Презентация к видео для студентов элитного дистанционного курса "Педагог Раннего Развития" от академии АЭРА-ЭЗРА, автор Эзра Щебальский.

1. Академия Эволюционного
Развития «АЭРА-ЭЗРА»
aera-ezra.info
Семейный центр
«Мацьопа»
mazziopa.org.ua

2. Поздравляю с успешным
освоением
2-й темы 1-го модуля ПРР:)
Приветствую формирование
партнерских и педагогических
компетенций!
Благодарю за внимание к выполнению заданий и
настойчивое желание
быть достойным и адекватным педагогом!
Надеюсь, вы обрели уверенность в своих
силах, поддержку мастера-наставника и
надежных партнеров в группе студентов ПРР


3. Здоровое развитие:
методика и дидактика.
Как не навредить и
усилить?
модуль 1
тема 3
Академия Эволюционного
Развития «АЭРА-ЭЗРА»
aera-ezra.info
Семейный центр
«Мацьопа»
mazziopa.org.ua

4. НЕ-Эволюционный цикл
развития:
• Получаю/НЕ-
наслаждаюсь
• Хочу/НЕ-делаю
• Отпускаю/НЕ-благодарю
НЕ-Системный подход во
взаимодействии:
• Доказывающий = НЕ-
Думающий
• Результат/НЕ-ресурс
• Философия НЕ-успеха:
движение «к смерти»
НЕ-Педагогический
формат:
• Методика и дидактика
Болезнетворная
деструкция –
следствие ломки
дуальностей
модуль
1
тема 3

5. Сейчас остановите видео и
запишите: что, по вашему,
деструктивно в вашем
представлении о себе-
педагоге?
Не волнуйтесь: вы на верном
пути, и этот этап защитит Вас
от будущих ошибок!

6. 1. Из прошлого – соткано
настоящее, в настоящем –
формируется будущее
(взгляд мудреца)
2. Свежий слой на твердой
основе (кумулятивный
принцип)
3. Проект и занятие (сквозная
цель)
4. Эволюционные связки
(получаю = наслаждаюсь, хочу
= делаю, отпускаю =
благодарю)
5. Системный подход
(кран/раковина)
6. Психологический формат
Базовые дуальности
ЭП:
модуль
1
тема 3

7. • Сегодня я – сумма
поступков,
сделанных в
прошлом
• Завтра я – путь,
который начат
сегодня
• Взгляд из
будущего – прост и
спокоен
• Борьба за
будущее –
единственный
достойный вид
завоевания
• Бороться за
Ценить прошлое, как
ресурсный путь.
В настоящем – видеть
отражение будущего
модуль
1
тема 3

8. Кумулятивный принцип:
Каждый раз повторяю предыдущие этапы и накладываю новое качество (смысл),
добавляя очередной элемент
1. Когда дети узнают, что прекрасное является прекрасным, появится и безобразное.
Когда узнают, что доброе является добром, возникнет и зло. Жизнь и смерть
порождают друг друга, трудное и легкое создают друг друга; малое и великое
сходятся, высокое и низкое объединяются; звуки, сливаясь, приходят в гармонию,
прошлое и будущее вытекают друг из друга.
2. Поэтому учитель, обращаясь с детьми, предпочитает не-делание: осуществляя
учение, не прибегает к словам; вызывая изменения, не осуществляет их сам;
создавая, не присваивает; приводя в движение, не прилагает к этому усилий; успешно
завершая цикл, не гордится. Поскольку он не гордится, его заслуги не могут быть
отброшены.
3. Небо и земля долговечны потому, что они существуют не для себя. Поэтому мудрый
учитель ставит себя позади других, и оказывается впереди. Он пренебрегает своей
истиной - тем самым его ценность сохраняется. Может быть, он пренебрегает
собственными ценностями? Напротив, он действует сообразно индивидуальным
интересам.
4. Высшая добродетель подобна воде. Вода приносит пользу всем существам и не
борется с ними. Учитель, обладающий высшей добродетелью, так же как и вода,
находится близко к земле; его сердце следует внутренним побуждениям; в
отношениях с людьми он дружелюбен; в словах искренен; в управлении
последователен; в делах исходит из возможностей; в действиях учитывает время.
Посклоьку он, так же, как и вода, не борется с вещами, то не совершает ошибок.
5. Верные слова не изящны. Красивые слова не заслуживают доверия. Добрый не
красноречив. Красноречивый не может быть добрым. Знающий не доказывает,
доказывающий не знает. Мудрый учитель ничего не накапливает. Он все делает для
Свежий слой на
твердой основе
модуль
1
тема 3

9. Сделайте паузу и запишите,
какими способами вы
собираетесь заучить каждый
из пяти абзацев.
Пофантазируйте, дайте
креативности развернуться!

