2. Sessie 1 Kennismaking en inleiding
1. Wat is Wanda?
2. Doel Wanda
3. Reflectie en praktijkanalyse
4. Voorwaarden voor praktijkanalyse
5. Hoe ziet een sessie eruit?
6. Een voorbeeld
7. De rol van de analysebegeleider en het team
8. Afspraken
9. Vragen?
3. 1. Wat is Wanda?
• Waarderen, ANalyseren en DAden
• Franse methode om over praktijk te reflecteren
‘Analyse de la pratique’
• Waarderende benadering
• Waarderende praktijkanalyse
4. 2. Doel Wanda
• Delen van praktijkervaringen
• Nadenken over de relatie met kinderen, ouders en
collega’s
• (Pedagogische) praktijk benoemen en aanpassen /
verbeteren
• Professionalisering door reflectie
• Nadruk op waarderen, positieve
ervaringen, constructief
5. 3. Reflectie en praktijkanalyse
• We hebben elk een eigen achtergrond:
– Waarden en normen
– Cultuur en gewoonten
– Opvoeding
– Persoonlijkheid
– …
• We gebruiken de metafoor van de toren
• ‘constructie van de eigen (professionele)
identiteit’
6. 4. Reflectie en praktijkanalyse
• Deconstructie:
– We stellen onze eigen
uitgangspunten en
zekerheden in vraag
– We reflecteren over ons
eigen handelen en over
onze eigen ideeën.
7. 4. Reflectie en praktijkanalyse
• Co-constructie:
– We bouwen samen met
Kinderen, gezinnen,
collega’s en externen een
nieuwe toren
– De nieuwe toren is groter,
rijker, ruimer.
8. 4. Voorwaarden voor praktijkanalyse
• Vertrouwelijkheid en vertrouwen
• Veiligheid
• Ruimte voor onzekerheid
• Respect
• Niet persoonlijk
• ‘Ik’ in de groep
• Luisteren
• Tijd maken
• Fasen volgen
• Verslag nemen
9. 5. Hoe ziet een sessie er mogelijk uit?
Een sessie heeft verschillende fasen
1. Opvolging vorige sessie
2. Zijn er dringende casussen of situaties?
3. Bespreking van de casus of situatie
3.1 Vertellen van de situatie
3.2 Vragen stellen om de situatie te verduidelijken
3.3 Stellen van de hypothesen
3.4 Advies
Verschil tussen observeren en interpreteren! We kijken
nooit objectief maar kunnen we bewust zijn van onze
subjectieve kijk.
10. 5. Hoe ziet een sessie er mogelijk uit?
Fase 1 Terugblik:
wat heb jullie
ermee gedaan?
Fase 5 Adviseren:
Fase 2 Keuze casus:
hoe kunnen we
wat bespreken we?
verder?
Fase 4 Hypothesetijd:
wat kan dit Fase 3 Vragenronde:
betekenen? wat zien we?
11. 6. Een voorbeeld
Een voorbeeld van een casus of situatie:
Arthur is 2,5 jaar oud en speelt actief met 5 andere kinderen
in de opvang. Er zijn twee kindbegeleiders aanwezig. De
kinderen spelen met de fietsjes in een parcours. Arthur wil
naar een andere leefgroep fietsen. Een begeleider legt uit dat
dit niet mogelijk is omdat daar de baby’s spelen. Arthur gooit
zichzelf van z’n fietsje af en begint te schreeuwen en te
huilen. De kindbegeleider neemt de arm van Arthur vast en
neemt hem mee naar de gang tot hij kalmeert. Wanneer hij
gekalmeerd is, brengt de begeleider hem terug naar de groep
en vraagt of het al wat beter gaat. Arthur gaat terug verder
spelen met de andere kinderen.
12. 7. De rol van de analysebegeleider en het team
• De analysebegeleider
- brengt structuur
- bewaakt de timing
- kan een mening geven zoals de andere deelnemers
- vat samen en sluit af
• Elke teamlid is gelijkwaardig
• Gedeelde verantwoordelijkheid voor de inhoud en
het proces
• Verslaggeving door de analysebegeleider
13. 8. Afspraken
• Voorstel frequentie overleg en eventueel data
vastleggen
• Afspraken maken (cfr. afsprakenaffiche)
• Afspraken betreffende verslaggeving en opvolging
Wandasessies
