Enviar búsqueda
Cargar
الواقع الافتراضي
•
Descargar como DOCX, PDF
•
1 recomendación
•
948 vistas
MONA SAUD
Seguir
الواقع الافتراضي
Leer menos
Leer más
Educación
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
1 de 16
Descargar ahora
Recomendados
تصميم الواقع الافتراضي Designing in Virtual Worlds
تصميم الواقع الافتراضي Designing in Virtual Worlds
هدى الشدادي
الواقع الافتراضي
الواقع الافتراضي
muhanad03
الميتافيرس و مستقبل التعليم فى الوطن العربى
الميتافيرس و مستقبل التعليم فى الوطن العربى
Aboul Ella Hassanien
الواقع الافتراضي
الواقع الافتراضي
as as
المعامل الإفتراضية
المعامل الإفتراضية
mohamed slman
الحوكمة وميثاق أخلاقيات الذكاء الاصطناعى
الحوكمة وميثاق أخلاقيات الذكاء الاصطناعى
Aboul Ella Hassanien
تطبيقات الواقع الافتراضي
تطبيقات الواقع الافتراضي
Nurah-alkahlifah
الواقع المعزز فى التعليم
الواقع المعزز فى التعليم
رؤية للحقائب التدريبية
Recomendados
تصميم الواقع الافتراضي Designing in Virtual Worlds
تصميم الواقع الافتراضي Designing in Virtual Worlds
هدى الشدادي
الواقع الافتراضي
الواقع الافتراضي
muhanad03
الميتافيرس و مستقبل التعليم فى الوطن العربى
الميتافيرس و مستقبل التعليم فى الوطن العربى
Aboul Ella Hassanien
الواقع الافتراضي
الواقع الافتراضي
as as
المعامل الإفتراضية
المعامل الإفتراضية
mohamed slman
الحوكمة وميثاق أخلاقيات الذكاء الاصطناعى
الحوكمة وميثاق أخلاقيات الذكاء الاصطناعى
Aboul Ella Hassanien
تطبيقات الواقع الافتراضي
تطبيقات الواقع الافتراضي
Nurah-alkahlifah
الواقع المعزز فى التعليم
الواقع المعزز فى التعليم
رؤية للحقائب التدريبية
ورشة تطبيقات الواقع المعزز
ورشة تطبيقات الواقع المعزز
nourah abdulrahman
الصور الثابتة
الصور الثابتة
wej-sh
الواقع الافتراضي (تقنيات التعليم النظرية والتطبيقية) عرض.pdf
الواقع الافتراضي (تقنيات التعليم النظرية والتطبيقية) عرض.pdf
Wardah Alamri
الرحلات المعرفية الواقع المعزز الواقع الافتراضي
الرحلات المعرفية الواقع المعزز الواقع الافتراضي
ssuser46c2b9
الهلوجرام
الهلوجرام
sarareda16
Hologram
Hologram
Alaa Gamal
الذكاء الإصطناعى: الأزمات والمخاطر
الذكاء الإصطناعى: الأزمات والمخاطر
Aboul Ella Hassanien
بحث مترجم خاص بالواقع الافتراضى
بحث مترجم خاص بالواقع الافتراضى
haidy mohamed
نقد لدراسة منشورة
نقد لدراسة منشورة
arwa88
مراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليمي
zeinab khalifa
تقنية الهولوجرام في التعليم
تقنية الهولوجرام في التعليم
رؤية للحقائب التدريبية
التعليم المدمج
التعليم المدمج
MarwaBadr11
بيئات التعلم الإلكتروني
بيئات التعلم الإلكتروني
mnaeer
وسائل و تجهيزات الواقع الافتراضي
وسائل و تجهيزات الواقع الافتراضي
Meriem Boulahlib
نظرية الترميز الثنائي بحث
نظرية الترميز الثنائي بحث
JOHARAHALOTAIBI
الذكاء الاصطناعى:أسلحة لا تنام وآفاق لا تنتهى
الذكاء الاصطناعى:أسلحة لا تنام وآفاق لا تنتهى
Aboul Ella Hassanien
Artificial Intelligence_الذكاء الإصطناعي
Artificial Intelligence_الذكاء الإصطناعي
Abduljabbar Al-dhufri
الذكاء الاصطناعي
الذكاء الاصطناعي
nada labib
إنترنت الأشياء
إنترنت الأشياء
ssuser94dc72
بيئات التعلم الالكتروني
بيئات التعلم الالكتروني
ashwaq76
الواقع الافتراضي
الواقع الافتراضي
MONA SAUD
الواقع الافتراضي في تعليم اللغة العربية Vr in teaching arabic
الواقع الافتراضي في تعليم اللغة العربية Vr in teaching arabic
Dr. Mohammad Salameh
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
ورشة تطبيقات الواقع المعزز
ورشة تطبيقات الواقع المعزز
nourah abdulrahman
الصور الثابتة
الصور الثابتة
wej-sh
الواقع الافتراضي (تقنيات التعليم النظرية والتطبيقية) عرض.pdf
الواقع الافتراضي (تقنيات التعليم النظرية والتطبيقية) عرض.pdf
Wardah Alamri
الرحلات المعرفية الواقع المعزز الواقع الافتراضي
الرحلات المعرفية الواقع المعزز الواقع الافتراضي
ssuser46c2b9
الهلوجرام
الهلوجرام
sarareda16
Hologram
Hologram
Alaa Gamal
الذكاء الإصطناعى: الأزمات والمخاطر
الذكاء الإصطناعى: الأزمات والمخاطر
Aboul Ella Hassanien
بحث مترجم خاص بالواقع الافتراضى
بحث مترجم خاص بالواقع الافتراضى
haidy mohamed
نقد لدراسة منشورة
نقد لدراسة منشورة
arwa88
مراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليمي
zeinab khalifa
تقنية الهولوجرام في التعليم
تقنية الهولوجرام في التعليم
رؤية للحقائب التدريبية
التعليم المدمج
التعليم المدمج
MarwaBadr11
بيئات التعلم الإلكتروني
بيئات التعلم الإلكتروني
mnaeer
وسائل و تجهيزات الواقع الافتراضي
وسائل و تجهيزات الواقع الافتراضي
Meriem Boulahlib
نظرية الترميز الثنائي بحث
نظرية الترميز الثنائي بحث
JOHARAHALOTAIBI
الذكاء الاصطناعى:أسلحة لا تنام وآفاق لا تنتهى
الذكاء الاصطناعى:أسلحة لا تنام وآفاق لا تنتهى
Aboul Ella Hassanien
Artificial Intelligence_الذكاء الإصطناعي
Artificial Intelligence_الذكاء الإصطناعي
Abduljabbar Al-dhufri
الذكاء الاصطناعي
الذكاء الاصطناعي
nada labib
إنترنت الأشياء
إنترنت الأشياء
ssuser94dc72
بيئات التعلم الالكتروني
بيئات التعلم الالكتروني
ashwaq76
La actualidad más candente
(20)
ورشة تطبيقات الواقع المعزز
ورشة تطبيقات الواقع المعزز
الصور الثابتة
الصور الثابتة
الواقع الافتراضي (تقنيات التعليم النظرية والتطبيقية) عرض.pdf
الواقع الافتراضي (تقنيات التعليم النظرية والتطبيقية) عرض.pdf
الرحلات المعرفية الواقع المعزز الواقع الافتراضي
الرحلات المعرفية الواقع المعزز الواقع الافتراضي
