1. Qu’est-ce qu’il faut savoir sur La Continuité,
Les Sons et les Transcriptions de mots, Les
Niveaux de Langues et L’Intonation de
Phrases?
Tony López
Professeur et Conseilleur Pédagogique

2. L’enchaînement et La Liaison
Vocalique Consonantique Impossible Obligatoire
Facultative
Par: Tony López

3. Si un mot finit par une voyelle et que le mot suivant
commence aussi par une voyelle, les deux
voyelles qui se suivent forment deux syllabes, et on
ne coupe pas la voix entre ces deux syllabes.
Par: Tony López

4. L’associé accepte l’invitation
Mon associé étudie le projet
Tu as eu une idée
Je l’ai donné à Aline
C’est un bâtiment en construction

5. 1. Ça y est ! 9. J'ai été un peu étonné.
2. Tu es à Haïti ? 10.Je serai au cinéma à huit
3. Tu es au théâtre ?
•
heures.
4. Tu as un vélo ? 11. François a été étudiant
5. J’ai une amie anglaise. avant.
6. Je connais un restaurant 12. J'ai vu un oiseau en haut.
italien à Amin. 13. Tu as osé éteindre ?
7. J'ai eu une amie à 14. Je suis au huitième.
Avignon. 15. J'ai aimé et apprécié.
8. J'ai eu "A" en Anglais. 16. J'ai étudié et appris à
étudier.
•Par: Tony López

6. On prononce la consonne finale (consonne toujours
prononcée) d’un mot avec la voyelle initiale du mot
suivant.
•Par: Tony López

7. •1. IL habite à Paris
•2. Cette île est petite
•3. Quel âge as- tu?
•4. La table en plastique est blanche
•5. Le chapitre à lire est difficile est long
Par: Tony López

8. 1. Cette île est petite. 6. La mer a des vagues et les
vagues ont de l'écume.
2. Quel âge as-tu ?
7. Cette rose est rouge et cette
3. Hélène entre avec une amie. tulipe est noire.
4. Quelle est votre activité 8. Il est libre et riche à Paris.
préférée ?
9. J'ai offert une montre élégante
à une amie.
5. Moi j'offre un vase à fleurs à
cette amie.
Par: Tony López

10. •1. Après un article, un adjectif possessif, démonstratif.
•Ex. Les enfants, des enfants, aux enfants, un enfant,
•les aimables enfants, tes enfants, ces enfants, ces aimables
enfants.
2. Après les pronoms on, nous, vous, ils et elles.
Ex. On y va, on en vient, nous allons, ils y vont, ils ont, elles ont…
3. Entre le verbe et le pronom postposé
Ex. Attend-elle ? Vas-y ! Dirait-on. Sort-on ?
Par: Tony López

11. – Entre l'adjectif qualificatif antéposé du nom au pluriel.
Ex. Les aimables enfants ; des beaux arbres.
– Après certaines prépositions : en, dès, sans et sous.
Ex. Dès aujourd'hui, en hiver, en avion, sans un sou, sans ami,
sous enveloppe.
Remarque: les prépositions dans (fréquemment) et avant peuvent
être liées.
– Dans certaines expressions figées(stéréotypées) :
mot à mot, nuit et jour, vis-à-vis, de but en blanc, de fond en comble,
de temps à autre, de temps en temps, pied-à-terre …
Par: Tony López

12. •
•1. Entre deux groupes de mots dont l'un complète l'autre et
principalement lorsque celui-ci est en tête.
Ex. Sur les pistes éclairées/ atterrissaient les avions.
•2. Entre un nom au singulier et l'adjectif postposé.
•
Ex. Une forêt/ immense. Un renard/avisé.
•
Par: Tony López

13. 3. Après certaines prépositions : selon, vers, à travers, hors, …
Ex. Selon elle, vers une heure, hors énergie, à travers elle…
4. Dans tous les cas, après les conjonctions : et, mais
Ex. Thérèse et Aline. Mais, attention. Mais il ne va pas.
5. Devant une h dite aspirée.
Ex. Les hiboux. Des hardes (troupeau de cerfs) .
En haut Des haricots
Note: Ces h sont d'origine germanique.
Par: Tony López

