Recomendados
Recomendados
Más contenido relacionado
Más de Indicia
Más de Indicia (20)
Nevraživosť, násilnosť, ľahostajnosť. Plody rozpojenia.
- 4. Naša podstata: otvorená, sociálna bytosť • Nervový systém novorodenca je štrukturálne a funkčne pripravený pre sociálne vstupy • Počúva a reaguje na hlasy iných ľudí • Pozi]vne reaguje na dotyk • Upokojí sa keď ho vezmú na ruky • Smeje sa a a prejavuje radosť na sociálnu s4muláciu
- 5. Potreby (Maslow) • Základné (D) (hlad, smäd, spánok, dýchanie, sex,…) • Istoty a bezpečia (D) • Lásky a spolupatričnos4 (D) (byť milovaný, prijatý, k niekomu patriť) • Uznania (D) (ocenenie (podriadiť sa), rešpekt, potvrdenie seba (moc), sebúcta, sebadôvera) • Sebaaktualizácie (B) (sebarozvoj, krea4vita, objavovanie)
- 8. Prepojenosť zrelej osobnos4 • sebaúcta, vedomie si vlastnej hodnoty a vlastnej dôstojnos4 • úcta a uznanie dôstojnos4 všetkým a všetkému a na každej úrovni • inicia]va, krea4vita • samostatnosť v rozhodovaní a výbere svojho konania • zodpovednosť za seba, voči svojmu prostrediu aj voči ľuďom vo svojom okolí • neustávajúca potreba rozvíjať sa
- 9. Frustrácia Psychický stav človeka • vyvolaný prekážkami zabraňujúcimi primeranému upokojeniu potrieb (cieľov) • Môže pôsobiť mo4vujúco • prejavujúci sa charakteris4ckými zvláštnosťami v prežívaní a správaní: – Strach, hnev, agresivita (priama, nepriama) – Znižovanie až strata sebadôvery – Vzdávanie sa – Depresia – Šikana – Závislostné správanie (chemické, sociálne)
- 10. Je agresia potreba ? • Základné (D) (hlad, smäd, spánok, dýchanie, sex,…) • Istoty a bezpečia (D) • Lásky a spolupatričnos4 (D) (byť milovaný, prijatý, k niekomu patriť) • Uznania (D) (ocenenie (podriadiť sa), rešpekt, potvrdenie seba (moc), sebúcta, sebadôvera) • Sebaaktualizácie (B) (sebarozvoj, krea4vita, objavovanie)
- 12. Mo4vácia • intrapsychický proces usmerňovania, udržovania a energe4zácie správania (intenzita, trvanie) • prejavuje sa (uvedomovaným alebo neuvedomovaným) napä]m, nekľudom, činnosťou zameranou na znovunastolenie vychýlenej rovnováhy, stavu vnútorného uspokojenia (cieľ) • spúšťaná vonkajšími a/alebo vnútornými činiteľmi • v zameraní mo4vácie sa uplatňuje osobnosť jedinca, jeho hierarchia hodnôt aj doterajších skúsenos] ale aj naučené zručnos4
- 14. Vidíme príznaky • násilnosť a nevraživosť • nevšímavosť a ľahostajnosť • neporozumenie svetu: – čo ho tvorí – aké sú vzťahy a vzájomné prepojenia medzi každým a všetkým, živým a neživým • nedostatok úcty, rešpektu a dôstojnos4 • šikana
- 16. Radikalizácia = významné rozpojenie Takto sa to stalo (sociálno-psychologické javy): • Ľudia si dlhodobo nevedeli pomocť sami, ani „mocní“ • Časť prvovoličov – vysvedčenie školstvu • Človek sa necí4 bezpečne, isto, cí4 sa byť napádaný vonkajším svetom – Nedostatočné sýtenie potreby istoty a bezpečia – Nedostatok sebahodnoty a sebaúcty – Prítomnosť pochybnos] o sebe Frustrácia a strach prevažujú nad dôstojnosťou, úctou a radosťou
- 18. Spojenie rozpojeného • sebaúcta, vedomie si vlastnej hodnoty a vlastnej dôstojnos4 • úcta a uznanie dôstojnos4 všetkým a všetkému a na každej úrovni • schopnosť vymedziť sa • rešpektovať a byť rešpektovaný • radosť v živote
- 19. Dr. Maria Montessori “Odvrá4ť vojnu je práca poli4kov; nastoliť mier je práca tých, čo vzdelávajú”
- 21. Ko-faktory vzdelávania k mieru v školách I. (prevencia rozpájania) • Vývinové potreby (ak rešpektované – menšia frustrácia) • Podpora dôstojnos4 dieťaťa • Rešpekt k životnému prostrediu • Všetko so všetkým súvisí a všetko má špecifický a neopomenuteľný účel existencie • Človek má mimoriadnu úlohu: tvoriť – zodpovedne a s rešpektom • Porozumenie migrácii • Porozumenie fundamentálnym potrebám človeka • Rozumeť človeku ako organizmu a ľudstvu s rešpektom, úctou a dôstojnosťou • Rešpekt a vďaka iným ľuďom ako aj predkom (v najširšom zmysle)
- 22. Ko-faktory vzdelávania k mieru v školách II. (prevencia rozpájania) • Kri4cké myslenie (Sokratovské semináre) • Podpora nezávislos4, sebavyjadrenia, sebadôvery,spolupráce (väčšie projekty) • Nadobudnu4e zručnos4 riešenia konfliktov (Koberček mieru) • Rešpektujúce správanie všetkých navzájom vrátane učiteľov (aj medzi sebou) • Žiadna pretvárka dospelých !
- 23. Pripravené prostredie/kurikulum mieru (3-6 r.) • Celostný pohľad na život a ľudstvo (Kon4nenty, Ľudia sveta) • Rešpektujúce správanie • Cnos4 (Zodpovednosť, odvaha, starostlivosť, úprimnosť, spravodlivosť, poc4vosť, vytrvalosť, zdvorilosť, zdieľanie, láskavosť…) • Sociálna kohézia, porozumenie rozdielnos4 ľudí (zmiešané vekové skupiny)
- 25. Pripravené prostredie/kurikulum mieru (6-15 r.) • Celostný pohľad na život a ľudstvo (Veľké rozprávania) Jednota vo vnútri Vesmíru, cesta života, všetko je časťou celku a je prepojené • Príbeh Vesmíru • Vznik života • Príchod človeka • Príbeh písma • Príbeh čísiel