eポートフォリオってなに？と思ってる方の，すこしでも役に立てばと思い作成しました。

1. eポートフォリオって，なに？
広島大学 天野 由貴

2. ポートフォリオって，なに？

3. ポートフォリオとは
Portfolio （Weblioによると・・・）
折りかばん，書類入れ
書類入れの中の書類
紙ばさみ式の画集，画帳
ほかにも
有価証券一覧，作品集など

4. 教育としてのポートフォリオとは
「ポートフォリオとは，個人に関する情報を
集めたもので，その人がその情報を振り返る
ことを可能としたり，ある目的のためにその
一部を選んで，他の人たちとの間でその情報
や振り返りを共有するためのものである」
『大学力を高めるｅポートフォリオ』
小川賀代・小村道昭編著 東京電機大学出版局 2012

5. ポートフォリオでできること
・蓄積
情報や記録を集めて蓄積できる
・整理
集めた情報や記録を整理できる
・共有
集めた情報や記録を，他の人と共有できる

6. ポートフォリオにはどんなものがあるの？

7. ポートフォリオの種類（教育）
おもに以下の２つがよく利用されています。
ラーニング・ポートフォリオ
ティーチング・ポートフォリオ（TP)
キャリア・ポートフォリオ

8. ラーニング・ポートフォリオ
ラーニング・ポートフォリオ
学生の学習記録・学習成果物
ノート，課題，発表資料，成績…etc.
＆ 学生自身のふりかえりの記録

9. ポートフォリオの種類（教育）
ティーチング・ポートフォリオ（TP)
教員の教育活動の記録
メンターと作成
授業資料，シラバス，授業アンケート
・・etc.
＆ 教員自身のふりかえりの記録

10. ポートフォリオの種類（教育）
キャリア・ポートフォリオ
就職活動に利用
自分の将来像に対して，獲得したスキル・
能力等を記録

11. ポートフォリオの種類（教育）
カルテ型とポートフォリオ型
カルテ型
フォーマットに沿って学生が書いて
教員が評価する
ポートフォリオ型
学生が自発的に学習成果を蓄積・共有

12. ポートフォリオの教育効果って？

13. Learning by Doing
エビデンス リフレクション
学習・研究成果 振り返り・省察
学習・研究活動
教育成果

14. Folio Thinking
【ポートフォリオの有効活用によって起こる深い学習】
(Helen Chen)
○ 内省的学習（reflective learning）
アクション リフレクション
○ 統合的学習（integrative learning）
モデル化と分類（関連付け）
○ 社会的学習 （social learning）
共同体の中でのアイデンティティ
メタ認知

15. ポートフォリオ・プロセス
【ポートフォリオの目的】（Stefani,Mason,and Pegler 2007）
・アセスメント・ポートフォリオ
学習の達成度を評価するため
・プレゼンテーション・ポートフォリオ
学習成果や達成度を表明するため
・ラーニング・ポートフォリオ
学習を振り返ったり，学習を誘導するため
・PDP（personal development portfolio）
専門性の育成や，就職活動のため
・共有ポートフォリオ：複数のユーザで共有
・ワーキング・ポートフォリオ：複数のポートフォリオ

16. 文部科学省では・・・

17. 中教審では・・・
学士課程教育の構築に向けて（用語解説）
（平成20年12月24日 中教審答申）
【学習ポートフォリオ】
学生が，学習過程ならびに各種の学習成果（例えば、学習目
標・学習計画表とチェックシート、課題達成のために収集した
資料や遂行状況、レポート、成績単位取得表など）を長期にわ
たって収集したもの。それらを必要に応じて系統的に選択し，
学習過程を含めて到達度を評価し，次に取り組むべき課題をみ
つけてステップアップを図っていくことを目的とする。従来の
到達度評価では測定できない個人能力の質的評価を行うことが
意図されているとともに，教員や大学が，組織としての教育の
成果を評価する場合にも利用される。