الهلوجرام
الهلوجرام
Hologram
Hologram
الذكاء الإصطناعى: الأزمات والمخاطر
الذكاء الإصطناعى: الأزمات والمخاطر
بحث مترجم خاص بالواقع الافتراضى
بحث مترجم خاص بالواقع الافتراضى
نقد لدراسة منشورة
نقد لدراسة منشورة
مراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليمي
تقنية الهولوجرام في التعليم
تقنية الهولوجرام في التعليم
التعليم المدمج
التعليم المدمج
بيئات التعلم الإلكتروني
بيئات التعلم الإلكتروني
وسائل و تجهيزات الواقع الافتراضي
وسائل و تجهيزات الواقع الافتراضي
نظرية الترميز الثنائي بحث
نظرية الترميز الثنائي بحث
الذكاء الاصطناعى:أسلحة لا تنام وآفاق لا تنتهى
الذكاء الاصطناعى:أسلحة لا تنام وآفاق لا تنتهى
Artificial Intelligence_الذكاء الإصطناعي
Artificial Intelligence_الذكاء الإصطناعي
الذكاء الاصطناعي
الذكاء الاصطناعي
إنترنت الأشياء
إنترنت الأشياء
بيئات التعلم الالكتروني
بيئات التعلم الالكتروني
Destacado
الواقع الافتراضي
الواقع الافتراضي
MONA SAUD
الواقع الافتراضي في تعليم اللغة العربية Vr in teaching arabic
الواقع الافتراضي في تعليم اللغة العربية Vr in teaching arabic
Dr. Mohammad Salameh
رسالة ماجستير وليد عبدالحميد
رسالة ماجستير وليد عبدالحميد
Faculty of Specific Education, Ain Shams University
إنجي محمد رسالة ماجستير2011
إنجي محمد رسالة ماجستير2011
Dr.Engy Mohamed
بحوث العمليات - اللقاء الافتراضي الثاني
بحوث العمليات - اللقاء الافتراضي الثاني
جامعة القدس المفتوحة
Presentation AR
Presentation AR
King AbdulAziz University
Virtual reality
Virtual reality
sj2311
social software البرمجيات الاجتماعية
social software البرمجيات الاجتماعية
haidy mohamed
VR in Architecture, Engineering and Construction (AEC)
VR in Architecture, Engineering and Construction (AEC)
Rising Media, Inc.
Virtual reality
Virtual reality
Shruti Singh
تقنية الواقع المعزز واستخداماتها في التعليم Augmented Reality
تقنية الواقع المعزز واستخداماتها في التعليم Augmented Reality
ijde3
ملتقى 2016 - اليوم الأول: منهجية مدن للتميز المؤسسي - حسام السوادي
ملتقى 2016 - اليوم الأول: منهجية مدن للتميز المؤسسي - حسام السوادي
Excellence Dayz - ملتقى التميز المؤسسي
Augmented reality The future of computing
Augmented reality The future of computing
Abhishek Abhi
رسالة دكتوراة : مشكلات الواقع الافتراضى
رسالة دكتوراة : مشكلات الواقع الافتراضى
Ehab Saad Mohamady
Destacado
(14)
الواقع الافتراضي
الواقع الافتراضي
الواقع الافتراضي في تعليم اللغة العربية Vr in teaching arabic
الواقع الافتراضي في تعليم اللغة العربية Vr in teaching arabic
رسالة ماجستير وليد عبدالحميد
رسالة ماجستير وليد عبدالحميد
إنجي محمد رسالة ماجستير2011
إنجي محمد رسالة ماجستير2011
بحوث العمليات - اللقاء الافتراضي الثاني
بحوث العمليات - اللقاء الافتراضي الثاني
Presentation AR
Presentation AR
Virtual reality
Virtual reality
social software البرمجيات الاجتماعية
social software البرمجيات الاجتماعية
VR in Architecture, Engineering and Construction (AEC)
VR in Architecture, Engineering and Construction (AEC)
Virtual reality
Virtual reality
تقنية الواقع المعزز واستخداماتها في التعليم Augmented Reality
تقنية الواقع المعزز واستخداماتها في التعليم Augmented Reality
ملتقى 2016 - اليوم الأول: منهجية مدن للتميز المؤسسي - حسام السوادي
ملتقى 2016 - اليوم الأول: منهجية مدن للتميز المؤسسي - حسام السوادي
Augmented reality The future of computing
Augmented reality The future of computing
رسالة دكتوراة : مشكلات الواقع الافتراضى
رسالة دكتوراة : مشكلات الواقع الافتراضى
Similar a الواقع الافتراضي
Wii Remote Technology
Wii Remote Technology
Garmian
Bimarabia36
Bimarabia36
Omar Selim
Bimarabia36
Bimarabia36
Omar Selim
استخدام التقنية السحابية للمكتبة الالكترونية
استخدام التقنية السحابية للمكتبة الالكترونية
MoaidSami
BIMARABIA36.pdf
BIMARABIA36.pdf
Omar Selim
Bimarabia38
Bimarabia38
Omar Selim
للكائنات التعليمية
للكائنات التعليمية
Dalal Alotibi
توجهات تقنية مبتكرة في التعلم الإلكتروني: من التقليدية للإبداعية
توجهات تقنية مبتكرة في التعلم الإلكتروني: من التقليدية للإبداعية
Hend Al-Khalifa
تكنولوجيا المعلومات والاتصال واستخدامها ف الارشاد.ppt
تكنولوجيا المعلومات والاتصال واستخدامها ف الارشاد.ppt
MohamedKhdada
Bi marabia12
Bi marabia12
Omar Selim
BIMarabia12.pdf
BIMarabia12.pdf
Omar Selim
توظيف المجتمعات الافتراضية ثلاثية الأبعاد فى التعليم
توظيف المجتمعات الافتراضية ثلاثية الأبعاد فى التعليم
د محمد وحيد عصر
الكتاب الالكتروني
الكتاب الالكتروني
عبدالله المسلم
عرض المناقشه
عرض المناقشه
Dalia elfeky
Bi marabia12
Bi marabia12
Omar Selim
Bi marabia12
Bi marabia12
Omar Selim
Bi marabia12
Bi marabia12
Omar Selim
انترنت الأشياء وكيف تطبق بالمكتبات ومؤسسات المعلومات.pptx
انترنت الأشياء وكيف تطبق بالمكتبات ومؤسسات المعلومات.pptx
AmalMansour13
التدريب الالكتروني و التدريب عن بعد و الجامعة المفتوحة
التدريب الالكتروني و التدريب عن بعد و الجامعة المفتوحة
just-female
Bi marabia13
Bi marabia13
Omar Selim
Similar a الواقع الافتراضي
(20)
Wii Remote Technology
Wii Remote Technology
Bimarabia36
Bimarabia36
Bimarabia36
Bimarabia36
استخدام التقنية السحابية للمكتبة الالكترونية
استخدام التقنية السحابية للمكتبة الالكترونية
BIMARABIA36.pdf
BIMARABIA36.pdf
