Recomendados
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
La actualidad más candente (20)
Similar a จิตวิทยาแนะแนวและการให้คำปรึกษา
Similar a จิตวิทยาแนะแนวและการให้คำปรึกษา (20)
จิตวิทยาแนะแนวและการให้คำปรึกษา
- 2. ความหมายของการแนะแนว การแนะแนว หมายถึง กระบวนการทางการศึกษาที่ช่วยให้บุคคล รู้จัก และเข้าใจตนเองและสิ่งแวดล้อม สามารถนาตนเองได้แก้ปัญหาได้ ด้วยตนเอง และพัฒนาตนเองได้ตามศักยภาพ ปฏิบัติตนให้เป็นสมาชิกที่ดี ของสังคม
- 3. 1.เพื่อป้องกันปัญหา ( Prevention ) ปัญหาและความยุ่งยากต่างๆ นั้น สามารถป้องกันได้และการปล่อยให้นักเรียนเกินปัญหาขึ้นมาแล้วค่อย ตามแก่ไขช่วยเหลือภายหลังนั้นทาได้ยากและต้องใช้เวลานาน ในบางกรณี อาจจะแก้ไขไม่ได้อีกด้วย 2.เพื่อแก้ไขปัญหา ( Curation ) ถ้าปล่อยให้นักเรียนประสบปัญหา โดยไม่ให้ความช่วยเหลือแล้ว นักเรียนย่อมจะไม่สามารถดารงตนอยู่ใน สังคมอย่างปกติสุขได้ 3.เพื่อส่งเสริมพัฒนา ( Development ) เพื่อให้นักเรียนแต่ละคนจะ ได้รับการส่งเสริมและแสดงความสามารถในด้านต่างๆ ของตนออกมาอย่าง เต็มที่ จุดมุ่งหมายของการแนะแนว
- 4. ประเภทของการแนะแนว สามารถแบ่งได้มากมายตามลักษณะ ปัญหาของนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือ แต่ก็พอจะสรุปแบ่งการแนะ แนวออกเป็นประเภทใหญ่ๆ ได้3 ประเภท คือ 1.การแนะแนวการศึกษา 2.การแนะแนวอาชีพ 3.การแนะแนวด้านส่วนตัวและสังคม ประเภทของการแนะแนว
- 5. การแนะแนวการศึกษา ( Educational Guidance ) หมายถึง กระบวนการให้ความช่วยเหลือนักเรียนในเรื่องที่เกี่ยวกับการศึกษา โดยเฉพาะ เช่น แนวทางการศึกษาต่อ การเลือกโปรแกรมการเรียน การลงทะเบียน หลักสูตร การเรียนการสอน การวัดผลประเมินผลของ โรงเรียน การค้นคว้าเขียนรายงาน การอ่านหนังสือ การเตรียมตัวสอบ การสร้างสมาธิในการเรียน การเข้าร่วมกิจกรรมเสริมหลักสูตร การแนะแนวการศึกษา ( Educational Guidance )
- 6. 1.เพื่อช่วยให้นักเรียนได้มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักสูตรการ เรียนการสอนการวัดผลประเมินผล ตลอดจนระเบียบกฎเกณฑ์ต่างๆ ของ โรงเรียน 2.เพื่อช่วยให้นักเรียนได้รูจักและเข้าใจตนเองอย่างถ่องแท้จะช่วย ให้นักเรียนสามารถตัดสินใจเลือกเรียนได้ตรงตามความต้องการ และ ความสามารถของตน 3.เพื่อช่วยให้นักเรียนได้รับข้อสนเทศทางการศึกษาต่อในด้าน ต่างๆ 4.เพื่อช่วยให้นักเรียนสามารถตัดสินใจเข้าร่วมกิจกรรมเสริม หลักสูตรที่ทางโรงเรียนจัดขึ้นได้อย่างเหมาะสม ซึ่งจะช่วยให้ ความสามารถพิเศษของนักเรียนได้รับการส่งเสริมพัฒนาอย่างเต็มที่ 5.เพื่อช่วยให้นักเรียนได้ประสบความสาเร็จในการศึกษาตาม แผนการเรียนของตน จุดมุ่งหมายของการแนะแนวการศึกษา
