Презентация вебинара Эзры из курса "Педагог раннего развития"

1. Автор Эдмунд Щебальский
Основоположник эволюционного направления в
педагогике раннего развития и лайф-коучинге.
Автор, ведущий, продюсер развивающих программ,
школ, курсов в темах детско-родительских
отношений и подготовки специалистов раннего
развития.
Основатель академии развития "АЭРА-ЭЗРА",
Социального Института Эволюции Сознания.
Учредитель семейного центра "Мацьопа" и
эволюционной школы открытого типа «Наутилус»
Актер, режиссер, писатель. Автор "Цветных сказок",
книги "Мастер Игры", "Полезные дети".
РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ
СПОСОБНОСТЕЙ В
ЭВОЛЮЦИОННОЙ
ПЕДАГОГИКЕ ЧАСТЬ 2

2. Что сделали? Каков результат?
• Сделать одно дидактическое
пособие по аудиальному
восприятию
• Запомнить с ребенком важную
информацию
• Припомнить 110ЕИ
• Изучить методику по мнемонике
• Начать формирование эйдосов: по 7
каждый день
• Представить себя мастером-
педагогом и сотворить очередное
чудо
• Найти полезную инфу о развитии
воображения и поделиться с
коллегами
• Посмотреть фильм «Звездочки на
земле»

3. Задачи на сегодня:
Развитие Мышления и Речи в эволюционном формате

4. Развитие познавательных способностей
Развивается преимущественно и
коррелирует с развитием цивилизации:
• От зачатия до 1 года восприятия
• От года до трех: память
• От трех до шести: воображение
• От шести до десяти: мышление
• От десяти до пятнадцати: речь
Внимание питает каждый из пяти
процессов.
Оно опирается на волю, которая вырастает
из намерения
Эволюция нервной системы идет от
подкорки к коре, от затылка к лобным
долям
На занятиях уделяем внимание раскрытию
соответственных возрасту способностей

5. Мысль – от «мисливець». Охотимся за смыслом с
охотой (желанием, интересом, удовольствием)
МЫШ(цы мозга) + (направ)ЛЕНИЕ =
направленное вниманием воображение
Технологии развития мышления:
• Кумулятивный подход (новый слой на твердой основе)
• Последовательность = действие --> предметный эквивалент --> художественный
образ --> графический логотип --> литера --> слово
• Следование пути развития цивилизации: от большого к малому, от общего к
частному, от вычитания к сложению, от деления к умножению, от углов к записи
цифр, от геометрии к фигурам, от письма к чтению
• Операционное мышление: от манипуляций с предметами к записи операций,
затем действия с эйдосами и, наконец, проговор мыслительных процедур
• Развитие логики: от вопросов к ответам
• Развитие типов мышления: предметное, практическое, эмоциональное,
телесное, абстрактное, мистическое

6. Кумулятивный подход
Когда дети узнают, что прекрасное является прекрасным, появится и безобразное. Когда
узнают, что доброе является добром, возникнет и зло. Жизнь и смерть порождают друг
друга, трудное и легкое создают друг друга; малое и великое сходятся, высокое и низкое
объединяются; звуки, сливаясь, приходят в гармонию, прошлое и будущее вытекают друг
из друга.
Поэтому учитель, обращаясь с детьми, предпочитает не-делание: осуществляя учение, не
прибегает к словам; вызывая изменения, не осуществляет их сам; создавая, не
присваивает; приводя в движение, не прилагает к этому усилий; успешно завершая цикл,
не гордится. Поскольку он не гордится, его заслуги не могут быть отброшены.
Небо и земля долговечны потому, что они существуют не для себя. Поэтому мудрый учитель
ставит себя позади других, и оказывается впереди. Он пренебрегает своей истиной - тем
самым его ценность сохраняется. Может быть, он пренебрегает собственными
ценностями? Напротив, он действует сообразно индивидуальным интересам.
Высшая добродетель подобна воде. Вода приносит пользу всем существам и не борется с
ними. Учитель, обладающий высшей добродетелью, так же как и вода, находится близко к
земле; его сердце следует внутренним побуждениям; в отношениях с людьми он
дружелюбен; в словах искренен; в управлении последователен; в делах исходит из
возможностей; в действиях учитывает время. Посклоьку он, так же, как и вода, не
борется с вещами, то не совершает ошибок.
Верные слова не изящны. Красивые слова не заслуживают доверия. Добрый не красноречив.
Красноречивый не может быть добрым. Знающий не доказывает, доказывающий не
знает. Мудрый учитель ничего не накапливает. Он все делает для детей и все отдает
им.

