Primer dobre prakse

1. Основна школа „Свети Сава“, Бачка Паланка
веб-адреса: www.svetisavabp.edu.rs
Лични план стручног усавршавања
за школску 2012-2013. годину
ПОДАЦИ О ЗАПОСЛЕНОМ СА САМОВРЕДНОВАЊЕМ И ПЛАНОМ ЗА ПОВЕЋАЊЕ КОМПЕТЕНЦИЈА
Име и презиме Славица Јурић Звање
Последњи заврш.
ниво образовања
магистратура Посао у школи школски библиотекар
Знања и вештине
потребне за
обављање посла -
компетенције које
поседујем
Ужеструча и педагошко-дидактичка знања, планирање
и управљање пројектима, познавање и коришћење
ИКТ, познавање и коришћење техника учења,
вредновања и самовредновања
Знања и вештине
које желим да
развијем, унапредим
у наредној години -
компетенције
акциона истраживања, комуникацијске
вештине, мотивација колега и ученика
ПЛАНИРАНИ ОБЛИЦИ СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА У УСТАНОВИ
Облик стручног усавршавања
Компе-
тен-
ција
К1, К2
К3, К4
Назив / тема
Ниво:
стр. већа, активи,
тимови, пед. колегиј,
од. веће, н. веће, с.
родитеља, ш. одбор,
уч. парлам, о. зајед…
Планирано
време
остваривања
(месец)
бр.
сати
Начин учествовања
(присуство, излагање,
извођење, ауторство,
организовање, координ,
вођење, анализа,
дискусија…
Извођење угледног часа/активности
(са дискусијом и анализом)
Приказ књиге, приручника, дидак.
материјала, стручног чланка,
различите врсте истраж. резултата
праћења развоја детета (са
дискусијом и анализа)
Излагање са СВОТ-
анализом: Нови Правилник
о СУ, планирање СУ на
нивоу школе
Наставничко веће
(записник)
1.септ. 2012.
10-13
6 аутор, излагач
Пројекат „Креативно
писање“ и платформа и
социјална мрежа Едмодо
Актив учитеља, Актив
наст. српског језика,
заинтересовани
наставници
11. 12.
2012.
12-13.30
3 аутор, координатор,
излагач
Приказ студијског путовање и
стручне посете са обавезном

2. дискусијом и анализом
Остваривање истраживања
(научна, акциона, ad hok, итд.)
Акционо истраживање:
Колико и шта читају
ученици
узорак ученика млађег
школског и старијег
школског узраста,
родитељи (приказ
резулата следеће
године)
мај-јун
2013.
Извођење, анализа;
Сарадници: Драгана
Менчик, Ксенија Суђић
Остваривање пројеката образовно-
васпитног карактера
Школски календар сећања
„Дан по дан“ (пројектни
план постоји као посебан
документ)
међушколски септ. 2012-
август
2013.)
30 иницијатор,
координатор, учесник
Будућност је сада
(пројектни план постоји
посебно)
међушколски;
могућ наставак као
школски пројекат
октобар-
децембар
2012.
20 Учесник; сарадници: М.
Карановић, М. Шолаја,
Д. Прпа
Онлајн Клуб читалаца
(пројектни план постоји
као посебан документ)
Заинтерсовани
учитељи, наст.
српског језика
Целе године аутор, координатор;
сарадници
Остваривање програма од
националног значаја у установи
Остваривање програма огледа,
модел центра
Облик стручног усавршавања који је
припремљен и остварен у установи у
складу са потребама запослених
Гугл-диск: отварање налога
и дељење докумената
Заинтересоване колеге
у 3 групе
6-8. 11.
2012.
6 аутор и водитељ
Школски блог – уређивање
и сарадња
заинтересовани
наставници
новембар-
децембар
2012. сваки
уторак
14
7 сус-
рета.
аутор и водитељ
Гугл + : повезивање у круг и
заједницу са дељењем
информац.
Заинтересовани
наставници
децембар –
распуст
2012.
3 аутор и водитељ
Школски сајт – уређење и
деаранжирање, рад у Џумли
Комисија за екстерни
и интерни маркетинг
и културну и јавну
делатност школе,
заинетресовани
наставници
јануар-
фебруар
(сваког
уторка у
међусмени –
7 сусрета)
14 аутор и водитељ
Саветовање: Портфолио школа и општина мај 2012. 12 Координатор и учесник

