مهمة مركز مصادر التعلم

1. ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬
‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬
‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬
‫عمادة‬‫العليا‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬
‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫قسم‬
‫كز‬‫ملر‬ ‫ية‬‫ر‬‫التطوي‬ ‫اخلطة‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬
‫حبيبة‬ ‫أم‬ ‫مبجمع‬‫ان‬‫ر‬‫الق‬ ‫لتحفيظ‬
/‫الطالبات‬ ‫من‬ ‫مقدم‬
‫الدوسري‬ ‫فهد‬ ‫نوره‬822039334
‫العتييب‬ ‫سلمي‬ ‫كيه‬‫تر‬828039448
‫ـ‬‫ل‬ ‫مقدم‬/
.‫كي‬‫الرت‬ ‫كي‬‫تر‬ ‫عثمان‬ .‫أ.د‬
‫أستاذ‬–‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫قسم‬
‫مق‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫إدارة‬ ‫رر‬(559‫وسل‬)
‫األول‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
4823‫ـ‬‫ه‬-4827‫ـ‬‫ه‬

2. 2
‫الفهرس‬
‫االشكال‬ ‫فهرس‬............................................................................3
‫اجلداول‬ ‫فهرس‬.............................................................................4
‫املقدمة‬.......................................Error! Bookmark not defined.
‫كز‬‫املر‬ ‫معلومات‬.............................................................................6
‫للمدرسة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫مفهوم‬...........................................................7
‫كز‬‫املر‬ ‫أهداف‬..............................................................................8
‫املستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫و‬ ‫الرسالة‬ ‫و‬ ‫الرؤية‬.............................................................9
‫القيم‬.....................................................................................9
‫ا‬‫السياسات‬ ‫و‬ ‫لنظم‬......................................................................01
‫مؤهل‬‫كز‬‫املر‬ ‫أمينة‬......................................................................01
‫التعل‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫أمينه‬ ‫مسؤوليات‬‫م‬........................................................00
‫أ‬ ‫تفعيل‬‫االلكرتونية‬ ‫للمدونة‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫مينة‬........................................................01
‫املدرسة‬ ‫يف‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫مكونات‬...................................................03
:ً‫ا‬‫ثاني‬‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫افر‬‫و‬‫ت‬ ‫مدى‬‫كز‬‫املر‬ ‫يف‬...........................................................06
‫املصادر‬ ‫كز‬‫مبر‬ ‫اخلاصة‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫تقييم‬...................................................06
‫املكتبية‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫و‬ ‫ة‬‫ز‬‫األجه‬ ‫تقييم‬.....................................................06
‫التقنية‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫و‬ ‫ة‬‫ز‬‫األجه‬ ‫تقييم‬......................................................07
‫للمدرسة‬ ‫بالنسبة‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫موقع‬ ‫تقييم‬....................................................08
‫االبتدائية‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫ملر‬ ‫املقرتحة‬ ‫ية‬‫ر‬‫التطوي‬ ‫اخلطة‬074...................................09
‫فقات‬‫ر‬‫امل‬.................................................................................11

3. 3
‫األشكال‬ ‫فهرس‬
‫الشكل‬ ‫اسم‬‫الصفح‬ ‫رقم‬‫ة‬
0‫االلكرتونية‬ ‫املدرسة‬ ‫مدونة‬6
1‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫مفهوم‬7
3‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫مفهوم‬7
4‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫أهداف‬8
5‫و‬ ‫رؤية‬‫رسالة‬‫املدونة‬ ‫يف‬ ‫كز‬‫املر‬8
6‫اإل‬ ‫اهليئة‬‫حبيب‬ ‫أم‬ ‫جملمع‬ ‫التعليمية‬ ‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫دا‬‫ة‬9
7‫كز‬‫املر‬ ‫قيم‬ ‫من‬ ‫صور‬9
8‫املتبعة‬ ‫التصنيف‬ ‫عملية‬ ‫من‬ ‫صور‬‫كز‬‫املر‬ ‫يف‬01
9‫كز‬‫املر‬ ‫يف‬ ‫املسابقات‬‫و‬ ‫الورش‬ ‫من‬ ‫منوذج‬01
01‫منوذج‬‫باملدونة‬ ‫ح‬‫تطر‬ ‫اليت‬ ‫التدوينات‬ ‫من‬01
00‫منوذج‬‫باملدونة‬ ‫املدرسة‬ ‫ات‬‫ز‬‫اجنا‬ ‫من‬01
01‫للمدونة‬ ‫املضافة‬ ‫التعليمية‬ ‫ابط‬‫و‬‫الر‬01
03‫منوذج‬‫املتفاعالت‬ ‫للمعلمات‬ ‫الشكر‬ ‫كلمات‬ ‫من‬01
04‫املسابقات‬ ‫و‬ ‫اإلعالنات‬01
05‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫ملر‬ ‫توضيحي‬ ‫هيكل‬03
06‫ة‬‫ر‬‫صو‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫ملر‬03
07‫كز‬‫املر‬ ‫اء‬‫ز‬‫ألج‬ ‫صور‬04

4. 4
‫الشكل‬ ‫اسم‬‫الصفح‬ ‫رقم‬‫ة‬
08‫االرشادية‬ ‫الوسائل‬ ‫و‬ ‫للوحات‬ ‫صور‬04
09‫ة‬‫ر‬‫صو‬‫قمية‬‫ر‬‫ال‬ ‫للمكتبة‬05
11‫قمية‬‫ر‬‫ال‬ ‫املكتبة‬ ‫حمتويات‬ ‫فهرس‬05
10‫كز‬‫املر‬ ‫ملسابقات‬ ‫منوذج‬05
‫اجلداول‬ ‫فهرس‬
‫اجلدول‬ ‫اسم‬‫رقم‬‫الصفحة‬
4‫املصادر‬ ‫كز‬‫مبر‬ ‫اخلاصة‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫تقييم‬06
3‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫و‬ ‫ة‬‫ز‬‫األجه‬ ‫تقييم‬‫املكتبية‬06
2‫التقنية‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫و‬ ‫ة‬‫ز‬‫األجه‬ ‫تقييم‬07
8‫للمدرسة‬ ‫بالنسبة‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫موقع‬ ‫تقييم‬08

