Más contenido relacionado
La actualidad más candente (20)
Similar a التعليم المدمج (20)
التعليم المدمج
- 4. الفردية قوالفر اعاةرم
الجعليمي المحجوى
المعرفيةاترالمها ثومية
المعلم ردو
الجعليمية هشطة
أ
ال ثووع
الجقليديالجعليمهيوجراإللكالجعليم
هيوجراإللكوالجعليم الجقليديالجعليم بينقالفر
- 6. المدمج التعلٌم الى مدخل
وبماانلكلمنالتعلٌمالتقلٌديًوااللكترونممٌزاتوعٌوب
باالضافةانناالٌمكناالستغناءعنالنظامًالتعلٌمالتقلٌديالقائم
اوتجاهلهوالٌمكننااٌضااالستغناءعنهذهالتكنولوجٌا
االلكترونٌةاوتجاهلهاظهرتفكرةالمدخلًالتكاملالذيٌقوم
علىالتكاملبٌنالتعلٌمالتقلٌديًوااللكترونبكافةانواعهواشكاله
فٌماٌعرفبأسم(التعلمالمدمج).
- 7. المدمج التعلٌم عن تارٌخٌة لمحة
األولى الموجة بدأت ًالماض القرن من التسعٌنٌات نهاٌة مع
فٌماٌسمىالًااللكترون تعلٌمE-learning،وكانتتركز
علىإدخالالتكنولوجٌاًالتدرٌس العمل ًف.
القصور جوانب لنا تكشف العلمٌة والبحوث التجارب بدأت
التعلم ًفٌفتقد أنه كذلك ، مكلف تعلم أنه منها ،ًااللكترون
بٌن ًاإلنسان التفاعل إلىلوجه وجها والمتعلم المعلم.
- 8. المدمج التعلٌم عن تارٌخٌة لمحة
انالتطورًالتكنولوجمهماسماوتطورًالٌغنعن
الطرقالتقلٌدٌةًفالتعلٌموالتعلممنهناظهرمفهوم
التعلٌمالمدمجBlended Learning
فهذاالنوعٌجمعبٌنالتعلٌمًااللكترونوالتعلٌمالتقلٌدي
ًالصفالعادي،فهوتعلٌمالًٌلغالتعلٌمًااللكترونوال
التعلٌمالتقلٌديأيانهمزٌجمناالثنٌنمعا.
- 9. المدمج التعلٌم مفهوم
الصفى التعلم بٌن مناسبة بصورة ٌمزج والتعلم التدرٌب لبرامج جدٌد شكل هو المدمج التعلم
تكلفة وبأقل التعلٌمٌة االهداف تحقٌق تحسٌن بهدف التعلٌمى الموقف متطلبات وفق وااللكترونى
ممكنة.(، الباسط عبد حسٌن2007)
فٌها ٌندمج ًالت التعلم أو التعلٌم صٌغ إحدى بأنه المدمج التعلٌم ٌعرفالتعلٌممع ًااللكترون
أدوات توظف حٌث ، واحد إطار ًف التقلٌدي ًالصف التعلٌمالتعلٌمالمعتمدة سواء ًااللكترون
ًوٌلتق الذكٌة والصفوف الكمبٌوتر معامل مثل ، الدروس ًف الشبكة على أو الكمبٌوتر على
األحٌان معظم لوجه وجها الطالب مع المعلم.(،زٌتون حسن2005:173)
ًالصف التعلٌم من كل خصائص بٌن ٌمزج الذي التعلٌم بأنه المدمج التعلٌم ٌعرف كما
لكل المتاحة التقنٌات أقصى من ٌستفٌد ، متكامل نموذج ًف اإلنترنت عبر والتعلم التقلٌدي
منهماMilheim)،2006)
: مّلالتع مفهوم التعلٌم ًف المعلومات تكنولوجٌا استخدام مجال ًف الباحثٌن من عدد تناولالمدمج
- 13. المدمج التعلٌم انواع(دمج مستوٌاتالتقنٌة)
ارتبطمصطلحالتعلٌمالمدمجبدمجالتعلٌمالتقلٌديبالتعلٌمًااللكترونولكنهٌشملمجموعةاكبرمن
االستراتٌجٌاتوالطرقًالتٌمكندمجهالتحسٌننوعٌةالتعلمًوبالتالظهرالعدٌدمنمستوٌات
التعلٌمالمدمج(Trapp,2006)
التعلم نظرٌات مستوى على دمج(Theoretical Level)
وهودمجنظرٌاتالتعلممعبعضهاًوهالبنائٌةوالمعرفٌةوالسلوكٌة،وإٌجادبرنامجًتعلٌمٌتبع
أكثرمننظرٌةللتعلموٌطبقذلكًفاهدافالدرسواختبارالمحتوىًالتعلٌموطرٌقةعرضه.
