Presentasjon brukt i forbindelse med workshop om omvendt undervisning/flipped classroom for ansatte på UiN, studiested Vesterålen

1. Hva er omvendt undervisning?
Tom Erik Holteng
Workshop, Campus Vesterålen
20. januar 2015

2. Fleksibelt læringsmiljø
• Utvikler læringsarenaer som gir
studentene mulighet til å
samhandle og reflektere rundt egen
læring
• Kontinuerlig overvåkning og
observasjon av studentene og
foretar justeringer
• Gir mulighet for flere læringsstiler
for å skape mestring

3. Læringskultur
• Gir studentene muligheten til å
engasjere seg i meningsfulle
aktiviteter uten at læreren skal
være midtpunktet
• Læreren støtter opp under
aktivitetene og legger til rette med
differensiering og tilbakemeldinger

4. Bevissthet til innhold
• Bruker metodikken for at studenter
skal utvikle kompetanse og ikke
bare ferdigheter i faget
• Skaper eller finner relevant innhold
(typisk video) for studentene
• Differensierer innholdet for at det
skal være relevant
• Gjør innholdet tilgjengelig for
studentene
Intentional
Content

5. Den Profesjonelle lærer
• Er tilgjengelig for studentene
individuelt, i gruppe eller i klasse
• Gir tilbakemeldinger i sanntid
• Gir formativ vurdering i
undervisningstiden
• Samarbeider og reflekterer
sammen med andre lærere
• Tar ansvar for å endre egen praksis
http://flippedlearning.org/cms/lib07/VA01923112/Centricity/Domain/
46/FLIP_handout_FNL_Web.pdf

6. PLANLEGGING

7. Didaktisk relasjonsmodell
• Læreforutsetninger
– Hva kan studentene fra før? Hva er nytt for dem?
• Rammefaktorer
– Tid, fysiske forhold, læringsressurser/læremidler, og: læreren selv
• Mål
– Hva slags kompetanse skal studentene tilegne seg?
• Innhold
– Hva skal undervisningen dreie seg om?
• Læreprosess
– Arbeidsmåter – hvordan skal vi arbeide?
• Vurdering
– Hva skal vurderes – og hvordan?
Kilde: Wenche Rønning

8. Planlegging
Forarbeid Tid Innhold (hva):
(plan for timen med
faglig innhold)
Arbeidsmåter
(hvordan)
Mål (hvorfor):
formål og hensikten
med undervisningen, hvorfor skal
studentene lære dette?)
Læremidler

9. Digitale læringsressurser
• Fronterdesign (struktur)
• Techsmith Relay/Camtasia Studio
• Kahoot - eksempel (behavioristisk)
• Photostory og lignende (konstruktivistisk)
• Mindmeister/Mindomo (konstruktivistisk)
• Onenote/Evernote (konstruktivistisk)
• Kommunikasjon i forarbeidet? Forum vs Adobe Connect
(sosialkonstruktivistisk)
• Padlet (sosialkonstruktivistisk)
• Onedrive/Google Drive (sosialkonstruktivistisk)
• Andre?

10. CASE 1
Flip et emne (lag en grovplan)

11. Flip emnet ditt (lag en grovplan)
• Ta utgangspunkt i et emne dere kjenner
• Hvordan vil dere legge en plan for emnet?
(over kommende semester/periode)
– Samlingsbasert?
– Mellomperioder og læringstrykk?
• Bruk av digitale verktøy? (Rammefaktorer)
– Skjermopptak, tankekart, Fronter, andre
skytjenester som Padlet, Google Drive/Onedrive

12. CASE 2
Planlegg en undervisningsøkt

13. Omvendt undervisning
• Planlegg en undervisningsøkt
– Mål, innhold, metode og rammefaktorer
• Tenk digitale verktøy som del av forberedelser,
gjennomføring og refleksjon
• Vær konkret!

14. Noen saker til slutt:
• Fremtidens digitale læringsplattform
– Deltagelse i nasjonal arbeidsgruppe
ledet av Uninett
• Samarbeid med andre institusjoner
– eCampus Nord (en arbeidsgruppe
under Råd for høyere utdanning i
Nord-Norge)
• Sterkere forankring av KOLTs internt
på UiN som i SKU og Lederforum
• Digital eksamen