5. 5
:‫مقدمة‬
‫اسط‬‫و‬‫أ‬ ‫يف‬‫السبع‬ ‫وبداية‬ ‫الستينات‬‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫االجتاهات‬ ‫ظهرت‬ ‫ينات‬‫التعلي‬ ‫بتفرد‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫امل‬‫املربمج‬ ‫بالتعليم‬ ‫بداية‬ ‫م‬
‫(كلري‬ ‫وخطة‬)‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫احلاسوب‬ ‫لتوظيف‬ ‫ة‬‫ر‬‫املبك‬ ‫البدايات‬‫و‬ ‫السمعية‬ ‫بالوسائط‬ ‫التعلم‬‫و‬ ‫اإلتقان‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬‫و‬،
‫تلك‬ ‫كل‬‫خدمات‬ ‫تقدم‬ ‫وسائل‬ ‫أو‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫إىل‬ ‫التقليدية‬ ‫املدرسية‬ ‫املكتبات‬ ‫من‬ ‫للتحول‬ ‫حفز‬ ‫االجتاهات‬
‫اال‬ ‫أشكال‬ ‫جبميع‬ ‫ولكن‬ ‫املطبوعة‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫مقصو‬ ‫غري‬ ‫املعلم‬‫و‬ ‫للطالب‬‫هذا‬ ‫وتطلب‬ ،‫األخرى‬ ‫تصال‬‫إىل‬ ‫التحول‬
‫جديد‬ ‫مصطلح‬ ‫عن‬ ‫البحث‬‫منها‬ ‫كثرية‬ ‫مصطلحات‬ ‫ظهور‬ ‫فبدأ‬ ‫املدرسية‬ ‫املكتبات‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫املكان‬ ‫ذلك‬ ‫عن‬ ‫يعرب‬
‫التعليمية‬ ‫التقنيات‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ،‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫خمترب‬ ،‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫كز‬‫مر‬ ،‫التعليمية‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫كز‬‫مر‬‫من‬ ‫وغريها‬
‫استخ‬ ‫حيث‬ ،‫املصطلحات‬‫دمت‬‫السائد‬ ‫املفهوم‬ ً‫ا‬‫ري‬‫أخ‬ ‫ظل‬ ‫الذي‬ ،‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫ملفهوم‬ ‫ة‬‫ر‬‫لإلشا‬ ‫مجيعها‬
‫ملفهوم‬ ‫جديدة‬ ً‫ا‬‫أبعاد‬ ‫احلديثة‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫التعلم‬ ‫يات‬‫ر‬‫ونظ‬ ‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫أضافت‬ ‫وقد‬ ،‫املنشور‬ ‫األدب‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫استخدام‬
.‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬
‫ع‬ ‫ة‬‫ر‬‫خمتص‬ ‫تارخيية‬ ‫نبذة‬ ‫مبثابة‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫كل‬‫ن‬‫مر‬ ‫مفهوم‬ ‫تطور‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫القارئ‬ ‫وحيتاج‬ ،‫تفسري‬ ‫إىل‬‫اضح‬‫و‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫ملاهية‬‫فإنن‬ ‫ذلك‬ ‫ولتحقيق‬ ،‫تشتمل‬ ‫املدرسة‬ ‫أن‬ ‫يعلم‬ ً‫ا‬‫مجيع‬ ‫ا‬‫تقنيات‬ ‫ة‬‫ز‬‫أجه‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫على‬
‫الوسائل‬‫و‬ ‫التعليم‬‫مت‬ ‫التعليمية‬‫املدرسة‬ ‫داخل‬ ‫ما‬ ‫مكان‬ ‫يف‬ ‫مجعها‬‫حتتوي‬ ‫اليت‬ ‫املدرسية‬ ‫املكتبة‬ ‫مكان‬ ‫غري‬‫على‬
‫جمموعة‬‫املطبوعة‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫من‬‫(كتب‬–‫يات‬‫ر‬‫دو‬–‫قصص‬‫وما‬ ‫ية‬‫ر‬‫البص‬‫و‬ ‫السمعية‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫مع‬ ‫املطبوعة‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫فجمعت‬ )
‫يف‬ ‫تشغيلها‬ ‫يف‬ ‫تقنية‬ ‫ة‬‫ز‬‫أجه‬ ‫من‬ ‫تتطلبه‬‫املكان‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫أطلق‬‫و‬ ‫احد‬‫و‬ ‫مكان‬‫ذلك‬ ‫أدى‬‫و‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬
‫يف‬ ‫تغري‬ ‫إىل‬ ‫التحول‬‫ا‬‫و‬ ‫املكونات‬‫و‬ ‫الوظائف‬‫و‬ ‫األهداف‬‫و‬ ‫األمهية‬‫و‬ ‫املفهوم‬. ‫حده‬ ‫على‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫نستعرض‬ ‫ليت‬

6. 6
‫الوطين‬ ‫باحلرس‬ ‫ان‬‫ر‬‫الق‬ ‫لتحفيظ‬ ‫حبيبة‬ ‫أم‬ ‫:جممع‬ ‫املدرسة‬ ‫اسم‬
‫للبنات‬ ‫التعليمية‬ ‫احل‬‫ر‬‫امل‬ ‫مجيع‬ ‫اجملمع‬ ‫يضم‬ ‫حيث‬ ،‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫بشرق‬ ‫العان‬ ‫خبشم‬ ‫الوطين‬ ‫احلرس‬ ‫بإسكان‬ ‫اجملمع‬ ‫يقع‬
‫(االبتدائية‬–‫املتوسطة‬–)‫الثانوية‬.
: ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬
‫موقعه‬‫ية‬‫ر‬‫االدا‬ ‫للهيئة‬ ‫مكاتب‬ ‫على‬ ‫يشتمل‬ ‫حيث‬ ‫ئيسية‬‫ر‬‫ال‬ ‫ابة‬‫و‬‫الب‬ ‫من‬ ‫بالقرب‬ ‫للمدرسة‬ ‫األرضي‬ ‫بالدور‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫يقع‬ :
‫عل‬ ‫أحدمها‬ ‫كز‬‫للمر‬ ‫مدخلني‬ ‫هلا‬‫و‬ ،‫للمدرسة‬‫املدرسية‬ ‫الساحة‬ ‫على‬ ‫األخر‬ ‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫قسم‬ ‫ى‬.
‫عدده‬‫اح‬‫و‬ ‫تعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫على‬ ‫املدرسة‬ ‫حتتوي‬ :‫الطالبات‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫خدماته‬ ‫يقدم‬ ‫د‬‫و‬ ‫املعلمات‬‫و‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫االدا‬ ‫اهليئة‬
‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫كذلك‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫احل‬‫ر‬‫امل‬ ‫جلميع‬.
:‫انيته‬‫ز‬‫مي‬‫ال‬.‫املدرسة‬ ‫انية‬‫ز‬‫مبي‬ ‫تبطه‬‫ر‬‫م‬ ‫انيته‬‫ز‬‫فمي‬ ،‫به‬ ‫خاصه‬ ‫انية‬‫ز‬‫مي‬ ‫كز‬‫للمر‬ ‫يوجد‬
‫االلكرتوين‬ ‫موقعه‬‫الكرتونية‬ ‫مدونة‬ ‫كز‬‫للمر‬ :( ‫الشكل‬ ‫يف‬ ‫كما‬0)‫و‬ ‫ككل‬ ‫املدرسة‬ ‫فعاليات‬ ‫فيها‬ ‫ح‬‫يطر‬‫بشكل‬ ‫كز‬‫للمر‬
‫خاص‬‫و‬‫و‬ ‫ات‬‫ز‬‫االجنا‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫فيه‬ ‫يستعرض‬‫كذلك‬‫يقدم‬‫كلمات‬‫الشكر‬‫و‬‫الثناء‬‫لكل‬‫و‬ ‫املعلمات‬ ‫من‬‫الطالبات‬‫الاليت‬
‫مع‬ ‫بسرعة‬ ‫يتفاعلن‬.‫كز‬‫املر‬ ‫ات‬‫ر‬‫دو‬
‫املدونة‬ ‫ابط‬‫ر‬:https://umhabiba.wordpress.com/
( ‫شكل‬0: )‫امل‬‫دونة‬‫للمدرسة‬ ‫اإللكرتونية‬