Bimarabia38
Bimarabia38
للكائنات التعليمية
للكائنات التعليمية
توجهات تقنية مبتكرة في التعلم الإلكتروني: من التقليدية للإبداعية
توجهات تقنية مبتكرة في التعلم الإلكتروني: من التقليدية للإبداعية
تكنولوجيا المعلومات والاتصال واستخدامها ف الارشاد.ppt
تكنولوجيا المعلومات والاتصال واستخدامها ف الارشاد.ppt
Bi marabia12
Bi marabia12
BIMarabia12.pdf
BIMarabia12.pdf
توظيف المجتمعات الافتراضية ثلاثية الأبعاد فى التعليم
توظيف المجتمعات الافتراضية ثلاثية الأبعاد فى التعليم
الكتاب الالكتروني
الكتاب الالكتروني
عرض المناقشه
عرض المناقشه
Bi marabia12
Bi marabia12
Bi marabia12
Bi marabia12
Bi marabia12
Bi marabia12
انترنت الأشياء وكيف تطبق بالمكتبات ومؤسسات المعلومات.pptx
انترنت الأشياء وكيف تطبق بالمكتبات ومؤسسات المعلومات.pptx
التدريب الالكتروني و التدريب عن بعد و الجامعة المفتوحة
التدريب الالكتروني و التدريب عن بعد و الجامعة المفتوحة
Bi marabia13
Bi marabia13
Más de MONA SAUD
تقرير مؤتمر معلم المستقبل
تقرير مؤتمر معلم المستقبل
MONA SAUD
تحديد مجال ومتطلبات مشروع التعلم الالكتروني
تحديد مجال ومتطلبات مشروع التعلم الالكتروني
MONA SAUD
تحديد مجال ومتطلبات مشروع التعلم الالكتروني
تحديد مجال ومتطلبات مشروع التعلم الالكتروني
MONA SAUD
تقييم انجاز المتعلم
تقييم انجاز المتعلم
MONA SAUD
التحديات والمعوقات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم
التحديات والمعوقات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم
MONA SAUD
تقييم انجاز المتعلم
تقييم انجاز المتعلم
MONA SAUD
عالم اريب
عالم اريب
MONA SAUD
Más de MONA SAUD
(7)
تقرير مؤتمر معلم المستقبل
تقرير مؤتمر معلم المستقبل
تحديد مجال ومتطلبات مشروع التعلم الالكتروني
تحديد مجال ومتطلبات مشروع التعلم الالكتروني
تحديد مجال ومتطلبات مشروع التعلم الالكتروني
تحديد مجال ومتطلبات مشروع التعلم الالكتروني
تقييم انجاز المتعلم
تقييم انجاز المتعلم
التحديات والمعوقات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم
التحديات والمعوقات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم
تقييم انجاز المتعلم
تقييم انجاز المتعلم
عالم اريب
عالم اريب
Último
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
v2mt8mtspw
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
Idrees.Hishyar
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
MaymonSalim
واستعمال الموارد الرقمية في التعليم .ppt
واستعمال الموارد الرقمية في التعليم .ppt
fido19
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
NawalDahmani
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
AliOtherman
الكامل في اتفاق الصحابة والأئمة علي وجوب الحجاب والجلباب علي المرأة واستحباب ...
الكامل في اتفاق الصحابة والأئمة علي وجوب الحجاب والجلباب علي المرأة واستحباب ...
MaymonSalim
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
Arabic Dawateislami
IntegratedMulti TrophicAquaculture Systems Aquaculture experts Forum.pdf
IntegratedMulti TrophicAquaculture Systems Aquaculture experts Forum.pdf
Abd El-Rahman Khattaby
64617773-قلق-الامتحان.ppt قلق الامتحاااااان
64617773-قلق-الامتحان.ppt قلق الامتحاااااان
ihseneberradjel
Último
(10)
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
واستعمال الموارد الرقمية في التعليم .ppt
واستعمال الموارد الرقمية في التعليم .ppt
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الكامل في اتفاق الصحابة والأئمة علي وجوب الحجاب والجلباب علي المرأة واستحباب ...
الكامل في اتفاق الصحابة والأئمة علي وجوب الحجاب والجلباب علي المرأة واستحباب ...
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
IntegratedMulti TrophicAquaculture Systems Aquaculture experts Forum.pdf
IntegratedMulti TrophicAquaculture Systems Aquaculture experts Forum.pdf
64617773-قلق-الامتحان.ppt قلق الامتحاااااان
64617773-قلق-الامتحان.ppt قلق الامتحاااااان
الواقع الافتراضي
1.
تكنولوجياي االفتراض الواقع رملقر
متطلبالتعليم في تقنيةمستحدثات (وسل735) :إشراف .دي العباس دانية الطالبتان تقديم: ابراهيم يجرأ032024274 النفيعي منى030024734 الفصللاألو ي اسرالد لعام2033-2035ـه سعود امللك جامعة الرتبية كلية تعليم تقنيات قسم عليا اساترد
2.
:ي اضراالفت العالمتعريف بيئةمننيتكو3Dالوقت
نفسفيمستخدمينلعدةمتوفر ،تفاعلفيه حيثالحقيقيةالحياةفيمكوناتتحاكيوالتي . عامليةأماكن في ي اضراالفت العالم سمات 2.املشاركةenl no.واحدوثتفيمستخدمينعدةييحتو 2.فضاءملكانيبصر تمثيلثنائيأواألبعادثالثي.املستخدميننيتحركوداخلة في 3..فيهانوويؤثرالبيئة فيويغيروننيتفاعلوفهمةرالقدلديهماملستخدمين 0.متاحي االفتراض العالمenL no.املستخدملدخوعدمأولبدخو 7..املجموعاتأو املحليةاملجتمعاتالتشجيع ( التفاعلية اضيةراالفت البيئةsEVIH) منمتصلةسلسلةعنةرعباي االفتراضوالعلمواملحاكاةلأللعابمكانوهيالنظروجهاتلتوحيدضوعرهيالتفاعل ال.االفتراضية البيئة في عالي من بمساعدةالتعلم أن إلىاساترالدوتشيرخاللمناملعرفةوعمق بهاباالحتفاظاالفضلتنتجالتفاعليةالبيئات .املتعلم مشاركة تشجيع ي اضراالفت والواقع التعليمية االلعاب بين قالفر في ً أساساتعجبهم الأناملمكنومنتحقيقهامنللمستخدمين البدمحددةأهدافلهانتكو االلعاب أنenL no. العالمأماإذاوموضوعاتأدواتإضافةأوبيئتهموبناءتعريفهاناملستخدمو يستطيعالتيحالةيعرضفهوي االفتراض أهدانيضيفوأونيؤسسونفاملستخدموي االفتراض العالمإلىلالدخو بعد ذلكإلىاحتاجواكتابةمثليعهمرملشاف يورالسينا
3.