- 7. การแนะแนวอาชีพ ( Vocational Guidance )หมายถึงกระบวนการ ให้ความช่วยเหลือนักเรียนเกี่ยวกับการวางแผนและการตัดสินใจเลือกอาชีพ เพื่อช่วยให้นักเรียนได้คนพบอาชีพที่เหมาะสมกับความสามารถ ความถนัด ความสนใจ และสภาพร่างกายของตน การแนะแนวอาชีพ ( Vocational Guidance )
- 8. 1. เพื่อช่วยให้นักเรียนได้มองเห็นความสาคัญของอาชีพ 2. เพื่อช่วยให้นักเรียนได้มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับอาชีพต่างๆ ที่มี อยู่ในท้องถิ่น และในโลกกว้าง 3. เพื่อช่วยให้นักเรียนได้ตระหนักถึงอิทธิพลของสิ่งต่างๆ เช่น ความ ถนัด ความสนใจ บุคลิกภาพระดับสติปัญญา สภาพร่างกาย ที่มีความสาคัญต่อ การตัดสินใจเลือกอาชีพ 4. เพื่อให้ข้อสนเทศแก่นักเรียนเกี่ยวกับอาชีพที่นักเรียนสนใจ ซึ่งจะ ช่วยให้นักเรียนได้มีความเข้าใจในอาชีพนั้นๆ ลึกซึ้งมากยิ่งขึ้น 5. เพื่อช่วยให้นักเรียนรู้จักวิธีการแสวงหางาน วิธีการสมัครงานวิธีการ ปรับตัวให้เข้ากับงานและวิธีการปฏิบัติตนให้มีความเจริญก้าวหน้าในการ ทางาน 6. เพื่อช่วยให้นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพที่สุจริตทุกอาชีพ จุดมุ่งหมายการแนะแนวอาชีพ
- 9. การแนะแนวด้านส่วนตัวและสังคม ( Personal and Social Guidance ) หมายถึง กระบวนการให้ความช่วยเหลือนักเรียน ในเรื่องที่นอก เหลือจากด้านการศึกษาและอาชีพ เป็นการช่วยให้นักเรียนเกิดความเข้าใจ ตนเองและสภาพแวดล้อม ทาให้สามารถมีชีวิตและปรับตัวอยู่ในสังคมได้ อย่างมีความสุข การแนะแนวด้านส่วนตัวและสังคม ( Personal and Social Guidance )
- 10. 1. เพื่อช่วยให้นักเรียนเป็นผู้ที่มีคุณลักษณะและบุคลิกภาพที่เหมาะสม เป็นที่ชื่นชมแก่ผู้พบเห็น 2. เพื่อช่วยให้นักเรียนรู้จักตนเอง ยอมรับความจริงเกี่ยวกับตนเอง และปรับปรุงแก้ไขข้อบกพร่องของตนให้มีการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้น 3. เพื่อช่วยให้นักเรียนได้มีความเข้าใจผู้อื่น มีความสามารถในการ ปรับตัวเข้ากับผู้อื่นได้เป็นอย่างดี ทาให้มีชีวิตอยู่ในสังคมอย่างมีความสุข 4. เพื่อช่วยให้นักเรียนรู้จักรักษาสุขภาพกายและสุขภาพจิตของตนเอง ให้ดีอยู่เสมอเพื่อจะได้ไม่เป็นปัญหาหรืออุปสรรคต่อการดาเนินชีวิตของตน 5. เพื่อช่วยให้นักเรียนเป็นผู้มีเจตคติ ค่านิยมและจริยธรรมที่ถูกต้อง ไม่ประพฤติปฏิบัติตนไปในทางที่เสื่อมเสีย 6. เพื่อช่วยให้นักเรียนรู้จักใช้เวลาให้เกิดประโยชน์แก่ตนอย่างแท้จริง จุดมุ่งหมายของการแนะแนวด้านส่วนตัวและสังคม