7. 7
‫مفهومه‬:
‫كز‬‫باملر‬ ‫توضيحه‬ ‫مت‬ ‫كما‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مبر‬ ‫يقصد‬‫يف‬‫ال‬( ‫شكل‬1):‫بأنه‬
‫من‬ ‫اهبه‬‫و‬‫وم‬ ‫اته‬‫ر‬‫مها‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تساعد‬ ‫اليت‬ ‫املختلفة‬ ‫املعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫على‬ ‫حتتوي‬ ‫تعلمية‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫هو‬
،‫الذايت‬ ‫التعلم‬ ‫خالل‬‫من‬ ‫العديد‬ ‫استخدام‬‫و‬ ‫للطالب‬ ‫مثرية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫التعليمية‬ ‫احلصص‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫املعلم‬ ‫يساعد‬ ‫كما‬
.‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تثري‬ ‫اليت‬ ‫الوسائل‬
ً‫ا‬‫أيض‬ ‫به‬ ‫يقصد‬ ‫كما‬‫يف‬‫شكل‬(3)‫مدرسي‬ ‫فق‬‫ر‬‫م‬ ‫بأنه‬‫مؤهل‬ ‫اختصاصي‬ ‫ه‬‫ر‬‫يدي‬ ،،‫و‬ ً‫ا‬‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫حيتوي‬ً‫ال‬‫أشكا‬‫متعددة‬
‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫املصادر‬ ‫من‬‫الت‬‫و‬ ‫املعلوماتية‬ ‫التقنيات‬‫و‬ ،‫ية‬ّ‫علم‬‫الكت‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫املتعلم‬ ‫معها‬ ‫يتعامل‬ ،‫التعليمية‬‫ساب‬
‫و‬ ‫اته‬‫رب‬‫وخ‬ ‫فه‬‫ر‬‫معا‬ ‫بناء‬ ‫بغرض‬ ،‫ميها‬‫و‬‫وتق‬ ‫وحتليلها‬ ‫املعلومات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫قائمة‬ ‫نشاطات‬ ‫باستخدام‬ ،‫تنميتها‬
‫ت‬ ‫خدمات‬ ‫ويقدم‬ ،‫املختلفة‬ ‫التعلم‬ ‫أساليب‬ ‫على‬.‫امكاناته‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫املعلم‬ ‫و‬ ‫املتعلم‬ ‫على‬ ‫سهل‬
( ‫شكل‬1:)‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫مفهوم‬
( ‫شكل‬3:)‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫مفهوم‬

8. 8
:‫كز‬‫املر‬ ‫أهداف‬
( ‫الشكل‬ ‫يوضح‬4‫لديهم‬ ‫موضوعه‬ ‫هي‬ ‫كما‬‫كز‬‫املر‬ ‫أهداف‬ )‫كالتايل‬‫وهي‬:
-.‫املناسبة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫توفري‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫املناهج‬ ‫دعم‬
-‫إىل‬ ‫للتعرف‬ ‫للطالب‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬‫فة‬‫ر‬‫املع‬ ‫مصادر‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫مشويل‬ ‫بشكل‬ ‫يدرسه‬ ‫الذي‬ ‫املوضوع‬ ‫أدب‬
.‫كز‬‫باملر‬ ‫املتاحة‬ ‫و‬ ‫املتنوعة‬
-‫استخدا‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫الطالب‬ ‫إكساب‬‫و‬ ‫املعلومات‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫م‬.‫ة‬‫ز‬‫األجه‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
-‫و‬ ‫التفكري‬‫و‬ ‫البحث‬ ‫ات‬‫ر‬‫مبها‬ ‫املتعلم‬ ‫تزويد‬.‫املشكالت‬ ‫حل‬
-‫غرس‬‫و‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫عادة‬.‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫املطالعة‬
: ‫الرسالة‬ ‫و‬ ‫الرؤية‬
‫باملدونة‬ ‫طرحها‬ ‫مت‬ ‫كما‬‫التايل‬ ‫يف‬ ‫تكمن‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫رسالة‬ ‫و‬ ‫رؤية‬ ‫إن‬‫شكل‬(5):‫وهي‬
( ‫شكل‬4:)‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫أهداف‬
( ‫شكل‬5:)‫املدونة‬ ‫يف‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫رسالة‬ ‫و‬ ‫رؤية‬

9. 9
:‫رؤيتنا‬
‫إ‬‫النجاح‬ ‫كتنا‬‫ومشار‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫وتنمية‬ ‫املعلومة‬ ‫مجع‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫جيل‬ ‫عداد‬.
: ‫أهدافنا‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫استخدام‬ ‫اعد‬‫و‬‫بق‬ ‫امك‬‫ز‬‫الت‬.‫ولغريك‬ ‫لك‬ ‫خدمة‬ ‫أفضل‬ ‫تقدمي‬ ‫يعين‬
: ‫املستهدفة‬ ‫الفئة‬
‫التعليمية‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫االدا‬ ‫اهليئة‬‫املدرسة‬ ‫وطالبات‬( ‫الشكل‬ ‫يف‬ ‫كما‬6‫حيث‬ ،)‫ية‬‫ر‬‫االدا‬ ‫اهليئة‬ ‫عدد‬ ‫اوح‬‫رت‬‫ي‬(39‫وعدد‬ )
‫املعلمات‬(51)‫و‬‫عدد‬‫الطالبات‬(403).
:‫القيم‬
‫كز‬‫املر‬ ‫يف‬‫و‬ ‫املبادئ‬ ‫من‬ ‫عدد‬‫االرشادي‬ ‫اعد‬‫و‬‫الق‬‫م‬ ‫املستفيدين‬‫و‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫سلوك‬ ‫حتكم‬ ‫اليت‬ ‫ة‬‫لوحات‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫نه‬
‫يف‬ ‫كما‬‫كز‬‫املر‬ ‫ان‬‫ر‬‫جد‬ ‫على‬ ‫تعلق‬ ‫ارشادية‬‫الصور‬‫التالي‬‫يف‬ ‫ة‬( ‫شكل‬7):
( ‫شكل‬6:)‫حبيبة‬ ‫أم‬ ‫جملمع‬ ‫التعليمية‬ ‫و‬ ‫االدارية‬ ‫اهليئة‬
( ‫شكل‬7:)‫كز‬‫املر‬ ‫قيم‬ ‫من‬ ‫صور‬

10. 10
:‫السياسات‬ ‫و‬ ‫النظم‬
‫املوضوعه‬ ‫اءات‬‫ر‬‫االج‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫يتبع‬‫و‬ ‫للكتب‬ ‫التصنيف‬ ‫عملية‬ ‫حتكم‬ ‫اليت‬‫يف‬ ‫موضح‬ ‫كما‬ ‫يات‬‫ر‬‫الدو‬‫الصور‬‫التا‬‫يف‬ ‫لية‬
‫ال‬‫شكل‬(8):
‫مؤهل‬:‫كز‬‫املر‬ ‫أمينة‬
‫األستاذة‬ ‫هي‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫أمينة‬‫شيخة‬‫الرشو‬‫و‬ ‫بوي‬‫ر‬‫ت‬ ‫ياء‬‫ز‬‫في‬ ‫يوس‬‫ر‬‫بكالو‬ ‫ختصص‬ ‫د‬‫م‬‫ف‬،‫كز‬‫املر‬ ‫يف‬ ‫للعمل‬ ‫رغة‬
‫و‬ ‫املعلمات‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫االدا‬ ‫مع‬ ‫ومتعاونة‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫مفعلة‬ ‫أهنا‬ ‫حيث‬‫باملد‬ ‫احمللي‬ ‫اجملتمع‬ ‫بط‬‫ر‬ ‫كذلك‬‫و‬ ‫الطالبات‬‫رسة‬
‫ا‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫حملاض‬‫كذلك‬‫و‬ ،‫ات‬‫و‬‫الند‬‫إ‬‫قامة‬‫و‬ ‫األنشطة‬‫لديها‬ ‫حيث‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬‫و‬ ‫الفعاليات‬‫خطة‬‫امج‬‫رب‬‫لل‬ ‫تنفيذية‬
‫األنشطة‬‫و‬‫اليت‬‫تفعيله‬ ‫سيتم‬‫ا‬‫فق‬‫ر‬‫(م‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫خالل‬0)‫ي‬ ‫كذلك‬‫و‬ ،‫اخلاصة‬ ‫باملدونة‬ ‫عنها‬ ‫االعالن‬ ‫تم‬‫كم‬‫ا‬
‫بالشكل‬(9).
(‫شكل‬9:)‫و‬ ‫الورش‬ ‫من‬ ‫منوذج‬‫كز‬‫للمر‬ ‫املسابقات‬
( ‫شكل‬8:)‫كز‬‫باملر‬ ‫املتبعه‬ ‫التصنيف‬ ‫عملية‬ ‫من‬ ‫صور‬

