Презентация к вебинару

1. Мифы и реальность
о детских потребностях

2. Основоположник эволюционного
направления в психологии, педагогике
раннего развития и лайф-коучинге.
Автор, ведущий, продюсер развивающих
программ, школ, курсов в темах детско-
родительских отношений и подготовки
специалистов раннего развития.
Основатель академии развития "АЭРА-
ЭЗРА", Социального Института Эволюции
Сознания.
Учредитель семейного центра "Мацьопа"
и эволюционной школы открытого типа
«Наутилус»
Актер, режиссер, писатель. Автор
"Цветных сказок", книг "Мастер Игры",
«Полезные дети», «Полезные родители».
Автор:
Эзра Щебальский
Израиль

3. У вашего ребёнка есть специальные
потребности? Ура! Он – нормальный!

4. Потребности тела

5. Потребности тела
Младенец должен лежать на спине, сосать пустышку,
потреблять детское питание.
Его надо отлучить от груди максимум в год.
Миф №1, Песнь Заботливого Семьянина

6. Потребности тела
Младенец должен лежать на спине, сосать пустышку,
потреблять детское питание.
Его надо отлучить от груди максимум в год.
Миф №1, Песнь Заботливого Семьянина
Оля не знает, зачем нужна соска и, при виде «безобразия»,
старается освободить ребёнка от «соскозависимости».
В четыре года у неё красивые и здоровые зубы, которые с
удовольствием грызут полезную морковку. Оля никогда не ела
детское питание.
Первый опыт обеда (вне груди, которую она «пользовала» до трёх
лет) – самостоятельно добытая с общего стола куриная ножка (в
шестимесячном возрасте).

7. Безопасность

8. Безопасность
Дитя надо оградить от опасностей (луж, собак, ушибов).
Уберечь от холода и грязи, перегрузок и риска упасть с высоты.
Миф №2, Справочник родительской взаимопомощи

9. Безопасность
Дитя надо оградить от опасностей (луж, собак, ушибов).
Уберечь от холода и грязи, перегрузок и риска упасть с высоты.
Миф №2, Справочник родительской взаимопомощи
С рождения Ваня с удовольствием тренируется, и в свои пять лет
имеет такие характер, гибкость, и силу, что является
непререкаемым авторитетом даже у 10-летних детей:
мало кто из них договаривается с собаками, «летает» на роликах,
«крутит гимнастику» на турнике, прыгает с гаража.
Кроме того, Ваня может достать застрявший в ветвях воланчик,
пробежаться в дождь по лужам, «разведать» тайную
территорию, защитить слабого от «чужого» мальчишки.

10. Привязанность

11. Привязанность
Ребёнок должен спать в отдельной кровати, купаться отдельно,
ездить в своей коляске, общаться и гулять с одногодками.
Допускать к малышу можно только родственников, а «выводить в
люди» лучше после трёх лет.
Миф №3, Книга о социальной справедливости

12. Привязанность
Ребёнок должен спать в отдельной кровати, купаться отдельно,
ездить в своей коляске, общаться и гулять с одногодками.
Допускать к малышу можно только родственников, а «выводить в
люди» лучше после трёх лет.
Миф №3, Книга о социальной справедливости
Валя с удовольствием занимается в группе раннего плавания вместе с
ровесниками. За свои полтора года она (благодаря слингу-шарфу) шесть
раз была в Крыму: купалась, училась ползать, жила в палатке и
гостинице, участвовала в конференциях и лагерях.
Зимой она безопасно каталась с отцом на лыжах по крутых склонам на
лучших курортах Карпат (Славск, Буковель, Пилипец, Тисовец).
Летом восходила на горные хребты (до 1500 м), лазила по скалам на
известных скалодромах. Валю окружают десятки людей, которые
радуются её успехам.

