الحاسب الالي واستخدماته في التعليم لطلبة الدبلوم العالي جامعة حائل

1. •‫أسماء‬‫العمل‬ ‫معدات‬:
-‫نواره‬‫العازمي‬ ‫يحياء‬ ‫سعود‬-‫دخيل‬ ‫نوال‬‫الشمري‬ ‫صالح‬
-‫اسماء‬‫الغيثي‬ ‫خلف‬ ‫شامي‬-‫ترفه‬‫سعود‬ ‫رشيد‬‫القرناس‬
-‫نجود‬‫الشماسي‬ ‫راشد‬ ‫فهد‬-‫ميثاء‬‫الغيثي‬ ‫عبيد‬ ‫عواد‬
--‫الشمري‬ ‫عايد‬ ‫سليمان‬ ‫مها‬-‫الحربي‬ ‫عبدهللا‬ ‫سعود‬ ‫نجوى‬
•‫الدكتوره‬ ‫اشراف‬/‫االول‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫الشنيقات‬ ‫فداء‬1435-1436
‫شعبه‬ ‫عام‬ ‫تربيه‬ ‫دبلوم‬/8
1

2. ‫الطالبه‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫المحاضره‬ ‫نهاية‬ ‫في‬‫قادره‬
‫أن‬ ‫على‬:
-‫في‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬ ‫مشكالت‬ ‫الطالبه‬ ‫تعدد‬ ‫ان‬
‫التعليم‬.
-‫المشك‬ ‫على‬ ‫التعلب‬ ‫كيفية‬ ‫الطالبه‬ ‫تذكر‬ ‫ان‬‫له‬
‫الحضاريه‬.
-‫انواع‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫كل‬ ‫بين‬ ‫الطالبه‬ ‫تميز‬ ‫ان‬
‫المشكالت‬.
2

3. ‫الح‬ ‫يجب‬ ‫التربوي‬ ‫النظام‬ ‫ضمن‬ ‫الحاسب‬ ‫ادخال‬ ‫قبل‬‫صول‬
‫االسئله‬ ‫حول‬ ‫اجابات‬ ‫على‬:
-‫النظام‬ ‫من‬ ‫تحذف‬ ‫او‬ ‫تضاف‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫مالجوانب‬
‫؟‬ ‫التربوي‬
--‫الت‬ ‫من‬ ‫التالميذ‬ ‫سيحققه‬ ‫الذي‬ ‫الكفاءه‬ ‫مستوى‬ ‫ما‬‫في‬ ‫عليم‬
‫؟‬ ‫حاسبات‬ ‫بيئه‬
--‫التعيم‬ ‫عمليه‬ ‫في‬ ‫تحدث‬ ‫سوف‬ ‫التي‬ ‫مالتحوالت‬‫؟‬
3

4. ‫المحد‬ ‫غير‬ ‫الكبير‬ ‫النجاح‬ ‫بإبراز‬‫ود‬
‫التعلي‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫حققته‬ ‫الذي‬‫وانه‬ ‫ميه‬
‫التوسعه‬ ‫تستحق‬ ‫يجعها‬ ‫مما‬ ‫مشجع‬
‫يعتمد‬ ‫وتأثيره‬ ‫بعنايه‬ ‫المخططه‬
‫عن‬ ‫المسؤولين‬ ‫على‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬
‫تطبيقه‬.
4

5. ‫حس‬ ‫الحاسب‬ ‫اجهزة‬ ‫لكون‬ ‫تنشأ‬ ‫البيئيه‬ ‫االعتبارات‬‫اسه‬
‫مثل‬ ‫المناخيه‬ ‫للعوامل‬:‫الرطوبه‬,‫الحراره‬,‫الغبار‬
‫االهتزاز‬ ‫مثل‬ ‫الفيزيائيه‬ ‫للعوامل‬ ‫حساسه‬ ‫انها‬ ‫وكما‬
‫والكهربائيه‬ ‫الميكانيكيه‬ ‫والصدمات‬
‫باستمرار‬ ‫حمايتها‬ ‫يجب‬ ‫لذا‬.
.
5

6. -‫في‬ ‫يستخدم‬ ‫التي‬ ‫البيئه‬ ‫في‬ ‫التحكم‬‫الحاسب‬ ‫ها‬
‫الغب‬ ‫من‬ ‫وتنقيته‬ ‫الهواء‬ ‫تكييف‬ ‫ناحية‬ ‫من‬‫ار‬.
-‫افضل‬ ‫بشكل‬ ‫مقاومه‬ ‫حاسب‬ ‫اجهزة‬ ‫شراء‬
‫البيئيه‬ ‫للمصاعب‬.
-‫الكهربائ‬ ‫الطاقه‬ ‫بمشكالت‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬‫فإنه‬ ‫يه‬
‫على‬ ‫تعمل‬ ‫حاسبات‬ ‫باستخدام‬ ‫حلها‬ ‫يمكن‬
‫لطاقه‬ ‫ادنى‬ ‫متطلبات‬.
6