7. Последовательность = действие --> предметный
эквивалент --> художественный образ -->
графический логотип --> литера --> слово
• Показываем чудо
• Предлагаем трогать
• Предъявляем модель
(миниатюру)
• Заменяем рисунком (фото)
• Накладываем
каллиграфическую первую
букву слова
• Вводим шрифт
• Смешиваем буквы
• Пишем слово

8. Следование пути развития цивилизации
• от большого к малому
• от общего к частному
• от вычитания к сложению
• от деления к умножению
• от углов к записи цифр
• от геометрии к фигурам
• от письма к чтению

9. Операционное мышление
от манипуляций с предметами к записи операций, затем - действия с
эйдосами и, наконец, проговор мыслительных процедур
Посмотреть видео
youtube.com/watch?v=Xqgxb12o-nU

10. Развитие логики: от вопросов к ответам
• Ребусы
• Загадки
• Открывающие
вопросы
• Вопросы о
технологии
• Вопросы о
результате

11. Еще примеры
Лгк пст и чтт ткст бз глснх :)
Интрсн учтс пст двм ркм однврмнн
в рзн стрн (зрклн)!
Вжн срз пкзт рбнк мтд крптгрмм
Снчл фрм бкв, птм – орнтц :)
ДЙИАЗН ШФИРТ
МВЕТКАРИИАНОЕ
РТОМФА ЕАСКТТ
ЛФЯАИАИГРК

12. Развитие типов мышления
Предметное
Практическое
Абстрактное
Эмоциональное
Телесное
Мистическое

13. Методика развития речи:
• Эволюционная
последовательность
стадий
• Персонификация – «Леди
Речь»
• Полезные паттерны
• Актерские практики
• Реальные речи
(безуп)РЕЧЬ(ность)
мышления = средство общения

14. Эволюционная последовательность стадий развития речи:
Практики до рождения
• Пойте и мурлычьте с животиком
• Общайтесь контактом: через
дыхание, тепло, вес
• Дышите в такт прикосновению
• Передавайте ощущения: вкус, запах,
освещенность, температуру
• Касайтесь по разному: перышком,
шелком, водой, ветром
• Рисуйте картины будущего мира:
красками и в воображении
• Рассказывайте истории о мире, в
который придет дитя
• Расспрашивайте его о переживаниях
реальности, о росте, весе,
сердцебиении, тактильных опытах

15. Эволюционная последовательность стадий развития речи: телесные
тренировки от 0 до года
• Произносите имя – нараспев, звучно,
с наслаждением
• Называйте предметы, ощущения,
чувства – ярко, выразительно, с
характером
• Сопровождайте вокализацией
движения – сообщая голосом
формат и перспективу
• Играйте в веселые «движушки-
потешки»: «едет Ника по дороге», «у
дедушки Егора», «чей носик?» и пр.
• Повторяйте за малышом его
вокализации – крик, плач, голосения,
голосовые дефениции
• Тренируйте диалоги в полярных
качествах: грусть-радость, агрессия-
интерес, брезгливость-наслаждение
Детский лепет – лепта младенца в
становление взаимопонимания со
взрослым

