SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 54
Descargar para leer sin conexión
1
พลเอกเอกชัย ศรีวิลาศ
ผู้อานวยการสานักสันติวิธีและธรรมาภิบาล
สถาบันพระปกเกล้า
การบริหารจัดการความขัดแย้งในพื้นที่
2
Peace in Thailand
การจัดการความขัดแย้ง ต้องมอง ๓ มิติ
• มิติเชิงป้องกัน
• มิติเชิงแก้ไข
• มิติเชิงปรองดอง เยียวยา สันติสุข
www.kpi.ac.th
ความขัดแย้งกันเป็นเรื่องธรรมดา
เป็นธรรมชาติของมนุษย์ที่อยู่ร่วมกันในสังคม
เมื่อสังคมหลีกเลี่ยงความขัดแย้งไม่ได้
ต้องหาวิธีการจัดการความขัดแย้งให้เหมาะสมกับลักษณะความ
ขัดแย้งและความต้องการของคู่กรณี เพื่อให้คู่กรณีคงอยู่
ร่วมกันได้ในสังคมอย่างปกติสุข
KPI
รากเหง้าและสาเหตุของความขัดแย้ง
ปัญหาความต่างค่านิยม อุดมการณ์
วัฒนธรรม
ปัญหาความสัมพันธ์
ปัญหาข้อมูล
ความจริงและข่าวสาร
ปัญหาผลประโยชน์
และความต้องการ
ปัญหาโครงสร้าง
www.kpi.ac.th 5
อารมณ์ที่รุนแรง
การรับรู้คลาดเคลื่อน
สื่อสาร
ทัศนคติตายตัว
ประพฤติเชิงลบ
การแย่งชิงอานาจ
ความไม่เท่าเทียมกัน ความไม่
ยุติธรรม กฎหมาย
การปกครอง
ปรัชญาความเชื่อไม่ตรงกัน
ค่านิยมต่างกัน
ประสบการณ์
พื้นฐานการศึกษา
วัฒนธรรม ประเพณีต่างกัน
ค่านิยม
ความสัมพันธ์
โครงสร้าง
ข้อมูลน้อย
ผิดพลาด
แปลข้อมูลไม่ตรงกันความแตกต่าง
ในการเก็บและศึกษา
ข้อมูล
แย่งชิงผลประโยชน์
เงินทอง
ทรัพยากร
ความเชื่อ
ความยุติธรรม
วิธีการ
ผลประโยชน์
ยากต่อการเจรจา
เจรจาได้
ประเภทของความขัดแย้ง
www.kpi.ac.th 6
วงจรความขัดแย้ง
การสื่อสารที่ดี
สร้างการมีส่วนร่วม
การเป็นหุ้นส่วน
แผนที่ความขัดแย้ง
วัฏจักรความขัดแย้ง
รู้สาเหตุความขัดแย้ง
การสานเสวนา
การอานวยการประชุม
การเจรจาต่อรอง
การเจรจาไกล่เกลี่ยคนกลาง
การอนุญาโตตุลาการ
การมีส่วนร่วม
กระบวนการยุติธรรม การฟื้นคืนดี
การขอโทษ
การให้อภัย
การป้องกันและวิเคราะห์
ความขัดแย้ง การจัดการความขัดแย้ง
การปรองดองสู่สันติ
๑
๒
๓
7เวลา
ความรุนแรง
สงคราม การปะทะกันอย่างแท้จริง
การลดลงและหาข้อตกลง
การลดระดับลงของความตึงเครียด
ช่วงหลังความขัดแย้ง
การเพิ่มขึ้นของความตึงเครียด
ความขัดแย้งปรากฎขึ้น
ความขัดแย้งที่ซ่อนเร้นอยู่
ช่วงสันติภาพอย่างแท้จริง
วัฏจักรแห่งความขัดแย้ง
หยุดทุกอย่าง ด้วยอานาจ
และกฏหมาย
ดับไฟขัดแย้ง
Conflict Prevention
• สร้างความเชื่อมั่น
• การอานวยการ
• การประชุมแก้ปัญหา
• การสร้างความปรองดอง
ความตึงเครียดเพิ่มขึ้น
Crisis
เจรจาไกล่เกลี่ย /เจรจาต่อรอง
เข้าแทรกแซง และการบังคับอื่นๆ
Routine
• การศึกษา / อบรม
• สร้างทักษะความชานาญ
• การสร้างการมีส่วนร่วม
• การเป็นหุ้นส่วน
• สร้างเป็นสถาบัน
ช่วงสงบสุขช่วงก่อตัวช่วงวิกฤตช่วงสงคราม
เข้าดูแลช่วยผู้ที่เสียหาย
กลับสู่สันติสุข
เข้าแก้ปัญหา
• การช่วยเหลือตามระเบียบกฎหมาย
• การฟื้นคืนสภาพ
• การฟื้นฟูจิตใจ
• การให้ความรู้และการอบรม
ปรองดองสู่สันติสุข
เจรจาไกล่เกลี่ย
เจรจาต่อรอง
การบังคับ
ระงับการต่อสู้
การเผชิญหน้า สร้างมิตรสัมพันธ์
เริ่มปะทะกันอย่างรุนแรงไม่มีใครห้ามได้
การขัดแย้งลดลง / หาข้อตกลงร่วมกัน
ตึงเครียดมากขึ้นข้อเสนอต่างๆถูกต่อต้าน
การลดระดับความตึงเครียดลง
ความเข้าใจกลายเป็นก่อกวน
ความขัดแย้งเริ่มปรากฏ
การจัดการความขัดแย้ง
ความขัดแย้งขยายขอบเขตกระจายออกไป
เกิดความขัดแย้งที่แฝงอยู่
สันติสุข
ช่วงรักษาสันติ
การสร้างสันติสุข
เข้าสู่สันติสุขที่ยั่งยืน
เหตุการณ์เริ่มวิกฤตให้เห็น
อปท.เหมาะกับการจัดการความขัดแย้งในพื้นที่
เป็นองค์กรที่มีความรับผิดชอบตามกรอบกฎหมาย
เป็นองค์กรนิติบัญญัติ
เป็นองค์กรทางการเมืองที่ใกล้ชิดปัญหา ความต้องการของ ปชช. มี
อานาจหน้าที่ตามกรอบกฎหมาย จัดบริการสาธารณะ ดูแลรับผิดชอบ
