Dit is de afsluitende keynote die in Utrecht gaf op 27 maart 2019 op het congres 'Toetsen en examineren in het hoger onderwijs'

1. Hallo,

2. Mijn naam is Pedro De Bruyckere,

3. Ik tweet: @thebandb

4. Ik blog: xyofeinstein.be

5. Ik schrijf:

6. Hoe herkennen?
Onderwijsmythes? Wat kan werken?

7. Net uit:

8. De titel verwijst al naar
evalueren!

9. Wat weten we vandaag over
de lerenden in relatie tot evalueren?

10. Wat blijft gelijk?

11. Soms
verandert er
minder dan je denkt…

12. Minder evoluties dan je denkt bij jongeren.
Jongeren in Cijfers en Letters 4, 2019

13. De jongere bestaat niet maar dat was altijd al zo.
Jongeren in Cijfers en Letters 4, 2019

14. Minder voor de hand liggend:

15. De jongere bleef relatief gelijk,
de wereld veranderde.

16. 3 belangrijke evoluties.

17. 1. Toename verschillen!

21. Enorme diversiteit.

22. Ook: passend onderwijs

23. En vooral veel meer en interactie!

24. Ken de bijwerkingen van
online hoorcolleges.

25. 2. Zijn de huidige jongeren crisisbaby’s?

26. Terrorisme 2.0

27. Zie Nieuw-Zeeland.

28. Weet: angst is besmettelijk

30. Volg je kind in zijn of haar ‘slaap’?

31. Ondertussen lijkt een telefoon
volgen bijna normaal, maar is het niet!

32. En het kan nog meer te ver gaan!

34. Tegenreactie:

35. Scharrelkinderen?

36. 18 is het nieuwe 15.
Twenge et al, 2017

37. En ook:

38. Maar dat is Amerika?

39. Viacom: 24 landen

40. Denk ook aan ouders die zich moeien.

41. Of aan
juridisering.

42. Of aan “bijlesindustrie”.

43. In NL uitgaven gezinnen maal 8 tussen 1995 en 2016.
(CBS, 2018)

44. 3. Zijn de huidige jongeren stresskippen?

45. Kort antwoord? Nee en ja.

46. Waarom dubbel antwoord?

47. Dé jongere bestaat niet!.

48. Anders!

49. Nee: meerderheid is ok.

50. Ja: naargelang onderzoek tussen 5 en 8%.

51. Verschillende onderzoeken
lijken wel toename te bevestigen.
Zie o.a.
- Dopmeijer, Gubbels, Jonge, Vonk, & Wiers, 2018
- Sletta,, Tyssen, & Løvseth, 2019
Tegelijk weinig overkoepelend onderzoek

52. Maar belangrijker: wat zijn oorzaken?

53. Weinig stress door overgangen in onderwijs.
Jongeren in Cijfers en Letters 4, 2019

54. Belangrijkste oorzaak
volgens zeer recent Vlaams onderzoek?

55. Jongeren in Cijfers en Letters 4, 2019

56. In Nederland? Vermoedens over schuldstress.
(ISO, 2019)

57. Heeft evaluatie er dan niets mee te maken?

58. Toch wel!
Barker, E. T., Howard, A. L., Villemaire-Krajden, R., & Galambos, N. L. (2018). The rise
and fall of depressive symptoms and academic stress in two samples of university
students. Journal of youth and adolescence, 1-15.

59. Consequenties voor evalueren?

60. 1. Verschillen in voorkennis nopen tot
meer formatief evalueren voor differentiëren.

61. 2. Stress en nieuwe onderwijsvormen kunnen
betrouwbaarheid evalueren onder druk zetten.

62. 3. Juffen zijn echt niet minder effectief dan meesters.

63. Dank!