- 13. บริการให้คาแนะนาปรึกษาเป็นหัวใจของการแนะแนว ดังนั้น คุณสมบัติของครูผู้ให้คาแนะนาปรึกษา รวมทั้งหน้าที่และบทบาทของเขาจึง มีความสาคัญเป็นอย่างยิ่งต่อโปรแกรมการแนะแนวของโรงเรียน คุณสมบัติ และบุคลิกข้างล่างนี้ เป็นสิ่งจาเป็นที่ครูผู้ให้คาแนะนาปรึกษาจะต้องมี คือ 1.มีความเมตตากรุณา 2.มีความเป็นมิตร 3.เป็นตัวของตัวเอง 4.มีอารมณ์ขัน 5.มีความจริงใจ 6.ใจกว้าง คุณสมบัติครูแนะแนว
- 15. 1.ให้บริการด้วยความเต็มใจโดยคานึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล 2.ยอมรับและศรัทธาในวิชาชีพจิตวิทยาการแนะแนวและเป็นสมาชิกที่ดี ขององค์กร 3.เอาใจใส่ ช่วยเหลือ ส่งเสริม ให้กาลังใจแก่ผู้รับบริการด้วยความบริสุทธิ์ใจ โดยเสมอหน้า 4.มีวิสัยทัศน์และพัฒนาตนเองด้านวิชาชีพให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของ โลก 5.ปฏิบัติงานตามหลักวิชาชีพจิตวิทยาการแนะแนว จรรยาบรรณวิชาชีพจิตวิทยาการแนะแนว
- 16. • 6.รักษามาตรฐานและรับผิดชอบต่อการประกอบวิชาชีพจิตวิทยาการ แนะแนว • 7.ยุติการให้บริการที่นอกเหนือความสามารถของตนและส่งต่อไปยัง บุคคลที่เหมาะสม • 8.รักษาความลับขอผู้รับบริการและผู้เกี่ยวข้อง • 9.เคารพสิทธิและไม่แสวงหาผลประโยชน์จากผู้รับบริการ จรรยาบรรณวิชาชีพจิตวิทยาการแนะแนว
- 17. • 1.ช่วยให้นักเรียนได้รู้จักและเข้าใจตนเองอย่างถ่องแท้ทาให้สามารถปรับตัว อยู่ในสังคมได้เป็นอย่างดี สามารถแก้ไขปัญหาต่างๆ ที่ตนประสบได้อย่างมี ประสิทธิภาพ สามารถวางแผนการชีวิตในอนาคตของตนเองและสามารถนา ตนเองไปสู่เป้าหมายที่วางไว้ทั้งยังช่วยให้นักเรียนได้รับการส่งเสริมพัฒนา ให้เกิดความเจริญงอกงามทุกด้านอย่างมีบูรณาการ • 2.ช่วยให้คณะครูได้รู้จักนักเรียนของตนแต่ละคนอย่างลึกซึ้ง เข้าใจว่านักเรียน แต่ละคนมีความแตกต่างในด้านต่างๆ เช่น สติปัญญา สภาพร่างกาย ความ ถนัด ความสนใจ ค่านิยม ทาให้ทางโรงเรียนสามารถจัดการเรียนการสอน และจิตกรรมต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม และสอดคล้องกับความต้องการของ นักเรียน ประโยชน์ของการจัดบริการแนะแนวในโรงเรียน