16. Эволюционная последовательность стадий развития речи:
эмоциональный формат от 1 до 2
Максимум внимания невербалике!
1. Коллекционируйте поведение детей и взрослых
2. Знакомьтесь часто и по разному
3. Собирайте статистику занятий, поз, мимики,
жестов
4. Продюсируйте развитие авторской речи «пасли
даше», «мазьмём куклу», «хацу на туфаа», «дате
ебёнку»
5. Угощайте людей, детей, животных
6. Запретите себе оценивать «не стесняйся»,
принуждать выражаться репликами «скажи, как
тебя зовут»
7. Поощряйте смелость называть и дарите право
звучать по своему
8. Называйте состояния и чувства лаконично с
интонированием
9. Конфликты решайте через вокализацию чувств

17. Эволюционная последовательность стадий развития речи:
вербализации конаткта от 2 до 3
1. Придавайте значимость удачным
коммуникациям:
• Добыча маленьких ценностей
• Приглашение к общению, знакомство
• Создание своего имиджа
2. Тренируйте, развивайте, поддерживайте:
• Артикуляцию и дикцию
• Выразительность речи и корелляцию
смысла с позой
3. Играйте в:
• загадки
• самоистории
• сказки-минутки
• трансляции-репортажи
4. Вырабатывайте качество:
• Почемучек
• Самомотиваторов
• Вдохновляющих фраз
5. Проверяйте адекватность говорю-слышу:
«Куда ты идешь?»
• Ему (ей) интересно, куда я иду =факт=
• Он (она) требует, чтоб я
остановился/лась (боится!) =призыв=
• Я больше не хочу слышать упреки!
=отношение=
• Я могу послушаться, чтоб получить
мороженое =самораскрытие=

18. В помощь родителям “мышки”

19. Эволюционная последовательность стадий развития речи:
Практики говрения от 3 до 5
1. Логические константы: «это – мой ноутбук, потому
что я его хотел и получил!»
2. Мотиваторы: «позволь мне гордиться тобой!», «Я
ценю твое решение и хочу порадоваться его
выполнению!»
3. Контрасты мудрости: «когда ты разбрасываешь еду
по столу, я сержусь и порчусь – и когда ты ешь
аккуратно, я пребываю в умиротворении и
благодарности!»
4. Заучивание детских песенок, стихов, притч: например
- «Таксик» Хармса, «33 кота» Усачева
5. Поддерживайте следование речи любимых героев
(мультфильмов, сказок)
6. Поощряйте прослушивание сказочных аудио-книг,
поучительных басен, детских музыкальных
спектаклей, веселых стихов в исполнении хороших
чтецов («Три поросенка», «Кот в сапогах»,
«Мартышка и очки», «Щелкунчик», «Хвосты»)

20. Коммуникативные практики от 5 до 7
1. Игры в рифмы, буриме: ……… ребенок / ………… с
пеленок / ………..маму / …………. пижаму
2. Слова: слово-осел-лиса-абрикос-…
3. 3-х литровая банка на букву… : косточка, камень,
калина, …
4. Паровозик из слов на 3(4,5 букв): нос, рот, шея, ухо …
5. Актерские реплики в позе: «Я – смелый воин!», «Я –
фея цветов»
6. Полемика:
- Ты думаешь, это – верное решение?
- Я думаю, это верное решение!
- Ты думаешь, это – верное решение?
- Я думаю, это верное решение!
- Ты думаешь, это – верное решение?
- Я думаю, это верное решение!
Речь — это
самое
характерное
отражение
человеческой
сущности

22. Риторика и публичность
1. Устраивайте презентации
2. Предлагайте отстаивать точку зрения
3. Используйте мнемотехники
4. Учите и учитесь выдерживать паузу,
расставлять акценты, переспрашивать
5. Добивайтесь адекватной коммуникации
6. Обращайте внимание на результат речи
7. Исследуйте состояние дыхания, мышц и
распределение веса во время реплик
8. Выясняйте ключевые паттерны, управляющие
поведением
Говорить правильно - не означает , что вас
правильно поймут; говорить понятно - не значит
быть понятым: люди хорошо понимают и
косноязычных, если они говорят с ними на языке их
выгоды
Речь с переливами
звучания - это
пейзаж мысли

