Trabalho realizado no âmbito da disciplina Psicologia 12ºano

1. OS ESTÁDIOS DO
DESENVOLVIMENTO
COGNITIVO SEGUNDO
JEAN PIAGET

2.  Piaget dividiu o desenvolvimento cognitvo em
quatro grandes estádios,caracterizados por níveis
de adaptação qualitativamente distintos que são
possíveis devido ao progressivo surgimento de
novos esquemas,construídos a partir das
experiências do sujeito em estádios anteriores.
 “O conhecimento é uma construção progressiva. O
desenvolvimento cognitivo constrói-se através de
um processo de adaptação ao meio,resultante da
interacção entre o sujeito e o meio.”

3. Os estádios são os seguintes:
Estádio da inteligência sensório-motora (do
nascimento aos 2 anos).
2. Estádio da inteligência pré-operatória (dos 2 aos
7 anos).
3. Estádio das operações concretas (7 aos 11 anos).
4. Estádio das operações formais ou abstractas (
dos 11 em diante)
1.

4. 1- O estádio da inteligência sensório-motora
( do nascimento aos 2 anos)
 O primeiro estádio do desenvolvimento cognitivo é
assim denominado porque a inteligência da
criança desenvolve-se através de acções motoras e
de actividades perceptivas (baseada nos sentidos)
que captam impressões sensoriais.
 É o estádio da inteligência da práctica.
 Piaget considerava que este período, em que ocorre
um extraordinário desenvolvimento
intelectual,”era decisivo para todo o seguimento da
evolução psíquica”.
 Acções mais frequentes e caracterizadoras deste
período: agarrar, sugar,atirar,bater e chutar.

5. 2-O estádio pré-operatório ( 2 aos 7 anos)
 Este estádio do desenvolvimento cognitivo é caracterizado
pelo crescente uso do pensamento simbólico e da
linguagem, mas ainda de forma pré-lógica.
 A criança ganha a capacidade de criar símbolos que
representam os objectos , lidando assim mentalmente com
eles , ex: desenhos.
 Piaget considera que o estádio pré-operatório é constituído
por dois períodos distintos:
1. A fase do pensamento pré-conceptual, centrada na
imaginação e por ela dominada (2-4 anos)
2. A fase do pensamento intuitivo, centrada na percepção
dos dados sensoriais e a ela submetida (prolonga-se dos
4 aos 7 anos)

6. O pensamento pré-conceptual
Nesta fase, as crianças parecem pouco preocupados com a
realidade (os seus desenhos mostam-nos o Sol com cor azul,
céus amarelos, carros flutuando nas nuvens), sendo o seu
mundo bastante imaginativo.
O pensamento pré-conceptual vive de imagens não de
conceitos.
É um pensamento mágico, que transforma o imaginário em
realidade.
Mediante o jogo simbólico, a realidade perde a sua densidade
objectiva.
Ao longo deste estádio verificamos uma centração ou
egocentrismo (tudo gira a volta a volta da criança).
O pensamento egocêntrico é uma forma de funcionamento
mental, e não uma caracterìstica de personalidade (não é
sinónimo de egoísmo).

7. Características mentais resultantes do
pensamento mágio:
 Animismo- tendência para atribuir aos objectos físicos e aos
fenónemos naturai qualidades psicológicas (sentimentos,
vontade, pensamentos e emoções).Ex: “ O Sol está a deitar-se
porque está com sono”.
 Realismo- tendência para atribuir a realidades psicológicas
(desejos, medos, fantasias) uma existência física.Como, a fada
madrinha, o Lobo Mau e o Pai Natal não são ficções.
 Artificialismo- tendência para acreditar que os objectos físicos e
acontecimentos naturais são produzidos por pessoas: “ O céu foi
pintado por um grande artista”. Atribui-se ao Homem a criação
do mundo.
 Finalismo-tendência para acreditar que nada acontece por
acidente e, sobretudo, que tudo tem uma justificação final.Tudo
qu existe foi as pessoas que fizeram. “ As nuvens movimentamse para tapar o Sol.”

8. O pensamento intuitivo
Neste período do estádio pré-operatório, há uma diminuição do
egocentrismo porque o pensamento já não é pela imaginação, mas sim
pela percepção.
É caracterizado pelo:
• raciocíno pré-causal-dificuldade de entendimento das relações
causa-efeito.Por exemplo uma criança pode pensar que estando frio em
casa e havendo lá aranhas, são estas a causa do frio;
• dificuldade em distinguir uma classe de objectos de um único
objecto- confunde o todo com uma das partes,o geral com o
particular.Prevalece o raciocínio transdutivo.Por exemplo: o elefante
que estava no Jardim Zoológico é o memso que está no circo;
• irreversibilidade-dificuldade em compreender conceitos de
conservação da quantidade, do volume ou do número.
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9. O estádio das operações concretas (7 aos 11 anos)
É durante este período que a criança começa a
ultrapassar o egocentrismo característico do segundo
estádio.
Conforme a experiência física e concreta se vai
acumulando, a criança começa a conceptualizar, criando
"estruturas lógicas" para a explicação das suas
experiências mas ainda sem abstracção. Ou seja, a
interiorização da acção dá lugar a uma operação
enquanto actividade mental.
A característica essencial da operação é a reversibilidade
(capacidade de regressar mentalmente ao ponto de
partida), atributo ausente na actividade simbólica do
estádio anterior.

10. O estádio de operações formais ou abstractas
(11 anos em diante)
Como resultado da estruturação progressiva do estádio
anterior o adolescente atinge o pensamento
abstracto, conceptual, conseguindo ter em conta as
hipóteses possíveis e sendo capaz de pensar
cientificamente. Aparece assim o raciocínio hipotéticodedutivo.Este é um tipo de raciocínio que, partindo dela
retira sistematicamente conclusões ou implicações.
Neste estádio surge um novo tipo de egocentrismo: o
egocentrismo intelectual, que leva o adolescente a
considerar que através do seu pensamento pode resolver
todos os problemas e que as suas ideias e convicções são
as melhores.

11. Fim
Trabalho realizado por: Stiven Silva nº18 12º2
Tatiana Semedo nº19 12º2