ATIVIDADE FINAL DO CURSO 2, DO PROGRAMA "MELHOR GESTÃO, MELHOR ENSINO".

1. Situação de Aprendizagem
Grupo 2 e Grupo 3
Tutora: Rosimara Santana

2. Professor envolvidos:
ADRIANA CRISTINA FERREIRA
ALLAN LEITE DA SILVA
ROSIMEIRE ILDA DA SILVA SANTOS
VALERIA DE FATIMA LOPES PARRA
TAISA CARLA PERPETUA DE FREITAS
WILLIAM APARECIDO REIS CANUTO NARCIZO
IRACI DE SOUZA BONFIM
JOAO SAURA NONATO
JULIANA CRISTINA VICCECHI
SANDRA DE LIMA SANCHES
VERA LUCIA CASSIANO
DANIELA PATRICIA GALZETA

3. 6º ano / 3º Bimestre
Tema:
Ser humano e saúde
Subtema:
Uso consciente da água
Os alunos viram este assunto em um primeiro momento no ciclo I. Depois,
considerando o currículo em espiral, o aluno voltará a rever conceitos sobre
este tema nos seguintes momentos:
1. 7º ano/ 4º bimestre
2. 8º ano/ 1º bimestre

4. Habilidades a desenvolver:
1. Ler e interpretar notícias (charge);
2. Reconhecer e/ou representar por meio de diferentes
linguagens;
3. Indicar e caracterizar medidas que reduzem a poluição
ambiental da água;
4. Reconhecer medidas que possam reduzir o consumo
individual em coletivo de água.

5. Habilidade escolhida:
Ler e interpretar textos ou notícias. Ler e
interpretar charges.

8. Problematização:
Qual é a sua visão do uso
consciente da água?

9. Sondagem :
A soldagem foi feita de maneira que o aluno trouxesse conhecimentos de seu
cotidiano, seja ela família ou do ciclo I.
Contextualização:
Será feita de maneira que associe as informações do texto, da charge e também
dos conhecimentos prévio dos alunos, com o texto da Sabesp e a interpretação
do boleto de consumo de água que consta no caderninho do aluno do sexto
ano – volume 3 – pág.21

10. Aprendizagem significativa e evolução
conceitual
1. Conscientizar o uso racional da água;
2. Desenvolver hábitos conscientes de economia da água;
3. Mostrar que nossa região é banhada pelo Aquífero Guaraní, que é
uma das maiores reservas de água doce subterrânea do mundo;
4. Explicar sobre a distribuição da água no planeta Terra;
5. Orientar que a forma descontrolada de utilização da água pelo
homem, provavelmente trará dificuldades futuras para utilização
deste recurso hídrico.

11. Sistematização:
A sistematização será feita pelo professor durante todo o percurso
da situação de aprendizagem de maneira que leve os alunos a
interagir em grupos e em um momento final exporem seus boletos
de consumo de água e seus pensamentos e conclusões sobre o
assunto. De forma a desenvolver as competências leitoras e
escritoras destes alunos.

12. Avaliação:
Com base em uma avaliação contínua a correção das atividades
desta sequência de aulas é uma maneira de avaliar se os alunos são
capazes de:
1. Interpretar textos;
2. Interpretar leituras em diferentes linguagens (charge e boleto
de consumo de água);
3. Reconhecer e valorizar as ações que promovem o uso racional
da água.

13. Referências:
1. Proposta Curricular do estado de São Paulo: ciências;
2. Caderno do professor: Ciências, Ensino fundamental – 5ª série,
volume 3;
3. Currículo do estado de São Paulo Ciências da Natureza e suas
tecnologias;
4. Dados da Sabesp.