13. Самостоятельность

14. Самостоятельность
Малышу надо непрерывно рассказывать о пользе и указывать на
ошибки; напоминать названия предметов; пока он мал, учить
буквы, цифры, языки.
Миф №4, энциклопедия всенародной глупости

15. Самостоятельность
Малышу надо непрерывно рассказывать о пользе и указывать на
ошибки; напоминать названия предметов; пока он мал, учить
буквы, цифры, языки.
Миф №4, энциклопедия всенародной глупости
Тимур – одарённый ребёнок. Возрастные тесты на интеллект
«зашкаливают». Он блестяще общается, его речь сравнима с
риторикой, полемикой и дидактикой.
Родители никогда не учили его специально. Мама признаётся:
«Я думала, что не имею права навязывать этой личности правила
игры, и позволяла быть там, с теми и столько, сколько он хотел.
Постоянно был соблазн «съехать» в обучение-воспитание. Это
трудно, но очень интересно!»

16. Творчество

17. Творчество
Он способен только разрушать: мять бумагу, размазывать
краски, перемешивать пластилин, ломать игрушки, рвать одежду.
Миф №5, сборник приказов Министерства охраны порядка

18. Творчество
Он способен только разрушать: мять бумагу, размазывать
краски, перемешивать пластилин, ломать игрушки, рвать одежду.
Миф №5, сборник приказов Министерства охраны порядка
Оксана (6 лет) победила на европейском конкуре рисунка в четырёх
номинациях.
Свой творческий путь она начинала с коллажей из открыток и
журнальных страниц, которые можно было рвать кусочками;
фитодизайна и икебаны из травы, веточек и листьев – их можно
было беспрепятственно собирать; бодиарта посредством
варенья, которое можно было размазывать по телу; наскального
этнического символизма -
для чего ей были выделены две стены в квартире, и рисунков на
песке и асфальте, которые могли увидеть и оценить многие
люди.

19. Деятельность

20. Деятельность
Основная деятельность ребёнка – игра.
Миф №6, Психологическая истина

21. Деятельность
Основная деятельность ребёнка – игра.
Миф №6, Психологическая истина
Толик (5 лет) успешно ведет два блока в Школе лидерских
коммуникаций не только потому, что его папа – тренер. Он –
опытный ведущий и безусловный лидер. Тренерский стаж Толика –
пять лет.
Первое занятие по гравитационному развитию ребёнка он провёл
для группы молодых родителей в месяц, и затем регулярно уделял
время обучению и развитию окружающих: группа «Освобождённое
движение» была предметом его терпеливых практик на
протяжении года.
Наблюдая за Толиком, сложно сказать: «играет!». Хочется
сказать: осваивает, будучи примером для других.

22. Развитие

23. Развитие
Бесполезно развивать малыша в начале жизни, ибо он неуправляем
и слаб. В трёхлетнем возрасте следует отдать ребёнка в
дошкольное учреждение (садик) для обучения в общей группе.
Миф №7, билль о Правах ребёнка

24. Развитие
Бесполезно развивать малыша в начале жизни, ибо он неуправляем
и слаб. В трёхлетнем возрасте следует отдать ребёнка в
дошкольное учреждение (садик) для обучения в общей группе.
Миф №7, билль о Правах ребёнка
Даша занимается в центре «Мацьопа» с двух месяцев. Здесь её родители
осваивают методики раннего развития, консультируются с
профессионалами, посещают семинары. Им понятно, каковы
преимущества развивающей группы в сравнении с детсадовским
вариантом. Да и тем, кто общается с Дашей, тоже видна разница.
К двум годам Даша освоила танцы, гимнастику, игру на музыкальных
инструментах. Она прекрасно поёт, рисует красками и мелками, лепит из
пластилина и солёного теста. И, пожалуй, самое главное, что в свои
четыре с половиной Даша, кажется, знает, чего хочет, и легко находит
способы достижения цели. Например, если папа на улице долго
разговаривает по мобильному, девочка может спросить то, что ей
необходимо «немедленно выяснить», у незнакомого взрослого - у
которого, по её мнению, «умные глаза».

25. Мифология для всех

26. Мифология для всех
Мифы творят реальность. Мы можем создавать собственную –
каждым поступком, взглядом, ощущением. Эта реальность
может становиться философией жизни, передаваться из
поколения в поколение.
Представьте, что именно вы – те героические родители, которые
оборвали проблемную цепь вашего рода. Именно вы – те удачники,
которые сумели предложить новому поколению шанс быть
красивыми, богатыми, умными.
Представьте себе мир, в котором родители осознанны,
восприимчивы, любвеобильны и спокойны, как дети – ваш мир.