االهدافتعرضالنفسهاي االفتراضالعالمبرامجفيالتي أهدافهمنليبنوأونيخلقومنهمولكنهماملستخدمين
على يسرالد(يذكرحاجاتهمتلبي2440). للعوالم الترفيهية النواحي زتعز التي التكنولوجية التقتيرات من متزايد عددبواسطة تمثيله يتم ً تشجيعا األقل رواملنظو مح كمي بدعم اإللكترونية األلعاب وتربط االفتراضيةهؤالء بعض .البحثية األدبيات في محسنة مخرجات ألجل دود طويلة بحثية نظرية أو عملية خبرة لديهم األشخاصوجه وعلى الكمبيوتر علىاملعتمدة الشخصية اسةرالد مواد عن القيمة لتوضيح نةراملقا اساتروالد اإلكلينيكية برالتجاعلىالتركيز إن .التقنيأوالعلميىاملحتومجاالتفيالخصوص (بواسطةتثبيتهتمالفيديووألعاباالفتراضيةللعوالمالنهائيةClark,2007" أن عمزالذي )أن إلى بوضوحيشيرالدليل طريقة بواسطة أقل وبتكلفة أسرع بطريقة تعلمه يتم أن يمكن ال ً شيئا شخص يء ش أي شخص أي تعلم ال األلعاب (ص"ىأخر74(اإلجراءات اصطناعية تعليميةنتائجهيكركالذكرهاالتي"ىاألخرقالطر"بعض كانتإذاماموضوعو .) ،بالسياقإقترانها املعاد.االنتقادات هذه من طابع ً أحيانا هي )املعرفة أو ،واألفكار التعلم لدعم اضيةراالفت العوالم الستخدام والتحديات اإليجابيات العوالمتحدياتعن)ي القصصالنوعمن(معظمهاطويلةقوائم السابقةاساترالد فيتجد أن ً نسبيا الشائعمن وسطية قائمةأعددنافقدلذا,االفتراضية.الزمالءمنغيرنا علىالتغلببهدفليسحصريةغير (لالجدو30.2االفتراضيةللعوالموالتحدياتااليجابياتبعض) االيجابياتالتحديات التعليم/التجريبيلعباألدوار(2009at.,etJarmon,)يحتاجإلىترتيباتللدمجفياملناهج(Boulos, 2008Berge,2007,2007,Wheeler,&Hetherington,) االنغماس(2008Odom,&Bardzell)سلوكياتوإدمانغيرمناسبة(2008;Boellstorff, 2007Bugeja,) البحثاالجتماعي(2009Falk,&Castronova)يحافظعلىتركيزالطلبةويحميهممنتشتتاالنتباه
4.
(2008Hansen,) منصةللتعليمعبراالنترنت(2009al,etKemp,)مشاكلالنظام(وانقطاعه2007Brandon,) تنوعوجهاتنظرالعامليةمنخاللالعالقاتاإلجتماعية اإلفتراضية(2006Williams,&Steinkuehler) مدناألشباحاالفتراضية(Smith,&Huxor,Schroeder, 2001) أنظمةيةرتجانشطةذاتنصيبمنخفض(Malaby, 2006) تسريعالنصيبالتكنولوجي تقليلقلقالطلبةمناملهماتالتعليمية(2008Hansen,)املشكالتالتقنية–عرضالنطاقالترددي–جدار ،الحمايةصالحيةلالدخو،الصوتضدالنص(Berge, 2008) الشبكاتاالجتماعيةواالنخراطفيبناءاملجتمع(Dawley, 2009) يتطلبالتفاعلاملتزامن)(عادةأودةرالفعلــتجاهالعالم ي االفتراض ةرالقدعلىبناء/إنشاءالبيئةيحتاجالتعريفبآلياتالعالمي االفتراض(Bedfor, Boulos,2006,Hempel,&Graff,Erhard,Birkedal, Bennet,2006;Lui,2007;Wheeler,&Hetherington, 2008) عملشبيهبلعباألدوار(2007Kids,Global)دعمتجريبيمحدود(2008Hansen,) االنتقالمنالوسائلالنصيةإلىالوسائلاملرئية واملسموعة تعددأنواعالتداخالت(أو)املشاهدينممايجعل املستخدمينالجددفيحالةمنالحيرة
5.
التسجيالتالبيئيةواملحادثاتالصوتيةأنشطةاملواساةفيلالفصواملفتوحةتقللمنوقتالتعلم (2007Bugeja,) قلةالتكاليفقلةالتفاعلمعأنظمةلالدخوالشائعة(Boulos, &Kemp2007;Wheeler,&Hetherington, 2006Livingstone,) اجراءبرالتجاعلىاألفراد تعلمالنشاطاتومشاهدةاألحداثلبالحصوعليهافيعالم الفيلمالداخلي (قمرلالجدو في30.2أنه إال
العناصر هذه يخصفيما العلمي الدليل توفرأو تدعمالتي واملصادر املراجع بوضعقمنا ) القريب املستقبل أو الحالي الوقت تقنية على ما نحو االفتراضية العوالم سمات من ـعديدـ اعتماد ً جدا الواضح من ه ذلك من واألهم .السريع للتغير املعرضةتقيدا أقل عملية ألسباب ولكنها مكلفة مقاييس االفتراضية للعوالم أن و امل في يمكنك وقد بالخيالالتخيل بمجرد شأي إنشاء ستقبلعنصراجسديا واملضرة الخطيرة العوامل الةزإ تعد كما. اتراملهاتقديمويمكن .املبادئعلىاملؤسسوالتعليماإلجرائي يبرالتد فيوجاذباهاماأمثلة خالل منكنماذجيةروالضر ً مهما وليس .الواقع في تطبيقها قبل التكلفة منخفضةاألبعاد ثالثيةبيئات فيعليهابروالتدتزامنيةغيرأوتزامنية عملية . ً مألوفا ً أمرا والثقافي العالمي االندماج يعد لذا املتعلم تواجد مكان اإلفتراضية العوالم في وقتية عقباتهاراعتبا ويمكن الترددي النطاق عرض محدوديةمثل بالتقنية املتعلقةالتحدياتمعبصرامة التعاملتم نبدو اإلفتراضية العوالم (بيئات اإلفتراضية األشباح مدن مثل ىاألخر التحديات بعض تعد ولكنvavavaتحدياتـــ ) االخت من النوع هذا لتبني مةزمال املدى طويلة(ب املهتمين والباحثين التربويين من عديدتركيزينصبلذلكراعاتLL)؟ .للمحاكاة اإلنشائية الجوانب أو ي االفتراض االجتماعي رالحضو على (ب املهتمين والباحثين التربويين من عديد تركيز ينصبLLاإلنشائية الجوانب أو ي االفتراض االجتماعي رالحضو على ) التعا وينتشر .للمحاكاةاالجتماعية املشاركة تبرز كمااالجتماعية والحدود القلق يقل حين في االفتراضية العوالم في نو األدوات وتتيح .االفتراضية العوالم في التعليمية الخبرات أفضل نماذج في الديناميكية الرجعية والتغذية واالقتداء
6.
