1. 1
‫المفاهيم‬ ‫خرائط‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫تلخيص‬
‫في‬ ‫معاصرة‬ ‫وتجارب‬ ‫اتجاهات‬ ‫كتاب‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫الفصل‬
‫والمدرس‬ ‫التلميذ‬ ‫آداء‬ ‫تقويم‬
‫جابر‬ ‫عبدالحميد‬ ‫جابر‬ ‫للدكتور‬
: ‫الى‬ ‫مقدم‬‫سنجي‬ ‫سيد‬ .‫د‬
:‫الطالبتين‬
‫المحيسن‬ ‫صالح‬ ‫بنت‬ ‫آالء‬
‫المحيسن‬ ‫صالح‬ ‫بنت‬ ‫أفنان‬
1341‫هـ‬
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬
‫طيبة‬ ‫جامعة‬-‫التربية‬ ‫كلية‬

2. 2
‫التقي‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫التأكد‬‫يم‬
‫ممثلة‬ ‫عينة‬ ‫يوفر‬
‫للمجال‬
‫المهام‬ ‫تخير‬
‫المناسبة‬.
‫الت‬ ‫المجاالت‬ ‫تحديد‬‫ي‬
‫تقيم‬
‫استراتيج‬ ‫تخطيط‬‫ية‬
‫نظامية‬ ‫تقييم‬:

3. 3
‫تحسين‬
‫استخدام‬
‫التقييمات‬
‫القرطاسي‬‫ة‬
‫المهام‬ ‫اختيار‬
‫المناس‬ ‫واألسئلة‬‫بة‬
‫والمهارا‬ ‫المستوى‬ ‫المنخفضة‬ ‫المهارات‬ ‫تقييم‬‫ت‬
‫المستوى‬ ‫عالية‬.
‫واالسترجاع‬ ‫التعرف‬ ‫مهارة‬ ‫استخدام‬.
‫للتالميذ‬ ‫مرجعية‬ ‫مواد‬ ‫توفير‬.
‫التقويم‬ ‫اعداد‬
‫وتطبيقه‬:
‫بوضوح‬ ‫المهام‬ ‫تعريف‬.
‫مقدما‬ ‫التصحيح‬ ‫محكات‬ ‫تحديد‬.
‫ومريحة‬ ‫هادئة‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬.
‫التالميذ‬ ‫قلق‬ ‫تخفيف‬ ‫محاولة‬
‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تشجيع‬.
‫تقدير‬
‫استجابات‬
‫التالميذ‬:
‫عيانية‬ ‫صياغة‬ ‫وصياغتها‬ ‫التقدير‬ ‫محكات‬ ‫تحديد‬.
‫منفصال‬ ‫تقديرا‬ ‫واإلمالء‬ ‫النحو‬ ‫قواعد‬ ‫تقدير‬
‫ط‬ ‫استجابات‬ ‫عينة‬ ‫من‬ ‫متوقعة‬ ‫غير‬ ‫استجابات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬‫الب‬
‫سابقة‬
‫اس‬ ‫تقدير‬ ‫بدل‬ ، ‫واحد‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫سؤال‬ ‫كل‬ ‫استجابات‬ ‫تقدير‬‫تجابات‬
‫طالب‬ ‫بعد‬ ‫طالب‬ ‫كل‬.
‫مستمر‬ ‫متصل‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫االستجابات‬ ‫تقدير‬
‫أحكا‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫آلداء‬ ‫المسبق‬ ‫التوقع‬ ‫يؤثر‬ ‫أال‬ ‫محاولة‬‫منا‬
‫الفعلي‬ ‫آدائهم‬ ‫على‬.
‫م‬ ‫للتأكد‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫جميعها‬ ‫أو‬ ‫االستجابات‬ ‫بعض‬ ‫تقدير‬‫ن‬
‫التقدير‬ ‫في‬ ‫االتساق‬.
‫مراعاة‬
‫خصائص‬
‫االختبار‬
‫الجيد‬
‫األربعة‬:
‫الصدق‬
‫الثبات‬
‫التقنين‬
‫االعتبار‬
‫العملي‬

4. 4

5. 5
‫التالميذ‬ ‫تباين‬ ‫مراعاة‬
1-‫الثقافي‬ ‫التحيز‬ ‫تقليل‬.
2-‫االختبارية‬ ‫الحكمة‬ ‫تنمية‬.
3-‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫التالميذ‬ ‫مراعاة‬.