11. 11
‫أمين‬ ‫مسؤوليات‬‫ة‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬:
‫االع‬‫اجلي‬ ‫داد‬‫و‬ ‫وتوثيقها‬ ‫السنوية‬‫و‬ ‫الفصلية‬ ‫العمل‬ ‫خلطة‬ ‫د‬.‫تنفيذها‬
‫تنظ‬‫و‬ ‫كز‬‫للمر‬ ‫املدرسة‬ ‫فصول‬ ‫ات‬‫ر‬‫يا‬‫ز‬ ‫يم‬.‫تفعليها‬
‫كز‬‫املر‬ ‫لعمليات‬ ‫املالئمة‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫إعداد‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬‫باجل‬ ‫توثيقها‬‫ألنشطة‬ ‫الزمين‬ ‫دول‬‫شهر‬ ‫لكل‬ ‫كز‬‫املر‬
‫فق‬‫ر‬‫(م‬1).
‫ال‬ ‫باألسس‬ ‫اإلملام‬‫و‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫وإنتاج‬ ‫إعداد‬ ‫يف‬ ‫الفنية‬‫و‬ ‫بوية‬‫رت‬.‫الدروس‬
‫إعداد‬‫الط‬‫و‬ ‫للمعلمات‬ ‫يبية‬‫ر‬‫تد‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫وتنفيذ‬‫البات‬‫و‬ ‫ة‬‫ز‬‫االجه‬ ‫استخدام‬ ‫على‬‫إ‬‫نتا‬‫التقليدية‬‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫ج‬
‫و‬‫قمية‬‫ر‬‫ال‬‫خال‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫توثيق‬ ‫ويتم‬‫و‬ ‫املنفذة‬ ‫الفئة‬‫و‬ ‫نامج‬‫رب‬‫ال‬ ‫توضيح‬ ‫يتم‬ ‫ات‬‫ر‬‫استما‬ ‫ل‬‫أسلوب‬‫و‬ ‫التوصيات‬
‫فق‬‫ر‬‫(م‬ ‫نامج‬‫رب‬‫ال‬ ‫توثيق‬3).
‫كز‬‫مر‬ ‫هتيئة‬‫امل‬‫صادر‬‫و‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫وعمليات‬ ‫اض‬‫ر‬‫إلغ‬ ‫املناسبة‬ ‫البيئة‬ ‫توفري‬.‫التعلم‬
‫ا‬ ‫متابعة‬‫و‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫ملستجدات‬.‫املهين‬ ‫بالنمو‬ ‫تقاء‬‫ر‬‫اال‬
.‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫الختصاصي‬ ‫التحضري‬ ‫سجل‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
‫و‬ ‫الفهرسة‬‫و‬ ‫الفنية‬ ‫ة‬‫ر‬‫االدا‬.‫اليسري‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫باستخدام‬ ‫التصنيف‬
‫ا‬ ‫الدعم‬ ‫تقدمي‬‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫ة‬‫ز‬‫األجه‬ ‫لتشغيل‬ ‫لفين‬.‫األولية‬ ‫وصيانتها‬ ‫سالمتها‬ ‫على‬ ‫احملافظة‬
‫تر‬.‫هلا‬ ‫الوصول‬ ‫يسهل‬ ‫مما‬ ‫تنظيمها‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫تصنيف‬ ‫و‬ ‫تيب‬
‫اإلحاطة‬‫و‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫مبحتويات‬ ‫الطالبات‬‫و‬ ‫للمعلمات‬ ‫ية‬‫ر‬‫اجلا‬.‫اجلديدة‬ ‫ه‬‫ر‬‫مصاد‬
‫و‬ ‫وتنشيطها‬ ‫ة‬‫ر‬‫االعا‬ ‫عمليات‬ ‫تنظيم‬.‫متابعتها‬
‫ومرجعية‬ ‫ارشادية‬ ‫خدمات‬ ‫تقدمي‬‫باملستوى‬ ‫قي‬‫ر‬‫ال‬ ‫يف‬ ‫منه‬ ‫االستفادة‬‫و‬ ‫استخدامه‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫اد‬‫و‬‫لر‬
.‫لديهم‬ ‫املعلومايت‬
‫و‬ ‫املصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫مجاعة‬ ‫تكوين‬‫نشاطاهتا‬ ‫تفعيل‬‫و‬ ‫العلمية‬.‫الثقافية‬
‫مع‬ ‫اك‬‫رت‬‫االش‬‫الطالبات‬‫و‬ ‫املعلمات‬‫و‬ ‫إعداد‬ ‫يف‬‫التعليمية‬‫و‬ ‫الثقافية‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫و‬ ‫املدرسي‬ ‫النشاط‬ ‫فعاليات‬ ‫تنفيذ‬
.‫املختلفة‬
‫و‬ ‫املطبوعة‬ ( ‫توثيقها‬ ‫وتنظيم‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫سجالت‬ ‫استكمال‬.)‫االلكرتونية‬
‫ملقتنيا‬ ‫ية‬‫ر‬‫التطوي‬ ‫املقرتحات‬ ‫تقدمي‬ ‫مع‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫احتياج‬ ‫رصد‬ ‫متابعة‬‫و‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫ت‬.‫عملياته‬
.‫السنوي‬ ‫اجلرد‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬

