Recomendados
Más contenido relacionado
Similar a Moss 150211
Similar a Moss 150211 (20)
Más de Stein Laugerud
Más de Stein Laugerud (20)
Moss 150211
- 1. Mappemetodikk og digitale medier Moss 15.02.2011
- 2. Oppgave digitale mapper Planlegg og gjennomfør et prosjekt med bruk av digital mappemetodikk • Elevmedvirkning i planlegging • Planlegge mål - hvilke mål kan nås her? Utforme kriterier/kjennetegn på måloppnåelse • Planlegge produkter/oppbygging av mappe • Planlegge veiledning, vurdering og godkjenning underveis – Egenvurdering, hverandrevurdering, lærervurdering • Frist 15. februar • Mappeoppgave Moss 15.02.2011 2
- 3. Oppgave digitale mapper Refleksjonsnotat • Hva har du gjort? • Erfaringer fra opplegget – Hva fungerte – hva vil du fortsette med? – Hvordan kan opplegget utvikles? • Teori som kan belyse erfaringer • Ca Levere på fronter innen 7. mars Moss 15.02.2011 3
- 4. Skrive en akademisk oppgave • Innledning – Tema – Problemstilling • Hoveddel – Hva er gjort/prøvd ut? – Teori som begrunner tiltak – Hvilke erfaringer er gjort? – Teori som belyser erfaringene? – Hva fungerte? – Hva kan utvikles? • Avslutning – Problemstilling – Konklusjon – Hva har jeg lært? Moss 15.02.2011 4
- 5. • http://www.multimedia.skolutveckling.se/Te ma/Portfolio/Filmen-Portfolio Moss 15.02.2011 5
- 6. Undervisning med digitale verktøy
- 7. Digitale medier Paradigmeskifte eller bare det samme på nytt? Sosiale medier (SoSo) Terminal uavhengig Konvergens Visuell formidlingskultur Fra konsument til produsent Teknokultur
- 8. Moss 15.02.2011 8
- 9. Moss 15.02.2011 9
- 10. Moss 15.02.2011 10
- 11. Ny mediehverdag • Reality • Nye nyhetsmedier • Umiddelbart - tidsaspektet • Personlig – nærhet • Deltakelse • Visuelle formidlingsformer Moss 15.02.2011 11
- 12. Medier og undervisning Mediesosialisering Undervisning med Mediedidaktikk digitale verktøy •Medienes rolle i barn og •Undervisning med •Undervisning i mediefag unges oppvekst teknologi, •Medier som sosialt og •fjernundervisning kulturelt fenomen •nye læreprosesser Erstad 2010:27 Moss 15.02.2011 12
- 13. Medier i undervisningen • Undervisnings/formidlingsmedier lærer elever elever elever/lærer • Læringsmedier elever fag • Produksjonsmedier lærer fag Elever fag Moss 15.02.2011 13
- 14. ITU monitor Moss 15.02.2011 14
- 15. Moss 15.02.2011 15
- 16. ITU monitor 2009 • Grunnskole henger etter videregående • Data best integrert i Norskfaget • Digitale skiller vises • Sammenheng mellom ledernivå og digital komp • IKT ansatt i full stilling • Prøve i digital kompetanse • Kollegaveiledning Moss 15.02.2011 16
- 17. Kvalitetskriterier for digitale læringsressurser Moss 15.02.2011 17
- 18. Digitale medier i undervisning Lærer • Undervisningshjelpemidler/verktøy • Digitale læringsressurser Elever • Uttrykke seg muntlig med digital støtte • Uttrykke seg skriftlig med digitale medier • Multimodale tekster • ”Storyline” med tekst, lyd, film og bilde Dokumentere læring • Oppgaver • Prosjekter • Refleksjonsnotater/dagbok Moss 15.02.2011 18
- 19. Mediepedagogikk • For å formidle/spre informasjon/kunnskap brukes spredningsmedier. • For å utvikle forståelse og innsikt brukes forståelsesmedier. • For å fremme praktisk anvendelsen av kunnskapen brukes effektmedier Moss 15.02.2011 19
