268

1. Тема:Числовівирази без дужок і з дужками. Порядоквиконання дій у числових
виразах без дужок і з дужками
Мета:повторитиобчислення числовихвиразів без дужок на додавання і віднімання;
познайомитиучнів з виразами з дужками, вчити їх обчислювати; формувативміння
розв'язуватизадачі, формувати прийомирозумовихдій аналізу, порівняння, синтезу
під час виконання завдань.
Обладнання:мультимедійний супровід, скринька, гроші, предметні картинки
Хід уроку
І. Організаціякласудо уроку
ІІ. Мотиваціядіяльностіучнів
- У мене є ось така скринька, в якій заховано предмет, що безпосередньопотрібний
нам буде на уроці. Відгадайте що це:
В гаманець їх покладемо,
З ними в магазин підемо. (Гроші)
- Коли людині потрібні гроші?
- Ми сьогоднівідправимося з вами …увага на екран. Прочитайте, якими ви повинні
сьогоднібути:
Активними
Уважними
Кмітливими
Цікавими
Інтелектуалами
Обізнаними
Наполегливими
- Чи готовіви такими бути? То ж прочитайте слово-відгадкупо вертикалі (аукціон)
- Хто знає, що означаєце слово?

2. Словникова робота:
Аукціон – розпродаж різних речей за певними правилами. Сьогоднія буду продавати
вам завдання, а ви – зі мною розраховуватися своїмизнаннями. Заце ви ще будете
отримувати грошенята, які в кінці уроку зможетеобміняти на певні товари.
З вами ще сьогодніпрацюють великі знавці фінансової грамотностіМіні та Мані.
Будемо працювати за рядами. В кожного рядусвоя скарбничка. Тойряд, якийна
кінець уроку набере найбільшу суму, зможеотримати за свій скарб цікаві товари-
сюрпризи.
ІІІ. Актуалізаціязнань учнів
1. Запишемо у ваші книги розрахунків – у зошити дату нашого заходу.
2. Каліграфічнахвилинка«Бухгалтерськірахунки»(ціна -10 грошенят)
(Визначити, яке число в кожному рядкує зайвим і пояснитичому)
8 6 19 3 1 4 7
13 50 74 12 35
11 0 2 5 27 68
14 28 75 9 83 92
1 2 3 5 7 9
3. Усний рахунок (лего-цеглинки) (ціна – 10 грошенят)
8 – 2 + 6 6 + 9 – 8
6 + 7 – 5 8 + 4 – 9
8 + 3 – 6 9 + 7 – 8
ІV . Робота над новим матеріалом

3. 1.Проблемна ситуація (викликатидодошки учня після усного обчислення виразу)
Від числа 12 відняти суму чисел 3 і 4. Яке число одержали? (5) Поясніть, як ви
міркували? Запис на дошці: 12 – 3 + 4 = 13 !
Результат вийшов інший. Після того, як учні ще раз усно прокоментують, повідомити,
що при додаванні чи відніманні суми чи різниці їх записують у дужках. І першою
виконують дію, записану в дужках.
2. Закріпленнявивченого ( ціна – 10 грошенят команді і розфарбовка для себе за
умови правильногорозв’язання прикладу)
15 – (3 + 7) 5 + (18 – 9) 8 + (14 – 6 ) 7 – (3 + 4)
17 – (6 + 7) 7 + (11 – 4) (11 – 4) + 5 (12 – 4) + 2
Фізкультхвилинка
3. «Встанови відповідність»
Наші Міні і Мані відправилися до магазину. Допоможіть встановитиїм відповідність.
Молоко гривня
Шпалери літр
Цукерки метр
Тканина кілограм
4. Робота надзадачею
Пройшовшись торговим центром, наші герої опинилися в книжній крамниці, в якій
книги стояли на великих полицях. Так як наші діти дуже люблять рахувати, то вони
вирішили порахувати книги на полицях.
На І полиці – 11 книг
На ІІ полиці - ?, на 3 книги ‹ ?
Після розв’язаннязадачізапропонуватиучням скласти вираз до задачіза схемою:
(□ - □) + □ = □ (кн.)
V. Підведенняпідсумківуроку
«Банківськікомірки» (відкриваючи комірку, учні повинні закінчити речення)
(Довідка: розмір комірки 21*34*5, в неї може поміститися 30 пач. по 100 купюр 300 тис.доларів)

4. 01 – я дізнався на уроці …
02 – я навчився …
03 – якщо у виразах є дужки, то першою виконують дію…
04 – мені було важко …
05 – найбільше мені сподобалося…
06 – мені не сподобалося…