ต่อชีวิตและความเป็นอยู่ประชาชนและชุมชนท้องถิ่น
ผู้บริหารและสมาชิกมาจากการเลือกตั้งโดยตรง เป็นผลิตผลชุมชน
10
อปท.เหมาะกับการจัดการความขัดแย้งในพื้นที่
รับผิดชอบทางสังคม ตอบสนองปัญหาอย่างรวดเร็ว
ทาเพื่อประโยชน์สุขของชุมชน
มีความรู้สึกเป็นเจ้าของชุมชน
มีความได้เปรียบทางต้นทุนสังคม
A Publication by
www.knowtheprophet.com 11
อปท.ต้องระลึกถึงงานดังนี้
สร้างความเท่าเทียม
แก้ปัญหาความเหลื่อมล้า/ความแตกต่างในสังคมและ
พื้นที่
สร้างความยุติธรรมในสังคม
สร้างสังคมคุณภาพ
A Publication by
www.knowtheprophet.com 12
ความขัดแย้งในพื้นที่
ความขัดแย้งมีทั่วทุกพื้นที่ของประเทศไทย
ความขัดแย้งถูกแสดงออกมาหรือเป็นภูเขาน้าแข็งที่มองไม่เห็น
การจัดการความขัดแย้งขึ้นอยู่กับความสามารถของ อปท.
อปท.มิใช่จัดบริการสาธารณะหรือคุณภาพชีวิต ปชช. แต่ต้องสนใจการ
จัดการความขัดแย้ง เพราะจะลดทอนพละกาลังของ ปชช. การพัฒนา
ท้องถิ่น
13
ความขัดแย้งในพื้นที่เกิดมาจากสาเหตุอะไร
ความแตกต่างหลากหลายด้านพหุวัฒนธรรม อาจนาไปสู่ความเชื่อและ
อุดมการณ์ที่แตกต่างกัน ขยายความรุนแรง
เกิดจากการแย่งชิงทรัพยากร การใช้ การจัดสรร การเข้าถึงโอกาสของ
ทรัพยากรท้องถิ่น ที่จากัด กระจุกตัว จัดสรรไม่เป็นธรรม ยากต่อการแก้ไข
จาก “การเมือง” ขาดการมีส่วนร่วม เน้นผลประโยชน์ทางการเมือง นโยบาย
ตอบสนองแต่ส่วนตน/กลุ่มเดียวกัน
การดาเนินงาน อปท.มีผลกระทบหรือผลเสียต่อชุมชน ทั้งตั้งใจและไม่ตั้งใจ
14
บริหารจัดการความขัดแย้งอย่างไร
เปลี่ยนความขัดแย้งไปสู่การพัฒนา
เปลี่ยนวิกฤติเป็นโอกาส
ควรสร้างระบบธรรมาภิบาลในการบริหาร เน้าการมีส่วนร่วม ผู้มี
ส่วนได้ส่วนเสีย
ทาให้เกิดความรู้สึกเป็นเจ้าของท้องถิ่น
ศึกษาจากกรณีศึกษาของพื้นที่อื่นๆ
15
การอยู่ร่วมกัน
มีสภาพแวดล้อมที่เกื้อกูล ในการทากิจกรรม
ปฏิสัมพันธ์กัน ทาความรู้จักกัน แลกเปลี่ยนความ
คิดเห็น ฯลฯ
สร้างกฎการอยู่ร่วมกัน จากการมีส่วนร่วม คิดร่วมกัน
สู่ฝันที่ต้องการ
มีกิจกรรมต่างๆร่วมกันที่ไม่เป็นทางการ
ให้ความรู้แนวคิดพื้นฐานความขัดแย้ง
เรียนรู้จากกรณีศึกษา
ทางรอดของท้องถิ่น
อย่าลืมวัฒนธรรมไทย
อย่ารับทุกอย่างมาโดยไม่ปรับให้เข้ากับสังคม
วัฒนธรรมและลักษณะของท้องถิ่น
สร้างภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เป็นภูมิคุ้มกัน
สร้างวิถีประชาธิปไตย ให้ประชาชนรู้หน้าที่และสิทธิ
เสรีภาพ
สร้างความเข้มแข็งให้ประชาชน
สมเด็จกรมพระยาดารงราชานุภาพ เสนาบดีกระทรวงมหาดไทย
..เจ้าคุณ อานาจอยู่ที่ราษฎรเชื่อถือ ไม่ใช่อยู่ที่พระ
แสงราชสัตรา จะไปอยู่ที่ไหนก็ตาม ถ้าเจ้าคุณทาให้
ราษฎรเชื่อถือด้วยความศรัทธาแล้วไม่มีใครถอดเจ้า
คุณได้แม้ในหลวง เพราะว่าท่านก็คงปรารถนาให้
ราษฎรอยู่เย็นเป็นสุขเช่นเดียวกัน...
สอนให้พึ่งตนเอง ไม่อยู่ใต้อานาจฯ
สร้างรากฐานทางประชาธิปไตยที่มวลชน
ปลูกฝังแนวคิดสันติให้เยาวชน ความคิด ความเชื่อ วิถีชีวิต
ตลอดจนค่านิยมต่าง ๆ
อยู่ร่วมกันภายใต้สังคมไทยเดิม คือ บ้าน วัด มัสยิดและ
โรงเรียน
กระแสวัตถุและบริโภคนิยม ไม่เห็นคุณค่า“คนจน”
การวาดภาพสังคมท้องถิ่นไทยในอนาคต
สันติเกิดไม่ได้ถ้าไม่มีความยุติธรรม
สร้างวัฒนธรรมแห่งสันติ ด้วยความยุติธรรม/สิทธิที่เท่าเทียม
ยิ่งใช้อานาจ ยิ่งเกิดความรุนแรงและการไม่ยอมรับ
ไม่มีใครถูกหรือผิดโดยสมบูรณ์ ความขัดแย้งแก้ได้ด้วยความร่วมมือ
ปลูกพืชพรรณทางสันติและสมานฉันท์ ด้วยเมล็ดพันธ์สันติสุข
“สันติภาพในโลกจะเกิดขึ้นได้อย่างแท้จริง ก็เมื่อเราแต่ละคนสร้าง
สันติภาวะขึ้นได้ภายในใจของเราเองก่อน”(ทะไล ลามะ แห่งธิเบต)
ความยุติธรรม
ธรรมคือความถูกต้อง มีเหตุมีผล ความจริง
ยุติ และ ธรรม เป็นธรรมอันนาไปสู่ความยุติ
ผู้รักษาความยุติธรรมต้องชี้แจงเหตุและผลให้แก่คู่กรณีจนเรื่อง