التعلم أسلوب مستوى على دمج(Methodical Level)
وهودمجأكثرمناسلوبًفالتعلٌممثلدمجالتعلٌمالتقلٌديبالتعلٌمًااللكترون،ودمجالتعلمالفردي
بالتعلمًالتعاون.
التعلم وسائل مستوى على دمج(The Level of Media)
وهودمجاكثرمنوسٌلةللتعلٌموالتعلممثلااللقاءالمباشروالحواروالنقاش،والوسائطالمتعددةمثل
الصورومقاطعالفٌدٌووصفحاتاالنترنتوالبرٌدًااللكترونوالبرامجالتعلٌمٌةالجاهزةوغٌرها.
- 14. التعلٌمٌة المواد دراسة طرق وتعدد تنوع:
االعتبار ًف وضعنا اذا وخاصة المدمج التعلٌم ًف الهامة السمات من السمه هذه لعل
الطالب بٌن الفروق.
مستمرة تفاعلٌة بٌئة توفٌر:
من واضحة بصورة العلمٌة بالمادة وتزوٌده المتعلم مع التواصل سهولة ٌحقق وذلك
والصوت والصور بالرسومات مصحوبة المختلفة التطبٌقات خالل.
التعلٌم عن العام الرضا تحقٌق:
وعدٌدة مختلفة بطرق تعلمها المطلوب المادة المدمج التعلٌم ٌوفر حٌث,تسمح
األفكار على ٌركز أن اٌضا المعلم وٌساعد للطالب بالنسبة األفضل للطرٌقة وفقا بالتغٌٌر
الدرس او للمحاضرة وتجمٌعٌه كتابته أثناء المهمة.
المدمج التعلٌم خصائص
- 15. االجتماعٌة والعالقات اإلنسانٌة الجوانب تعزٌز:
لوجه وجها وزمالئهم معلمٌهم مع التعامل فرصة من المتعلم حرمان عدم خالل من,
العملٌة علٌة تقوم أساس وهو والمعلم الطالب بٌن األصلٌة الروابط على ٌحافظ وبذلك
التعلٌمٌة,و المعرفٌة بالجوانب ٌهتم أنه كماالمهارٌةاألخرى على واحدة تأثٌر دون.
المستمر التواصل توفٌر:
أوقات خارج والمتعلمٌن المعلم بٌن ًاإللكترون التواصل أدوات استخدام خالل من وذلك
الرسمٌة الدراسة,حرج ودون وقت أي ًف براٌه باإلدالء طالب لكل الفرصة ٌتٌح كما,
الدراسة قاعات ًف الفرصة لدٌه تتوفر لم إذا الحق وقت ًف المطلوبة الواجبات وتسلم.
المرونة:
ٌحققالمتعلمٌن لدى التعلم أنماط و الفردٌة االحتٌاجات كافة لمقابلة الكافٌة المرونة
أوقاتهم و أعمارهم و مستوٌاتهم باختالف.
- 16. والتعلم التعلٌم فعالٌة تحسٌن:
ألنها ًالتعلٌم والناتج التحصٌل تحسٌن ًال المدمج التعلٌم استراتٌجٌة تؤديأفضل تحدد
تقدٌمه ٌتم الذي ًالتعلٌم والبرنامج ٌتعلمه ان المتعلم ٌرٌد ما بٌن واالرتباط الصالت.
ًف عنهم ٌتأخر أن دون زمالؤه فٌه ٌتعلم الذي نفسه الوقت ًف بالتعلم للطالب ٌسمح
لسبب الدرس حضور من تمكنه عدم حالما.
تقلٌلالتطوٌر وزمن تكلفة:
مختلفة تقدٌم أنماط دمج أو ضم ٌتٌح,الذي ًالتعلٌم البرنامج بٌن التوازن تحقٌق إمكانٌة
لذلك الالزمٌن والوقت التكلفة وبٌن تطوٌره ٌتم.
التدرٌسٌة المواقف ًف المعلومات تكنولوجٌا لتطبٌقات ًالحقٌق التوظٌف
منمختلف واستخدام والمحادثة ًااللكترون البرٌد مع والتعامل االنترنت تصفح حٌث
الحاسوب برمجٌات.