12. 12
‫ما‬ ‫مجيع‬ ‫و‬‫أخرى‬ ‫بنود‬ ‫مع‬ ‫عليها‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫اختصاصي‬ ‫تقييم‬ ‫يتم‬ ‫مسئوليات‬ ‫من‬ ‫سابقا‬ ‫ه‬‫ر‬‫ذك‬ ‫مت‬‫منوذج‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫تقومي‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫الختصاصيي‬ ‫الوظيفي‬ ‫األداء‬‫فق‬‫ر‬‫(م‬4.)
‫كز‬‫للمر‬ ‫كما‬:‫منهما‬ ‫كل‬‫دور‬ ‫يكون‬ ‫حيث‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫جلنة‬ ‫إىل‬ ‫باإلضافة‬ ‫كز‬‫للمر‬ ‫أصدقاء‬ ‫مجاعة‬
‫اجلماعة‬ ‫مهام‬:‫و‬ ‫املدرسية‬ ‫األنشطة‬ ‫يف‬ ‫كة‬‫املشار‬‫اال‬‫و‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫و‬ ‫ذاعات‬‫تيب‬‫ر‬‫ت‬‫و‬ ‫االعالنية‬ ‫اللوحات‬‫و‬ ‫كز‬‫املر‬.‫ات‬‫ر‬‫املنشو‬
‫مهام‬‫اللجنة‬‫مس‬ ‫على‬ ‫اطالعهم‬ :‫كز‬‫املر‬ ‫فتح‬ ‫وحماضر‬ ‫كز‬‫للمر‬ ‫املستقبلية‬ ‫اخلطط‬‫و‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫الورش‬‫و‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫تجدات‬
‫و‬ ‫العهد‬‫و‬ ‫اغالقه‬‫و‬.‫فيه‬ ‫احلاصل‬ ‫التلف‬
‫أ‬ ‫تفعيل‬‫م‬‫ي‬‫ن‬: ‫االلكرتونية‬ ‫للمدونة‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫ة‬
‫املر‬ ‫أمينة‬ ‫تفعل‬‫و‬ ‫االعالنات‬ ‫كذلك‬‫و‬ ‫املدرسة‬ ‫وفعاليات‬ ‫ات‬‫ز‬‫باجنا‬ ‫دوري‬ ‫بشكل‬ ‫املدونة‬ ‫كز‬‫كما‬ .‫وغريها‬ ‫املسابقات‬
‫التالية‬ ‫الصور‬ ‫من‬ ‫لنا‬ ‫يتضح‬(‫الشكل‬01-00-01-03-04):
(‫شكل‬01:)‫منوذج‬‫ح‬‫تطر‬ ‫اليت‬ ‫التدوينات‬ ‫من‬‫باملدونة‬(‫شكل‬00:)‫منوذج‬‫باملدونة‬ ‫املدرسة‬ ‫ات‬‫ز‬‫إجنا‬ ‫من‬
(‫شكل‬01:)‫اب‬‫و‬‫الر‬‫باملدونة‬ ‫املضافة‬ ‫التعليمية‬ ‫ط‬(‫شكل‬03:)‫منوذج‬‫للمعلمات‬ ‫الشكر‬ ‫كلمات‬ ‫من‬
‫املتفاعالت‬

13. 13
( ‫شكل‬04‫املسابقات‬‫و‬ ‫):اإلعالنات‬
‫مكونات‬‫مر‬‫كز‬: ‫املدرسة‬ ‫يف‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬
: ‫التسهيالت‬ :ً‫ال‬‫أو‬
‫يتو‬ ‫حيث‬ ‫مناسب‬ ‫فهو‬ ‫باملدرسة‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫موقع‬ ‫عن‬ ‫احلديث‬ ‫بداية‬ ‫يف‬‫ل‬ ‫موقعه‬ ‫سط‬‫و‬ ‫االداري‬ ‫الطاقم‬ ‫غرف‬‫كذلك‬
‫ك‬‫و‬ ‫الفصول‬ ‫على‬ ‫املطلة‬ ‫الساحة‬‫يبة‬‫ر‬‫ق‬ ‫ذلك‬.‫للمدرسة‬ ‫ئيسية‬‫ر‬‫ال‬ ‫ابة‬‫و‬‫الب‬ ‫على‬
‫التايل‬ ‫الشكل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يوضح‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫هيكل‬‫شكل‬(05):
‫التوضيحي‬ ‫الشكل‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫السابق‬‫لل‬ ‫أن‬‫كز‬‫املر‬ ‫حيتوي‬ ‫حيث‬ ً‫ا‬‫مع‬ ‫مدموجتني‬ ‫قاعتني‬ ‫كز‬‫مر‬‫على‬‫اسيب‬‫و‬‫ح‬ ‫ة‬‫ز‬‫أجه‬
‫و‬ ‫للطالبات‬‫للمعلمة‬‫و‬‫ضوئي‬ ‫ماسح‬‫و‬ ‫وطابعة‬‫انرت‬ ‫شبكة‬‫نت‬‫و‬)‫(بروجكرت‬ ‫عرض‬ ‫ة‬‫ز‬‫أجه‬ ‫كذلك‬‫طاوالت‬ ‫كذلك‬‫و‬
‫اجلماعية‬ ‫اءة‬‫ر‬‫وللق‬ ‫التعاوين‬ ‫للتعلم‬‫أ‬ ‫الفردي‬ ‫للتعلم‬ ‫كذلك‬‫و‬‫و‬ ‫للكتب‬ ‫فف‬‫ر‬‫أ‬ ‫على‬ ‫حتتوي‬ ‫كما‬ ً‫ا‬‫يض‬‫يات‬‫ر‬‫الدو‬‫يف‬ ‫كما‬
( ‫الشكل‬06-07).
( ‫شكل‬05:)‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫ملر‬ ‫توضيحي‬ ‫هيكل‬
( ‫شكل‬06:)‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫ملر‬ ‫صوره‬

14. 14
‫و‬ ‫باللوحات‬ ‫مدعم‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫أن‬ ‫كما‬‫و‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫عن‬ ‫القيمة‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬‫و‬ ‫االرشادية‬ ‫الوسائل‬‫القيم‬‫و‬ ‫الرسالة‬‫و‬ ‫الرؤية‬ ‫كذلك‬
‫كز‬‫للمر‬‫االرشادية‬ ‫الوسائل‬‫و‬ ‫اللوحات‬ ‫من‬ ‫بعض‬ ‫يلي‬ ‫وفيما‬( ‫الشكل‬ ‫يف‬ ‫كما‬08).
( ‫شكل‬07:)‫كز‬‫املر‬ ‫اء‬‫ز‬‫ألج‬ ‫صور‬ ‫جمموعة‬

