Palestra realizada no Congresso Nacional de Autismo e Aprendizagem Matemática (CNAM 2017) em Aveiro - Portugal.

1. Acessibilidade Digital para
Tecnologias Educacionais focadas
em Autistas
MSc. TALITA PAGANI
CONTATO@TALITAPAGANI.COM
CENTRO DE CIÊNCIAS EXATAS E TECNOLÓGICAS - CCET
PPGCC – Programa de Pós-Graduação em Ciência da
Computação
São Carlos – SP – Brasil
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2. Apresentação
▪ Pesquisadora na área de Interação Homem-Máquina
▪ Linha de pesquisa: Acessibilidade Web, Tecnologia Educacional,
Neurodiversidade e Deficiências Cognitivas, Neuronais e de Aprendizagem
▪ Mestre em Ciência da Computação pela Universidade Federal de São
Carlos (Brasil)
▪ Membro do Grupo de Especialistas em Acessibilidade Web do W3C
Brasil desde 2013
▪ http://www.w3c.br/GT/GrupoAcessibilidade
▪ Experiência em coordenação de projetos de tecnologia educacional
▪ Colaboradora do projeto “Edulinca – Programa de Educação em
Linguagem e Comunicação Alternativa” da fonoaudióloga Dra. Grace
Ferreira-Donati
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3. 2 milhões* de pessoas com PEA no Brasil
*números estimado, fonte: Oliveira (2015)
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Autismo

4. PEA e soluções computacionais
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Tecnologia como suporte para
pessoas com PEA e seus pais,
educadores e terapeutas
Úteis para:
a) Desenvolver habilidades
sociais e de comunicação
b) Organizar rotina
c) Auxiliar na alfabetização
d) Comunicar com família e
amigos Carly Fleischmann
http://bit.ly/2bvmClz

5. PEA e soluções computacionais
Outros benefícios do uso de computadores para pessoas
com autismo (Goldsmith e LeBlanc, 2004):
▪ Aumenta a motivação;
▪ Reduz comportamentos impróprios;
▪ Aumenta a atenção;
▪ Pode permitir maior aprendizado comparado a métodos
tradicionais;
▪ Podem atuar como reforçadores condicionais.
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6. 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 6
Pais, educadores e os próprios
autistas têm grande interesse
em utilizar software que auxilie
em habilidades escolares,
especialmente matemática e
leitura (Putnam e Chong, 2008)

7. 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 7
Entretanto, interação e
experiência de uso projetadas
inadequadamente podem levar
a estresse, irritação,
desconforto e ansiedade.

8. Problemas
▪ Soluções tecnológicas existem, porém, ainda é desconhecido como elas
se integram à vida de seus usuários (Putnam e Chong, 2008);
▪ Há poucas orientações metodológicas e diretrizes para o
desenvolvimento de tecnologias para pessoas com autismo (Millen,
Edlin-White e Cobb, 2010);
▪ As orientações educacionais para crianças com autismo nem sempre
são relevantes para o uso da tecnologia (Millen, Edlin-White e Cobb,
2010);
▪ Muitas diretrizes são restritas a artigos científicos e podem apresentar
linguagem de difícil compreensão (Britto, 2016).
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9. 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 9
? ?
Como desenvolver
aplicações adequadas
a este público?
Como as crianças podem
ser mais autônomas
usando a tecnologia?
Conheço
pouco sobre
Autismo
Será que a
tecnologia está
ajudando ou
criando
barreiras?
Gap
Semântico
Programador Educador
Desafio também para conscientizar
profissionais de diferentes áreas

10. Solução
GAIA  Guia de Acessibilidade de Interfaces
com foco em aspectos do Autismo
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11. Metodologia de
desenvolvimento do GAIA
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Triagem de contribuições
relevantes da literatura e do
mercado
Normalização e formalização
das contribuições em um
conjunto de 28 recomendações
x ✓
Produção e divulgação de uma guia sobre
desenvolvimento de interfaces acessíveis a
pessoas com PEA
Organização através de
diagrama de afinidades

12. Metodologia de
desenvolvimento do GAIA
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Etapa 1 – Pesquisa
exploratória
4 Padrões internacionais
3 software para pessoas com
TEA
10 artigos
Etapa 2 – Extração
107 recomendações
potenciais
10 categorias
1 2 3
Etapa 3 – Consolidação
28 recomendações únicas
Redação detalhada de cada
recomendação

13. Estrutura do GAIA
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28 recomendações em 10 categorias
Cartilha e sítio para divulgação
Figura 1. Categorias do GAIA.

14. Metodologia de
desenvolvimento do GAIA
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Primeira versão
do GAIA
Survey com
profissionais de TI
Entrevistas com
familiares de
crianças com PEA
Construção do
sítio e revisão
das
recomendações

15. Entrevistas com familiares de pessoas com
PEA
Entender como soluções computacionais são
utilizadas pela pessoa com PEA
Imersão no contexto dos usuários
Descobertas:
◦ Tecnologia é bem aceita por crianças com PEA;
◦ Atividades principais são jogos e vídeos;
◦ Barreiras: propagandas, linguagem conotativa e cores
escuras.
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16. Survey com profissionais de TI
84% não consideram ou consideram parcialmente pessoas com
deficiências cognitivas, neuronais ou de aprendizagem em seus
projetos
54% dizem que empresa em que atuam não considera que estes
usuários seriam parte do público-alvo dos projetos
54% compreendem com facilidade ou muita facilidade conteúdo de
acessibilidade em artigos técnicos (ex.: postagens de blogs)
37% compreendem com facilidade ou muita facilidade artigos
científicos
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17. 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 17
Conteúdos diferenciais
deste trabalho