- 18. • 3.ช่วยให้บิดามารดาและผู้ปกครองของนักเรียนรู้จักและเข้าใจเด็กของ ตนดีขึ้น ยอมรับสภาพความเป็นจริงเกี่ยวกับบุตรหลานของตนในฐานะ ที่เป็นบุคคลคนหนึ่งซึ่งแตกต่างจากบุคคลอื่นๆ และให้ความร่วมมือแก่ ทางโรงเรียนในการส่งเสริมพัฒนาบุตรหลานของตน • 4.ช่วยให้สังคมและประเทศชาติได้รับประชากรที่มีคุณภาพ ไม่เป็นผู้ที่ ก่อให้เกิดปัญหาสังคมและช่วยเพิ่มพูนเศรษฐกิจของประเทศ เนื่องจาก เด็กได้เรียนและได้ประกอบอาชีพที่สอดคล้องกับความสามารถ ความ ถนัด และความสนใจของตน ประโยชน์ของการจัดบริการแนะแนวในโรงเรียน
- 19. กระบวนการให้ความช่วยเหลือแก่ผู้มาขอคาปรึกษา เพื่อให้เขาได้ ใช้ความสามารถที่เขามีอยู่จัดการกับปัญหาของเขาได้สามารถตัดสินใจ แก้ปัญหาได้ กระบวนการให้คาปรึกษาจะเกี่ยวข้องกับสิ่งสาคัญ 3 ประการ 1. ผู้ให้คาปรึกษา (Counselor) 2. ผู้มาขอรับคาปรึกษา (Counselee) 3. ปฏิสัมพันธ์ระหว่าง Counselor และ Counselee การให้คาปรึกษา
- 20. การให้คาปรึกษานี้มีลักษณะที่แตกต่างจากการให้บริการอื่นๆ ดังนี้ คือ (กรมสุขภาพจิต, 2540 ; Gladding, 1996) 1. มีทฤษฏี กระบวนการและเทคนิคการให้คาปรึกษาให้ครูได้ เลือกใช้ได้ตามความเหมาะสมกับลักษณะของปัญหาและธรรมชาติของ นักเรียน 2. เน้นสัมพันธภาพที่ดีระหว่างครูผู้ให้และนักเรียนผู้รับคาปรึกษา เพื่อให้นักเรียนเกิดความรู้สึกไว้วางใจ และกล้าเปิดเผยตนเอง ซึ่งจะช่วยให้ การให้คาปรึกษาดาเนินไปอย่างมีประสิทธิภาพ ใช้การสนทนา หรือการ สื่อสารสองทางระหว่างครูกับนักเรียน เป็นเครื่องมือสาคัญของการให้ คาปรึกษา การให้คาปรึกษา
- 21. 3. เน้นปัจจุบัน เพื่อให้นักเรียนอยู่ในโลกของความเป็นจริง และ สามารถค้นหาแนวทางแก้ไขที่เป็นไปได้ในปัจจุบัน 4. ไม่มีคาตอบสาเร็จรูปตายตัว เพราะการให้คาปรึกษาเป็นทั้ง ศาสตร์และศิลป์ วิธีการแก้ปัญหาในแต่ละกรณีจะไม่เหมือนกัน ขึ้นอยู่กับ สถานการณ์และสภาพปัญหา โดยนักเรียนจะเป็นผู้ตัดสินใจเลือกแนวทาง แก้ปัญหาด้วยตัวเอง 5. ครูผู้ให้คาปรึกษาต้องให้เกียรติ และยอมรับนักเรียนที่มาขอรับ คาปรึกษาอย่างไม่มีเงื่อนไข ไม่ตัดสิน ไม่ประเมิน และไม่วิพากษ์วิจารณ์ หรือตาหนินักเรียน การให้คาปรึกษา