7. 7

8. ‫التدريب‬ ‫الدورات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫بشرية‬ ‫كوادر‬ ‫تأهيل‬‫ية‬.
‫الح‬ ‫على‬ ‫المستند‬ ‫للتعليم‬ ‫تطبيقات‬ ‫توفير‬‫بحيث‬ ‫اسب‬
‫السعر‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫جيدة‬ ‫كفاءة‬ ‫ذات‬ ‫تكون‬.
‫التعليمي‬ ‫البرامج‬ ‫إنتاج‬ ‫على‬ ‫المعلمين‬ ‫تدريب‬‫ة‬.
‫ق‬ ‫أي‬ ‫اتخاذ‬ ‫قبل‬ ‫للتكلفة‬ ‫مفصلة‬ ‫بدراسة‬ ‫القيام‬‫بشأن‬ ‫رار‬
‫التنفيذ‬
8

9. ‫التعليمية‬ ‫الحاسب‬ ‫برامج‬ ‫تطابق‬ ‫مشكلة‬ ‫إن‬-‫الب‬‫رمجيات‬
‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫مع‬ ‫المناسبة‬-‫ف‬ ‫حتى‬ ‫قائمة‬ ‫تظل‬‫ي‬
‫تكنولوجيا‬ ‫المتقدمة‬ ‫الدول‬,‫ف‬ ‫يحدث‬ ‫ذاته‬ ‫األمر‬ ‫و‬‫ي‬
‫العربي‬ ‫العالم‬,‫ج‬ ‫الحاسب‬ ‫برامج‬ ‫تصبح‬ ‫فلكي‬‫من‬ ‫زءا‬
‫العربية‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ‫معين‬ ‫منهج‬,‫تحقق‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫التوافق‬ ‫بعملية‬ ‫الخاصة‬ ‫الشروط‬ ‫بعض‬.
9

10. ‫العربية‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫المدارس‬ ‫مناهج‬ ‫و‬ ‫احتياجات‬ ‫ألن‬ ‫نظرا‬ ‫و‬
‫المتحدة‬ ‫الواليات‬ ‫في‬ ‫عنها‬ ‫تختلف‬,‫ت‬ ‫المعارضة‬ ‫هذه‬ ‫فإن‬‫عتبر‬
‫منطقية‬,‫التي‬ ‫الموضوعات‬ ‫في‬ ‫االختالفات‬ ‫هذه‬ ‫تبدو‬ ‫و‬‫تعتمد‬
‫الثقافة‬ ‫على‬,‫األساس‬ ‫أو‬ ‫الطبيعية‬ ‫الصفات‬ ‫و‬ ‫واللغة‬‫للدولة‬.
‫شئنا‬ ‫سواء‬ ‫و‬,‫أبينا‬ ‫أم‬,‫ال‬ ‫إحدى‬ ‫في‬ ‫المصممة‬ ‫فالبرمجيات‬‫دول‬
‫معها‬ ‫تحمل‬–‫متعددة‬ ‫خفية‬ ‫بصورة‬–‫األجتماعية‬ ‫القيم‬,‫و‬
‫البلد‬ ‫هذا‬ ‫لثقافة‬ ‫األخالقية‬,‫األستخدام‬ ‫فإن‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫و‬‫المكثف‬
‫سيؤدي‬ ‫البالد‬ ‫أحد‬ ‫في‬ ‫المصممة‬ ‫التعليمية‬ ‫للبرمجيات‬‫في‬
‫للثقافة‬ ‫الخصوصية‬ ‫و‬ ‫األصالة‬ ‫انهيار‬ ‫إلى‬ ‫النهاية‬,‫ا‬ ‫و‬‫لعادات‬
‫المستخدم‬ ‫للبلد‬ ‫القومية‬.
10