14. •Ellespermettent de donner un sens différent à la phrase dans
certains cas.
a. Après le substantif pluriel:
1. Des Savants anglais 3. Des étudiants heureux
2. Des Anglais intelligents. 4. Des professeurs aimables
b. Après le verbe:
1. Je suis arrivé en retard aujourd’hui
2. Qu’est-ce qu’il t’est arrivé?
3. Elle est à la maison maintenant
4. Tu es inscrit?
5. Tu viens avec nous
6. Elle est espagnole
7. Je suis en salle sept Par: Tony López

15. Toutes les nasales, surtout monosyllabes, sont dénasalisées en
français lorsqu'elles sont suivies d'une voyelle pour former une
liaison, sauf à des rares exceptions.
•Ex. On a vu. Mon ami. Ton amie. Son auto. Un bon élève. Un élève.
Ex. Non-activité, non-exécution, non-intervention.
Attention: Toutes les nasales forment des liaisons, pas d’enchainements. Pourquoi?
Par: Tony Lópezn

16. Si le mot finit par une voyelle ou une consonne qui sonnent et le mot qui
suit commence par une voyelle, alors ça forme deux syllabes, et on ne
coupe pas la voix entre ces deux syllabes.
Ex. Il a fait l’ exercice. Je vis pour elle. Il a été étonné aujourd'hui.
Si le mot finit par une une consonne qui ne sonne pas et le mot qui suit
commence par une voyelle, alors ça forme deux syllabes, et on ne coupe
pas la voix entre ces deux syllabes (sauf la liaison interdite ou impossible).
Ex. Les enfants ont étudié la leçon. Mon ami Francesco est italien.
Par: Tony López

17. T au lieu de D
Z au lieu de S ou X
V au lieu de F
Par: Tony López

18. - Le d alvéolaire sonore se prononce [t], alvéolaire sourde. (langue
touche l’alvéole)
Ex. Un grand enfant. Quand il va à....
– La s post-alvéolaire sourde, le x se prononcent [z], post-alvéolaire
sonore.
Ex. Trois enfants. Aux arrêts. Dix élèves
– La f labiodentale sourde se prononce [v], labiodentale sonore.
Ex. Neuf heures. Neuf ans.
Par: Tony López

19. •Deux consonnes sont groupées en fin de mot par des séquences
-rc, -rs, -rt, -rd
– L'enchaînement se fait parfois avec le r même lorsqu'il est suivi
d'une ou deux consonnes terminales au singulier. Ce n'est pas une
liaison, c’est un enchaînement.
Une part à prendre, le nord-ouest, le nord-est, vers elle,
Ex.
envers et contre tous, à travers un champ, un court instant,
deux heures et demie, ( heures en pluriel = c’est une exception).
-Mais La liaison se fait avec s pluriel dans les mots plusieurs,
leurs, divers : plusieurs enfants, leurs enfants, divers amis. Il en
va ainsi pour les expressions au pluriel : des parts à prendre,
des jours heureux.
Par: Tony López

20.  1. A-Tu es inscrit? B- Non, le secrétariat est fermé
 _________________________________________________________________________________________
 2. A-Tu as le livre de première année? B- Oui, regarde. Et, j’ai aussi un stylo et le cahier d’exercices.
A- Oh! Quel étudiant sérieux!
 _________________________________________________________________________________________
 3. A- Regarde la fille, là-bas, elle est super, hein! B- Où?
 A- Là-bas, la brune! B- Tu la connais?
 A- Un peu. Elle est espagnole. Elle s’appelle Maria B- Elle parle Français?
 A- Très bien! Mais, attention! Elle a un petit ami!
 ________________________________________________________________________________________
 4. A- Eh, Rémy! B- J’arrive
 A- Je te présente Pauline, une amie. Et voici Rémy, un bon copain! B- Ah, bonjour Pauline! Tu vas bien?
 C- Très bien! Je viens chercher Nathalie. On va au cinéma.
 A- Tu viens avec nous? B- Je regrette mais moi, j’ai cours.
 A- Alors, au revoir Rémy! Travaille bien!
 _________________________________________________________________________________________
 5. A- Dans quelle salle tu es? B- Moi, je suis en salle sept.
 A- Oh, super, moi, je suis en salle huit, à coté! B- Nous sommes voisines!
Par: Tony López