- 20. Mediepedagogikk • Farer og muligheter med ”nye” medier • Digital kompetanse (literacy) • Medier som UV verktøy • Medier som kulturuttrykk Moss 15.02.2011 20
- 21. Digital remediering • Remediering – Hypertekst/hypermedier – Transparens • Sammensatte medier/mediekonvergens • Nye terminaler – Mobil – Digital TV Bolter, J. D. and Grusin, R. 1999 – Automater Remediation understanding new media, Cambridge, Mass.: MIT Press • Visuell refrasering Bolter, J. D. 2001 Writing space : computers, hypertext, and the remediation of print, 2nd Edition, Mahwah, N.J.: Lawrence Erlbaum Moss 15.02.2011 21
- 22. Retorikk Tale/påvirknings/formidlingskunst • Etos - troverdighet, personlighet, kan vi stole på teksten? Kildekritkk • Patos - emosjonelt, hvordan innholdet vekker følelser hos mottakeren, – metaforer – overdrivelser – repetisjon eller – ledende spørsmål – Såkalt ”skjult argumentasjon” virker også inn under patossiden i retorikk. • Logos - ”saklige” det logiske, faktiske forholdet. • Troper – Metonymi – nærhet i betydning – Simile – eksplisitte bilder – Metaforer – språkbilder Moss 15.02.2011 22
- 23. Digitale læringsressurser (DLR) • Brukerorientering: – Grenseflaten mellom bruker og ressurs • Den digitale ressursen egenart: – Muligheter og begrensninger ved digitale ressurser • Faglig og pedagogisk orientering: – Lærings og vurderingspotensialet Moss 15.02.2011 23
- 24. Implementering av IKT/e-læring • Teknologi – Infrastruktur – Digital kompetanse • Personell/kompetanse – IKT didaktiske kompetanse – Ressurser – Ressurspersoner /nøkkelpersonell - egen stilling – Lavterskel hjelp • Organisering – Ledelsens initiativ og støtte – Administrative systemer – Ressursstyring – Insentivordninger Andersen, E S Moss 15.02.2011 24
- 25. Faser i implementering • Utprøving/opplæring – Enkelte lærere, team • Konsolidering – Hva har vi lært? Hva kan vi? Hvilke behov har vi for maskinvare, programvare, kompetanse, tilpassing av administrative systemer og org. • Opplæring – Utdanning, kurs, veiledning – Kollegaveiledning • Organisering – Tilpasse adm system, insentiv ordninger, støtte og prosjekt ordninger, organisering og arbeidsdeling, tidsregnskap og Moss 15.02.2011 25
- 26. Medier og sosialisering Teknokulturell danning
- 27. Et historisk tilbakeblikk • 1700 tallets opplysningstid • Revitaliserer Gresk filosofi • Religiøst betinget • Humanisme • Frigjørende • Opplysning 16.02.2011 stein.laugerud@uvett.uit.no
- 28. Dannelse og opplysning – medienes rolle • Bygdekino, riksteater, rikskonserter og riksutstilling • Norsk rikskringkasting • Europeisk opplysningsprosjekt fra 1700 tallet • Pressestøtte • Statstilskudds for kultur • Innkjøpsordningen og momsfritak for skjønnlitteratur
- 29. 16.02.2011 Treenigheten Forhold til seg Forhold til verden Forhold til selv samfunnet Selvbestemmelse Humanitet To perspektiver Frihet Menneskehet Emansipasjon Menneskelighet Autonomi Verden Myndighet Objektivitet Fornuft Allmennhet stein.laugerud@uvett.uit.no selvaktivering