11. ‫أن‬ ‫على‬ ‫تدل‬ ‫المشروعات‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫بالرغم‬ ‫و‬ ‫إنه‬
‫تجنب‬ ‫يمكنها‬ ‫التعليمي‬ ‫الحاسب‬ ‫في‬ ‫بدأت‬ ‫التي‬ ‫الدول‬‫واحد‬
‫األعت‬ ‫هي‬ ‫و‬ ‫المتحدة‬ ‫الواليات‬ ‫في‬ ‫حدثت‬ ‫التي‬ ‫األخطاء‬ ‫من‬‫ماد‬
‫دون‬ ‫تعليميه‬ ‫برمجيات‬ ‫إنتاج‬ ‫في‬ ‫الحاسب‬ ‫علماء‬ ‫على‬
‫المعلمين‬ ‫استشارة‬,‫لذل‬ ‫المؤهلين‬ ‫المعلمين‬ ‫نقص‬ ‫أن‬ ‫إال‬‫ك‬
‫المشكلة‬ ‫هذه‬ ‫تضخم‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬,‫مشكلة‬ ‫حل‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫و‬
‫المدرسي‬ ‫المنهج‬ ‫مع‬ ‫التوافق‬,‫التعل‬ ‫الحاسب‬ ‫برامج‬ ‫فإن‬‫يمية‬
‫محليا‬ ‫تطور‬ ‫أن‬ ‫يجب‬(‫الطوبجي‬,1996‫م‬.)
11

12. 5-‫الوعي‬ ‫وتكوين‬ ‫التقبل‬‫مشكلة‬:
‫العربية‬ ‫الدول‬ ‫ففي‬,‫داخل‬ ‫وبخاصة‬
‫التقب‬ ‫موضوع‬ ‫فأن‬ ‫التعليمية‬ ‫المجتمعات‬‫ل‬
‫تعقيدا‬ ‫يزداد‬ ‫والتوجهات‬,‫ت‬ ‫بسبب‬ ‫ولذالك‬‫داخل‬
‫األتيه‬ ‫االسئلة‬ ‫من‬ ‫تأتي‬ ‫التي‬ ‫المخاوف‬..
1-‫وإذا‬ ‫؟‬ ‫ضرورية‬ ‫الحاسب‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫هل‬
‫؟‬ ‫للنقل‬ ‫قابلة‬ ‫هي‬ ‫فهل‬ ‫كذالك‬ ‫كانت‬
2-‫ه‬ ‫على‬ ‫تصرف‬ ‫التي‬ ‫المادية‬ ‫المبالغ‬ ‫هل‬‫ذه‬
‫العملية‬ ‫على‬ ‫ايجابي‬ ‫مردود‬ ‫لها‬ ‫األجهزة‬
‫؟‬ ‫التعليمية‬
12

13. ‫ومتشابهة‬ ‫شائعة‬ ‫األجهزة‬ ‫مشكالت‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ‫ذكره‬ ‫يجدر‬ ‫مما‬
‫بحته‬ ‫فنية‬ ‫مشكالت‬ ‫ألنها‬ ‫وذالك‬ ‫الدول‬ ‫كل‬ ‫في‬,‫مثل‬:
-‫الحاسبات‬ ‫من‬ ‫المختلفة‬ ‫األنواع‬ ‫بين‬ ‫التطابق‬ ‫عدم‬.
‫الغيار‬ ‫وقطع‬ ‫الصيانة‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬.
‫وسريع‬ ‫جذري‬ ‫بشكل‬ ‫الحاسب‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تطور‬.
‫العربي‬ ‫الدول‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫األجهزة‬ ‫مشكلة‬ ‫على‬ ‫وللتغلب‬‫أن‬ ‫ة‬
‫باألجهزة‬ ‫خاصة‬ ‫سياسة‬ ‫تتبع‬,‫الى‬ ‫يحتاج‬ ‫الجانب‬ ‫وهذا‬
‫ودراسة‬ ‫استقصاء‬,‫أن‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫فال‬ ‫ممكنا‬ ‫ذالك‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫وان‬
‫بت‬ ‫خاص‬ ‫معمل‬ ‫والتعليم‬ ‫للتربية‬ ‫وزارة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫يوجد‬‫ركيب‬
‫الحاسب‬ ‫قطع‬
13

14. ‫المشكالت‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫وتدريبه‬ ‫المعلم‬ ‫اعداد‬ ‫مشكلة‬ ‫تعد‬,‫ولذا‬
‫مجال‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫قلة‬ ‫من‬ ‫يعاني‬ ‫العربي‬ ‫العالم‬ ‫اليزال‬
‫الحاسب‬.
‫األم‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫نجد‬ ‫المعلم‬ ‫وتدريب‬ ‫اعداد‬ ‫مشكلة‬ ‫على‬ ‫وللتغلب‬‫ر‬
‫الحاسب‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫التدريب‬ ‫برامج‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫إال‬ ‫يحتاج‬,‫ل‬‫تأهيل‬
‫التعليمية‬ ‫البرمجيات‬ ‫إلنتاج‬ ‫المعلمين‬,‫المشك‬ ‫لكن‬‫أكثر‬ ‫أن‬ ‫لة‬
‫التدريس‬ ‫مهنة‬ ‫يتركون‬ ‫فيه‬ ‫يتفوقون‬ ‫الذين‬ ‫المعلمين‬‫الى‬
‫الصناعة‬ ‫في‬ ‫البرمجة‬ ‫وظائف‬(‫الطويجي‬1996‫م‬. )
14