ยุติ
เป็นกลางและเสมอภาคในทางธรรม ตามกฎของธรรมชาติ
ที่ให้ความเสมอภาคกับทุกสิ่ง
ไม่มีสิ่งใดที่ทาให้รัฐทั้งหลายเข้มแข็งได้ เท่ากับความยุติธรรม
สภาแห่งความร้าวฉาน สร้างสรรค์แต่ความขัดแย้ง
ทักษะที่ขาดหาย
ทาความเข้าใจกับตนเองและความจริง
ทุกสิ่งมีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา
ประวัติศาสตร์ที่แตกต่างกัน
วัฒนธรรมที่หลากหลาย
โครงสร้างทางสังคม ที่ไม่เปิดโอกาสให้คนระดับล่าง
อุปสรรคของนักบริหาร ๑๒ ประการ
• ต่อต้านการเปลี่ยนแปลง ติดยึดกับความคิดและวิธีการทางานแบบเก่า ๆ
• ปกป้องตัวเอง ใครพูดถึงตนหรืองานของตนไม่ว่าในแง่ใดก็จะโต้เถียง
• ไม่ยืดหยุ่น ตรงเป็นไม้บรรทัด
• เก่งคนเดียว คนอื่นไม่อยู่ในสายตา มีปัญหาส่วนตัว
• เฉื่อยชา ไม่กระตือรือร้นหรือเอาใจใส่ในงาน
• ไม่ยอมเสี่ยง ชอบทาแต่เรื่องง่าย ๆ ขาดจินตนาการ ไม่ยอมคิดริเริ่มอะไรใหม่
• ทางานไม่เป็นระบบ ไม่รู้จักลาดับความสาคัญของงาน
• ไม่ควบคุมอารมณ์
• ชอบโยนกลอง รับแต่ชอบไม่รับผิด
• ไม่ยอมเข้าใจคนอื่น ไม่ฟังเสียงใคร ไม่เห็นใจใคร และไม่ยอมรับฟังคาชี้แจงใด ๆ
ทั้งสิ้น
ทดสอบการเป็นปรปักษ์กับผู้ใต้บังคับบัญชา
เดินผ่านลูกน้องเราคิดอะไร
ปล่อยให้ลูกน้องคอยขณะที่ติดธุระ
พูดโทรศัพท์จนลืมลูกน้องและไม่มีการขอโทษ
ชอบเอาเอกสาร แฟ้มต่างๆไว้บนโต๊ะทั้งๆที่ไม่มีความจาเป็น
ลูกน้องต้องการรู้ว่างานที่ให้ทาถูกใจหรือไม่
ปฏิบัติงานดีไม่เคยชมเชย แต่กลับชอบพูดถึงจุดบกพร่อง
ว่ากล่าวตักเตือนลูกน้องต่อหน้าคนอื่น
ความช่างเลือก ตีความไม่ตรงกัน คุณพ่อรู้ดี
ความจริงกับความรู้สึก มองไม่เห็นความแตกต่าง
ยึดติดไม่เปลี่ยนแปลง พวกสุดโต่ง
ความสงบสุขมีกาแพงขวางกั้น
27
กระบวนการสันติภาพ
กับปัญหาความขัดแย้งภายในประเทศ
ปัญหาความขัดแย้งภายในชาติใดชาติหนึ่ง
อาจมีสาเหตุจากเงื่อนไขหนึ่งหรือหลายประการประกอบกัน
• ความไม่เป็นธรรมในสังคม
• ความแตกต่างทางเชื้อชาติ ศาสนา เผ่าพันธุ์
• การรักษาการปกครองของรัฐ
• กฎหมายหรือองค์กรบังคับใช้กฎหมาย อ่อนแอ
• ภูมิรัฐศาสตร์ที่ไม่เอื้ออานวยให้อานาจการ
ปกครองของรัฐบาลกลางสถาปนาครอบคลุมพื้นที่
อย่างเต็มประสิทธิภาพwww.kpi.ac.th
29
Mahatma Ghandi
ทุนทางวัฒนธรรม
www.kpi.ac.th
30
การเรียนรู้เรื่องความขัดแย้งในสังคมไทย
การใช้กาลังแก้ปัญหา เกิดต้นทุนทางเศรษฐกิจ สังคมและ
การเมืองจะสูง
ประสบการณ์ในอดีตจะเป็นคาตอบว่าจะเกิดอะไรในอนาคต
ควรศึกษารูปแบบในการจัดการปัญหาที่ผ่านมาในอดีตของ
ต่างประเทศและของไทย
www.kpi.ac.th
www.kpi.ac.th 31
ด้วยการกรีดเลือดและดื่มน้าสาบาน ว่าจะเลิก
แล้วต่อกันร่วมสร้างเมืองไว้เป็นอนุสรณ์
จึงเกิดอาณาจักรกุมกาม
(นครเชียงใหม่ในปัจจุบัน)
เวียงกุมกาม สัญลักษณ์แห่งความปรองดอง
กษัตริย์ 3 พระองค์ ตกลงร่วมกัน
ที่จะไม่ทาศึกสงครามระหว่างกัน
หันหน้ามาให้สัตย์บันต่อกัน
ระบบยุติธรรมชุมชนทุนทางสังคม
ระบบเจ้าโคตร แก่วัด แก่ฝาย แก่บ้าน
การอยู่ร่วมกันเป็นครอบครัวขยาย การทานอาหารร่วมกัน
การลงแขกลงขันในการทางานร่วมกันการไกล่เกลี่ยชุนชน บ้าน
บอเกาะ อาเภอสุไหงปาดี จังหวัดนราธิวาส
อนุญาโตตุลาการหมู่บ้าน ตาบลบ้านกลาง อาเภออ่าวลึก
จังหวัดกระบี่
ระบบ Barangay ในฟิลิปปินส์
32
33www.kpi.ac.th
แตงโมสมานฉันท์
34www.kpi.ac.th
อนุญาโตตุลาการชุมชน
ตาบลบ้านกลาง อาเภออ่าวลึก จังหวัดกระบี่
กรรมการอนุญาโตตุลาการ
การจัดการปัญหาด้วยตัวเอง
38
สสสส:การเสริมสร้างสังคมสันติสุข
BARANGAY
www.kpi.ac.th
University of Philippine
www.kpi.ac.th
ผู้ปกครองท้องถิ่น BANRANGAY
www.kpi.ac.th
คณะลูกขุน
www.kpi.ac.th
43
หากกระบวนการเปลี่ยนผ่านเร็วเกินไปก็จะไม่ได้ผล ถามว่าถ้ามีรัฐบาลแล้วจะ
ยั่งยืนหรือไม่