23. Лаконика и полемика
Практики лаконики:
1. Скажи проще! Назови иначе!
2. Что ты имеешь в виду?
3. Как назвать состояние/событие?
4. О чем он пытается сообщить?
5. Это слово подходит?
Речь - это высшая познавательная
способность.
Она позволяет соединить разум и тело,
выразить чувства и мысли.
Благодаря речи мы являемся людьми.
Соединяя людей на высшем уровне, речь
становится индикатором уровня
развития личности (Эзра)
Полемические игры:
1. Факт-аргумент-пример
2. Что тебе даст мой ответ?
3. Как ты воспользуешься правом?
4. Что ты потеряешь, когда
получишь?
5. Как это повлияет на твою
жизнь?

24. Артикуляция и дикция
1. Вырабатывайте устойчивую красоту
речи («Леди речь»)
2. «Робот-диктор»: по слогам («у-ме-ня-
есть-о-дин-се-крет»)
3. И_Э_А_О_У_Ы
4. Птки-пткэ-птка-…
5. Бь-бъ, гь-гъ, дь-дъ
6. Детство-бегство-сверхзвуковой-
рекордсмен
7. Афоризмы и позитивные мотиваторы
как пособия для декламации («Я –
маленькая фея!», «Когда я ем,
приятно всем!», «Янис Магу»)
8. Мистика речи - молитвы, мантры («О, маме помогу», «Тело подвижное, гибкое,
сильное, смело-здоровое, теполообильное; в паре расслаблено, в холоде
быстрое, кожа довольна – упругая, чистая!» )
9. Магия желаний и ритуалы (11:11, время ЧА – пусть мой кашель исчезнет
навсегда!)

25. Орфоэпия и сценическая речь
1. Как пишется и как
произносится? (ани аткрыли
дьверь и увидили –
ваабразити! - читырёх
абиз’ан)
2. Как бы это сказал король?
Шут?
3. Звукоподражание
4. Контроль дыхания
5. Пересохлогорлоаймолокамнем
амадай –
голоссновамойзпоётмамадай
тягучиймёд
Тем, кто умеет красиво
говорить - можно уже и не
думать.
Стандартная программа по сценречи
Техника речи
• Освобождение голоса от зажимов и улучшение его звучания
• Артикуляция
• Диапазон голоса
• Дикция
• Орфоэпия. Нормативное произношение
Актерское мастерство
• Развитие уверенности в себе
• Импровизационные навыки
• Снятие эмоциональных и физических зажимов
• Ролевые игры, актерские этюды
Ораторское мастерство
• Энергетика речи
• Словесная импровизация. Умение долго говорить на любую
тему
• Приемы снижения волнения перед публичными выступлениями
• Методы привлечения внимания
• Умение ловко отвечать на каверзные вопросы
• Контакт глазами
• Невербальное воздействие на аудиторию (метасообщение,
жесты, поза)
• Цепляющие вопросы
• Убеждающее выступление. Парламентские дебаты.
• Структура речи. Композиция.
• Цель публичного выступления.

26. Операционный язык
Проверьте любое высказывание
типа «А принадлежит категории В»:
например, «надо мыть руки перед
едой»
1. Кто сказал? Первоисточник?
2. Кто проверил? Когда? Где? Сколько
раз? Какой результат?
3. Когда это не работает?
4. В каких условиях эффективность
максимальна?
5. А если наоборот?
6. Как было в прошлом? Будет через
1000 лет?
7. А на других континентах?
8. Кому это выгодно?
9. Как развить утверждение в пользу?