15. ‫ب‬ ‫أحساس‬ ‫الفرد‬ ‫عند‬ ‫ينشأ‬ ‫أن‬ ‫للحاسب‬ ‫السلبية‬ ‫االثار‬ ‫اخطر‬ ‫من‬‫العجز‬
‫بالتدني‬ ‫أحساس‬ ‫أو‬ ‫للتكنولوجيا‬ ‫بتبعيته‬.‫التلم‬ ‫فأن‬‫كل‬ ‫حل‬ ‫أذا‬ ‫يذ‬
‫على‬ ‫القدرة‬ ‫بعدم‬ ‫احس‬ ‫الحاسب‬ ‫بواسطة‬ ‫مثال‬ ‫الحساب‬ ‫مسائل‬
‫بغيره‬ ‫حلها‬,‫القس‬ ‫او‬ ‫الضرب‬ ‫عمليات‬ ‫اجراء‬ ‫على‬ ‫قدرته‬ ‫ألن‬‫مة‬
‫ابدا‬ ‫المدرسة‬ ‫تنميها‬ ‫لم‬ ‫مثال‬.‫بدء‬ ‫مع‬ ‫الظاهرة‬ ‫هذه‬ ‫ظهرت‬ ‫وقد‬
‫الحاسبات‬ ‫ظهور‬.
‫وحدودها‬ ‫الحاسب‬ ‫أجهزة‬ ‫قدرة‬ ‫التالميذ‬ ‫يفهم‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫كما‬,‫فع‬‫ندما‬
‫يستخ‬ ‫ال‬ ‫فأنه‬ ‫الهجاء‬ ‫أخطاء‬ ‫تصحيح‬ ‫في‬ ‫الحاسب‬ ‫نستخدم‬‫رج‬
‫األخطاء‬.‫الكلمات‬ ‫قائمة‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫غيره‬ ‫يعين‬ ‫وإنما‬
‫ماعنده‬ ‫الى‬ ‫ويغيرها‬ ‫فيه‬ ‫المخزونة‬(‫الباب‬ ‫فتح‬,1415‫هـ‬)
15

16. ‫هناك‬‫وه‬ ، ‫الحاسب‬ ‫مدخالت‬ ‫طبيعة‬ ‫عن‬ ‫ينشأ‬ ‫سلبي‬ ‫أثر‬‫أنه‬ ‫ي‬
‫ج‬ ‫مختصرة‬ ‫جمل‬ ‫أوامرأو‬ ‫أو‬ ‫استجابات‬ ً‫ا‬‫غالب‬ ‫يتطلب‬، ً‫ا‬‫د‬
‫التواصل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫الطالب‬ ‫عند‬ ‫ينمي‬ ‫ال‬ ‫وبذلك‬
(Communication)‫طبيعي‬ ‫بشكل‬.
16

17. 17

18. ‫الجم‬ ‫إلى‬ ‫المتعلمين‬ ‫الحاسب‬ ‫يدفع‬ ‫أن‬ ‫الممكن‬ ‫من‬‫ود‬
‫هذه‬ ‫تؤثر‬ ‫وقد‬ ، ‫والالإنسانية‬ ‫التفكير‬ ‫في‬(‫ال‬‫الإنسانية‬)
‫األجهزة‬ ‫لهذه‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫ألنه‬ ، ‫القيمة‬ ‫معاييرهم‬ ‫على‬
‫المت‬ ‫يستخلص‬ ‫فقد‬ ‫أعينهم‬ ‫في‬ ‫العظمى‬ ‫القيمة‬‫علمون‬
‫أهمية‬ ‫أقل‬ ‫اإلنساني‬ ‫العنصر‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫من‬.
18