3. професионалног развоја сати Сарадници: С. Фодора,
Д. Менчик, Б.
Радовановић, О.
Самарџић
Упутство за писање
извештаја на крају школске
године
Наставничко веће јун 2012. 4 сата аутор, излагач
Излагање о савладаном програму/
обуци или другом облику СУ
Остали облици СУ који нису
предвиђени Правилником, а које
запослени планира
Акциони план сарадње са
Туристичким савезом града:
ОВ-садржаји и понуде
школа у природи у БП
Школа и туристички
савез
октобар
2012.
4 координатор у школи;
сарадници: Д. Менчик,
Ј. Васојевић. С. Фодора
ПЛАНИРАНИ ОБЛИЦИ СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА ВАН УСТАНОВЕ
Облик стручног усавршавања
Компет
К1,К2
К3, К4
прио-
ритет
Назив Ниво Време,
место
Цена бр.
бод-
ова
Улога:
присуство, излагач,
аутор, извођач,
организ, координатор,
водитељ…
Одобрени програми стручног
усавршавања (обука)
К3
П6, 8
516
Гугл апликације за Гугл-
генерације
реп по позиву 1000 по
модулу
8 - 24 аутор, извођач
К4
П4, 5
538
Коминикација и интеракција
у савременој школи -
електронски
реп. јесен и
пролеће
2012/13.
2000 24 аутор, извођач
К1
П4, 5
6.
Смотра стваралаштва
школских библиотекара
реп. јесен и
пролеће
2012/13.
8 аутор
Акредитовани програми
високошколске установе (облици
целоживотног учења)
Стручни скупови (конгрес, сабор,
сусрети и дани, конференција,
саветовања, симпозијум, округли
К4 Комуникација – интеракција
– акција
(конференција)
реп. 8. 12.
2012.
900 дин. 1 аутор, координатор

4. сто, трибина) Портфолио професионалног
развоја
општина
БП
мај 2012. 1 аутор, координатор
Летње и зимске школе
Стручна и студијска путовања
Остало: пленарно предавање,
презентација са дискусијом,
радионица, панел дискусија, рад у
групама, постер презентација…
Пројекат од националног
значаја:
Веб-технологија у функцији
повећања ефикасности ком.
и интеракције у савр. школи
република септем –
децемб.
2012.
беспл. 30 аутор, носилац пројекта
Месечни вебинари Вебинар-
клуба
реп. последњи
четвртак
сваког
месеца
беспл. 1 – 6
х 10
координатор, аутор,
модератор
Мини-курс онлајн: алати за
формирање електронског
портфолија
реп. фебруар
2013.
12 аутор
Семинар о пројекту
Интернест
Реп. фебруар
2013.
Петница
(Додавати редове по потреби)
ЗНАЊА И ВЕШТИНЕ потребне за рад у образовно-васпитној установи:
Знања:
· Уже стручна знања из области ( развој говора, математички појмови итд.)
· Из педагогије и психологије
· О различитим методама, техникама и активностима
· О развојним карактеристикама деце
· О техникама учења
· О основама програма васпитно-образовног рада
· О планирању и евидентирању рада
· О техникама евалуације и самоевалуације
· О начинима сарадње са породицом