بطريقة لالنشاء املجال
االفتراضية العوالم أفضل في املتوفرةانتاج إعادة ويمكن . التكاليف بأقل أو ندو من مبتكرة والتصميم التعليم ايجابيات الحالي الوقت في وتبرز .اضافية تكاليف أي ندو ومن محدود غير بعدد املحاكاة نماذج التعليميةالنواحيتجربةــــخاللهامنيسمحمعاملاالفتراضيةالعوالموتعد .الجوانب بعض فيي يسرالتدفإذا .االبداعية خلق هو )وخالفه ،ميكانيكي ،داخلي رديكو ،اجتماعي ،يمعمار ،تعليمي ،(جرافيك مصمم ألي األساسية الوظيفة كانت يبدأواأن االختيار بعدللمصممينويمكن .قليلة بافتراضاتتبتدئاالفتراضية العوالم فإن ،البعض يعتقد كما النظام عدداختبارطريقعنالصفرمنوتعد .الوقت أو الجهد صعيد علىسواء الخسائر بأقلالجديدة التصميم أفكار من لدى وباختصار .غهاوبز بمجرد خيالية أفكار أي لتبنيواسعنطاقعلىتحركوجوديتوقع بحيث اجتماعيةالبيئة هذه .لذلك واألدوات قالطر من عديداإلفتراضية العوالم ي اضراالفت التعليم بيئات في املتعلمين مشاركة من أنماط تسعة من أمثلة قدموا املتعاونين التعليم حقل في العاملين من املجموعة هذهSL ل(الجدو30.2عومشر واسطة تقديمها تم التي واملرافق األمثلة عددأن من الرغم وعلى .)SaLamander ً جدا محدود لتوضيحمتنوعةأمثلةاستخدام فيالعاماملنهج فإنمثل ي االفتراض العالم في األخص علىمناسب يعتبراملشاركةأنماط استكشاف أن األوقات بعض في التعليمي التصميم مجال في ناملشتغلو عرف وقد .االفتراضية الحياة في كثير هو ما (معقدةمفاهيمعلىلللحصو ةزممتاطريقةهيأمثلةمجموعاتMerrill, Tennyston, & Posey, 1992.)تصنيفإن ملعالجة التعليم مجال في العاملين ملساعدة قالطر أحدى بالتأكيد هي الطريقة بهذه ي االفتراض التعليم بيئات أمثلة ."التعليم؟ في االفتراضية العوالم استخدام يمكننا"كيف السؤال ( لالجدو30.2ساملاندار عومشر مدونة من املتعلمين مشاركات أنواع ) ـــــتجريبييركزناملتعلموعلىإعادةخلقتجربةأوظاهرة لعباألدوارتعدمجتمعاتالحياةاإلفتراضيةأداةمفيدةفيلعبردومحددألسبابتعليمية أوترفيهية
7.
تشريحيلتحاومجتمعاتالحياةاالفتراضيةجذباملتعلمينعنطريقطرحأسئلةتختبر معرفتهمعنطريقاأللغازوالتحفيزوغيرهامنوسائل.التقييم ـــحلاملشكالتتتيحمجتمعاتالحياةاالفتراضيةللمتعلمينحلبعضاملشكالتأو.غيرها االثباتتتضمنالحياةاإلفتراضيةاثباتوعرضاملعلوماتكمافياملتاحفضرواملعا ضووالعروغيرها. تعاونيتوفرالحياةاالفتراضيةمواقعونشاطاتتتطلبأوتشجعىمستومعينمن نالتعاو___ انشائيتمتلكالحياةاالفتراضيةمواقعونشاطاتتعليميةتمكناملتعلمينمنصناعة وبناءاألشياء.بأنفسهم ــــبناءاتراملهاتركزاملواقعالتعليميةفيالحياةاالفتراضيةعلىتطويراتراملها(العالمالحقيقي أو.)ي االفتراض اللعبتقدمالحياةاالفتراضيةللمتعلمينمهاممنظمةمبنيةعلىأهدافمعينةوقواعد محددةوعناصرذاتطابعترفيهيمنندوأيمخرجاتـــ.مؤكدة التعليمي املصمم
ردو مجال في املصممين علىفإن األساسية التعليمية واملخرجات االفتراضية العوالم بيئات إلمكانيات التصميم أجل ومن أو استكشاف أي في وكما .التعلم محل في ً فعال بهالقيامللتعليمالخاضعين يستطيعماويراعوايفهموا أنعليهمالتعليم الت فإن محاكاة أو حقيقي كان سواء يادةرأن يمكن التي املطلقة الخطط من عدد من واحد . ً جدا ً مهما يعتبر خطيط يتمييز بشكل املسمى عواملشر بواسطة استخدامها تم قد العملية هذه تنظيم في تساعدSaLamander
8.
تطبيقاتي اضراالفت الواقع 1-االفتراضيةالسياحة ـلا
مثل االفتراضية العوالم علىنيتأقلمو املعلمين لجعل ً جدا شائع مثل تعتبرSIبديل يوجد ال ً حقا .جديد ترتيب هذا . .الحقيقية األشياء وتجربة والسمع للنظر 2-ي االفتراضي النفسالطب عومشر طريق عن تجريبية تعليمية مساحة املثال سبيل على خذUC Davis Virtual Hallucinationsالحياة في استخدم وقد .الشخصية في انفصام لديهما لشخصين الشخصيةالحياتيةالخبرات علىمبنىعواملشرهذا.االفتراضية تختار أن يمكن األلهة ةرياز إن .الشخصيتين هاتين خبرات لتصميم املرتدة والتغذية الشخصية املقابالت ناملصممو مسمو أو مرئية هلوسات اختبارمظاهر إنتاج إعادة طريقعنتجريبيةتعليممشاركات يستخدمالتصميم ومنهج .عة التصميمي والقصد .وهكذا الشرطة قبل من ً دارمطا الشخص نيكو عندما الطائشة واملشاعر ،املشوهة األفكار . ً وفضوليا ً تطفليا الشخصية انفصام نيكو أن يمكن كيف بإحساس املشاركين يدوتز هو ي األساسأن من الرغم وعلى ما حد إلى قريبة ً تعليميا خالقة بيئة فهي قليلة سنوات في بدائية تبدو قد راملنظو نفس لها التي واألخريات املحاكاة هذه املتعلمين يشركوهو ي االفتراض للعالم واضح مثال فهي نقص من بها يكن ومهما .املباشرة األوصاف من الواقع من محددة خبرات في مباشرة.الخبرات لتلكالشفوية التوضيحات مقابل في آخرين ألناس النظرية األسس لشرح ً تماما جديدة نظريات على نيبحثو منا العظمى الغالبية فإن وساحرة للتعلم مدهشة ببيئة نمواجهو أننا بما هو والسؤال .البيئة هذه على التعلم كيفية وتوضيح–بعمل ً مواجها واصبحت فضاء محطة إلى فجأة تحويلك تم إذا ت جديدة نظريات ايجاد لتحاو سوف فهل فعالة تعلم بيئةمعظم في ،ال جحراأل على الناس؟ تعلم كيفية لحو ً ماما تفيد التي النماذج تعدل أو تتبنى أن لتحاو بمارولكن ،ضراأل علىنيتعلمو كماالفضاء في نيتعلمو الناس فإن الحاالت ا ذلك نيستخدمو املصممين إن .اآلن االفتراضية العوالم في يحدث ما ذلك .االعتيادية غير البيئة فينظرياتمن لنوع الظواهر من املتكاملة روالصو ،العصبية اللغة وعلم ،املعلومات معالجة (مثل الناس يتعلم كيف تشرح التي التعلم
9.