19. 19

20. 11/‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫ال‬‫ـكية‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫م‬‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫م‬
‫المــــشكلــــــــــــــة‬:
‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫لكثير‬ ‫تتيسر‬ ‫ال‬ ‫الحاسب‬ ‫ملكية‬ ‫إن‬,
‫شراءه‬ ‫يستطيعون‬ ‫ممن‬ ‫قليل‬ ‫لعدد‬ ‫إال‬ ‫الحاسب‬ ‫هذا‬ ‫يصل‬ ‫وال‬,
‫م‬ ‫او‬ ً‫ا‬‫دراسي‬ ‫المتفوقون‬ ‫الطالب‬ ‫ينال‬ ‫المدارس‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫وفي‬‫قتدرون‬
‫غيرهم‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫بالحاسب‬ ‫التمتع‬ ‫في‬ ‫حظهم‬ ً‫ا‬‫مالي‬.
‫الحاسب‬ ‫ملكية‬ ‫مشكلة‬ ‫على‬ ‫ولتغلب‬:
‫قدرت‬ ‫حسب‬ ‫منه‬ ‫ليستفيد‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫الجهاز‬ ‫هذا‬ ‫نوفر‬ ‫ان‬ ‫يجب‬‫وفي‬ ‫ه‬
‫إمكانياته‬ ‫حدود‬.
20

21. 12/‫ـج‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ا‬‫ر‬‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـلك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬ ْ‫م‬‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـشك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬:
‫المــــــــــــــــــــــشكلة‬:
‫األصلية‬ ‫البرامج‬ ‫ملكية‬ ‫مشكلة‬ ‫عد‬ُ‫ت‬,‫ل‬ ‫المحفوظة‬ ‫الحقوق‬ ‫ذات‬ ‫أي‬‫لنشر‬
‫والبيع‬,‫الحاسب‬ ‫في‬ ‫األساسية‬ ‫المشكالت‬ ‫من‬,‫اس‬ ‫الرتفاع‬ ‫ذلك‬ ‫و‬‫عارها‬.
‫المــــــــشكلة‬ ‫حـــــــــــــــــل‬:
‫مماثلة‬ ‫برامج‬ ‫إنتاج‬ ‫هو‬ ‫والحل‬
‫مستوى‬ ‫على‬ ‫للتدرب‬
‫والوزارات‬ ‫الدول‬.
21

22. ‫يرى‬‫بعض‬‫التربويين‬‫أن‬‫التكنولوجيا‬‫الحديثة‬‫تقل‬‫ل‬‫من‬‫مستوي‬
‫التعليم‬,‫ويرى‬‫آخرون‬‫أنها‬‫مفيدة‬‫وأنها‬‫تجعل‬‫التعليم‬‫أ‬‫كثر‬
‫كفاءة‬‫من‬‫ذي‬‫قبل‬.
‫فالمعارضون‬‫للتكنولوجيا‬‫يقولوون‬:
-‫إن‬‫الوسائل‬‫التكنلوجية‬‫تقلل‬‫التفاعل‬‫اإلنساني‬‫في‬‫التربية‬.
-‫إن‬‫االستخدام‬‫الجيد‬‫للتكنلوجيا‬‫يجعل‬‫وجود‬‫المعلم‬‫غي‬‫ر‬
‫ضروري‬.
22

23. 23

24. 1/‫تن‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫من‬ ‫ثالثا‬ ‫اذكري‬‫جم‬
‫؟‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬ ‫عن‬
2/‫نقص‬ ‫مشكله‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬
‫الحاسب‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المتخصصين‬ ‫المعلمين‬‫؟‬
24

25. 25
1/‫التعريفيه‬ ‫البيانات‬
2/‫العرض‬ ‫اهداف‬
3-4/‫الحضاريه‬ ‫المشكله‬
5-6/‫البيئيه‬ ‫المشكله‬
7-8/‫والماليه‬ ‫البشريه‬ ‫الموارد‬ ‫مشكلة‬
9-10-11/‫المدرسي‬ ‫المنهج‬ ‫مع‬ ‫التوافق‬ ‫مشكله‬
12/‫الوعي‬ ‫وتكوين‬ ‫التقليل‬ ‫مشكلة‬
13/‫االجهزه‬ ‫مشكلة‬
14/‫المعلم‬ ‫وتدريب‬ ‫اعداد‬ ‫مشكلة‬
15/‫الفرد‬ ‫عند‬ ‫بالعجز‬ ‫االحساس‬ ‫مشكلة‬
16-17/‫طبيعي‬ ‫بشكل‬ ‫التواصل‬ ‫على‬ ‫القدره‬ ‫تنمية‬ ‫عدم‬ ‫مشكلة‬
18-19/‫والالانسانيه‬ ‫التكفير‬ ‫في‬ ‫الجمود‬ ‫مشكلة‬
20-21/‫الحاسب‬ ‫ملكية‬ ‫مشكلة‬
22-23/‫االنساني‬ ‫التفاعل‬ ‫من‬ ‫التقليل‬ ‫مشكلة‬
24/‫الوحده‬ ‫اسئلة‬

26. 26