21. Sons et Transcriptions
de l’alphabet français.
Par: Tony López

22. voyelles orales Seules Transcription Exemples
Phonétique
A [a] La Table, la carte…
É ((E accompagné par une [e] L’été, séparé, les, mes, tes,
consonne qui ne sonne pas) mécanicien, Chanter, visiter,
È (E accompagné par une [Ɛ] Mère, fière, je préfère ça, ..
consonne qui sonne avec elle) mec, avec, mescal, lecteur,
tu te lèves, sept,…
E (caduc) [ə] Le, Me, Se, Ce, … Je me lève, petit,
regretter, regarder, première, revenir.
i (une consonne après ou seule) [i] Fini, mi-temps, libérer, image,…
Ille, [ij] Famille, la fille, la fillette
( sauf. Ville)
O [o] Mot, moto, lot, pot, loto
O (ouvert) [Ɔ] Moto, motif, motel , loto, morné..
U [y] Une, usine, bus, université
Par: Tony López

23. Voyelles Transcription Exemples
combinées Phonétique
EU [φ] Deux, cheveux, feu,, eux, peu, (sauf: jeûne (ayuno)),
amoureux, Servicieux, astucieux…
EUR, EUN,… [œ] Peur, professeur, sœur, œuf, œil, jeune, horreur, chanteur,
directeur, animateur,…
EUSE (attention) [φz] Amoureuse, servicieuse, astucieuse, chanteuse,
courageuse…
OU [U] [W] Où, douze, oublier, poubelle, vous …
Ai (plus consonne [Ɛ] Paire, faire, faible, se taire, laine, traîne,…
sonore)
Ai [e] Mais, français, j’ai,…
Par: Tony López

24. Cont. Les sons de L’alphabet français
Semi-consonnes Transcription Exemples
Phonétique
Aï (diérèse) [ai] Maïs, Haïti, laïc (laïque),…
ia,ie, io. [j] Fiable, fier, fièvre, Lion, miauler,
(une voyelle après) nation.
AiL [aj] L’ail, le rail, le chandail, le travail, la
médaille, Orpailleur (qui cherche de l’or)
Ui [ɥi] Huit, huile, suit, suivre, suivant, je suis,…
OUi [wi] Oui, ouïr (entendre), …
Par: Tony López

25. Voyelles Transcription Quelques Exemples
nasales: phonétique
an /en ã Blanc, cent, j’entends, dents, le vent, j’en veux...
Je comprends ce que j’entends, ampérage, s'empâter
am/em
ien, jƐ˜ (Français) Bien, rien, le mien, si je reviens, le sien, le tien,
ã (Québec) si tu te souviens,…
in, ain, Ɛ˜ Cinq, vingt, coin, loin, masculin, international, le train.
Les cinq individus ont conduit le train, refrain, ainsi, imbécile,
im l’impact, c’était impartial.
On, om õ Bon, mon, son, ton, front, la montre, onze, blond…
Mon oncle a mangé du poisson, l’ombre, l’ ombilic…
Un, œ˜ Cheveux Brun, chacun, commun, quelques-uns,
un des étudiants va parler à quelqu’un , un élève…
Par: Tony López

26. Les Transcription Quelques Exemples
Consonnes phonétique
Françaises
J, G [Ʒ] Je, manger, Georges, Jouer, voyager, nager,…
Ch [ʃ] Choux, chercher, changer, choisir, marcher, …
GN [ɲ] Espagnol, campagne, gagner, signer,…
S [s] forte Poisson, douce, savoir, descendre, reçu, dix, six.
Z [z] sonore Poison, douze, désaccord, tes enfants,
je les aime, dix élèves, six enfants
B [b] Bébé, bateau, bus, bruler, …
V [v] Voiture, wagon, lèvre, voyager, vous,…
Par: Tony López

27.  Ecoutons et voyons les 4 vidéos
des pages 16 y 17
 1. Prononciations des trois « e » (1:59)
 2. Les sons de toutes les voyelles (5:46)
 3. Les voyelles nasales (4:48)
 4. Quelques phrases en employant les
nasales. (1:04)
Durée: 12:93