ถ้ารัฐบาลไม่สามารถจัดการสถานการณ์ได้ ก็แก้ปัญหาไม่ยั่งยืน สุดท้ายทุก
อย่างก็จะพังทลายพินาศยับเยิน
ปัญหาที่ซับซ้อน จาเป็นต้องแก้ไขเชิงพลวัต ต้องเข้าใจว่าไม่สามารถใช้กาลังมา
แก้ไขได้
นาผู้มีส่วนได้เสียเข้ามามีส่วนร่วม ต้องหยั่งญาน หรือรับรู้เชิงลึกซึ้ง
โดยเฉพาะการฟังและการพูด
การพูดซ้าๆ จะไม่มีอะไรใหม่ แต่เป็นการพูดในสิ่งที่ตัวเองอยากพูดเท่านั้น
และก็จะไม่ได้สร้างสรรค์สิ่งใหม่เช่นกัน
Adam Kahene
www.kpi.ac.th
การฟังก็ต้องใส่ใจที่จะฟังในทุกรายละเอียด ไม่ใช่ฟังเพื่อ
ตัดสินว่าเห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วย แต่ต้องพยายามสร้าง
ความเข้าใจว่าทาไมถึงคิดแบบนั้น
44
Adam Kahene
ทักษะที่ขาดหาย
www.kpi.ac.th
45
“ความสันติและการรับมือกับความซับซ้อนในสังคม
จะเกิดขึ้นได้จากการบวนการแก้ไขอย่างเป็นระบบ
การมีส่วนร่วมจากทุกฝ่าย การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง
การสานเสวนา การสร้างสัมผัสร่วม และการผนึก
จิตใจ(ความรัก)และอานาจเข้าร่วมกัน”
Adam Kahene
www.kpi.ac.th
46
อาดัม คาเฮน มองปัญหาเมืองไทย
คาเฮน กล่าวว่า ไม่ใช่แค่ปัญหาเสื้อเหลือง เสื้อแดง เพราะมี
ความซับซ้อนมากกว่านั้นและมีความลึกซึ้ง ไม่ใช่ปัญหาที่จะแก้
ด้วยนักวิชาการหรือภาครัฐ แต่ต้องสร้างการมีส่วนร่วม ต้องใช้
ทั้งความรักและอานาจ
เพราะต้องไม่ลืมว่าท่ามกลางความขัดแย้งมีความโกรธ การแย่ง
อานาจกัน เมื่อมีการแบ่งขั้วกันชัดเจนต้องหาว่าสิ่งใดดีที่สุดที่จะ
นามาใช้แก้ปัญหา
www.kpi.ac.th
มหา ตมะ คานธี
• อหังการย่อมทาลายมนุษย์โดยสิ้นเชิง ความจริงข้อนี้ทุกคน
ตระหนักได้ทุกขณะ ตรงกันข้าม ความอ่อนน้อมถ่อมตนช่วยให้
มนุษย์เจริญเติบโตและบรรลุความสมบูรณ์เสมอ
• หิงสาเป็นอาวุธของผู้อ่อนแอ อหิงสาเป็นอาวุธของผู้เข้มแข็ง
ควรเลิกละหิงสา เพราะสิ่งที่ได้จากหิงสานั้น เป็นเรื่องลวงตา แต่
โทษมีอยู่จริงและถาวร
47www.kpi.ac.th
ความรุนแรง ทาให้เกิดการแพ้ – ชนะ
สันติวิธี มีทางออก
www.kpi.ac.th
<date/time> <footer>
ปัญญาอยู่กับตัว แต่ใช้อารมณ์เป็นใหญ่
มีเวลาอยู่ในโลกไม่ถึงร้อยปี แต่กลับมีเวลาไปริษยาคนอื่น
มีตาอยู่สองข้าง แต่ไม่เคยมองสิ่งที่ดีเลย
มีอานาจอยู่เต็มมือ แต่ไม่กล้าตัดสินใจทาอะไรเลย
รู้ที่จะพูดแต่ไม่รู้ศิลปะในการพูด
ธรรมดาธรรมชาติของมนุษย์อยู่กับความขัดแย้ง
ขัดแย้งกับตัวอง
ขัดแย้งกับเพื่อนร่วมงาน
ขัดแย้งต่อสังคมรอบข้าง
ทาความเข้าใจกับตนเองและความจริง
ทุกสิ่งมีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา
ประวัติศาสตร์ที่แตกต่างกัน
วัฒนธรรมที่หลากหลาย
โครงสร้างทางสังคม
อุปสรรคของนักบริหาร 12 ประการ
๑. ต่อต้านการเปลี่ยนแปลง ติดยึดกับความคิดและวิธีการ
ทางานแบบเก่า ๆ
๒. ป้องกันตัวยามใครพูดถึงตนหรืองานของตนทั้งแง่ใดจะ
โต้เถียงหรือชี้แจง
๓. ไม่ยืดหยุ่น เรียกว่า ตรงเป็นไม้บรรทัด
๔. เก่งคนเดียว คนอื่นไม่อยู่ในสายตา
๕. มีปัญหาส่วนตัว
๖. เฉื่อยชา คือเป็นคนที่ไม่กระตือรือร้นหรือเอาใจใส่ในงาน
อุปสรรคของนักบริหาร 12 ประการ
๖. เฉื่อยชา คือเป็นคนที่ไม่กระตือรือร้นหรือเอาใจใส่ในงาน
๗. ไม่ยอมเสี่ยง ชอบทาแต่เรื่องง่าย ๆ
๘. ขาดจินตนาการ ไม่ยอมคิดริเริ่มอะไรใหม่
๙. ทางานไม่เป็นระบบ ไม่รู้จักลาดับความสาคัญของงาน
๑๐.ไม่ควบคุมอารมณ์
๑๑.ชอบโยนกลอง รับแต่ชอบไม่รับผิด
๑๒.ไม่เข้าใจคนอื่น ไม่ฟังเสียงใคร ไม่เห็นใจใคร และไม่ยอมรับฟัง
คาชี้แจงใด ๆ ทั้งสิ้น
ผลความขัดแย้งต่อองค์กร
๑. สูญเสียเวลา
๒. การตัดสินใจไม่ดี
๓. การสูญเสียพนักงาน
๔. การปรับโครงสร้างโดยไม่จาเป็น
๕. การลอบกลั่นแกล้ง การลักขโมย และการทาให้เสียหาย
๖. แรงจูงใจในการทางานลดน้อยลง
๗. เสียเวลาในการทางาน
๘. ค่าใช้จ่ายด้านสุขภาพ