27. Прима – эмоциональное речение
1. Проговорите то, что вас волнует,
с максимально открытым ртом
2. Теперь со сжатыми зубами
3. На звуке «Анн» (ык, уль, эх, ирр)
4. На своем перворечении
Вероятные ситуации:
1. Вы озабочены неадекватным
поведением наследника
2. Вы раздражены: ваш метод
воспитания не работает!
3. Вы огорчаетесь из-за постоянных
манипуляций со стороны ребенка
4. Дитя болеет, и вы беспомощны

28. Слова-паразиты
Исключите из речи:
Не, нет – отрицания. Заменяем на да,
вместо этого
Как бы, то есть, типа – оправдания.
Заменяем на точно, так есть
Все, всегда, никто, никогда –
обобщения. Заменяем на
некоторые, иногда
Это правильно – размытые рамки.
Заменяем на в некоторых случаях
это имеет смысл
Я думаю, ты должен – волевое
подавление. Заменяем на у меня
есть гипотеза, я фантазирую

29. Адекватные замены: слабое – сильным!
• Не делаешь…  вместо того, чтобы
делать…, занимаюешься ….
• Надо  выбираю, предпочитаю
• Должен  поручаю тебе
• Никто, никогда  некоторые-не-
все, иногда
• Если  когда
• Давай  приглашаю
• Не могу  не собираюсь учиться
• Не хочу  предпочитаю иное
• Не буду  исключаю возможности
• Не знаю  утверждаюсь в глупости
• Но  и
• Потому что  затем, чтоб

30. Может, пошалим?
1. Спойте про ваши идеи (я сегодня
подумал / надо Нику учить /
пользоваться красками / и
кисточку не грызть / Николь
взяла фломастер / и разрисовала
живот / так моя идея /
сработала наоборот)
2. Расскажите комическую историю
дня вечером, а утром позвучите и
покривляйтесь
3. А можно мне? – Можно: возьми
зубами :)
4. Как поется в древнем сказании,
«каждый ребенок, достигший двух
с половиной лет, чистит зубы
щеткой, подаренной тигром Зы»

31. Для вас, педагоги!
http://diktory.com/ http://all-aforizmy.ru/

32. Задания для индивидуальной практики
• Изучить методичку по
мнемонике
• Начать формирование
эйдосов
• Посмотреть видео «Развитие
познавательных
способностей: чтение» на
основе эволюционного
подхода (львовские ПРР)
youtube.com/watch?v=Xqgxb1
2o-nU
• Посмотреть фильм
«Звездочки на земле»

33. Семейный
центр
“Мацьопа”,
Львов
• полезное сопровождение беременности,
адекватная подготовка к родам для всей семьи
• раннее развитие, студии, группы,
индивидуальные занятия для детей от 0 до 6 лет
• курсы, кемпы, школы семейного типа в русле
эволюционной методики (плавание, лошади,
раннее скалолазание, фри-дайвинг, аэро-
гимнастика, беговелы, трекинг)
mazziopa.org.ua

34. Курс “Педагог раннего развития”
• эволюционная педагогика,
законы здорового и
полноценного развития
• возрастные особенности
ребенка от зачатия до 6 лет,
адекватная взаимодействие и
контакт
• обучение, воспитание,
развитие и коммуникация
• познавательные способности
в контексте истории
человечества
• создание и защита авторского
метода в педагогике

35. Академия эволюционного
развития АЭРА-ЭЗРА
Является частью структуры СИЭС - Социального Института Эволюции Сознания
Миссия АЭРА - эволюционное образование и развивающее воспитание населения
Смысл деятельности:
• наполнить студентов и участников программ полноценным ресурсом, который
реализуется в авторской деятельности надсоциального уровня (собственное дело вместо
работы);
• вызвать потребность к изменению сознания до авторского порядка (я сам создаю себя и
мир вокруг);
• привести к пониманию необходимости перемен и защитить от кризисов любого характера
• оздоровить тело, разум и чувства, гармонизировать структуру личности;
• дать инструменты накопления, реализации, трансформации собственной нейро-системы
и научить пользоваться технологиями перепрограммирования сознания
• освободить от социального рабства, созависимых отношений в паре, психологической
дисгармонии
http://aera-ezra.info