1. Тема:Тема:
«Інтерактивні форми та методи«Інтерактивні форми та методи
організації навчальної діяльностіорганізації навчальної діяльності
молодших школярів намолодших школярів на
уроках»уроках»
2. Теоретична частина
Особливості ефективного уроку:
• застосування фронтальних форм
перевірки знань, поєднання
функцій контролю і закріплення;
• включення в урок навчаючої
самостійної роботи;
• роль первинного закріплення,
збільшення обсягу практичних
робіт і тренувальних вправ.
Урок - основна форма організації навчальної
діяльності молодших школярів.
В уроці реалізується освітня, виховна та
розвивальна мета навчання.
3.
4. визначення доцільності використання
інтерактивних методів саме на цьому уроці;
ретельний відбір та аналіз навчального
матеріалу, у тому числі й додаткового (тести,
приклади, ситуації тощо);
планування уроку — етапи, орієнтовний поділ на
групи, ролі учасників, запитання та можливі
відповіді;
вироблення критеріїв оцінювання ефективності
роботи груп, заняття;
мотивація навчальної діяльності шляхом
створення проблемної ситуації, наведення
цікавих фактів тощо;
Алгоритм роботи вчителя при
проведенні інтерактивного уроку:
5. забезпечення розуміння учнями змісту їхньої
діяльності та формування очікуваних
результатів під час оголошення,
представлення теми;
надання учням необхідної інформації для
виконання практичних завдань за
мінімально короткий час;
забезпечення засвоєння навчального
матеріалу учнями шляхом інтерактивної
вправи (на вибір учителя);
рефлексія (підбиття підсумків) у різних
формах — індивідуальна робота, робота в
парах, групах, дискусія, у вигляді малюнків,
схем, графіків тощо.
6. Структура
інтерактивного уроку
І. Мотивація навчальної діяльності.
II. Представлення теми, очікуваних
результатів.
ІІІ. Надання необхідної
інформації(інформування учнів).
ІV. Інтерактивна вправа.
V. Підбиття підсумків (рефлексія).
9. Методи інтерактивного навчання
(за В. Шарко)
• Акваріум.
• Коло ідей.
• «Мозковий штурм».
• «Мікрофон».
• Навчаючи — учусь.
• «Ажурна пилка».
• Ток-шоу.
• Дискусія.
• Навчання в командах досягнень.
• Командна підтримка
індивідуального навчання.
• Американська мозаїка.
• Групові дослідження.
10. «Мозковий штурм» або атака
Правила поведінки під час
"мозкового штурму":
1. Намагатися висунути якомога
більше ідей.
2. Включити свою уяву: не
відкидати ніякої ідеї тільки тому,
що вона суперечить
загальній думці.
З. Можна розвивати ідеї інших
учасників.
4. Не можна критикувати
висловлювання інших та давати
оцінку запропонованим ідеям.
12. «Мікрофон»
Полягає у вільному
висловлюванні ідей,
думок або відповідей на
запитання.
Правила:
висловлюватись по черзі
й тільки в символічний
(іграшковий) мікрофон,
не перебивати та не
критикувати інших.
13. «Робота в парах або в малих групах»
Основні принципи роботи в
парах:
Уважно слухати однокласників;
Можна погоджуватися чи не
погоджуватися з думками
однокласників;
Поважати думки і погляди
однокласників;
Критикувати ідеї, а не людей.
Краще пропонувати, як можна
вдосконалити роботу, ніж
критикувати її.
Не засуджувати ні себе, ні інших.
«Понеділок» " Вівторок "
" Середа "" П'ятниця "
14. «Карусель»
І ІІІІ ІІІІ
- вчитель - учень, який залишається на місці
(«бережок»);
- учень, який пересідає до іншого
співрозмовника («річечка»).
15. Карусель в 3 класі
Учні першого варіанта (нерухомі) "бережок" ретельно готують
запитання за певною темою, наприклад, узагальнюючий урок
"Множення і ділення" в межах "Сотні".
Кожний учень "річечка" повинен відповісти на 12 запитань.
Завдання можуть бути такого змісту:
Завдання для 1 учня. Поясни спосіб обчислення:
24 × 3 =
Завдання для 2 учня. Обчисли зручним способом та поясни
міркування:
(2× 7) × 5=
(13 + 12) × 4 =
15× (2× З) =
Завдання для 3 учня. Розв'яжи приклади, користуючись правилом
ділення числа на добуток:
64 : 16 = 75 : 25 = 90 : 15 =
48 : 16 = 72 : 24 = 84 : 28 =
16. ДЕ БОНО»
— це робота зі збору
інформації – за
словниками, картами,
таблицями, схемами,
документами.
