอบแตกวักมือใหแมออกมาจากหอง
ครูหนึ่งขณะทีทุกคนกําลังนังคุยกันอยูในหองนั่งเลนก็แววเสียงใครคนหนึ่งแทรกขึ้นมา
่ ่
“หนูหายแลวคะ คุณพอ คุณแม พีธันวา เราไปเทียวบานคุณยายกันเถอะคะ” ทุกคน
่ ่
มองไปตามตนเสียง เจาของเสียงเดินลงบันไดดวยใบหนายิ้มแยม ซึ่งตางจากใบหนาเมื่อตอนเชา
อยางสิ้นเชิง
“งั้นทุกคนไปขึ้นรถ เราคงถึงบานคุณยายราว ๆ เที่ยงพอดี” พอพูดยังไมทันจบ กันยาก็
ออกวิ่งนําไปทีรถคนแรก
่
เมื่อถึงบานยาย พอ แม และธันวายกมือไหวพรอมกลาวสวัสดียายซึ่งยืนรอรับอยูหนา
บาน
“แลวหายไปไหนคนหนึ่งละ” ยายพูดพรอมกับชะเงอมองหา
“กันยาเขามาไหวคุณยายกอน เดี๋ยวคอยไปกินขนม” น้ําเสียงของแมทําใหกันยารีบเดิน
กลับมาหาทุก ๆ คน
“สวัสดีคะคุณยาย เมื่อเชาหนูทองเสียคะ ตอนนี้ในทองไมมีอะไรเลย พอเห็นอาหารของ
คุณยายก็เลย...”
“งั้นทุกคนไปลางไมลางมือกันซะกอนเถอะ จะไดมากินขาวกินปลากัน วันนี้มีขาวแชกับ
ลอดชองน้ํากะทิของโปรดของธันวาเขา”
“ไชโย! วันนี้หนูจะกินใหอิ่มจนพุงกางเลยคะคุณยาย” กันยารีบความือธันวาเขาไปในครัว
เด็ก ๆ ลางมือเสร็จกอนจึงออกไปนั่งรอทีนอกชาน
่
“พรอมแลวคะคุณยาย แตเอ...แลวหนูจะทองเสียอีกไหมคะ” กันยาพูดอยางกลัว ๆ
“อาหารของยายไมทําใหหลานทองเสียแนนอน เพราะสวนผสมทุกอยางก็มาจากธรรมชาติ
ไมไดผสมสารสังเคราะห ที่สําคัญสะอาดแนนอนจะ”
“ขาวแชของคุณยายเปนอาหารไทยที่สะอาด ถูกสุขลักษณะ ถึงแมวาจะตองใชความ

พิถีพิถันในการทํามาก เพราะตองมีเครื่องประกอบหลายอยาง ไมวาจะเปนกะปทอด เนื้อเค็มฝอย
ผัดหวาน หัวไชโปผัดไข หอมแดงสอดไส พริกหยวกสอดไสชุบไขทอด หรือแมแตขาวก็ตองนําไป