кейс "Содержание образования"

1. Кейс «Содержание образования»
по теме « Интегративная среда профессионального развития педагога в условиях
развития образовательного комплекса».
Беленкова Татьяна Николаевна,
магистрант 1 курса, 2- семестр,
направление «Образовательная политика»
1. Необходимость внесения изменений в содержание образования подтверждается в ст.2
Закона об образовании РФ. Образование - единый целенаправленный процесс воспитания
и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах
человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний,
умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенций
определенного объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного,
творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения
его образовательных потребностей и интересов.
Понятие содержания образования не раскрыто. При этом в п.9,10 ст.2 Закона об
образовании в РФ содержание образования входит в комплекс основных характеристик
образования, которые определяют понятие образовательной программы.
Право образовательной организации составлять и утверждать образовательную
программу увеличивает степень ответственности школы за качество предоставляемых
услуг и удовлетворение образовательных потребностей и интересов, что само по себе
влечет необходимость изменений в частности в учебные планы, рабочие программы
учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), оценочных и методических
материалов.
2. Анализ и диагностирование ситуации показывает:
Ситуация Варианты
В состав образовательного комплекса
вошли 4 школы и 6 дошкольных отделений
со сложившимися традициями, форматами
взаимоотношений, профессиональными
сообществами, творческими и
инициативными группами, лидерством.
Необходима организация взаимодействия
между людьми, консолидация
профессиональных компетентностей и
ресурсов.
Территориальная удаленность школ,
вошедших в комплекс (35 км) осложняет
процесс создания единого образовательного
пространства и консолидации ресурсов
образовательного комплекса.
Необходимость создания электронного
ресурса для взаимодействия педагогов.
Образовательная программа
образовательной организации составлена в
период становления комплекса и требует
доработки
Требуется доработка, совершенствование
продукта посредством включения
максимального количества учителей в
данный вид деятельности.
Рабочие программы учителями зачастую Организация работы методистов и

2. просто переписываются. творческих групп учителей.
Ведущим видом образовательной
деятельности остается урок в его
традиционной форме, что делает данный
вид деятельности непродуктивной.
Процесс внедрения учителями
инновационных форм работы
вялотекущий.
Пересмотреть критерии стимулирования и
способы мотивации наиболее активных
учителей.
Повышение квалификации учителями
часто формальность (ради корочки).
Коррекция системы повышения
квалификации учителей в т.ч. внутри
комплекса.
3. Ключевой фигурой в процессе образования остается учитель и сегодня он должен быть
несколько другим, соответствовать требованиям профессионального стандарта.
Результаты опроса учителей показывают:
Критерий Показатель (%) Характеристика
показателя
Вывод
Опыт работы более
30 лет
25 Количество учителей,
чей опыт составляет
более 30 лет,
доминирует над
количеством учителей,
чей опыт работы
составляет до 5 лет.
Необходимость
привлечения молодых
кадров.
Использование
потенциала и
профессионального
развития педагогов с
опытом работы 5-20
лет (25%).
Опыт работы 20-30
лет
31
Опыт работы до 5
лет
19
Проявляют интерес к
инновациям
76 Недостаточное
количество педагогов
готовы работать «по-
новому»
Активизировать
работу по выявлению
инициативных
педагогов.Используют
нововведения в своей
работе
59
Испытывают
трудности при
организации учебной
деятельности в
соответствии с
новыми
требованиями
51
Имеют предложения
по организации
образовательного
процесса (себя не
называют)
29 Имеются учителя,
которые готовы
работать «по-новому»
Развитие системы
сетевого
взаимодействия в т.ч.
посредством создания
электронного ресурса
(конструктор рабочих

3. программ)
Следовательно, подход к изменениям в содержании образования в комплексе возможен,
если будет сформирована успешная модель педагогического пространства и
интегративная среда профессионального развития педагога, которые позволят выявить
наиболее талантливых, инициативных, креативных педагогов готовых к взаимодействию
и обмену опытом.