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

หน่วยการเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียง
หน่วยการเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียงหน่วยการเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียง
หน่วยการเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียง
dp130233
 
9.หลักสูตรกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
9.หลักสูตรกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน9.หลักสูตรกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
9.หลักสูตรกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
nang_phy29
 
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการสอนแบบ 4 mat
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการสอนแบบ 4 matเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการสอนแบบ 4 mat
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการสอนแบบ 4 mat
Siriphan Kristiansen
 
หน่วย 2 ระบบเศรษฐกิจในโลกปัจจุบัน
หน่วย 2 ระบบเศรษฐกิจในโลกปัจจุบันหน่วย 2 ระบบเศรษฐกิจในโลกปัจจุบัน
หน่วย 2 ระบบเศรษฐกิจในโลกปัจจุบัน
SRINAKARIN MOTHER PRINCESS SCHOOL
 
แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง การสื่อสารของมนุษย์
แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง การสื่อสารของมนุษย์แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง การสื่อสารของมนุษย์
แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง การสื่อสารของมนุษย์
Sivagon Soontong
 
รูปแบบการแสดงนาฏศิลป์,ม.3 ปี 57 (เผยแพร่)
รูปแบบการแสดงนาฏศิลป์,ม.3 ปี 57 (เผยแพร่)รูปแบบการแสดงนาฏศิลป์,ม.3 ปี 57 (เผยแพร่)
รูปแบบการแสดงนาฏศิลป์,ม.3 ปี 57 (เผยแพร่)
Panomporn Chinchana
 
แผนการจัดกิจกรรมผู้บำเพ็ญประโยชน์
แผนการจัดกิจกรรมผู้บำเพ็ญประโยชน์แผนการจัดกิจกรรมผู้บำเพ็ญประโยชน์
แผนการจัดกิจกรรมผู้บำเพ็ญประโยชน์
Wichai Likitponrak
 
แบบทดสอบพร้อมเฉลยรายตัวชี้วัดร่วมสร้างสรรค์ ท.ศ..Docx 40 ข้อ
แบบทดสอบพร้อมเฉลยรายตัวชี้วัดร่วมสร้างสรรค์ ท.ศ..Docx 40 ข้อแบบทดสอบพร้อมเฉลยรายตัวชี้วัดร่วมสร้างสรรค์ ท.ศ..Docx 40 ข้อ
แบบทดสอบพร้อมเฉลยรายตัวชี้วัดร่วมสร้างสรรค์ ท.ศ..Docx 40 ข้อ
krupornpana55
 
คณิตศาสตร์ ม.ปลาย พค31001
คณิตศาสตร์ ม.ปลาย พค31001คณิตศาสตร์ ม.ปลาย พค31001
คณิตศาสตร์ ม.ปลาย พค31001
Thidarat Termphon
 
วันวิสาขบูชา
วันวิสาขบูชาวันวิสาขบูชา
วันวิสาขบูชา
suchinmam
 

La actualidad más candente (20)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่๕
แผนการจัดการเรียนรู้ที่๕แผนการจัดการเรียนรู้ที่๕
แผนการจัดการเรียนรู้ที่๕
 
เลขยกกำลัง
เลขยกกำลังเลขยกกำลัง
เลขยกกำลัง
 
1แบบทดสอบระบบนิเวศ (ตอนที่ 1)
1แบบทดสอบระบบนิเวศ (ตอนที่ 1)1แบบทดสอบระบบนิเวศ (ตอนที่ 1)
1แบบทดสอบระบบนิเวศ (ตอนที่ 1)
 
หน่วยการเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียง
หน่วยการเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียงหน่วยการเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียง
หน่วยการเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียง
 
มงคล38
มงคล38มงคล38
มงคล38
 
9.หลักสูตรกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
9.หลักสูตรกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน9.หลักสูตรกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
9.หลักสูตรกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
 
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการสอนแบบ 4 mat
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการสอนแบบ 4 matเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการสอนแบบ 4 mat
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการสอนแบบ 4 mat
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่๗
แผนการจัดการเรียนรู้ที่๗แผนการจัดการเรียนรู้ที่๗
แผนการจัดการเรียนรู้ที่๗
 
แบบทดสอบก่อนเรียน หลังเรียน
แบบทดสอบก่อนเรียน  หลังเรียนแบบทดสอบก่อนเรียน  หลังเรียน
แบบทดสอบก่อนเรียน หลังเรียน
 
หน่วย 2 ระบบเศรษฐกิจในโลกปัจจุบัน
หน่วย 2 ระบบเศรษฐกิจในโลกปัจจุบันหน่วย 2 ระบบเศรษฐกิจในโลกปัจจุบัน
หน่วย 2 ระบบเศรษฐกิจในโลกปัจจุบัน
 
บทความ วิเคราะห์ เพลง
บทความ   วิเคราะห์ เพลงบทความ   วิเคราะห์ เพลง
บทความ วิเคราะห์ เพลง
 
แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง การสื่อสารของมนุษย์
แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง การสื่อสารของมนุษย์แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง การสื่อสารของมนุษย์
แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง การสื่อสารของมนุษย์
 
รูปแบบการแสดงนาฏศิลป์,ม.3 ปี 57 (เผยแพร่)
รูปแบบการแสดงนาฏศิลป์,ม.3 ปี 57 (เผยแพร่)รูปแบบการแสดงนาฏศิลป์,ม.3 ปี 57 (เผยแพร่)
รูปแบบการแสดงนาฏศิลป์,ม.3 ปี 57 (เผยแพร่)
 
แผนการจัดกิจกรรมผู้บำเพ็ญประโยชน์
แผนการจัดกิจกรรมผู้บำเพ็ญประโยชน์แผนการจัดกิจกรรมผู้บำเพ็ญประโยชน์
แผนการจัดกิจกรรมผู้บำเพ็ญประโยชน์
 
แบบทดสอบพร้อมเฉลยรายตัวชี้วัดร่วมสร้างสรรค์ ท.ศ..Docx 40 ข้อ
แบบทดสอบพร้อมเฉลยรายตัวชี้วัดร่วมสร้างสรรค์ ท.ศ..Docx 40 ข้อแบบทดสอบพร้อมเฉลยรายตัวชี้วัดร่วมสร้างสรรค์ ท.ศ..Docx 40 ข้อ
แบบทดสอบพร้อมเฉลยรายตัวชี้วัดร่วมสร้างสรรค์ ท.ศ..Docx 40 ข้อ
 
คณิตศาสตร์ ม.ปลาย พค31001
คณิตศาสตร์ ม.ปลาย พค31001คณิตศาสตร์ ม.ปลาย พค31001
คณิตศาสตร์ ม.ปลาย พค31001
 
วันวิสาขบูชา
วันวิสาขบูชาวันวิสาขบูชา
วันวิสาขบูชา
 
แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียนแผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
 
สะเต็มศึกษากับชีวิตประจำวัน
สะเต็มศึกษากับชีวิตประจำวันสะเต็มศึกษากับชีวิตประจำวัน
สะเต็มศึกษากับชีวิตประจำวัน
 