5. · Информатике
· Страни језик
· Познавање закона, прописа, правних аката, процедура
· ...
Вештине:
· Тимски рад
· Комуникацијске вештине
· Активно слушање
· Индивидуални, групни, фронтални и рад у паровима – примена у раду са децом
· Израда средстава и других материјала за рад
· Организација разних активности – шта, како, кога позвати;
· Конструктивно решавање конфликата
· Коришћење разних техника (нпр. ликовних) у раду са децом – шта, који материјали
· Преношење знања деци (подучавање)
· Самоевалуација
· Изражавање – вербално, невербално (пантомима, глума)
· Моторичке, ликовне /музичке вештине
· Отвореност ка новом, односно за ново – за себе, за друге
· Емпатија
· Покретање, иницирање и вођења различитих активности
· Сарадња са осталим учесницима и сарадницима у образовно-васпитном процесу
· ...
ПРИОРИТЕТНЕ ОБЛАСТИ СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА – за 3 године
1. Превенција насиља,злостављања и занемаривања
2. Превенција дискриминације
3. Инклузија деце и ученика са сметњама у развоју и из друштвено маргинализованих група
4. Комуникацијске вештине
5. Учење да се учи и развијање мотивације за учење
6. Јачање професионалних капацитета запослених у области иновативних метода наставе и управљања одељењем
7. Сарадња са родитељима

6. 8. Информационо-комуникационе технологије
ИНСТРУМЕНТ ЗА САМОПРОЦЕНУ КОМПЕТЕНЦИЈА НАСТАВНИКА
Инструмент који је пред Вама направљен у складу са Стандардима компетенција за професију наставника и њиховог професионалног развоја у циљу
да Вама помогне у самопроцени сопствених јаких страна и слабости у вези са Вашим професионалним компетенцијама.
Добијени резултати могу Вам бити од помоћи за постављање циљева у планирању стручног усавршавања.
Приликом процене, имајте у виду значење бројева:
5 – одличан / увек
4 - врло добар / веома често
3 - добар / понекад
2 - слаб (захтева моју пажњу, неопходно је унапредити дату компетенцију) / веома ретко
1 – недовољан (неопходно је хитно предузети одговарајуће активности како би се унапредила дата компетеција) / никада
1- Компетенције за наставну област, предмет и методику наставе
-У планирању садржаја и начина рада руководим се циљевима и исходима наставног предмета 1 2 3 4 5
-Користим методе и технике примерене предмету и ученицима којима предајем 1 2 3 4 5
-Садржаје предмета који предајем повезујем са примерима из свакодневног живота и искуствима ученика 1 2 3 4 5
-У планирању и организовању рада руководим се образовним стандардима 1 2 3 4 5
-Упућујем ученике да садржаје предмета који предајем повезују с другим предметима и областима 1 2 3 4 5
-Наставу обогаћујем искуствима стеченим кроз различите облике стручног усавршавања 1 2 3 4 5
-Користим аудиовизуелне и илустративне материјале у настави у функцији учења ученика 1 2 3 4 5
-Користим савремене образовне технологије како би подстакла/ао учење ученика 1 2 3 4 5
-Познајем и користим различите начине праћења и вредновања рада ученика 1 2 3 4 5
Просечна оцена
К2-Компетенција за поучавање и учење
-Јасно наглашавам кључне појмове и истичем циљеве часа 1 2 3 4 5
-Проверавам да ли су упутства која дајем јасна свим ученицима 1 2 3 4 5
-Подржавам ученике да слободно износе своје идеје, постављају питања, дискутују и коментаришу у вези са предметом учења 1 2 3 4 5
-Наставне материјале, методе, темпо рада и захтеве прилагођавам различитим образовним потребама и могућностима ученика 1 2 3 4 5
-Када год је могуће у раду користим групну дискусију, дебате, играње улога 1 2 3 4 5
-Подстичем ученике да користе различите начине и приступе у решавању задатака 1 2 3 4 5
-Користим ученичка постигнућа као показатељ ефикасности и ефективности сопственог рада 1 2 3 4 5
-Прихватам одговоре ученика на начин који охрабрује и подстиче њихово даље учешће у раду 1 2 3 4 5