28. Me ʃƐrzami də SƐ˜ Frãsisko, yn də plys bƐl
vil də sƐt reƷjÕ,
◦ Ʒə sɥi trƐ œrφ d’avwar vu vizite e d’avwar
partaƷe me sƐ˜pl kƆnƐsãs syr la fƆnetik frãsƐz
e kə sφsi swa ytil dã vƆtr etyd kƆtidjƐn də sƐt
bƐl lãg, lə frãsƐ.
mƐrsi
Par: Tony López

29.  Mes chers amis de San Francisco, une des
plus belles villes de cette Région,
Je suis très heureux d`avoir vous visité et
d`avoir partagé mes simples connaissances sur
la phonétique française et que ceux/ci soient
utiles dans votre étude quotidien de cette belle
langue, le français.
Merci
Par: Tony López

30. Par Tony López

31. 1. Le niveau 2. Le niveau 3. Le niveau
Familier ou Courant ou Soutenu ou
Populaire naturel littéraire
(standard)
1. Le français familier ou populaire est le plus souvent défini comme quotidienne. Il est parlé
couramment et naturellement dans le peuple et la famille.
• 2. C’est celui de la communication entre des personnes qui n’ont pas des liens de familiarité (la
correspondance dans la vie professionnelle ou sociale, l’enseignement, le journalisme), c’est un
français standardisé, normalisé, et très peu sensible à la variation, son vocabulaire est celui des
dictionnaires usuels, et la syntaxe est correcte.
• 3. Le français soutenu est le français employé dans certains contextes de communication où l'on se
doit de soigner son lexique et sa prononciation, dans des situations sociales contraignantes (relations
officielles ou mondaines, politesse)
Par Tony López

32. choix du Construction
vocabulaire des phrases
Respect ou
non-respect
des règles de
grammaire.
Par Tony López

33.  Ces niveaux sont cependant difficiles à caractériser et il n’existe pas de frontière
précise entre eux. Un mot peut être perçu comme de niveaux différent d’une région
ou d’un pays à un autre et les mots peuvent changer de niveau de langue avec le
temps.
 Par exemple, le mot bouquin (livre) est perçu comme de niveaux familier en
France, mais il est généralement perçu comme de niveau courant ou même
soutenu au Canada.
 Autre exemple: le mot pognon (argent=dinero) peut avoir en France le statut
d’un terme familier, alors qu’au Québec on peut le considérer comme
courant.
Par: Tony López

34.  Ex. :Hé Alex, grouille maint 'nant, on est en r'tard J'te
l'avais bien dit i sont pas là. !
 Allez Alexandre, dépêche-toi ou nous serons en retard. Je te
l’avais bien dit qu’ils ne étaient pas chez-eux! (courant)
 Familier ou populaire Courant
 Il est mon copain il est mon ami
 On est heureux Nous sommes heureux
 C’est mes bouquins Ce sont mes livres
 Pas encore Pas encore
 J’en sais rien! Je n’en sais rien
 I’ sont arrivés Ils sont arrivés
 T’as raison Tu as raison
 Par Tony López

35. Familier ou Populaire
 Hé Alex, grouille maint 'nant, on est en r'tard J'te
l'avais bien dit i sont pas là. !
Courant
 Allez Alexandre, dépêche-toi ou nous serons en
retard. Je te l'avais bien dit qu'ils n'étaient pas chez
eux.
Soutenu
 J'avais la conviction qu'ils étaient absents de leur
domicile et je crains fort, cher Alexandre, que nous
ayons désormais quelque retard, aussi hâtons-nous
je vous en prie
Par Tony López

36. Voc. Souvent Absences de NE
Abréviations,
relâché, parfois à la négation,
phrases simples,
vulgaire ou des temps non
répétitions…
grossie réalisés..
Utilisation de ON Paroles
à la place de spontanées, Des mots les plus
NOUS, gestes fréquents communs: une
Hyperboles, pour compléter nana, un mec…
périphrases les phrases.
Tournures
Voc. De la vie
grammaticales
quotidienne,
termes familier,
incorrectes,
parfois phrases sans
argotiques. verbes…
Par Tony López