- 22. การให้คาปรึกษาแก่นักเรียนมีวัตถุประสงค์เพื่อช่วยนักเรียนในเรื่องต่อไปนี้ 1. สารวจตนเอง และสิ่งแวดล้อม เพื่อให้เกิดการเรียนรู้ และเข้าใจ 2. ลดระดับความเครียด และความไม่สบายใจที่เกิดการมี ปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม 3. พัฒนาทักษะทางด้านสังคม ทักษะการตัดสินใจ และทักษะการ จัดการกับปัญหาให้มี ประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น 4. เปลี่ยนแปลงพฤติกรรมไปในทิศทางที่พึงประสงค์ เช่น มีความ รับผิดชอบในหน้าที่ต่างๆ มากขึ้น มีพฤติกรรมการเรียนที่ดี และสร้าง สัมพันธภาพกับผู้อื่นได้ดีขึ้น วัตถุประสงค์ของการให้คาปรึกษา
- 23. การให้คาปรึกษาสามารถแบ่งออกได้เป็น 2 ประเภทดังนี้ 1. การให้คาปรึกษาเป็นรายบุคคล (Individual Counseling) 2. การให้คาปรึกษาแบบกลุ่ม (Group Counseling) ประเภทของการให้คาปรึกษา
- 24. ทักษะการให้คาปรึกษา คือความสามารถหรือความชานาญในการ สื่อสาร ทั้งการใช้ภาษาท่าทางและภาษาพูด ซึ่งเป็นเครื่องมือสาคัญของผู้ให้ คาปรึกษาในการช่วยเหลือบุคคลที่มีความทุกข์หรือผู้รับคาปรึกษาให้ 1) มีความไว้วางใจและมีทัศนคติที่ดีต่อผู้ให้คาปรึกษาและการ ปรึกษา 2) เข้าใจปัญหา สาเหตุของปัญหาและความต้องการของตัวเอง 3) แสวงหาและแนวทางการปรับเปลี่ยนการคิด การรู้สึกและการ ปฏิบัติตนเพื่อให้มีชีวิตที่ดีขึ้น ทักษะการให้คาปรึกษา
- 25. 3.เข้าใจปัญหาสาเหตุและความต้องการ ผู้ให้คาปรึกษาช่วยให้ผู้รับคาปรึกษาเข้าใจปัญหา สาเหตุ และความต้องการของตนเอง 2.สารวจปัญหา ผู้ให้คาปรึกษาช่วยให้ผู้รับคาปรึกษาได้สารวจปัญหาและปัจจัยต่างๆ ที่ทาให้เกิดปัญหา 1.การสร้างสัมพันธภาพ ผู้ให้คาปรึกษาต้องทาให้ผู้รับคาปรึกษาเกิดความอบอุ่น สบายใจ และไว้วางใจ ขั้นตอนการให้คาปรึกษาเป็นรายบุคคล
- 27. ขั้นที่ 1 ขั้นก่อตั้งกลุ่ม ในขั้นนี้สมาชิกที่เข้ากลุ่มยังไม่กล้าเปิดเผย ตนเอง ผู้ให้คาปรึกษาจะต้องชี้แจงวัตถุประสงค์ของการให้คาปรึกษา และสร้างสัมพันธภาพที่ดี ให้เกิดขึ้นในกลุ่ม ขั้นที่ 2 ขั้นการเปลี่ยนแปลงลักษณะของสมาชิก กลุ่มเริ่มมีการ เปลี่ยนแปลงและพัฒนาการขึ้นบ้าง สมาชิกเริ่มรู้จักไว้วางใจกันแต่ก็ ยังมีความวิตกกังวลมีความตึงเครียดอยู่บ้าง ผู้ให้คาปรึกษาจะต้อง พยายามชี้แจงให้สมาชิกกล้า อภิปรายปัญหาตัวเอง อย่างเปิดเผย ขั้นตอนการให้คาปรึกษาแบบกลุ่ม
- 28. ขั้นที่ 3 ขั้นดาเนินการ สัมพันธภาพระหว่างสมาชิกในกลุ่มจะดีขึ้น มาก กล้าเปิดเผยตนเอง อภิปรายปัญหาตามความเป็นจริง แก้ปัญหา ของสมาชิก ทุกคนได้สารวจตัวเอง เข้าใจปัญหาและพร้อมจะ เปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของตน ขั้นที่ 4 ขั้นยุติการให้คาปรึกษา เมื่อสมาชิกเข้าใจปัญหาอย่างกระจ่าง แจ้ง รู้จักแก้และเลือกวิธีที่เหมาะสมกับตน นาไปปฏิบัติด้วยความ พอใจ ไม่มีข้อข้องใจตกค้าง ก็ให้ยุติการให้คาปรึกษาแบบกลุ่มได้ ขั้นตอนการให้คาปรึกษาแบบกลุ่ม