ปรัชญาเบื้องต้น
ปรัชญาเบื้องต้นปรัชญาเบื้องต้น
ปรัชญาเบื้องต้น
 

Destacado

ผู้นำกับและการจัดการความขัดแย้ง มหาจุฬาฯ
ผู้นำกับและการจัดการความขัดแย้ง มหาจุฬาฯผู้นำกับและการจัดการความขัดแย้ง มหาจุฬาฯ
ผู้นำกับและการจัดการความขัดแย้ง มหาจุฬาฯ
Taraya Srivilas
 
สู่สังคมที่ยอมรับกันว่า Fair 45
สู่สังคมที่ยอมรับกันว่า Fair 45สู่สังคมที่ยอมรับกันว่า Fair 45
สู่สังคมที่ยอมรับกันว่า Fair 45
Taraya Srivilas
 

Destacado (20)

ผู้นำกับและการจัดการความขัดแย้ง มหาจุฬาฯ
ผู้นำกับและการจัดการความขัดแย้ง มหาจุฬาฯผู้นำกับและการจัดการความขัดแย้ง มหาจุฬาฯ
ผู้นำกับและการจัดการความขัดแย้ง มหาจุฬาฯ
 
แนวทางในการเรียนรู้ร่วมกันเพื่อลดความขัดแย้ง
แนวทางในการเรียนรู้ร่วมกันเพื่อลดความขัดแย้งแนวทางในการเรียนรู้ร่วมกันเพื่อลดความขัดแย้ง
แนวทางในการเรียนรู้ร่วมกันเพื่อลดความขัดแย้ง
 
เมืองแห่งความหลากหลาย เวทีท้องถิ่นไทย
เมืองแห่งความหลากหลาย เวทีท้องถิ่นไทย เมืองแห่งความหลากหลาย เวทีท้องถิ่นไทย
เมืองแห่งความหลากหลาย เวทีท้องถิ่นไทย
 
สู่สังคมที่ยอมรับกันว่า Fair 45
สู่สังคมที่ยอมรับกันว่า Fair 45สู่สังคมที่ยอมรับกันว่า Fair 45
สู่สังคมที่ยอมรับกันว่า Fair 45
 
ประเทศไทยกับการกระจายอำนาจสู่ท้องถิ่น
ประเทศไทยกับการกระจายอำนาจสู่ท้องถิ่นประเทศไทยกับการกระจายอำนาจสู่ท้องถิ่น
ประเทศไทยกับการกระจายอำนาจสู่ท้องถิ่น
 
ส่งเสริมความเข้มแข็งของสถาบันศาสนา เพื่อให้เป็นสถาบันหลักของสังคม
ส่งเสริมความเข้มแข็งของสถาบันศาสนา เพื่อให้เป็นสถาบันหลักของสังคมส่งเสริมความเข้มแข็งของสถาบันศาสนา เพื่อให้เป็นสถาบันหลักของสังคม
ส่งเสริมความเข้มแข็งของสถาบันศาสนา เพื่อให้เป็นสถาบันหลักของสังคม
 
ความพึงพอใจการปกครองท้องถิ่น
ความพึงพอใจการปกครองท้องถิ่นความพึงพอใจการปกครองท้องถิ่น
ความพึงพอใจการปกครองท้องถิ่น
 
วาระปฏิรูปที่ ๓๕ ศิลปะวัฒนธรรมเพื่อสร้างคุณค่าและมูลค่าทางเศรษฐกิจและสังคมของ...
วาระปฏิรูปที่ ๓๕ ศิลปะวัฒนธรรมเพื่อสร้างคุณค่าและมูลค่าทางเศรษฐกิจและสังคมของ...วาระปฏิรูปที่ ๓๕ ศิลปะวัฒนธรรมเพื่อสร้างคุณค่าและมูลค่าทางเศรษฐกิจและสังคมของ...
วาระปฏิรูปที่ ๓๕ ศิลปะวัฒนธรรมเพื่อสร้างคุณค่าและมูลค่าทางเศรษฐกิจและสังคมของ...
 
ผู้นำคุณธรรมและธรรมาภิบาล พระพุทธชินราช
ผู้นำคุณธรรมและธรรมาภิบาล พระพุทธชินราชผู้นำคุณธรรมและธรรมาภิบาล พระพุทธชินราช
ผู้นำคุณธรรมและธรรมาภิบาล พระพุทธชินราช
 
ภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการความขัดแย้งและการไกล่เกลี่ย แจก
ภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการความขัดแย้งและการไกล่เกลี่ย แจกภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการความขัดแย้งและการไกล่เกลี่ย แจก
ภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการความขัดแย้งและการไกล่เกลี่ย แจก
 
การบริหารความสัมันธ์และความขัดแย้งอย่างสร้างสรรค์
การบริหารความสัมันธ์และความขัดแย้งอย่างสร้างสรรค์การบริหารความสัมันธ์และความขัดแย้งอย่างสร้างสรรค์
การบริหารความสัมันธ์และความขัดแย้งอย่างสร้างสรรค์
 
ปปช กล่าวหา จนท.องค์การปกครองส่วนท้องถิ่น
ปปช กล่าวหา จนท.องค์การปกครองส่วนท้องถิ่นปปช กล่าวหา จนท.องค์การปกครองส่วนท้องถิ่น
ปปช กล่าวหา จนท.องค์การปกครองส่วนท้องถิ่น
 
สถานการณ์ความขัดแย้งจากสังคมโลกสู่รากหญ้า สสสส7 แจก
สถานการณ์ความขัดแย้งจากสังคมโลกสู่รากหญ้า สสสส7 แจกสถานการณ์ความขัดแย้งจากสังคมโลกสู่รากหญ้า สสสส7 แจก
สถานการณ์ความขัดแย้งจากสังคมโลกสู่รากหญ้า สสสส7 แจก
 
ธุรกิจการค้าจีนกับอาเซียน
ธุรกิจการค้าจีนกับอาเซียนธุรกิจการค้าจีนกับอาเซียน
ธุรกิจการค้าจีนกับอาเซียน
 
บทบาทสตรีสันติภาพชายแดนใต้
บทบาทสตรีสันติภาพชายแดนใต้บทบาทสตรีสันติภาพชายแดนใต้
บทบาทสตรีสันติภาพชายแดนใต้
 
ภูมิรัฐศาสตร์และกำลังอำนาจแห่งชาติ Ndc2558
ภูมิรัฐศาสตร์และกำลังอำนาจแห่งชาติ Ndc2558ภูมิรัฐศาสตร์และกำลังอำนาจแห่งชาติ Ndc2558
ภูมิรัฐศาสตร์และกำลังอำนาจแห่งชาติ Ndc2558
 
ภูมิรัฐศาสตร์ สกว.
ภูมิรัฐศาสตร์ สกว.ภูมิรัฐศาสตร์ สกว.
ภูมิรัฐศาสตร์ สกว.
 