37. Utilisation des temps
Voc. Simple, usuel, simples de l’indicatif, Les phrases sont bien
mots compris par passé composé, plus- construite, mais sans
tout le monde… que-parfait, subjonctif recherche stylistique.
présent.
Phrases complexes
On recherche le mot simples (coordonnées,
juste et clair avant relatives,
tout, une femme, subordonnées de
un homme. temps, etc…
L’enchainement des
Absence de termes phrases est soigné, Les
Effets de style
recherchés ou règles grammaticales
limités.
spécialisés sont respectées
Par Tony López

38. La concordance des
temps est Les règles sont
Voc. riche, recherché, rigoureusement respectées, les
précis ou rares, appliquée (avec constructions sont
littéraire, poétique, emploi du passé complexes, tournures
très précis (mots qui simple, du grammaticales
n’ont qu’en seul subjonctive, recherchées, précises
sens…) l’imparfait et le plus – ou rares.
que-parfait)
Les mots sont choisis
en fonction de leur
Phrases complexes Les phrases sont
évocatrice, de leur
(expression des métaphoriques,
rareté ou de leur
relations logiques) et rythmées avec
pouvoir de
plus longues. recherches d’effets.
suggestions. Une
dame, un monsieur.
Par Tony López

39. Familier ou Populaire Naturel ou courant Soutenu ou Littéraire
(standard)
Bagnole Voiture Chariot, Voiture
Clochard Vagabond Chevalier errant
Zinzin, dingue, être affolé, givré Fou (folle) Insane
Les Flics La police Les agents de police
Moche Laid(e) Terrifiant , atroce
Un pote Ami Camarade, collègue
Fric, pognon argent monnaie
Un Môme Un Garçon Un Jeune homme
Un Bouquin Un Livre Exemplaire, texte, spécimen
Mec, Nana Homme, femme Monsieur, Dame
Un boulot Un travail Un emploi
Un pot Une bière, un verre de bière Un boisson
Un type costaud Une personne forte Un être robuste Par Tony López

40. Le Langage SMS
(Short Message Service)
Par Tony López

41.  Découvrez c’est qu’ils veulent dire dans ces
dialogues SMS.
1 2
A: Lut A: tse, jtm bcp
B: Lut B: jmef
A: 29? A: pk hihi? Tse k jta. Tmk tjr.
B: Pas bcp B: …
A: tfk mtnt? A: stp, rep.
B: r B: mdr. b8
A: @tt A: stoo? K bb.
B: bb
Par Tony López

42. 1 2
A: Salut A: Tu sais que je t’aime beaucoup
B: Salut B: Je m’en fous de toi
A: Quoi de neuf? A: Pourquoi tu ries? Tu sais que je
t’adore. Tu me manques toujours.
B: Pas beaucoup B: … (sans commentaire)
A: Tu fais quoi maintenant? A: S’il te plait, réponds.
B: Rien B: Mort de rire. Bonne nuit.
A: à tout à l’heure A: C’est tout? Ok bye bye.
B: bye

43. Par Tony López
Professeur et conseilleur pédagogique

44. L`intonation L`Intonation
Assertive Exclamative ou
Impérative
L`intonation
Interrogative
Par Tony López

45.  Cette intonation est caractérisée par une
inflexion descendante finale ou montant-
descendant finale.
Ex. Ce n`est pas bon.
C`est difficile.
C`est difficile de s`exprimer en français.
Je n`ai rien à faire aujourd`hui.
Par Tony López

46.  Cette intonation est toujours caractérisée par
une inflexion montante finale.
 Ex.
1.C`est difficile? (Il n`y a pas de structure syntaxique interrogative)
2. C`est Facile ou c`est difficile de s`exprimer en français?
3. Tu t`en vas?
Par Tony López

47.  Si l`interrogation est exprimée par la
structure syntaxique, l`intonation finale est
soit montante, soit descendante.
 1. Est-ce que tu viendras?
 (Il y a une structure syntaxique interrogative)
MAIS
 2. Tu viendras? (Pas de Structure? Alors, C`est toujours montante)
 3. Quand est-ce que tu viendras?
 4. Tu viendras Quand?
 Note: Elle monte où se trouve le mot interrogative Par Tony López

48.  Cette intonation est caractérisée par une
courbe nettement montante ou nettement
descendante
Tout à fait d`accord!
Taisez-vous!
Allons au Café!
*Cette intonation dépend de l`état animique de
la personne qui parle.
Par Tony López

49. Par: Tony López