18. 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 18

19. Recomendação 1.4: Compatibilidade com o mundo
real
Vocabulário Visual e Textual
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20. Recomendação 2.4: Modo de leitura
Customização
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21. Reforçar informações com múltiplas representações
Representações redundantes e Multimídia
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22. Recomendação 7.3: Restrições de interação
Affordance
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23. Recomendação 8.1: Navegação simplificada e
indicadores de navegação
Navegabilidade
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24. 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 24

25. 29/06/2016 ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS FOCADAS EM AUTISTAS 25
Interface
simples e com
poucos
elementos
Distinguir elementos com
espaços em branco.
Prover instruções e
orientações claras
Elementos
similares com
ações similares
Botões
maiores (área
de clique)
Contraste entre plano
de fundo e primeiro
plano para distinguir
elementos
Affordance e
compatibilidade
com mundo real
Representação redundanteNavegação
consistente

26. O Dado do Guga http://odadodoguga.com
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27. Sítio do
GAIA
Facilitar o acesso e
divulgação
Layout simples e objetivo
talitapagani.com/gaia
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ACESSIBILIDADE DIGITAL PARA TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS
FOCADAS EM AUTISTAS
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28. Publicações
Artigos Completos
BRITTO, T. C. P.; PIZZOLATO, E. B. GAIA: uma proposta de um guia de recomendações
de acessibilidade de interfaces Web com foco em aspectos do Autismo. In: XXVII
Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, 2016, Uberlândia. Anais. Porto
Alegre: SBC, 2016.
BRITTO, T. C. P.; PIZZOLATO, E. B. Towards Web Accessibility Guidelines of
Interaction and Interface Design for People with Autism Spectrum Disorder. In:
Ninth International Conference on Advances in Computer-Human Interactions, 2016,
Venice, Italy. Proceedings. New York: IARIA, 2016. v.1. p.138 - 144
Resumos Expandidos
BRITTO, T. C. P.; PIZZOLATO, E. B. Proposta de Guidelines de Interfaces com Foco em
Aspectos do Autismo. In: XIII Simpósio Brasileiro sobre Fatores Humanos em
Sistemas Computacionais, 2014, Foz do Iguaçu. Companion Proceedings - Master
and Doctoral Consortium of . IHC'14, Brazilian Symposium on Human Factors in
Computing Systems. Foz do Iguaçu: SBC, 2014. p.37 - 40
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29. Publicações
Premiações
Finalista do Prêmio Nacional de Acessibilidade Web (Todos@Web) na Categoria
“Projetos Web - Sociedade”
(http://premio.ceweb.br/)
Palestras em Eventos Técnicos
Guidelines Open-souce de interfaces para a inclusão sociodigital de autistas
Fórum Internacional de Software Livre (FISL) - 2014
Projeto GAIA: Guia de Acessibilidade de Interfaces Web focado em Aspectos do
Autismo
Women Techmakers Tatuí - 2015
GAIA: Guia de Acessibilidade de Interfaces Web focado em aspectos do Autismo
Campus Party Brasil - 2016
Projetando sites adequados a pessoas com Autismo
UXConf BR - 2016
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30. Referências
BRITTO, T. C. P. GAIA: UMA PROPOSTA DE GUIA DE RECOMENDAÇÕES DE ACESSIBILIDADE WEB COM FOCO EM ASPECTOS DO
AUTISMO. Dissertação – Mestrado. Programa de Pós Graduação em Ciência da Computação – Universidade Federal de São Carlos.
DAREJEH, A.; SINGH, D. A REVIEW ON USER INTERFACE DESIGN PRINCIPLES TO INCREASE SOFTWARE USABILITY FOR USERS WITH
LESS COMPUTER LITERACY. Journal Of Computer Science, [s.l.], v. 9, n. 11, p.1443-1450, 1 nov. 2013. Science Publications.
http://dx.doi.org/10.3844/jcssp.2013.1443.1450.
FRIEDMAN, M. G.; BRYEN, D. N. Web accessibility design recommendations for people with cognitive disabilities. Technology And
Disability, [s. L.], v. 19, n. 4, p.205-2012, jan. 2007.
Tina R Goldsmith and Linda a Leblanc. 2004. Use of Technology in Interventions for Children with Autism. Journal of Early and
Intensive Behavior Intervention 1, 2: 166–178. https://doi.org/10.2989/1814232X.2011.572353
MILLEN, L.; EDLIN-WHITE, R.; COBB, S. The development of educational collaborative virtual environments for children with
autism. Proceedings of 5th Cambridge Workshop on Universal Access and Assistive Technology (CWUAAT 2010). Anais...
Cambridge, UK: University of Cambridge, 2010. Disponível em: <http://geniiz.com/wp-content/uploads/2012/01/11.pdf>.
MOORE, M.; CALVERT, S. Brief Report: Vocabulary Acquisition for Children with Autism: Teacher or Computer Instruction. Journal
of Autism and Developmental Disorders, v. 30, n. 4, p. 359–362, 2000.
OLIVEIRA, C. Um retrato do autismo no Brasil. 2015. Disponível em: <http://www.usp.br/espacoaberto/?materia=um-retrato-do-
autismo-no-brasil>. Acesso em: 27 jul. 2016.
PUTNAM, C.; CHONG, L. Software and technologies designed for people with autism. In: 10TH INTERNATIONAL ACM SIGACCESS
CONFERENCE ON COMPUTERS AND ACCESSIBILITY - ASSETS '08, 2008, New York, NY, USA. Proceedings... . New York, NY, USA:
ACM, 2008. p. 3 - 10.
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31. Obrigada!
CONTATO@TALITAPAGANI.COM
HTTP://TALITAPAGANI.COM/GAIA
HTTP://BIT.LY/GAIA2017
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