การสร้างสังคมสันติสุขเพื่อการพัฒนาชุมชน แจก
การสร้างสังคมสันติสุขเพื่อการพัฒนาชุมชน แจกการสร้างสังคมสันติสุขเพื่อการพัฒนาชุมชน แจก
การสร้างสังคมสันติสุขเพื่อการพัฒนาชุมชน แจก
 
เอกลักษณ์ของชาติ
เอกลักษณ์ของชาติเอกลักษณ์ของชาติ
เอกลักษณ์ของชาติ
 
ธรรมาภิบาลและจริยธรรม กศน
ธรรมาภิบาลและจริยธรรม กศนธรรมาภิบาลและจริยธรรม กศน
ธรรมาภิบาลและจริยธรรม กศน
 

Similar a การจัดการความขัดแย้งในพื้นที่

กรณีศึกษาปัญหาในสามจังหวัดภาคใต้
กรณีศึกษาปัญหาในสามจังหวัดภาคใต้กรณีศึกษาปัญหาในสามจังหวัดภาคใต้
กรณีศึกษาปัญหาในสามจังหวัดภาคใต้
Taraya Srivilas
 
เร ยงความ
เร ยงความเร ยงความ
เร ยงความ
papontee
 
การจัดการความขัดแย้งด้วยสันติวิธีและการไกล่เกลี่ยข้อพิพาทในชุมชน
การจัดการความขัดแย้งด้วยสันติวิธีและการไกล่เกลี่ยข้อพิพาทในชุมชนการจัดการความขัดแย้งด้วยสันติวิธีและการไกล่เกลี่ยข้อพิพาทในชุมชน
การจัดการความขัดแย้งด้วยสันติวิธีและการไกล่เกลี่ยข้อพิพาทในชุมชน
Taraya Srivilas
 
โครงสร้างและแผนแอมพัน์ม5อย่าไปหาสารเสพติด
โครงสร้างและแผนแอมพัน์ม5อย่าไปหาสารเสพติดโครงสร้างและแผนแอมพัน์ม5อย่าไปหาสารเสพติด
โครงสร้างและแผนแอมพัน์ม5อย่าไปหาสารเสพติด
Kruthai Kidsdee
 
Se(การคลัง 7 55)
Se(การคลัง 7 55)Se(การคลัง 7 55)
Se(การคลัง 7 55)
Taraya Srivilas
 
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
IFon Lapthavon
 
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
sukhom
 
ต้องทำแบบคนจน
ต้องทำแบบคนจนต้องทำแบบคนจน
ต้องทำแบบคนจน
Dinhin Rakpong-Asoke
 
การสร้างความปรองดอง และสมานฉันท์ในสังคมไทยปัจจุบัน
การสร้างความปรองดอง และสมานฉันท์ในสังคมไทยปัจจุบันการสร้างความปรองดอง และสมานฉันท์ในสังคมไทยปัจจุบัน
การสร้างความปรองดอง และสมานฉันท์ในสังคมไทยปัจจุบัน
Taraya Srivilas
 

Similar a การจัดการความขัดแย้งในพื้นที่ (19)

สันติวิธีในการจัดการความขัดแย้ง วิทยาลัยตำรวจ
สันติวิธีในการจัดการความขัดแย้ง วิทยาลัยตำรวจสันติวิธีในการจัดการความขัดแย้ง วิทยาลัยตำรวจ
สันติวิธีในการจัดการความขัดแย้ง วิทยาลัยตำรวจ
 
กรณีศึกษาปัญหาในสามจังหวัดภาคใต้
กรณีศึกษาปัญหาในสามจังหวัดภาคใต้กรณีศึกษาปัญหาในสามจังหวัดภาคใต้
กรณีศึกษาปัญหาในสามจังหวัดภาคใต้
 
ใต้สู่สันติสุขที่ยั่งยืน
ใต้สู่สันติสุขที่ยั่งยืนใต้สู่สันติสุขที่ยั่งยืน
ใต้สู่สันติสุขที่ยั่งยืน
 
เร ยงความ
เร ยงความเร ยงความ
เร ยงความ
 
ยุทธศาสตร์ พช 60 64
ยุทธศาสตร์ พช 60 64ยุทธศาสตร์ พช 60 64
ยุทธศาสตร์ พช 60 64
 
การจัดการความขัดแย้งด้วยสันติวิธีและการไกล่เกลี่ยข้อพิพาทในชุมชน
การจัดการความขัดแย้งด้วยสันติวิธีและการไกล่เกลี่ยข้อพิพาทในชุมชนการจัดการความขัดแย้งด้วยสันติวิธีและการไกล่เกลี่ยข้อพิพาทในชุมชน
การจัดการความขัดแย้งด้วยสันติวิธีและการไกล่เกลี่ยข้อพิพาทในชุมชน
 
สันติวิธีในการจัดการความขัดแย้ง สจว แจก
สันติวิธีในการจัดการความขัดแย้ง สจว  แจกสันติวิธีในการจัดการความขัดแย้ง สจว  แจก
สันติวิธีในการจัดการความขัดแย้ง สจว แจก
 
001
001001
001
 
human security integrated development
human security integrated developmenthuman security integrated development
human security integrated development
 
นำเสนอหน่วยการเรียนรู้
นำเสนอหน่วยการเรียนรู้นำเสนอหน่วยการเรียนรู้
นำเสนอหน่วยการเรียนรู้
 
มาตรฐานและตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม
มาตรฐานและตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรมมาตรฐานและตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม
มาตรฐานและตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม
 
โครงสร้างและแผนแอมพัน์ม5อย่าไปหาสารเสพติด
โครงสร้างและแผนแอมพัน์ม5อย่าไปหาสารเสพติดโครงสร้างและแผนแอมพัน์ม5อย่าไปหาสารเสพติด
โครงสร้างและแผนแอมพัน์ม5อย่าไปหาสารเสพติด
 
Se(การคลัง 7 55)
Se(การคลัง 7 55)Se(การคลัง 7 55)
Se(การคลัง 7 55)
 
Econ
EconEcon
Econ
 
Econ
EconEcon
Econ
 
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
 
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
 
ต้องทำแบบคนจน
ต้องทำแบบคนจนต้องทำแบบคนจน
ต้องทำแบบคนจน
 
การสร้างความปรองดอง และสมานฉันท์ในสังคมไทยปัจจุบัน
การสร้างความปรองดอง และสมานฉันท์ในสังคมไทยปัจจุบันการสร้างความปรองดอง และสมานฉันท์ในสังคมไทยปัจจุบัน
การสร้างความปรองดอง และสมานฉันท์ในสังคมไทยปัจจุบัน
 