15. 15
‫لوحة‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫يوجد‬ ‫كما‬‫لت‬‫ين‬‫ز‬‫خ‬
‫املطبوعة‬ ‫غري‬ ‫الطالبات‬ ‫أعمال‬‫يف‬
‫ضوئية‬ ‫اص‬‫ر‬‫أق‬(CD)‫مجيع‬ ‫كذلك‬‫و‬
‫املصادر‬‫غ‬‫اللوحة‬ ‫هذه‬ ‫تسمى‬ ،‫املطبوعة‬ ‫ري‬‫ب‬‫يف‬ ‫كما‬ ‫قمية‬‫ر‬‫ال‬ ‫املكتبة‬‫الشكل‬(09)‫و‬ ،‫حملتويات‬ ‫قي‬‫ر‬‫و‬ ‫فهرس‬ ‫هلا‬ ً‫ا‬‫أيض‬
( ‫الشكل‬ ‫يف‬ ‫كما‬‫قمية‬‫ر‬‫ال‬ ‫املكتبة‬11)،‫ب‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫ميتاز‬ ‫كما‬‫جيد‬ ‫أثاث‬‫و‬ ‫مناسبة‬ ‫وإضاءة‬ ‫هتوية‬‫و‬‫مالئمة‬ ‫ج‬‫خمار‬.
‫خالل‬ ‫فمن‬‫أمينة‬‫ي‬ ‫كز‬‫املر‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫تم‬‫كز‬‫املر‬ ‫متابعة‬‫و‬‫ا‬‫ر‬‫أف‬ ‫استقبال‬‫و‬ ‫املستفيد‬ ‫اجلمهور‬ ‫د‬‫هلم‬ ‫اخلدمات‬ ‫تقدمي‬‫استقبال‬ ‫من‬
‫و‬ ‫االسرتجاع‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫االعا‬ ‫طلبات‬‫تصن‬‫و‬ ‫املطبوعة‬ ‫التعليمية‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫يف‬‫غري‬‫ارد‬‫و‬‫ال‬‫و‬ ‫الصادر‬ ‫سجالت‬ ‫وحفظ‬ ‫املطبوعة‬
‫و‬‫ل‬ ‫تقدمي‬‫و‬ ‫وخدماته‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫مصادر‬ ‫حول‬ ‫إرشادية‬ ‫وحات‬‫استخدامها‬ ‫كيفية‬‫و‬ ‫تسهيالته‬‫و‬‫باحتياجات‬ ‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫إعداد‬
‫امل‬‫و‬ ‫كز‬‫ر‬‫فعها‬‫ر‬‫و‬ ‫للمعلمات‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫وإقامة‬ ،‫املدرسة‬ ‫ة‬‫ر‬‫إلدا‬‫و‬ ‫الطالبات‬‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫من‬‫املقا‬ ‫هذه‬‫مة‬‫التفاعلية‬ ‫ة‬‫ر‬‫(السبو‬-
‫كز‬‫املر‬-‫ميكر‬ ‫مويف‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬-‫و‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫الكرتونية‬ ‫ات‬‫ر‬‫اختبا‬-‫أ‬‫ة‬‫ز‬‫جه‬
‫يف‬ ‫كما‬‫الشكل‬(10)،‫و‬‫عمل‬‫ات‬‫ر‬‫دو‬ )‫االوفيس‬‫و‬ ‫الفعاليات‬‫و‬‫املسابقات‬
‫االيباد‬ ‫ة‬‫ر‬‫خطو‬ ‫حول‬ ‫تدور‬ ‫أقيمت‬ ‫ة‬‫ر‬‫دو‬، ‫كان‬ ‫حيث‬ ‫االمور‬ ‫ألولياء‬‫ت‬‫أخر‬
‫االنت‬ ‫على‬ ‫الطالبات‬‫و‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫اج‬ ‫املعلمات‬ ‫وحتفيز‬ ‫مساعدة‬ ‫كذلك‬‫و‬
( ‫شكل‬08:)‫االرشادية‬ ‫الوسائل‬ ‫و‬ ‫للوحات‬ ‫صور‬
( ‫شكل‬09:)‫الرقمية‬ ‫للمكتبة‬ ‫صوره‬( ‫شكل‬11:)‫الرقمية‬ ‫املكتبه‬ ‫حمتويات‬ ‫فهرس‬

16. 16
‫املادة‬ ‫معلمة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫العلمية‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫انتاج‬ ‫تقييم‬ ‫ويتم‬ ‫السابقة‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫تطبيق‬‫األمينة‬‫و‬‫من‬ ‫العامة‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫انتاج‬ ‫وتقييم‬ ،
‫النشاط‬ ‫ائدة‬‫ر‬ ‫قبل‬‫األمينة‬‫و‬.
:ً‫ا‬‫ثاني‬‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫افر‬‫و‬‫ت‬ ‫مدى‬‫كز‬‫املر‬ ‫يف‬:
(‫جدول‬4:)‫املصادر‬ ‫كز‬‫مبر‬ ‫اخلاصة‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫تقييم‬
‫م‬‫التقييم‬ ‫نقاط‬‫التقييم‬ ‫مستوى‬
‫األنشطة‬‫و‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫منفذ‬‫ة‬‫غري‬
‫منفذ‬‫ة‬
‫جيدة‬‫متوسطة‬‫ممتازة‬
0‫األسبوعية‬ ‫اخلطة‬ ‫مستوى‬√
1‫باحلصص‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫اشغال‬ ‫جدول‬√‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫الكرتونيا‬ ‫يتم‬
‫اليسري‬
3‫اإلذاعة‬ ‫يف‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫مدى‬√
4‫مدى‬‫املختلفة‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫سجالت‬ ‫وحتديث‬ ‫متابعة‬√
5‫كز‬‫املر‬ ‫يف‬ ‫اجلديد‬ ‫عن‬ ‫اإلعالن‬√
6‫كز‬‫املر‬ ‫داخل‬ ‫الدروس‬ ‫تنفيذ‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫وحتديث‬ ‫متابعة‬ ‫مدى‬√
7‫كز‬‫املر‬ ‫فهرس‬ ‫يف‬ ‫املصادر‬ ‫تسجل‬ ‫مدى‬√‫الطالبات‬ ‫اعمال‬ ‫تسجيل‬
‫قمية‬‫ر‬‫ال‬ ‫املكتبة‬ ‫يف‬ ‫الكرتونيا‬
8‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫إقامة‬ ‫مدى‬√
( ‫شكل‬10:)‫كز‬‫املر‬ ‫ملسابقات‬ ‫منوذج‬

17. 17
(‫جدول‬3:)‫املكتبية‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫و‬ ‫األجهزة‬ ‫تقييم‬
‫م‬‫ات‬‫و‬‫األد‬‫و‬ ‫األجهزة‬‫العدد‬‫مالحظات‬
0‫كبرية‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ ‫طاولة‬1
1‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫طاولة‬ ‫طالب‬ ‫كرسي‬66‫طاولة‬ ‫لكل‬ ‫اسي‬‫ر‬‫ك‬
3‫فردية‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ ‫ة‬‫ر‬‫مقصو‬6‫اجز‬‫و‬‫ح‬ ‫بدون‬
4‫ة‬‫ر‬‫ملقصو‬ ‫طالب‬ ‫كرسي‬‫الفردية‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬00‫فاجملموع‬ ‫طاولة‬ ‫لكل‬6
5‫كز‬‫املر‬ ‫ألمني‬ ‫طاولة‬0
6‫كز‬‫املر‬ ‫ألمني‬ ‫كرسي‬0
7‫الوثائق‬ ‫تصوير‬ ‫آلة‬‫ال‬‫يوجد‬
‫م‬‫ات‬‫و‬‫األد‬‫و‬ ‫األجهزة‬‫العدد‬‫مالحظات‬
8‫ممغنطة‬ ‫بيضاء‬ ‫ة‬‫ر‬‫سبو‬1
9‫مكتب‬ ‫انة‬‫ز‬‫خ‬0
01‫مطبوعة‬ ‫تعليمية‬ ‫اد‬‫و‬‫م‬‫علمية‬ ‫كتب‬
00‫غري‬ ‫تعليمية‬ ‫اد‬‫و‬‫م‬‫مطبوعة‬‫يوجد‬
01‫الكتب‬ ‫حفظ‬ ‫فف‬‫ر‬‫أ‬06
03‫شاشة‬LCD‫ال‬‫يوجد‬
04‫مسجل‬‫ال‬‫يوجد‬
05‫اض‬‫ر‬‫األغ‬ ‫متعددة‬ ‫يق‬‫ر‬‫ح‬ ‫طفاية‬0
06‫اولية‬ ‫اسعافات‬ ‫حقيبة‬ ‫توفري‬‫ال‬‫يوجد‬‫املصادر‬ ‫بقرب‬ ‫االرشاد‬ ‫لوجود‬
(‫جدول‬2:)‫التقنية‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫و‬ ‫األجهزة‬ ‫تقييم‬
‫م‬‫ات‬‫و‬‫األد‬‫و‬ ‫األجهزة‬‫العدد‬‫مالحظات‬
0‫بائي‬‫ر‬‫الكه‬ ‫للتيار‬ ‫منظم‬‫يوجد‬ ‫ال‬‫ة‬‫ز‬‫األجه‬ ‫عدد‬ ‫لقلة‬