— це вказівка на
негативні сторони,
безпеку, помилки.
—контроль над розу-
мовим процесом,
підбиття підсумків, ви-
словлення спостережень
та коментарів.
— це формування свого
ставлення до подій та їх
учасників.
—це нові пропозиції,
ідеї, можливі
альтернативи.
—це виявлення
позитивних сторін
явища, переваг та
досягнень.
17. «Шість мислячих капелюхів»
на уроках математики в 4 класі.
Тема: «Одиниці вимірювання часу».
Білі капелюхи
- Які одиниці вимірювання часу ви знаєте? Як вимірювали час у
давнину?
Червоні капелюхи
- Що спонукало людей до введення єдиної міри часу? Якими
годинниками користуються сучасні люди?
Жовті капелюхи
- Які переваги у вимірюванні часу зараз над тим, як вимірювали
час у давнину?
Чорні капелюхи
- Які недоліки вимірювання часу існують сьогодні?
Зелені капелюхи
- Поясніть призначення одиниць вимірювання часу: хвилини,
години, доби, місяця, року.
Сині капелюхи
- Навіщо потрібно знати міри часу?(підбиття підсумків)
19. Практична частина
Робота в парах (1 кл.)
Гра «Засели будиночок»
- учень отримує картку з
«будиночками», де порожні
віконця, які треба заселити.
Спочатку один учень
«засиляє» будиночок, потім
інший.
Таким чином, діти
контролюють і виправляють
один одного під час
взаємоперевірки.
Робота в парах (1кл.)
Гра «Збери яйця в кошики»
(П.с.75 №1)
(Вчитель об’єднує учнів у пари
за рядами)
І ряд – збирає оранжеві яйця у
оранжевий кошик.
ІІ ряд – збирає голубі яйця у
голубий кошик.
ІІІ ряд – збирає розові яйця у
розовий кошик.
Інтерактивні вправи
5 6
1 4
2 3
4 1
20. Навчаючи учнів розв'язувати задачі на дві дії,
готуємо картки, в яких підкреслено основні опорні слова.
Задача. На шкільній ділянці працювало 27 хлопчиків, а дівчаток
— на 15 менше. Скільки всього дітей працювало на
ділянці? ( )першій групі
(Другій групі дітей дається короткий запис до цієї задачі).
Хл. – 27
?
Дівч. — ?, на 15 менше
(Третій групі пропонується план для розв'язування).
Скільки дівчаток працювало на шкільній ділянці?
Скільки хлопчиків та дівчаток працювало на шкільній
ділянці?
(Четвертій — розв'язок з порядком виконання дій).
27 − = (дв.) — дівчаток
27 + =
Робота в парах (2 кл.)
21. «Мозковий штурм» (1 – 4 клас)
Цікаві задачі
а) Індик, який стоїть на одній нозі, має 9 кг.
Якою буде маса індика, якщо він стане на дві ноги?
(теж 9 кг)
б) Що важче – 1 кг пір’я чи 1 кг заліза? (однакова маса)
в) Розділи 5 яблук між п’ятьма хлопчиками так,
щоб кожний отримав по яблуку і одне яблуко
залишилось в корзині.
22. Мозкова атака (1 кл.)
А) Гра «День - ніч»
(усний рахунок)
Де діти повинні усно розв’язати
приклади швидко та
правильно.
Коли ніч – учні заплющують очі і
лягають на парту, а вчитель
говорить приклад. Коли день –
учні розплющують очі і
швидко дають відповідь на
розв’язання приклада.
Число 4 збільшити на 2 і 1 (7)
Число 4 зменшити на 1 і 2 (1)
Різниця чисел 8 і 2 (6)
На скільки 5 менше за 8 (3)
На скільки 7 більше за 4 (3)
Б) усне розв’язання
віршованих задач:
Три овечки коло гречки.
На лужку ще три овечки.
Полічи овечок цих.
Скільки разом їх усіх? (З + 3)
П'ять метеликів літають
І на квіточки сідають.
Прилетів іще один,
Сів на квіточку і він.
Порахуєм швидше всіх,
Цих метеликів прудких. (5 + 1)
Троє бурих ведмежат сіли в ряд.
Ось і меншенький з'явився.
Білий — ледь не запізнився.
Скільки кружок із медком
Їм поставити рядком? (3 + 1 + 1)
23. Мої рекомендації для майбутніх
вчителів:
Починати треба з поступового
використання цих технологій, якщо ви або
учні з ними не знайомі, адже до них треба
звикнути;
Можна навіть скласти план послідовного їх
упровадження;
Краще старанно підготувати кілька уроків у
навчальному семестрі, ніж часто проводити
нашвидкуруч організовані інтерактивні
вправи.
