Robótica Livre nas escolas públicas do RS: a trajetória do Grupo ROBOO ensino de programação, robótica e automação, uma abordagem voltada ao desenvolvimento educacional e socialED.

1. Programação, Robótica
e Automação
Prof. Vinícius Silveira Magnus
TDC Poa 2016

2. Vinícius Silveira Magnus
@vinimagnus
Formação
Graduado em Sistemas de Informação
Especialista em Governança de TI
Mestre no Ensino de Ciências e Matemática
Atuação
Professor Ulbra Torres, cursos de computação;
Consultor nas Áreas de TI e Gestão.
Experiências
Experiências nas áreas de Gestão, Tecnologia, Gestão de Qualidade,
Gerência de Projetos e Ensino.

3. O que veremos?
A trajetória de criação
O projeto

Introdução

Objetivos

Metodologia

Aplicação

Resultados

Considerações finais

4. A trajetória

Mestrado acadêmico no Ensino de Ciências e Matemática
início de 2014
 Ensino de Robótica nos anos finais do ensino fundamental;
 As potencialidades do uso de Scratch;

Grupo de desenvolvimento com Arduíno
 Captação de voluntários para o projeto;
 PDS de alunos;

Hobby
 Projetos particulares;
 Robô.

5. Ensino de C&M
Construcionismo
Programação
Robótica
Novas
Competências e
Habilidades

6. Primeiro uma dissertação Mestrado
A implementação de um projeto de robótica
com o apoio dos conceitos de Ciências e
Matemática
Artigo Renote:

Um estudo sobre Projetos de Robótica nos Anos
Finais do Ensino Fundamental

(Vinícius Silveira Magnus, Marlise Geller)
http://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/67354

7. Surgimento de um projeto
Demandas

Escolas e Prefeituras
Projetos de Extensão
• Ulbra – Universidade Luterana do Brasil,
abertura de Edital para projetos de docentes e
discente
Desejo de conectar tecnologia (programação) as
pessoas

8. Projeto educacional
Programação, Robótica e Automação

9. Introdução
A tecnologia, acreditamos, pode ser um objeto
transformador de muitos espaços, tais como o familiar, o
social e o profissional, pois pode nos proporcionar uma
forma diferenciada de pensar e resolver problemas.
As diversas mudanças ocorridas nos contextos sociais
estão alterando o desenvolvimento das habilidades e
competências necessárias para desenvolvimento
pessoal e social, Jenkins et. al (2009).

10. Objetivos
Geral:

Ensino de lógica de programação, robótica e
automação
Específicos:

O projeto visa capacitar os alunos para o uso de
tecnologias vinculada a robótica e a automação;

Ensinar, a partir da tecnologia, a solucionar problemas
cotidianos da sociedade em geral;

Incluir os alunos no contexto chamado IoT(Internet of
Things, Internet das Coisas).

11. Abrangência

12. Metodologia
O programa propõe atividades que o divide em quatro
programas distintos:

Programa I - Ensino de programação e robótica para
alunos do ensino fundamental;

Programa II - Ensino de programação e robótica para
alunos do ensino médio;

Programa III - Ensino e capacitação de alunos no
cenário de Internet das Coisas;

Programa IV - Inclusão digital de pessoas da terceira
idade.

13. Algumas Aplicações
Programa I - Dom Pedro de Alcântara em parceria com a Prefeitura
Municipal e da Secretaria de Assistência Social. Uma segunda aplicação
iniciou no colégio Divina providência em Capão da Canoa com três
turma do quinto ano.
Programa II - Foi aplicado no município de Capão da Canoa na Escola
Estadual Riachuelo;
Programa III - Está em aplicação continua no município de Torres no
Laboratório de Desenvolvimento de Sistemas da ULBRA-Torres;
Programa IV - Está em aplicação no município de Dom Pedro de
Alcântara em parceria com a Prefeitura Municipal e da Secretaria de
Assistencia Social.

14. Aplicação
Programa I:
-Ensino Fundamental
-Ferramentas
Code.org
Scratch
Arduino

22. Aplicação
Programa II:
-Ensino Médio
-Linguagens
HTML
JS
CSS
-Conexão com o Arduino

24. Programa III:
-Grupo de desenvolvimento IoT
Aplicação

26. Aplicação
Programa IV:
-Terceira Idade

28. Principais dificuldades

Encontrar o voluntário;

Infraestrutura escolar (laboratórios);

Material
 Arduino, Lego….

29. Resultados
Desenvolvimento de novas habilidades
Estimulado a participar de um novo contexto

30. Campanha Hour of Code tenta fazer com que
90% das escolas norte-americanas ensinem
linguagem de programação
O início de uma nova era

31. Algumas inquietações
Necessitamos de mudanças educacionais.
Gestão
Ensino
Tecnologia da informação pode ser o carro chefe da
educação?

32. Como incorporar o ensino de
programação nas escolas

33. O que queremos com isso tudo?

35. Referências
ARDUINO.CC. Guia de introdução. Site oficial do Arduino, 2016. Disponível em:
<https://www.arduino.cc/en/Guide/Introduction>. Acesso em: jun. 2016.
JENKINS, H. et al. Confronting the challenges of participatory culture. Media
Education for the 21st Century. London, England. 2006.
LUMMERTZ, Ramon dos Santos. As potencialidades do uso do software
scratch para a construção da literacia digital. Dissertação (Mestrado) -
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da
Universidade Luterana do Brasil, Canoas, 2016.
MAGNUS, Vinícius S. A implementação de um projeto de robótica com o apoio
dos conceitos de Ciências e de Matemática. Dissertação (Mestrado) - Programa
de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade
Luterana do Brasil, Canoas, 2015.