7. -Ученицима дајем благовремену и јасну повратну информацију о постигнућима, напредовању и елементима које треба унапредити 1 2 3 4 5
Просечна оцена
К3- Компетенције за подршку развоју личности ученика
-Континуирано охрабрујем ученике да дају све од себе 1 2 3 4 5
-У односу са ученицима уважавам њихове потребе и осећања 1 2 3 4 5
-Користим технике позитивног дисциплиновања ученика без коришћења страха као мотиватора 1 2 3 4 5
-Пружам подршку и охрабрење када ученици доживе разочарење и неуспех 1 2 3 4 5
-Исказујем позитивна очекивања у вези са оним што ученици могу да постигну 1 2 3 4 5
-Планирам различите активности које обезбеђују укључивање ученика са различитим индивидуалним карактеристикама и потребама 1 2 3 4 5
-Избегавам деструктивну критику, исмевање и сарказам у контакту са ученицима 1 2 3 4 5
-Пратим развој и напредовање различитих аспеката личности ученика 1 2 3 4 5
-У планирању сопственог рада и активности које организујем са децом уважавам социјални контекст из кога деца долазе 1 2 3 4 5
Просечна оцена
К4 - Компетенције за комуникацију и сарадњу
-Радо размењујем идеје, наставне материјале и опрему са колегама 1 2 3 4 5
-Са родитељима градим атмосферу међусобног поверења, укључујући их у различите активности у школи 1 2 3 4 5
-Планирам и осмишљавам садржаје сарадње са установама и институцијама из окружења 1 2 3 4 5
-Ученике, родитеље/старатеље, колеге, локалну заједница од значаја за образовно-васпитни рад користим као ресурс за планирање и
1 2 3 4 5
реализацију наставних и ваннаставних активности
-Иницирам и прихватам иницијативу различитих партнера који могу да допринесу напредовању школе и ученика 1 2 3 4 5
-У комуникацији са партнерима руководим се правилима успешне комуникације 1 2 3 4 5
-Редовно информишем заинтересоване партнере о активностима школе које могу унапредити сарадњу 1 2 3 4 5
-Познајем различите облике и садржаје сарадње са различитим партнерима 1 2 3 4 5
-Учествујем у раду тимова и стручних тела у школи 1 2 3 4 5
Просечна оцена
SWОТ aнализа
SWОТ анализа је једнa од техника које могу да се користе како у установама тако и на личном плану као основа за сагледавање стања и планирање.
Структурисана је тако да се бави идентификовањем снага (енгл.Strenghts), слабости (енгл.Weaknesses), могућности (енгл.Opportunities) и опасности
(енгл.Threats) и омогућава критичко и обухватно сагледавање ситуације, проблема.
Циљ SWОТ анализе је да се изврши процена у вези са наведеном структуром где се разматрају и унутрашњи (предности –Strenghts и слабости
-Weaknesses) и спољашњи фактори (могућности -Opportunities и опасности -Threats).

8. анализа унутрашњих
аспеката
позитивно негативно
Снаге (појачати)
- ужестручна знања
- организаторске способности
- авангардне идеје
- напредни корисник ИКТ
- аналитички и критички дух
- добре везе са колегама ван школе
- ентузијазам
Слабости (елиминисати)
- слаба комуникација с колегама
- слаба способност мотивације других, ученика и колега
- готово потпуно одсуство сарадње с родитељима и
локалном средином
- преоптерећивање пословима ван школе
- превелика очекивања од себе и од других
- не прати актуалну издавачку делатност
анализа спољашњих
аспеката
Могућности/шансе (истражити)
- могућност дошколовавања
- напредовање у струци
- повезивање у професионалне заједнице, формалне и
неформалне
- рад на просвећивању целе просвете
Опасности/претње (смањити или избегавати)
- финансијски захтевни подухвати
- промена ситуације која не зависи од појединаца