- 17. التقلٌدي والتعلم المدمج التعلم بٌن الفرق
عٌوبالتقلٌدي التعلمممٌزاتالمدمج التعلم
زٌادةالطالب أعداد
التغلبمن الطالب عدد زٌادة مشكلة على
الرمانٌة الحدود على التغلب خالل
والمكانٌة
الفردٌة الفروق ًٌراع الالمتعلمٌن بٌنالفردٌة الفروق ًٌراعالمتعلمٌن بٌن
ًسلب ًمتلق والمتعلم للمعرفة ناقل المعلمالمعلمومرشد موجه
ٌركزوالحفظ ًالمعرف الجانب على
والتذكر
ٌقدمٌستطٌع وحٌث مرنة تعلم أنماط
تعلمه وسرعة مسار ًف التحكم المتعلم
صعوبةالمناهج تحدٌثسهولةًالعلم المحتوى وتحدٌث تعدٌل
- 18. عٌوبالتقلٌدي التعلمممٌزاتالمدمج التعلم
المعلموهو للتعلم ًاألساس المصدر هو
التعلٌمٌة العملٌة محور
وهو المعلومات عن الباحث هو المتعلم
العملٌة محورالتعلٌمٌة
التقٌددائما والزمان بالمكانالتعلم مصادر تعدد
البشرٌة الكوادر نقصالمؤهلةٌتٌحالتعلٌمٌة العملٌة ًف المتعلم مشاركة
كتاب هٌئة على ًالعلم المحتوى ٌقدم
مطبوع
مما المتعددة الوسائط ٌوظفعلى ٌساعد
الواقع إلى اقرب تعلٌمٌة خبرات تقدٌم
التقلٌدي والتعلم المدمج التعلم بٌن الفرق
- 19. المدمج التعلم عٌوبممٌزاتالتقلٌدي التعلم
بنٌة ٌتطلبالعالٌة والتكلفة تحتٌةتحتٌة بنٌة ٌتطلب وال التكلفة قلة
المشكالتالفنٌة
وجها وطالبه المعلم بٌن المباشر التفاعل
لوجه
ًالتكنولوج والتطوٌر التصمٌم على ٌركز
التقلٌدي التعلٌم وجدمستمر وهو القدم منذ
التعلم ًف المألوف وهو الحاضر حتى
ٌتطلبمهارات لدٌهم ومتعلمٌن معلمٌن
التكنولوجٌا هذه استخدام
وتقلٌل الطالب تقٌٌم ًف التحكم سهولة
الغش حاالت
التقلٌدي والتعلم المدمج التعلم بٌن الفرق
- 23. 1-المستهدفة الفئة تحلٌل:مراعاة ٌجب(الموقع ، األساسٌة المعرفة
المستخدمة البرامج نوعٌة ، الدافعٌة ،.)
2-المحتوى تحلٌل:حٌثاختٌار عملٌة ًف ًامرشد المحتوى تحلٌل ٌعد
المعرفة لنقل مناسبة األكثر البدائل.
3-ًالمال التحلٌل:تطوٌر كلفة من لكل ًالمال التحلٌل ٌؤدي حٌث
طرٌقة بشأن القرارات اتخاذ ًف مهما دورا وتوصٌله المحتوى
المناسبة التوصٌل.
4-التحتٌة البنٌة:من االستفادة أمام عائقا التحتٌة البنٌة تكون قد
المتاحة االتصال وسائل بعض.
المدمج للتعلٌم المناسبة المكونات اختٌار شروط:
- 25. 1-تقنٌة متطلبات:
عرض وجهاز إلى حاسب بجهاز الفصول تزوٌد إلى ٌحتاجData
Showباالنترنت متصل.
،التعلٌم إلدارة نظام توفٌروالتقٌٌم وبرامج ،المحتوٌات إدارة
ًااللكترون.
االتصال ٌمكن مواقع تحدٌدبها.
المجال ًف الخبراء مع للتحاور ًااللكترون التحاور مواقع توفٌر.
كل ٌكمل بحٌث التقلٌدٌة الفصول بجانب االفتراضٌة الفصول توفٌر
األخر منهما.
2-بشرٌة متطلبات( :المعلم–الطالب)
التعلٌمٌة بالعملٌة نجاحه ٌضمن ًلك المدمج التعلٌم متطلبات:
- 26. 1ـد.بن عبدهللاعبدالعزٌـزالموسى(1425هـ)التعلٌم ًف ًاآلل الحاسب استخدام.
2-أحمد لألستاذ رسالةعبدالقادرالمفتوحة السودان جامعة من عثمان فضل.
3-عبده محمدراعبعماشه(المدمج ًاإللكترون التعلٌم)
االنترنت مواقع/
1-
&la224962http://forum.moe.gov.om/~moeoman/vb/showthread.php?t=
1ngid=
2-
&page=news&task=s14http://emag.mans.edu.eg/index.php?sessionID=
48how&id=
3-
%9%D9%B8%AA%D8%D84%9http://hebaelshafei.wordpress.com/%D
-85%9A%D8%9%D84
-blended-%AC8%D85%9%AF%D8%D85%9%D84%9%D7%A8%D
learning/
4-post.html-/blog12/2012http://alielearnning.blogspot.com/
المراجع