1. Známka alebo slovo?
Sloboda učiteľa – využitie v prospech žiaka
Konferencia Učíme pre život 2013, Poprad

2. Nikdy nepochybuj o tom, že malá skupina
zanietených ľudí môže zmeniť svet.
A vlastne, je to jediný spôsob, ako svet zmeniť.
Margaret Mead

3. Hodnotenie je...

4. Hodnotenie je...
Posudzovanie
 úkonov
 výkonov
 činností
 správania ....ale aj
 kvality
 kvantity
 vstupu
 procesu
 výsledku a vzťahu k realite.
Vtedy hovoríme o humanistickom slovnom hodnotení.

5. História slovného hodnotenia na Slovensku
 1992 – začiatky experimentálneho hodnotenia (Nové
Zámky, Bojničky, Martin)
 1994 – prvé Metodické pokyny (25.5.1994) na
hodnotenie a klasifikáciu žiakov
 1995 – publikácia Známka alebo slovo? (Thomková,
Daníčková, Kučerová, Krížová)
 2001 – začiatok experimentu SH na II.stupni (súhlas
MŠ, ŠPÚ- ústredná predmetová komisia)
 2001 – 2008 – experimentálne overovanie II. stupeň
 2008 – ukončené, nevyhodnotené
 2008 – nový zákon 245/2008 o výchove a vzdelávaní,
nové Metodické pokyny na slovné hodnotenie – 4 stupne

6. Špecifiká slovného hodnotenia
 ponúka širšiu škála hodnotenia ako čísla od 1
do 5
 zachytáva pokrok v práci
 ponúka komplexnú informáciu o práci žiaka
 aktivizuje učenie sa pre seba, nie pre známky
 ponúka prežívanie pocitu úspechu
 ponúka častejšie a konkrétnejšie hodnotenie
 mení komunikáciu učiteľ – žiak – rodič
 Hodnotí žiaka podľa jeho skutočných
schopností
 Dáva učiteľovi slobodu v objektívnom
hodnotení

7. Prečo slovne nehodnotiť?
Najčastejšie argumenty proti:
 nejednotné kritériá slovného hodnotenia
 vysoké počty žiakov v triedach
 otázka motivácie
 slabé finančné hodnotenie
 malá prehľadnosť a nízka porovnateľnosť
výsledkov jednotlivých žiakov

8. Prečo hodnotiť slovne – príklad zo života
 najčastejším „strašiakom“ detí na školách sú
diktáty
 nenechávajme deťom príležitosť istým
spôsobom „spohodlnieť“ a uspokojiť sa s tým,
že „ja jednoducho diktáty písať neviem....“
 ak nejde o dysgrafiu a dysortografiu, stále
dokážeme dieťaťu pomôcť a tie strašidelné
ypsilony nakoniec úspešne zvládne

9. Ako sme to zvládali?
 uvádzam príklad piatačky, ktorá nevidela
rozdiel v písaní y, ý/i, í...
 „vsugerovala“ si a „naprogramovala“ svoje
zmýšľanie tak, že jej „to“ nikdy nešlo a má to
asi po otcovi, ktorý tiež v diktátoch nevynikal...
 v diktátoch mávala aj 15-20 chýb
 rodič sa nezamýšľal, koľko chýb mala, lebo
vždy to bola päťka
 až jedného dňa....

10. Slovné hodnotenie očami detí
 Je to výhoda. Je to menej stresujúce. Slová douč sa,
super, veľmi dobre, výborne sú oveľa lepšie ako keď
niekto povie: máš 5, 4 alebo 3. Páči sa mi to a známky
sa mi nepáčia. Lukáš, šiestak
 Slovné hodnotenie je pre mňa pozitívne. Viem, kde
sa mám lepšiť, v čom som dobrá. Známka je len
číslo a z neho viem, či som v niečom dobrá alebo
zlá. Literatúru mám veľmi rada a slovné hodnotenie
mi povie, či čítam dobre, či som napísala písomky.
Snažím sa dobre učiť, ale nejako sa mi to nedarí a
preto mi slovné hodnotenie pomáha zlepšiť sa v
danom predmete.
Kika, siedmačka

11. Slovné hodnotenie vyžaduje od učiteľa:
 získať dostatok objektívnych faktov
 rešpektovať zákonitosti psychického a intelektového
vývoja žiaka
 vedieť vhodne slovne formulovať
 vyhýbať sa frázam
 poznať pozitívne stránky žiaka
 nepoužívať výrazy z oblasti klasifikácie (výborný, veľmi
dobrý, dobrý, dostatočný a nedostatočný)
 nevyjadrovať svoj osobný postoj
 zhodnotiť osobný pokrok žiaka
 nikdy neporovnávať žiakov medzi sebou
 Vytvárať priestor na sebahodnotenie žiaka a hodnotenie
spolužiakmi

12. Pár otázok, kým začneme slovne hodnotiť:
 Poznám naozaj dobre svojich žiakov?
 Neudeľujem deštruktívne pochvaly a tresty?
 Verím v pokrok každého žiaka, aj keď jeho
výkon nie je na požadovanej úrovni? Dávam mu
to dostatočne najavo?
 Koľkými formami a spôsobmi hodnotím? Som s
tým spokojný?
 Kontrolujem sa? Chcem starostlivo hodnotiť
svoje hodnotenie?
 Nevadí mi, že budem mať so slovným
hodnotením viac práce?

13. Hodnotenie a sloboda?

14. Namiesto záveru
Slovné hodnotenie je ako pohladenie.
Ak niečo urobíš dobre, pochvália ťa.
A deti po tom túžia.
(matka dieťaťa so slovným hodnotením)