18. 18
(‫جدول‬8:)‫للمدرسة‬ ‫بالنسبة‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫موقع‬ ‫تقييم‬
1‫نت‬‫رت‬‫بإن‬ ‫مزود‬ ‫هاتف‬ ‫خط‬DSL0
3‫للمعلم‬ ‫حاسب‬ ‫جهاز‬0
4‫للطالب‬ ‫حاسب‬ ‫جهاز‬4
5‫الربوجكرت‬1
6‫ذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫سبو‬0
7‫ضوئي‬ ‫ماسح‬0
8‫الشفافيات‬ ‫عرض‬ ‫جهاز‬0
9‫املدجمة‬ ‫اص‬‫ر‬‫األق‬ ‫حلفظ‬ ‫انة‬‫ز‬‫خ‬0‫قمية‬‫ر‬‫ال‬ ‫املكتبة‬
01‫ا‬‫ري‬‫كام‬‫قمية‬‫ر‬0
00‫فيديو‬ ‫ا‬‫ري‬‫كام‬‫ال‬‫يوجد‬
‫م‬‫ات‬‫و‬‫األد‬‫و‬ ‫األجهزة‬‫العدد‬‫مالحظات‬
01‫ضوئي‬ ‫ماسح‬0
03‫ليزر‬ ‫طابعة‬0
04‫للطابعة‬ ‫وملون‬ ‫أسود‬ ‫حرب‬0
05‫الشبكة‬ ‫متديدات‬ ‫مكونات‬0‫املودم‬
‫م‬‫املبىن‬‫ممتازة‬‫متوسطة‬‫جيدة‬‫غري‬‫مناسبة‬
0‫كز‬‫املر‬ ‫إىل‬ ‫الوصول‬ ‫سهولة‬ ‫مدى‬√‫و‬ ‫ئيسية‬‫ر‬‫ال‬ ‫ابة‬‫و‬‫الب‬ ‫من‬ ‫به‬‫ر‬‫لق‬‫الطالبات‬ ‫لساحة‬ ‫كذلك‬
1‫يق‬‫ر‬‫احل‬ ‫من‬ ‫تأمينه‬ ‫مدى‬√
3‫قات‬‫ر‬‫الس‬ ‫من‬ ‫تأمينه‬ ‫مدى‬√‫املقابلة‬ ‫باجلهة‬ ‫ألنه‬‫ة‬‫ر‬‫لإلدا‬‫بداخله‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫أمينة‬ ‫ومكتب‬
4‫التهوية‬ ‫وسائل‬ ‫افر‬‫و‬‫ت‬ ‫مدى‬√
5‫وسائل‬ ‫مالئمة‬ ‫مدى‬‫التهوية‬√‫يوجد‬8‫كزي‬‫املر‬ ‫التكييف‬ + ‫افذ‬‫و‬‫ن‬
6‫نت‬‫رت‬‫ان‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬√
7‫ج‬‫املخار‬ ‫من‬ ‫املبىن‬ ‫قرب‬ ‫مدى‬√

19. 19
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫ملر‬ ‫املقرتحة‬ ‫ية‬‫ر‬‫التطوي‬ ‫اخلطة‬‫ان‬‫ر‬‫الق‬ ‫لتحفيظ‬ ‫حبيبة‬ ‫أم‬ ‫جملمع‬
‫و‬ ‫استطالعنا‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫باملدرسة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫ملر‬ ‫تنا‬‫ر‬‫يا‬‫ز‬‫مالحظة‬ ‫مت‬ ،‫و‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬‫الضعف‬‫كز‬‫باملر‬‫و‬‫مت‬ ‫خالله‬ ‫من‬
‫وضع‬‫األفضل‬ ‫لتحقيق‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫إليها‬ ‫حيتاج‬ ‫اليت‬ ‫ية‬‫ر‬‫التطوي‬ ‫النقاط‬‫و‬‫تكمن‬ ‫اليت‬‫يلي‬ ‫فيما‬:
: ‫القوة‬ ‫نقاط‬
‫مبوقع‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫توفر‬‫و‬ ‫املدرسة‬ ‫ج‬‫خمار‬ ‫من‬ ‫به‬‫ر‬‫لق‬ ‫باملدرسة‬ ‫متميز‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصول‬ ‫من‬ ‫به‬‫ر‬‫ق‬ ‫كذلك‬
‫و‬.‫يات‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫غرف‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫مساحة‬ ‫مناسبة‬‫و‬ ‫اجلماعية‬ ‫للمجموعات‬‫الفردية‬‫حبيث‬‫قاعتا‬ ‫توجد‬‫هلما‬ ‫مدموجتان‬ ‫ن‬.
.‫فقط‬ ‫به‬ ‫للعمل‬ ‫املصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫أمينة‬ ‫يغ‬‫ر‬‫تف‬
.‫التقدميية‬ ‫للعروض‬ ‫اجلماعية‬ ‫اجملموعات‬ ‫خاصة‬ ‫مساحة‬ ‫توفر‬
‫د‬ ‫اقامة‬‫فة‬‫ر‬‫املع‬ ‫لنشر‬ ‫وخارجها‬ ‫املدرسة‬ ‫داخل‬ ‫املعلمات‬‫و‬ ‫الطالبات‬ ‫من‬ ‫للكل‬ ‫يبية‬‫ر‬‫تد‬ ‫ات‬‫ر‬‫و‬.
‫و‬ ‫للمعلمات‬ ‫أنشطة‬‫و‬ ‫مسابقات‬ ‫اقامة‬.‫الطالبات‬
.‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫توعوية‬ ‫ات‬‫ر‬‫حماض‬ ‫اقامة‬
‫االلكرتونية‬ ‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫كز‬‫للمر‬ ‫موقع‬ ‫إنشاء‬‫(م‬)‫دونة‬.
‫ا‬ ( ‫اتصال‬ ‫شبكة‬ ‫وجود‬)‫نت‬‫رت‬‫ن‬.‫كز‬‫باملر‬
8‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصول‬ ‫من‬ ‫املبىن‬ ‫قرب‬ ‫مدى‬√‫الساحة‬ ‫على‬ ‫ابة‬‫و‬‫ب‬ ‫لوجود‬‫الفصول‬ ‫هبا‬ ‫اليت‬
9‫األرضية‬ ‫فرش‬ ‫مالئمة‬ ‫مدى‬‫ال‬‫فرش‬ ‫يوجد‬
01‫كز‬‫املر‬ ‫مساحة‬ ‫مالئمة‬ ‫مدى‬√
00‫مدى‬‫الذايت‬ ‫للتعلم‬ ‫قاعة‬ ‫وجود‬√‫االمنية‬ ‫من‬ ‫طلب‬ ‫وهناك‬ ‫القاعتني‬ ‫مدموجة‬ ً‫ا‬‫حالي‬
‫باملستقبل‬ ‫لفصلها‬ 01‫اجلماعي‬ ‫للتعلم‬ ‫قاعة‬ ‫وجود‬ ‫مدى‬√
03‫اإلضاءة‬ ‫جودة‬ ‫مدى‬√
04‫ان‬‫ر‬‫اجلد‬ ‫دهان‬ ‫جودة‬ ‫مدى‬√
05‫كز‬‫املر‬ ‫نظافة‬ ‫مدى‬√