27. Чего хотят дети?

28. Чего хотят дети?
1. От 0 до полугода – доверять миру, вбирать и всасывать, различать
полезное и вредное, быть в центре плодотворной Вселенной

29. Чего хотят дети?
1. От 0 до полугода – доверять миру, вбирать и всасывать, различать
полезное и вредное, быть в центре плодотворной Вселенной
2. От полугода до года – захватывать и присваивать полезное, отталкивать
вредное, двигаться в сторону максимальной жизненности,
контролировать мышечную активность

30. Чего хотят дети?
1. От 0 до полугода – доверять миру, вбирать и всасывать, различать
полезное и вредное, быть в центре плодотворной Вселенной
2. От полугода до года – захватывать и присваивать полезное, отталкивать
вредное, двигаться в сторону максимальной жизненности,
контролировать мышечную активность
3. От 1 до 2 – удерживать равновесие, восставать против гравитации,
расширять границы возможного, превосходить норму, рисковать и
терпеть

31. Чего хотят дети?
1. От 0 до полугода – доверять миру, вбирать и всасывать, различать
полезное и вредное, быть в центре плодотворной Вселенной
2. От полугода до года – захватывать и присваивать полезное, отталкивать
вредное, двигаться в сторону максимальной жизненности,
контролировать мышечную активность
3. От 1 до 2 – удерживать равновесие, восставать против гравитации,
расширять границы возможного, превосходить норму, рисковать и
терпеть
4. 0т 2 до 3 – интересоваться мелочами, ценить детали, осваивать
территорию, развивать восприятия, хитрить, ловчить, фантазировать

32. Чего хотят дети?
1. От 0 до полугода – доверять миру, вбирать и всасывать, различать
полезное и вредное, быть в центре плодотворной Вселенной
2. От полугода до года – захватывать и присваивать полезное, отталкивать
вредное, двигаться в сторону максимальной жизненности,
контролировать мышечную активность
3. От 1 до 2 – удерживать равновесие, восставать против гравитации,
расширять границы возможного, превосходить норму, рисковать и
терпеть
4. 0т 2 до 3 – интересоваться мелочами, ценить детали, осваивать
территорию, развивать восприятия, хитрить, ловчить, фантазировать
5. От 3 до 5 – доминировать и владеть, отстаивать своё, быть агрессивным
героем и эмоциональным лидером, побеждать в конфликтах,
относиться великодушно и поступать благородно, брать и нести
ответственность

33. Чего хотят дети?
1. От 0 до полугода – доверять миру, вбирать и всасывать, различать
полезное и вредное, быть в центре плодотворной Вселенной
2. От полугода до года – захватывать и присваивать полезное, отталкивать
вредное, двигаться в сторону максимальной жизненности,
контролировать мышечную активность
3. От 1 до 2 – удерживать равновесие, восставать против гравитации,
расширять границы возможного, превосходить норму, рисковать и
терпеть
4. 0т 2 до 3 – интересоваться мелочами, ценить детали, осваивать
территорию, развивать восприятия, хитрить, ловчить, фантазировать
5. От 3 до 5 – доминировать и владеть, отстаивать своё, быть агрессивным
героем и эмоциональным лидером, побеждать в конфликтах,
относиться великодушно и поступать благородно, брать и нести
ответственность
6. От 5 до 7 – исследовать роли, играть, создавать драматургию жизни,
быть режиссером событий, эмоционально общаться и получать
признание

34. Как поднимается наследник по
эволюционной спирали ценностей?