:(مثال التعلم عمليةتوجهالتي
التطبيقية النماذج ذلك ومثل .)السلوكي التعلم أو ،)(جشطالت النفسية أو الطبيعية واالستعالم ،التجريبي التعليمالوصفية للطلبات تشغيلها أو ً يجيارتد تبنيها يتم )االجتماعي رالحضو ونماذج ،يالسيبير بوصفك عليهاللعمل نظرية منطلقات أو أساسية نظريات بعرأ أدناه .ي االفتراض العالم بيئة في التوجيه إلى تهدف التي و ، ،االجتماعي التعلم :وهي االفتراضية العوالم في بالتعليم ً مشتغالالنفسية أو الطبيعية الظواهر من املتكاملة رالصو ،)(جشطالتباملالحظةالتعلم.)الكائن اكرواإلد ، االجتماعي التعلم التيالتصرفاتمراقبةطريقعننيتعلمو حيث :التجسيدعبر ً بدليااالفرادفيهيعيشالذياملكانهوي االفتراض العالم يحيث؛ىأخرذواتبواسطة نمذجتها تمتعنالسلوكيات في التأثيريمكنوحيثة؛رمكد أو ممتعةأعمالمشاهدةمكن بتذليل العلماء من عددقام وقد .االجتماعي للتعلم يراملحو رالدو زتعز النشاطات تلك جميع .القدوة ردو لعب طريق االف العوالم في االجتماعي التعلم اساترد أو التعلم لتطبيقات الطريق وتنظيف العقبات،املثال سبيل على تراضية نظرياتAlbert Bandura (1977, 1986)واملخالفة ،العدوان على املشتملة التعليم لنشاطات األساس كانت التي .الشخصية والفعالية ،االجتماعي اكرواإلد ،األخالقية ا ذلك أو االجتماعية البنائية ً الحقا عرف فيما تصنيفه تم ما حد إلى مختلف منهج وهنالكبسببيحدث الذي لتعلم وبغض .فلسفة أو نظرية االجتماعية البنائية كانت إذا ما جدل وهنالك .االجتماعي التفاعل أو املجموعة مع التفاعل أعمال في بةرضا قوية رجذو ذات فهي الجدل ذلك عن النظرVygotsky (1978)أعمال وPiaget(1995).اإلبداعية األسا املصادر من واملزيدتمتجريببجمعيةخاصة أفكار يوجدأن يمكناالفتراضية العوالم في االجتماعي للتعلم سية بواسطة وتطويرها اقتراحهاLaveوSnyder( العام في2442مجتمع دعم في املساعدة يمكنك ً مصمما وبوصفك .) ا قوالطرالراغبةاملجموعاتتشجيعتطويرطريقعني االفتراض العالم فيالتجربةاملعلومات مشاركة تشجع التي ىألخر سواء اترواملها املعلومات مشاركة عمليةعبرأنه هي والفكرة .البعض بعضهم من نيتعلمو الناس تجعل التي اترواملها .ي الشخص ىاملستو علىأو ً مهنيا سواء األفراد تطوير ويتم التعلم نيكو اجتماعية بيئة في ً إفتراضيا أو ً فعليا
10.
ال النظريةجشطالتية غيربطريق ً افتراضيا يتفاعل
أن لخيالك يمكن حيث .االفتراضية العوالم ظواهرمن كبيرةظاهرةهو الحر اكراإلد إن والتي )(جشطالت النفسية أو الطبيعية الظواهر من املتكاملة ةرالصو نظرية إن .الواقع قفو نتكو ما ً وغالبا تقليدية لم والتي الزمان من نقر قبل وجدتحيث االفتراضية العوالم في ذلك يتغير وقد .فيه أثرت ً دائما ولكنها التعليم تقود طريقعنأكثر توجيهها يتم النظرية هذه .معنى لها نليكو ً عقليابعضها مع دمجها يتم أن يجب املتوافقة غير العناصر الثبا مثل الجشطالت مبادئ إن .اللوغريثمات طريقعنمنه أكثراالستبصارنوقانو تpragnanzالذي اكراإلد توجه مضت سنوات وقبل .فقط املرئي اكرباإلد محدودة ليس الجشطالت نظرية إن ،التشبعية الخبرة من مهم جزء هو افترضMax Wertheimer (1959)نويكو )نظر ببعد املشكالت (يحل ً منتجا نيكو املشكالت بحل املتعلق التفكير أن امل (يحل ً أيضا ً توالدياعلىوترتكز شمولية نظرية الجشطالت إن ،) ً سلفا فومعر هو وما سابقة خبرة على بناء شكالت نظرية أثر وقد .توضيحية بنظرية نةرباملقا وصفية نظرية أنها ويعتقد .أجزاءه من أكبر الكل أن القديمة القاعدة تلك االفتراضية العوالم على تنطبق التي النظريات من عدد في الجشطالتنظرية ذلك في بماGibson (1977)إلمكانيات ـلاالعالم وسائط طريقعنالتعلم بنظريةالخاصة األفكار وبعض االستخدامMayer (2005). باالستكشاف التعلم علىيركزالذي التجريبي التعليم فكرة تالئمالفضاءات هذه .واالستعالم االستكشاف تبرزبطبيعتهااالفتراضيةالعوالم بواسطة تطويرها تم التي الرغبةDewely (1910)بواسطة املفترضة النشط االستكشاف نظرية وخاصةBruner (1961)ال من ً ارتحر األكثر االكتشافإلىوباالضافة .العوالم فإن ،)التعليمي الكنز دةرمطا املثال سبيل على( نموذجية ( منظم استعالم برنامج ضمن ً جيدا تتناسب يمكن االفتراضيةDepsey & Litchfield, 2001علىاملرتكز التعليم أو ) ( املسائلNorman & Schmidt, 2000.) املذموم االكتشاف من نصيبها لها يسربالتد الخاصة التصميماتمن كلويعتبر .الفعالة التعليم وعمليات واالستعالم Cagne, Mayer, Clark and Sweller (Gagne, 1966; Krschner, Sweller, & Clark, 2006; Mayer, 2004ضمن استراتيجيات حساب علىالتعلمية العملية في املناهج هذه من ً مبكرا اوسخر الذين ينزالبار يسرالتد مجالفياملنظرين مالعوالم فإن اآلخر الجانب وفي .)العملية األمثلة استخدام :املثال سبيل (على يسروالتد التعليم مجال في أكثر الئمة
11.