10. Вальдорфский подход в эволюционной педагогике:
• Преподавание «проектами». Главной особенностью полноценного воспитания
является изложение материала большими учебными блоками с тотальным
погружением в многоплановую среду, объединенную одной темой. «Проект» длится
3-4 недели. Благодаря разнообразию форм и единству цели предлагаемого
материала, ребёнок имеет возможность полностью вжиться в него. Ему не надо
тратить энергию на переключение формата, начало и остановку потока. По
окончании «проекта» дети чувствуют прилив жизненных сил, удовлетворение от
достигнутого результата, эффект саморазвития и усиление полноценности
• Ритмический распорядок. В течение дня идет плавный переход от умственной
деятельности к физической через деятельность чувств. В течение проекта дети
переходят из стадии учеников в формат учителей через фазу активных
исследователей и творцов своего мира
• Равновесие между «созерцательными» и «активными» моделями как метод
сохранения физического и психического здоровья. При избытке умственной
деятельности ухудшается здоровье детей до 12 лет. Решением данной проблемы
является введение большого количества элементов чувственной активности.
Например, эвритмия, театр, гимнастика, игра, соревнования и т. д. В созерцательных
частях педагог стремится разбудить воображение ребёнка, привести в движение его
чувства. Это может быть яркое действо во время занятия, либо захватывающий
спектакль в конце урока. Главное — включить интерес как положительную эмоцию.
• Каждое занятие – отдельный модуль, включающий обучение новой процедуре и
Проект и занятие
(стратегия и тактика)
+ сквозная ценность
модуль
1
тема 3

11. Каков ваш первый проект?
Запишите название и
обозначьте сковзную
ценность!

12. Эволюционные
связки
• Получаю =
Наслаждаюсь
• Хочу = Делаю
• Отпускаю =
Благодарю
модуль
1
тема 3
Педагогический
цикл проекта:
• Обучение через
наполнение
• Самообучение
посредством
реализации
• Научение как
миграция

13. «Кран-раковина»
• Чем отличается
дающий от
берущего?
• Какие дуальности вы
можете осознать,
наблюдая простые
работающие
системы?
• В чем преимущество
учителя?
• В чем сложность
Системный подход модуль
1
тема 3

14. Жизнь – это рост и развитие:
увеличение количества и
повышение качества
• Выше ценность прошлого
• Больше осознанность в
настоящем
• Многовекторней выбор
будущего
• Мощнее поступки здесь и
сейчас
• Круче ответственность за
результаты
• Ярче передача богатого
опыта
Философия успеха
модуль
1
тема 3
Смерть – это замедление и
угасание: сокращение сил и
уменьшение выборов
• Ниже ценность прошлого
• Меньше осознанность в
настоящем
• Ничтожней поступки здесь и
сейчас
• Уже и проще выбор будущего
• Слабее ответственность за

15. Думающий и
Доказываю
щий:
• О чем думает
ваш Дума?
• Каков его
мир?
• Какая
статистика
тем?
• Как быстр
Дока?
Психологический
формат
модуль
1
тема 3

16. Спасибо за то, что вы учитесь
быть компетентным и
здоровым ПРР:)
Сделайте паузу, если устали
- дальше нас ждет важный
материал!!!

17. Методика = как мы
внедряем ВОРК
• Тело и ощущения
• Эмоции и чувства
• Мыслительные
операции
• Социализация и
общение
• Индивидуальная
одаренность
Дидактика = что
применяем для РаСПА
• Пространство,
реквизит, декор
• Техническое оснащение
• Музыка и свет
• Игрушки, пособия,
материалы
• Инструментарий,
принадлежности,
Методика и
Дидактика
модуль
1
тема 3
С чем мы работаем?
ВОРК = Воспитание + Образование +
Развитие + Коммуникация
РаСПА= Развитие Познавательных
Активностей: восприятия + памяти
+ воображения + мышления + речи +
внимания + воли

18. • Происхождение материалов
• Природное и съедобное
• Размер, форма, цвет,
качество
• Безопасность и надежность
инструментов
• Возрастная адекватность
реквизита и пособий
• Объем пространства,
качество воздуха,
освещенность
• Гигиенические форматы
• Геометрия общения
• Качество
звуковоспроизведения
• Безопасность пространства
• Надежность и простота
раздаточных материалов
Что важно?
О чем следует помнить и думать?
Дидактика
модуль
1
тема 3