35. Как поднимается наследник по
эволюционной спирали ценностей?
1. Первая ценность = абсолютная бытийность, центрированная
полноценность, безграничное существование (любовь)

36. Как поднимается наследник по
эволюционной спирали ценностей?
1. Первая ценность = абсолютная бытийность, центрированная
полноценность, безграничное существование (любовь)
2. Вторая ценность = могущество хотеть и делать, действовать и
получать свой результат (желание)

37. Как поднимается наследник по
эволюционной спирали ценностей?
1. Первая ценность = абсолютная бытийность, центрированная
полноценность, безграничное существование (любовь)
2. Вторая ценность = могущество хотеть и делать, действовать и
получать свой результат (желание)
3. Третья ценность = ответственность за тело и движение; холод,
боль и тепло, наслаждение; гипернагрузку и мегарелаксацию
(волеизлияние)

38. Как поднимается наследник по
эволюционной спирали ценностей?
1. Первая ценность = абсолютная бытийность, центрированная
полноценность, безграничное существование (любовь)
2. Вторая ценность = могущество хотеть и делать, действовать и
получать свой результат (желание)
3. Третья ценность = ответственность за тело и движение; холод,
боль и тепло, наслаждение; гипернагрузку и мегарелаксацию
(волеизлияние)
4. Четвертая ценность = свобода накапливать полезные
«жемчужины», создавать собственные ценности, ткать поток
жизни из удивительных мелочей (обогащение)

39. Как поднимается наследник по
эволюционной спирали ценностей?
1. Первая ценность = абсолютная бытийность, центрированная
полноценность, безграничное существование (любовь)
2. Вторая ценность = могущество хотеть и делать, действовать и
получать свой результат (желание)
3. Третья ценность = ответственность за тело и движение; холод,
боль и тепло, наслаждение; гипернагрузку и мегарелаксацию
(волеизлияние)
4. Четвертая ценность = свобода накапливать полезные
«жемчужины», создавать собственные ценности, ткать поток
жизни из удивительных мелочей (обогащение)
5. Пятая ценность = власть над обстоятельствами, личная
ответственность, контроль над собой и другими (управление)

40. Как поднимается наследник по
эволюционной спирали ценностей?
1. Первая ценность = абсолютная бытийность, центрированная
полноценность, безграничное существование (любовь)
2. Вторая ценность = могущество хотеть и делать, действовать и
получать свой результат (желание)
3. Третья ценность = ответственность за тело и движение; холод,
боль и тепло, наслаждение; гипернагрузку и мегарелаксацию
(волеизлияние)
4. Четвертая ценность = свобода накапливать полезные
«жемчужины», создавать собственные ценности, ткать поток
жизни из удивительных мелочей (обогащение)
5. Пятая ценность = власть над обстоятельствами, личная
ответственность, контроль над собой и другими (управление)
6. Шестая ценность = признание многомерности поведения,
спектра возможных реализаций, своего актерского таланта
(выбор)

41. Основа взаимной пользы
@Бытийность
Свобода
выбора
Могущество
действий
Ответственность
за поступки

42. Мое предложение = курс
«Полезные родители –
полезные дети»
http://goo.gl/forms/ZoQF0znwLz

43. Мое предложение = курс
«Полезные родители – полезные дети»
http://goo.gl/forms/ZoQF0znwLz
Десять базовых тем, основа книг «Полезные дети» и «Полезные родители»:
1. Единственная реальность по имени "Любовь", которая оживляет ваше чадо
2. Две роли: материнская и отцовская. За и против убеждений.
3. Три ценные позиции полезных родителей в отношениях и партнерстве с наследником
4. Четыре принципиально корректных великолепных взгляда на семью (система «ВОРК»
- воспитание, образование, развитие и коммуникация)
5. Пять польз от малыша и пять забот о его успехах. Пять причин для гордости и поводов
для самосовершенствования.
6. Шесть нейропрограмм, которые важно полноценно инсталлировать до шести лет
(эволюция в педагогике)
7. Развитие семи познавательных активностей (восприятие, память, воображение,
мышление, речь, воля, внимание)
8. Восемь вопросов, вызывающих позитивные изменения в самых сложных ситуациях
9. Девять инструментов антиманипулятивного влияния, ведущие к гармонии на всю
оставшуюся жизнь
10. Десять тем, которые часто замалчиваются (сексуальное воспитание, разница между
развитием полов и пр.)

44. Мое предложение = курс
«Полезные родители –
полезные дети»
Регистрация:
http://goo.gl/forms/ZoQF0znwLz
Стоимость = 5000 грн
Сегодня до 24:00 = 4000 грн
До 14/15 = 4500 грн

45. Спасибо, что Вы пришли!