بالبحوث واملرتبطة ً جيدا ً تنظيما واملنظمة
الكفاءة عاليةيبرالتد علىاملرتكزة التعليمية البيئات هي ليست االفتراضية حجت الكتاب هؤالء منها استجلب التي.هم الكائن اكراإلد يجب التعليمأنتزعموالتي ً نسبيا شاملةنظرية هيالتسعيناتمنذالتأسيسجيدة نظريةبوصفهاالكائناكراإلدنظرية ( فيه يوجد الذي الطبيعي األحيان بعض وفي والثقافي االجتماعي السياق في ً كائنا نيكو أنBrown & Collins, 1989،) قال وكماHarmon (2008)مع التفاعل الطالب يستطيع حيث "افتراضية "موثوقية تسمح االفتراضية العوالم فإن االفتراضية العوالم استخدام أهمية إن .أكثر بسهولة يتحقق لالتحو نيكو بحيث الحقيقي للعالم ً قربا أكثر حاالت النشاطاتنتكوعندماظاهرةنتكوالحقيقي العالم أنشطة ملحاكاةتوصيل كأنظمةفي املشاركين تضعأو التكلفة باهظة أشاروقد .خطرةمحاكاةمواضعHarmonمستخدم أي خبرةفإن،االفتراضيةالعوالماستخدامطريقعنأنهإلى ً أيضا التعليم تجعل الفردية هذه .املخرج أو يورالسينا نفس يستخدم أن إلى يحتاج الالفصل كاملفإن وبالتالي ،فرديةنتكو فأكثر ً جغرافيا مختلفة مجموعات عبرالتعلم وخبرات املعرفة كرتشا لألفراد سمح االفتراضية العوالم قدوم إن .ائدة . ً وثقافيا السريعة اتروالتطو .التعليم لذلكاملستخدمةاألسنادأنظمةمعبالتوافقترتطوقداألفراد بهايتعلم التيالطريقة إن استخدام دعمت التكنولوجيا مجال فيتطبيق إن .يبروالتد للتعليم فضاءات أحدث من كواحدةاالفتراضية العوالم الكتسابفعالية قالطر أكثر عنالبحث خضم في جديدة فرص يوفر التعلم نظريات مع بالتوافق االفتراضية العوالم .املعرفة التعليمي التصميم فيي اضراالفت الواقع أهمية ( يالعناصر التعليم تشجع التي االفتراضية العوالم في )أعمال (فرص االمكانيات من العديد هنالكDempsey 2010.) للحقيقة العملي التقريب أو )جوهرية(عناصرفعلية أوحقيقيةمهاماملتعلم ينفذعندمايوجدالعناصر نمتوازالتعليم .)املحاكاة (العناصر
12.
ال واجتماعات املؤتمراتسوودر
البحوث ومجموعات الفلسفة سوودر للبيع يةرالتجا ضووالعر وساعته عمل فعلية ملهام أمثلة جميعها االجنبية اللغات مع والتفاعل املوسيقية قوالفر العمل مجال في واالستقباالت اتراالستشا ا يادةزاالنشطة هذه يصاحب األحيان بعض وفي .االفتراضية العوالم في تحصل أن يمكن،التكلفة حيث من لكفاءات .السفر يفرمصا لتخفيض املثال سبيل على ،يخيةرالتا واالستعراضات،الطائرةوقيادةالسرطانوجراحةاألثريةالحفرياتفإناالفتراضيةالعوالم فيالحال وكذلك للمستخ يمكن بطريقة الواقع عناصر تحاكي أن يمكن يةوالنو والتفاعالت ،الجسمانية والعملياتيتم للتعليم دمين .كبيراألسباب من لعدد عمليةغيرقبطر مخاطبتهم ىاألخرالحواسمخرجاتفإن القريباملستقبل وفياملرئيذلك في بمااالبعادثالثيةفضاءاتتحتملاالفتراضيةالعوالم العالم ذلك في بها نتصرف التي للطريقة الكفاية فيه بما قريب نحو على نتصرف تجعلنا التيبهنشعرأن يمكنالذي ً تفكيرا يتطلب تعلم كوسيلة األدوات هذه استغالل إن .محاكاتها يتم الحقيقي للعالم اتراعتبا كل من جزء تعتبر . ً خالقا ً تصميميا ي اضراالفت الواقع لحو ختاميةاءرأ الزائرات األكاديميات أحدى كانتجامعتنا في اإلنسانيات في اسةرالد الحلقاتأحدى فيعرضبتقديمتقومإسبانيا من لحوالي34الحياة ي االفتراض العالم منصة باستخدام جامعتها أوجدته ضخم عومشر عنالتعليم حقل في العاملين من اتردو في االفتراضية العوالم استخدام يمكن كيفإلى تحولت املناقشة فإن الحاالت هذه مثل في يحدث وكما .الثانية .اليوميةالتعليمعلىبرالتد فيعديدةساعاتقضواالذيرالحضوأولئك بعضSLالعالم في فقطلساعاتمكثواوقد فرص عننيبحثو وهم الجديدة األشياء مع ً مبكرا يتأقلم الذي النوع ذلك ومن مبدعين األشخاص هؤالء .الحقيقي ي االفتراض العالمتركواجميعهمذلكمعولكن ،عملهمفيلتضمينهاتعليميةخبرة لهمالذين منا القليل .بالتوهانيحس بعدومن .فيها شاركوا أو صمموها قد ممتعة تعليميةلخبرات املحددة الحاالت بعضأعطواقدي االفتراض بالعالمأكثر كلتستحقالتعليمية املنافع هل الجامعة؟ من دعم أي تلقيتهل هنالك؟ قضيت الوقت من كم" .السؤال يأتي ذلك ذلكطريقةيتعلموا "لكي االفتراضية العوالم في ً طويال ً وقتاقضوانعرفهم الذينالتعليمحقل في العاملينأغلب "الجهد؟ في الخبرات يذو من منا والعديد .مؤسساتهم من )املقاومة (أو الدعم من كبير قدر على يحصلوا لم والعديد ،"عمله
13.