19. Максимальное количество постов в
интернете касается арт и хенд-мейд
технологий.
Так - потому, что креативность человека
зависит только от:
• Смелости признать свою одаренность
• Количества внимания, вложенного в
материал
• Навыков оперирования инструментами
• Потребности выразить красоту своей
души и запечатлеть чувствоДидактические материалы:
• пищевые продукты
• природный материал
• бытовые предметы
• отделочные материалы
• мишура
• художественные материалы
• специальные вещества
• бумага, ткани, веревки, глина,
камни, проволока, металлы,
древесина, ..., ...
Создавайте артефакты и
пособия, устраивайте выставки
и аукционы, готовьте детей к
производству ценностей и
ликвидных вещей, уважайте
индивидуальный талант
Арт и хэнд-мейд
модуль
1
тема 3

20. Сделайте паузу и запишите,
какие три дидактических
шедевра Вы сотворите в
ближайшее время:
1. для себя
2. для партнера-педагога
3. для своего ребенка

21. 1.дыхание
2.звучание
3.прикосновение
4.вес
5.гравитация
6.тепло
7.запах
8.вкус
Как методика коррелирует с
возрастом?
Не перегружаю ли
недогружаю ребенка?
Зачем я это делаю?
Какой будет результат
через ...
Какие цели ВОРК?
Как эволюционируют ПС?
Соматические
методики развития
модуль
1
тема 3

22. 1. Гимнастики и разминки
2. Ритмушки
3. Пластика
4. Логоритмика
5. Эвритмия
6. Гурджиевские танцы
7. Соревнования и игры
• скалолазание
• плавание
• катание (лошади, биговелы,
ролики, лыжи)
• квесты, выезды, кемпы,
олимпиады
Двигательные
методики
модуль
1
тема 3

23. 1.Равновесие в позах, на
предметах,
динамическое
равновесие
2.Ускорение и
замедление
3.Растяжение и сжатие
4.Вращение и
раскачивание
5.Напряжение и
расслабление
6.Ритмическая смена
• специальные упражнения
• скороговорки
• прогулки с закаливанием
• нагрузка и релакс- техники
Адаптивные
методики
модуль
1
тема 3

24. 1. Вокализация
2. Воспроизведение
звуков (животных,
природы, техники ...)
3. Голосения
4. Пение
5. Звукоизвлечение из
предметов
6. Игра на музыкальных
инструментах
7. Фонограммы
8. Обучающие песни и
саунд-блоки
9. Акцентная музыка
10. Фоновая атмосфера
Звуковые методики
модуль
1
тема 3
• Кирюшин
• Железновы
• Пинегин и
Усачев
• Джаз и
классика
• Этническая
музыка
• Перкуссии и ритмы
• Музыка природы
• Хоровое пение
• Войс-мастера
(Мередит Монк)
• Детское пение

25. • Театрализуем любое действие
• Снимаем анимационные сюжеты
• Создаем перформенс к завершению проекта
• Придумываем костюмы для маскарадов и
карнавалов
• Устраиваем праздники, народные гуляния,
социальные акции
Театр и кино
модуль
1
тема 3

26. Жизнь ребенка - это его история. Сюжет может
быть веселым или трагическим.
В любом случае - ребенок существует в
сказочном мире, полном тайн, приключений,
волшебства, сверхъестественного содержания.
И он, ребенок - главный герой своей жизни! (Эзра)
• Рассказывайте байки-минутки о
детях
• Каждый раз придумывайте
историю или подбирайте притчу
для начала занятия и его
завершения
• Вписывайте занятия в ожерелье
проекта с помощью сказочного
сюжета
• Давайте детям чувствовать себя
персонажами волшебного мира
• Играйте в радостные игры,
пользуйтесь девизом "Проще,
легче, веселее!"
Сказка, байка,
история
модуль
1
тема 3

27. Сегодня Вы бегло
познакомились с методиками
здорового развития.
Подробное обучение – на 3-м
модуле:)
Приступайте к практикам в
парах –
с наслаждением и пользой,
желанием и могуществом,
благодарностью и
мастерством!

28. • Какие методики: нравятся /
вызывают сопротивление /
легко доступны / хочу
освоить в ближайшее время
• Освоить эвритмическую
акцию на произвольном (или
предложенном Вашим
партнером) значимом
материале
• Совершить полноценный акт
жизни по эволюционному
принципу (придумать,
реализовать и представить
анализ ВОРК-проекта для
группы детей)
• Начать формирование
Методические
задания
модуль
1
тема 3

29. Надеюсь увидеть
Вас вскоре
звёздным
педагогом!
Как вы хотите
пройти этот путь?
Чем помочь
партнеру?
Владимир Леви.
Пресс-конференция с Великим Педагогом

30. До встречи на следующей
лекции
ровно через две недели:)
Сделайте активную паузу
от 1-х до 3-х суток!