18. 中教審では・・・
高大接続特別部会（第7回） 議事録
（平成25年5月24日 中教審）
【京都大学 西岡准教授】
ポートフォリオ評価法においては，学習者（児童，生徒や学
生）が自分の作品や自己評価の記録，教師の指導と評価の記録
などを系統的に蓄積していき，折に触れて編集したりポートフォ
リオを使って対話したりします。それにより，学習者が自らの
学習の在り方について自己評価することを促すとともに，教師
も学習者の学習活動と自らの教育活動について評価することと
なります。

19. 中教審では・・・
新たな未来を築くための大学教育の質的転換に向けて
（平成24年8月28日 中教審答申）
【速やかに取り組むことが求められる事項】
特に、成果の評価に当たっては、学修時間の把握といった学
修行動調査やアセスメント・テスト（学修到達度調査）、ルー
ブリック、学修ポートフォリオ等、どのような具体的な測定手
法を用いたかを併せて明確にする。

20. eポートフォリオのシステム

21. eポートフォリオ
【紙】
・一度作成すると，編集・統合がたいへん
・保管スペースがいる
・検索に向いてない
・風化する
【ePF】
・再編集・統合が容易
・動画・音声などマルチメディアに対応
・さまざまなファイル形式で保存が可能
・遠隔地の人ともインタラクティブに

22. Sakai OSP
・オープンソースポートフォリオ（OSP)
・アメリカ生まれ
・約300を超える教育機関で利用
・2003年∼
・高機能
教材の配布，評定の確認，課題の提出，試験
掲示板，チャット機能
マトリックス機能が充実
http://www.sakaiproject.jp/

23. Mahara
・オープンソースポートフォリオ（OSP)
・ニュージーランド生まれ：Moodleと相性良い
・2006年∼
https://mahara.org

24. manaba folio
・朝日ネットの商品
・日本語が変じゃない
・クラウド型
・日本国内 約200の教育機関で利用
・2007年∼
http://manaba.jp/ja/about-folio/

25. eポートフォリオの活用

26. ピアレビューを行う授業実践
【e ポートフォリオを利用してピアレビューを行う授業実践と
評価】 山川 修 福井県立大学
（JSiSE2012第37回全国大会 pp.74-75）
○ 初年次教育のグループワーク
・毎回，課題で学んだことをひとりひとりがePFにUP
・4回実施後，ePFを振り返り，レポート提出
・グループ内でピアレビューを行う
○ DTP演習
・学生が自分で作成した作品をePFにUP
・クラス内（30人程度）でピアレビューを行う

27. チューターの学び合い
【学習センター「メタ学習ラボ」におけるeポートフォリオ活
用実践】 横山真衣，椿本弥生 公立はこだて未来大学
（JSET12-5 pp.19-24）
メタ学習ラボ：学習支援活動
チューターは院生なので，忙しくてなかなか集まれない
↓
・チュータリングのノウハウが共有
・先輩チューターからのフィードバック
・リフレクション

28. ショーケースとしてのePF
【ゼミ募集システムの開発】
宮崎誠，常盤祐司，田村晶子，宮 憲治 法政大学
（大学ICT推進協議会2012年度年次大会論文集 pp.389-393）
人気ゼミは競争率が高い！
↓
ePFで，自己アピール

29. eポートフォリオの課題

30. ePFの課題
○ 学生にとっては・・・
記録し続けることが負担！
○ 教員にとっては・・・
フィードバックし続けることが負担！
負担 ＜ 教育効果
と，なるためには・・・・

31. だいじなこと
目的はなにか
・学習目標 or 教育目標 or 組織目標 は何か
・その目標にePFは合っているか
・どのような成果を期待しているか
いまある教育との関連付け
・今おこなっている教育と
ePFをどう結び付けられるか
・学生と教員は，今よりどうプラスになるのか

32. 参考文献
【大学力を高めるeポートフォリオ】
小川賀代・小村道昭／編著
東京電機大学出版局 2012年
【Planning for Success with ePortfolios／Janice A.
Smith】
第2回 熊本大学 eポートフォリオ国際セミナー
講演資料
http://www.ield.kumamoto-u.ac.jp/08_seminar/pdf/
130308_janice.pdf