ال تقدير على
ينرقاد هم االفتراضية العوالمالستجابة املتطرفين الجانبين من أي من "يستحق؟ األمر "هل سؤال .املتصلة السلسلة وعلى .يبروالتد التعليم علىمعتبر تأثير لها نيكو أن املحتمل من والتي ناشئة تعليمية تقنيات هي االفتراضية العوالم بع على املطبقة املقاييس بنفس الجهد ذلك تستحق ال فإنها ،ذلك من الرغم، ً نضجا األكثر التعليمية البيئات ض قد ً أصال كانت إذا هذا ،مختلفة بمعايير التكلفة حيث من فعالة نتكو بدأت ،ذلك خالف أو والتعليم ،االبداعات ببطءبدأتقدوالفرصةواملالالوقتوبمقياسالعظيمةالنجاحاتوحتى .أساسهمنالسعر ناحيةمن فعالةأصبحت عنالسرعة فيادتزومنحنى في للتقدم ) ً هوسا (وأكثر ً ارحذاألكثرنللمتبنواملجال العقائدييناملبدعين غالبيةأفسحدما Roger (2003).اإلبداع لتبني تعليمي كخياري االفتراض العالم في نويفكر العالي االلتزام يذو املصممين فقطالتبنيمنحنىفياملبكرة النقطة هذهوفي والكثير .ائدرتقنيمن العديدوفي .فيها ريدوماذاعنفكرةأيلديهموليسالتعليميةاملواقعمنالعديداوارزاآلخرينمن ( املتعلمين من الكافي العدد هنالك يكن لم باسطة وبكل الحاالتavatarsللمشاركة)–.ي االفتراض الشبح مدينة تأثير ( نيكو ما ً وغالباavatarsالتكنولو مع نيعانو هنالك )والذين جدد هم الذين أولئك من نستنتج ولربما ،الجديدة جيا ( لحظات عليه نتكو سوف الذي الشكل وما ،املألوفة غير اإلفتراضية الحقيقة من نيعانوahaأخذ نستطيع بمار .) ا املصمم يفعله ما ذلك أليست .التعليمي عاملنافي ً ارمسا الهدف هذا يصنع بينما متحرك لهدف قليلة لقطات.لجيد؟ األساسية للمبادئمختصر 2-تقومثالثبعدلهاإفتراضية بيئةبأنها تتميز )املستعملين متعددة اإلفتراضية (البيئات أو االفتراضية العوالم ( عالميأساس على، ً تزامنيا متعددين ملستخدمين متوفرة وهي والتفاعالت الحقيقية العوالم بمحاكاةDede, Dieterle & Clarke, etal. 2007; Nelson, Ketelhut& Clarke, 2005) 2-:يشملاالفتراضية العوالم خصائص تعريف •الوقت نفس في إليهالالوصوالناسمن للعديديمكناالنترنت علىمشتركةمساحات هي. •خالله ومن فيه نيتحركو أن للمستخدمين يمكن للمساحة ً مرئيا ً عرضاتقدم. •يمكنبهم نيحيطو من حذف أو التفاعل الحال في للمستخدمين.
14.
•سواء االنترنت على
يتواجد ي االفتراض العالممتصل غير أو ً متصال املستخدم كان االنترنت. •العوالم هذه الستخدامتشجيعهايتموالشعوب املجموعات. 3-:يشملاالفتراضية العوالم خصائص تعريف الستخدام األساسية القوة نقاطتشمل االفتراضية العوالم–حالة في حتى لوجه ً وجها لالتصال معنى توفير .تشبعي وتعليم ،األبعاد ثالثية ،يبروالتد القدوة ردو لعب ،آمنة محاكاة ،بعد عنالتعليم 0-التعليمي املنحنى تشمل االفتراضية العوالم استخدام عند التعليم مجال في العاملين يواجهها التي التحديات اامللهيات عنلمعز في الطالب جعل ،ي االفتراض العالم بيئة في التعليمية واملواد تعليمي فصل لخلق ملطلوب .املوضوع علىاملحدودة التطبيقية البحوث ،التقنية املوضوعات ،املهمة علىوالتركيز 7-وال البنائية مثل التعلم نظريةفي أسس له التعليم في االفتراضية العالم استخدامـلوا االجتماعي تعلمGestalt، .الكائن اكرواإلد ،الفعال واالستعالم 3-إلى وتحتاج ي األساس املسار عنبعيدةتزالاللكنهاللمصممينمثيرةاستخداماتاالفتراضيةالعوالمتوفربينما .منها املستفيدين لكلالجهد تستحقي افتراض عالمبيئةلخلق والجهد والوقت الحماس أسئلةتطبيقية 2-الطالب يبرتد في اإلنترنت علىالتقنيات لتضمين طبيةلكلية ساترالكو تصميم إعادةوظيفةفي ً مؤخرا تعيينكتم التي قالطر وضح .التصميم إعادة من كجزء االفتراضية العوالم استخدام في النظر مديرك منك طلب .الطبي تد في االفتراضية العوالم استخدام على ً ارقاد نستكواستخدمت التي ىاألخر سرللمدا األمثلة دروأو الطالب يبر .املستقبليين املمرضين أو لألطباء يبرالتد في االفتراضية العوالم
15.
يدواندر تطبيقاتزاملعز الواقع
لتقنية Aurasma-1 Aurasmaالتطبيق هوحتما سيغير الذي و ،المعزز الواقع صناعة في الرائدبها ينظر التي الطريقة يسمح .معه بها يتفاعلون التي الطريقة و العالم إلى الناس من الماليينتطبيقaurasmaو بإنشاء مثيرة و ،بسيطة و سهلة بطريقة بك الخاصة المعزز الواقع تجارب مشاركةذاته اآلن في لالهتمام. Layar-2 تطبيق يمكنLayarللمواد ضوئي مسح إجراء منالمطويات و الخرائط و كالمجالت ،المطبوعة…و ،المعزز الواقع بإضافات تعزيزها و إغنائها تم منيسمح ممابالتفاعل لكجديدة بطريقة الواقع مع كليا.
16.
GogglesGoogle-3 األندرويد جهاز التطبيق
هذا يحولعن المفيدة بالمعلومات غنية و متكاملة موسوعة إلى بك الخاص مةَلْمع أو ،مثال فنية لوحة على بك الخاص الجهاز كاميرا صويبت يكفي حيث ،بك المحيطة األشياء تطبيق ليزودك ،شعبية صورة أو منتج حتى أو ،شهيرةGogglesوجدت إن ،عنها مهمة بمعلومات ب الخاصة البيانات قاعدة فيه. فتطبيق لإلشارةGogglesالمكتوبة صوصالن قراءة يستطيعواإليطالية والفرنسية اإلنجليزية باللغة أخرى لغات إلى وترجمتها ،والتركية والروسية والبرتغالية واإلسبانية واأللمانية. TripField-4 هو التطبيق هذاالفريدة و ،الغريبة األشياء على للعثور دليلكيعمل .حولك من العالم في نوعها من Field Tripهاتفك خلفية فيومن االقتراب بمجرد،لالهتمام مثير شيءتنبثقشاشة على بطاقة لتعرض ،اللوحي جهازك أو هاتفك.طرفك من تدخل أي بدون و ،الشيء هذا حول مهمة تفاصيلبل حينها يمكن ،بالجهاز صلةمت بلوتوث سماعة أو رأس سماعة لديك كان فإذا ،ذلك من أكثر للتطبيقلك المعلومات قراءة. :املصدرeduc.com-http://www.new
Descargar ahora