20. 20
‫لتسهيل‬ ‫اليسري‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫استخدام‬‫املعلمات‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫اءات‬‫ر‬‫اج‬.
‫مجاعة‬ ‫وجود‬‫لل‬ ‫أصدقاء‬‫كز‬‫مر‬.‫كز‬‫للمر‬ ‫املخصصة‬ ‫األعمال‬ ‫تيسري‬ ‫يف‬ ‫األمينة‬ ‫تعني‬
‫ك‬‫املر‬ ‫تدعيم‬‫مثل‬ ‫االلكرتونية‬ ‫ات‬‫و‬‫باألد‬ ‫ز‬‫(طابعة‬–‫ضوئي‬ ‫ماسح‬–‫الشفافيات‬ ‫عرض‬ ‫جهاز‬–‫ا‬‫ري‬‫الكام‬
‫قمية‬‫ر‬‫ال‬-‫الربوحكرت‬–‫الذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬).
‫و‬ ‫كتب‬‫توفر‬‫اءة‬‫ر‬‫للق‬ ‫جمالت‬.
‫اءة‬‫ر‬‫للق‬ ‫ه‬‫ز‬‫معز‬ ‫لوح‬ ‫كذلك‬‫و‬ ‫ارشادية‬ ‫لوح‬ ‫توفر‬.
‫ما‬ ‫ملالحظة‬ ‫نفسه‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫بداخل‬ ‫االمينة‬ ‫مكتب‬ ‫وجود‬.‫بداخله‬ ‫يتم‬
‫خاصة‬ ‫بسجالت‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫يف‬ ‫املقامة‬ ‫األعمال‬ ‫مجيع‬ ‫توثيق‬.‫كز‬‫باملر‬
: ‫الضعف‬ ‫نقاط‬
‫توضع‬ ‫مل‬‫اضحة‬‫و‬ ‫رسالة‬. ‫كز‬‫باملر‬
‫مل‬‫منفصلة‬ ‫كز‬‫للمر‬ ‫خمصصة‬ ‫انية‬‫ز‬‫مي‬ ‫توضع‬.‫املدرسة‬ ‫انية‬‫ز‬‫مي‬ ‫عن‬
‫توجد‬ ‫ال‬‫آلداب‬ ‫لوح‬‫ا‬‫ة‬‫ر‬‫إلعا‬‫ل‬‫لكتب‬‫اضحة‬‫و‬ ‫تكون‬.‫للجميع‬
‫كز‬‫باملر‬ ‫االيل‬ ‫احلاسب‬ ‫ة‬‫ز‬‫أجه‬ ‫قلة‬.
.‫كز‬‫باملر‬ ‫التخصصات‬ ‫لبعض‬ ‫الكتب‬ ‫عدد‬ ‫قلة‬
.‫البعض‬ ‫ببعضهما‬ ‫مدموجتان‬ ‫لكنها‬ ‫كز‬‫باملر‬ ‫قاعتان‬ ‫هناك‬
‫مجيع‬‫االنتاجات‬‫و‬ ‫الطالبات‬‫و‬ ‫املعلمات‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الكرتونية‬.‫مطبوع‬ ‫انتاج‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬
‫ية‬‫ر‬‫التطوي‬ ‫اخلطة‬‫كز‬‫للمر‬:
‫التالية‬ ‫النقاط‬ ‫نضع‬ ‫السابقة‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬:‫كالتايل‬ ‫وهي‬ ‫مستوى‬ ‫أفضل‬ ‫إىل‬ ‫به‬ ‫للوصول‬ ‫كز‬‫باملر‬ ‫تقاء‬‫ر‬‫لال‬
ّ‫يفض‬‫اضحة‬‫و‬ ‫رسالة‬ ‫وضع‬ ‫ل‬.‫كز‬‫باملر‬ ‫عرضها‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مبر‬

21. 21
( ‫هي‬ ‫املقرتحة‬ ‫الرسالة‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬‫ت‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫توفري‬‫و‬ ‫التعلم‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫ات‬‫ر‬‫التطو‬ ‫اكب‬‫و‬‫تعلم‬ ‫تقدمي‬
‫ال‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫مبدع‬ ‫جيل‬ ‫إعداد‬ ‫كذلك‬‫و‬ ،‫احلديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫متميز‬‫جمتمع‬ ‫يف‬ ‫االجيايب‬ ‫تفاعل‬
‫فة‬‫ر‬‫املع‬).
‫خت‬ ‫يفضل‬‫منفصلة‬ ‫كز‬‫باملر‬ ‫خاصة‬ ‫انية‬‫ز‬‫مي‬ ‫صيص‬.‫املدرسة‬ ‫انية‬‫ز‬‫مي‬ ‫عن‬
‫جي‬.‫كز‬‫باملر‬ ‫للمستفيدين‬ ‫وعرضها‬ ‫الكتب‬ ‫ة‬‫ر‬‫إلعا‬ ‫اداب‬ ‫وضع‬ ‫ب‬
‫حاسب‬ ‫ة‬‫ز‬‫أجه‬ ‫توفري‬‫آيل‬‫اضافية‬.
.‫اجلماعي‬ ‫التعلم‬ ‫قاعة‬ ‫عن‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ ‫قاعة‬ ‫من‬ ‫كل‬‫فصل‬
‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫جيب‬‫و‬ ‫املعلمات‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫مطبوع‬ ‫انتاج‬. ‫الطالبات‬
‫ك‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫تفيد‬ ‫كز‬‫باملر‬ ‫كان‬‫ار‬ ‫وضع‬‫كن‬‫ر‬‫ل‬‫لتعلم‬‫ك‬‫و‬ ‫االبتدائية‬ ‫للمرحلة‬ ‫املنتسوري‬‫للتعلم‬ ‫كن‬‫ر‬ ‫ذلك‬
‫باللعب‬‫وغريها‬.
‫خيدم‬ ‫احد‬‫و‬ ‫تعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫حده‬ ‫على‬ ‫مرحلة‬ ‫بكل‬ ‫خاص‬ ‫تعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫وضع‬ ‫ل‬ّ‫يفض‬
.‫احله‬‫ر‬‫م‬ ‫بكل‬ ‫اجملمع‬
.‫املستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫مبا‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫يف‬ ‫املطبوعة‬ ‫الكتب‬ ‫عدد‬ ‫يادة‬‫ز‬

22. 22
‫المرفقات‬

23. 23
( ‫المرفق‬1: )
‫للبرامج‬ ‫التنفيذية‬ ‫الخطة‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لمركز‬ ‫واألنشطة‬
‫لعام‬1341–1341‫هـ‬

24. 24

25. 25

26. 26
( ‫المرفق‬2: )
‫للبرامج‬ ‫الزمني‬ ‫الجدول‬
‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫في‬ ‫المنفذة‬ ‫واألنشطة‬
‫التعلم‬
‫لعام‬1341–1341‫هـ‬

27. 27

28. 28

29. 29

30. 30

31. 31
( ‫المرفق‬4:)
‫األنشطة‬ ‫توثيق‬ ‫استمارات‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫في‬ ‫أقيمت‬ ‫التي‬

32. 32

33. 33

34. 34

35. 35

36. 36

37. 37

38. 38

39. 39

40. 40

41. 41

42. 42

43. 43
( ‫المرفق‬3:)
‫الوظيفي‬ ‫األداء‬ ‫تقويم‬ ‫نموذج‬
‫الختصاصيي‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬

44. 44

45. 45
( ‫المرفق‬5:)
‫مشهد‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لمركز‬ ‫الحضور‬
‫المهمة‬ ‫ألداء‬

46. 46

47. 47