Más de Taraya Srivilas

Más de Taraya Srivilas (20)

การบริหารความขัดแย้ง บยส แจก
การบริหารความขัดแย้ง บยส แจกการบริหารความขัดแย้ง บยส แจก
การบริหารความขัดแย้ง บยส แจก
 
นโยบายการจัดการความขัดแย้งด้วยสันติวิธี วทอ แจก
นโยบายการจัดการความขัดแย้งด้วยสันติวิธี วทอ แจกนโยบายการจัดการความขัดแย้งด้วยสันติวิธี วทอ แจก
นโยบายการจัดการความขัดแย้งด้วยสันติวิธี วทอ แจก
 
โปสเตอร์สัญญาประชาคม
โปสเตอร์สัญญาประชาคมโปสเตอร์สัญญาประชาคม
โปสเตอร์สัญญาประชาคม
 
จริยธรรมทางการแพทย์ 75 ปธพ.6
จริยธรรมทางการแพทย์ 75 ปธพ.6จริยธรรมทางการแพทย์ 75 ปธพ.6
จริยธรรมทางการแพทย์ 75 ปธพ.6
 
การเรียนรู้ตามรอยพระยุคลบาท การพัฒนาคุณธรรมและจริยธรรมในการทำงาน
การเรียนรู้ตามรอยพระยุคลบาท การพัฒนาคุณธรรมและจริยธรรมในการทำงานการเรียนรู้ตามรอยพระยุคลบาท การพัฒนาคุณธรรมและจริยธรรมในการทำงาน
การเรียนรู้ตามรอยพระยุคลบาท การพัฒนาคุณธรรมและจริยธรรมในการทำงาน
 
แนวทางในการเรียนรู้ร่วมกันเพื่อลดความขัดแย้งในการจัดการป่าม้ระดับชุมชน
แนวทางในการเรียนรู้ร่วมกันเพื่อลดความขัดแย้งในการจัดการป่าม้ระดับชุมชนแนวทางในการเรียนรู้ร่วมกันเพื่อลดความขัดแย้งในการจัดการป่าม้ระดับชุมชน
แนวทางในการเรียนรู้ร่วมกันเพื่อลดความขัดแย้งในการจัดการป่าม้ระดับชุมชน
 
ค้นหาตัวเอง อุซะ usa 69
ค้นหาตัวเอง อุซะ usa 69ค้นหาตัวเอง อุซะ usa 69
ค้นหาตัวเอง อุซะ usa 69
 
สถานการณ์ความขัดแย้งจากสังคมโลกสู่รากหญ้า สสสส8 web
สถานการณ์ความขัดแย้งจากสังคมโลกสู่รากหญ้า สสสส8 webสถานการณ์ความขัดแย้งจากสังคมโลกสู่รากหญ้า สสสส8 web
สถานการณ์ความขัดแย้งจากสังคมโลกสู่รากหญ้า สสสส8 web
 
สถานการณ์ความขัดแย้งจากสังคมโลกสู่รากหญ้า สสสส8 web
สถานการณ์ความขัดแย้งจากสังคมโลกสู่รากหญ้า สสสส8 webสถานการณ์ความขัดแย้งจากสังคมโลกสู่รากหญ้า สสสส8 web
สถานการณ์ความขัดแย้งจากสังคมโลกสู่รากหญ้า สสสส8 web
 
สถานการณ์ความขัดแย้งจากสังคมโลกสู่รากหญ้า สสสส8
สถานการณ์ความขัดแย้งจากสังคมโลกสู่รากหญ้า สสสส8 สถานการณ์ความขัดแย้งจากสังคมโลกสู่รากหญ้า สสสส8
สถานการณ์ความขัดแย้งจากสังคมโลกสู่รากหญ้า สสสส8
 
American first muslim
American first muslimAmerican first muslim
American first muslim
 
การสร้างความสามัคคีปรองดอง ปยป. และ ความสมานฉันท์ในสังคมไทย
การสร้างความสามัคคีปรองดอง ปยป. และ ความสมานฉันท์ในสังคมไทยการสร้างความสามัคคีปรองดอง ปยป. และ ความสมานฉันท์ในสังคมไทย
การสร้างความสามัคคีปรองดอง ปยป. และ ความสมานฉันท์ในสังคมไทย
 
สถิติเกี่ยวกับผู้หญิง
สถิติเกี่ยวกับผู้หญิงสถิติเกี่ยวกับผู้หญิง
สถิติเกี่ยวกับผู้หญิง
 
บทบาทสตรีในอนาคต
บทบาทสตรีในอนาคตบทบาทสตรีในอนาคต
บทบาทสตรีในอนาคต
 
บทบาทสตรีกับการสร้างสรรค์สังคมสันติสุข
บทบาทสตรีกับการสร้างสรรค์สังคมสันติสุขบทบาทสตรีกับการสร้างสรรค์สังคมสันติสุข
บทบาทสตรีกับการสร้างสรรค์สังคมสันติสุข
 
การสร้างความปรองดองแห่งชาติ สถาบันพระปกเกล้า
การสร้างความปรองดองแห่งชาติ สถาบันพระปกเกล้าการสร้างความปรองดองแห่งชาติ สถาบันพระปกเกล้า
การสร้างความปรองดองแห่งชาติ สถาบันพระปกเกล้า
 
เอกสารการสร้างความปรองดอง และสมานฉันท์ ผลงาน คสช
เอกสารการสร้างความปรองดอง และสมานฉันท์ ผลงาน คสชเอกสารการสร้างความปรองดอง และสมานฉันท์ ผลงาน คสช
เอกสารการสร้างความปรองดอง และสมานฉันท์ ผลงาน คสช
 
การสร้างความปรองดองแห่งชาติ สถาบันพระปกเกล้า
การสร้างความปรองดองแห่งชาติ สถาบันพระปกเกล้าการสร้างความปรองดองแห่งชาติ สถาบันพระปกเกล้า
การสร้างความปรองดองแห่งชาติ สถาบันพระปกเกล้า
 
การสร้างความปรองดองแห่งชาติ สถาบันพระปกเกล้า
การสร้างความปรองดองแห่งชาติ สถาบันพระปกเกล้าการสร้างความปรองดองแห่งชาติ สถาบันพระปกเกล้า
การสร้างความปรองดองแห่งชาติ สถาบันพระปกเกล้า
 
แนวทางที่จะสร้างความปรองดองของคนในชาติ คอ.นธ.
แนวทางที่จะสร้างความปรองดองของคนในชาติ คอ.นธ.แนวทางที่จะสร้างความปรองดองของคนในชาติ คอ.นธ.
แนวทางที่จะสร้างความปรองดองของคนในชาติ คอ.นธ.
 

การจัดการความขัดแย้งในพื้นที่