- 30. To retninger Menneskets forhold til samfunnet Demos Etnos • Kant, Rousseau Herder, Humboldt • Fornuft Språk og kultur • Selvbestemmelse • Hvordan kultivere frihet ved tvang? Dannelse som innføring i kulturen • Moralsk oppdragelse • ”Man bør handle slik at begrunnelsen for handlingen skal kunne bli gjort til en allmenngyldig lov. ” • Subjektiv dannelse • Forfatning – frihet – dannelse • Habermas – fornuft, argumentasjon, forhandling 16.02.2011 stein.laugerud@uvett.uit.no
- 31. 16.02.2011 Analyse av dannelsesbegrepet – RS Peters • Education - dannelse (danning) • The educated man (det dannede mennesket) – Kunnskap – innsikt – forståelse – Kritisk dømmekraft • Prosess – resultat stein.laugerud@uvett.uit.no • Task – achievement
- 32. 16.02.2011 Kritisk dømmekraft • Refleksjon – indre dialog ”kritisk dømmekraft har som forutsetning innsikt i de ulike kunnskapsformene og de standarder disse er bygget over” • Kunnskapsformer Empirisk/metodisk – gyldighetskriterier - kanon • Autonomi Autentisitet – reflektert – viljestyrke stein.laugerud@uvett.uit.no • Aktørrollen Handling – hendelse Grunner – årsaker/ emosjoner
- 33. Formidlingskultur Ca 3000 f.Kr Ca 550 f.Kr 1452 1876 1894 1925… Digital Digitale remediering medier Moss 15.02.2011 33
- 34. Offentligheten endres • Utvikling fra 1800 tallet – fremdeles aktiv • Staten regulerer den private og økonomiske sfære • Offentligheten styres av kommersielle krefter • Journalistikken får et melodramatisk preg • Fra abstrakte samfunnsmessige og politiske til hverdagspsykologiske og moraske termer Taboidisering • Fra meningsdannelse til meningsutstilling • Fra opinionsdannelse til publisitet PR bransjens inntog
- 35. Sosialisering – økologisk modell Nærmiljø Makronivå Eksonivå Mesonivå Mikronivå Individ Storsamfunn Lokalsamfunn Moss 15.02.2011 35 Uri Bronfenbrenner
- 36. Hva vil det si å være menneske? Menneske – Dyr Menneske – Maskin Menneske – Sam funn Moss 15.02.2011 36
- 37. danning • Selvets forhold til seg selv • Initiering i kulturen • Utvikling av rasjonalitet – gode grunner • Begrunne påstander og handlinger • Kritisk tenkning – Hva påvirker meg selv – selvkritisk – Hva er kriteriene for … Moss 15.02.2011 37
- 38. Kritisk dømmekraft/rasjonalitet • Refleksjon – indre dialog ”kritisk dømmekraft har som forutsetning innsikt i de ulike kunnskapsformene og de standarder disse er bygget over” • Kunnskapsformer – Empirisk/metodisk – gyldighetskriterier – kanon • Autonomi Autentisitet – reflektert – viljestyrke • Aktørrollen Handling – hendelse Grunner – årsaker/emosjoner Moss 15.02.2011 38
- 39. Dannelse – prosess • Indoktrinering?, betinging?, trening?, … • Påvirkning gjennom overtale – overbevise (jfr. Skjervheim) • Metabegrep eller samlebetegnelse • Verdi i seg selv vs. Instrumentalisme • Positiv stillingtagen • Positiv verdi • Innhold, form Moss 15.02.2011 39
- 40. Teknokultur • Mennesket og teknologi • Organisering av kunnskap • Fra kunnskapshierarki til flat kaotisk organisering • Hva er kriterier nå? • Kunnskapsnomaden Moss 15.02.2011 40
- 41. Kyborg • Utfordrer den kartesianske forståelse av menneskets plass i verden • Menneske – dyr distinksjon • Menneske – maskin distinksjon • Kunstig intelligens • Maskin - forlengelse av mennesket • Bioteknologi Moss 15.02.2011 41 Donna Haraway (A Cyborg Manifesto)