- 29. ครูผู้ที่จะทาหน้าที่ให้คาปรึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพควรมีลักษณะ ส่วนตัว ดังต่อไปนี้ (จีน แบรี่ , 2538) 1. รู้จัก และยอมรับตนเอง 2. อดทน ใจเย็น 3. จริงใจ และตั้งใจช่วยเหลือผู้อื่น 4. มีท่าทีที่เป็นมิตร และมองโลกในแง่ดี 5. ไวต่อความรู้สึกของผู้อื่น และช่างสังเกต 6. ใช้คาพูดได้เหมาะสม 7. เป็นผู้รับฟังที่ดี นอกจากนี้ยังควรมีคุณลักษะที่สาคัญ คือ มีบุคลิกภาพที่ดี และการ รักษาความลับ คุณลักษณะของครูผู้ให้คาปรึกษา
- 30. จบการนาเสนอ
- 31. คณะผู้จัดทา น.ส.สราวีย์ รัตนจงเกียรติ น.ส.ณัฏฐวี พงษ์สมบูรณ์ น.ส.อรัญญา ศิริรักษ์ น.ส.ภัสราภรณ์ สิงห์ลอ นายภูณัฐโชค ธงภักดิ์ น.ส.จารุวรรณ ชื่นใจชน
- 32. นายภูณัฐโชค ธงภักดิ์ หัวข้อที่ค้นคว้าประกอบด้วย 1. การให้คาปรึกษา หลักการให้คาปรึกษา ขั้นตอนการให้ คาปรึกษารายบุคคล และแบบกลุ่ม คุณลักษณะของครูผู้ให้ คาปรึกษา น.ส. จารุวรรณ ชื่นใจชน หัวข้อที่ค้นคว้าประกอบด้วย 1. การแนะแนว ความหมายและความสาคัญของการบริการแนะ แนวในโรงเรียนประโยชน์ของการแนะแนว กระบวนการแนะ แนวช่วยเหลือดูแลนักเรียน 2.จรรยาบรรณวิชาชีพจิตวิทยาการแนะแนว การค้นคว้าข้อมูล
- 33. สุรางค์ โค้วตระกูล. (2545). จิตวิทยาการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย. มัลลวีร์ อดุลวัฒนศิริ.2554. เทคนิคการให้คาปรึกษา : การนาไปใช้. ขอนแก่น : โรงพิมพ์คลังนานา. การแนะแนว. [ออนไลน์] . เข้าถึงได้จาก : https://sites.google.com/site/krutubtib/kar-eneaenewelea-kar-pruksa- cheing-citwithya . (วันที่ค้นข้อมูล : 11 เมษายน 2559). เอกสารอ้างอิง
- 34. คุณสมบัติครูแนะแนว. [ออนไลน์] . เข้าถึงได้จาก http://400205counseling.blogspot.com/p/blog-page_30.html. (วันที่ค้น ข้อมูล : 20 เมษายน 2559). กระบวนการให้คาปรึกษา . [ออนไลน์] . เข้าถึงได้จาก : http://www.novabizz.com/NovaAce/Relationship/counseling- service.htm. (วันที่ค้นข้อมูล : 11 เมษายน 2559). กระบวนการในการแก้ไขปัญหานักเรียน. [ออนไลน์] . เข้าถึงได้จาก : care2556.yangkon.ac.th/file/Syshelp.doc. (วันที่ค้นข้อมูล : 11 เมษายน 2559). เอกสารอ้างอิง