教育部大學學習生態系統創新計畫 第二期B類執行學校

1. 靜宜大學「未來學習 • 未來教室
～型塑台中海線地區高齡智慧生活」
計畫
計畫主持人：唐傳義 校長
報告人：通識教育中心 楊勝欽
2016.09.10 1

2. 第一期的規劃到第二期的推動
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3. 問題的發展與聚焦
人口結構、產業升級、宜居環境
高齡化智慧生活
高齡者的精準照護與社創精神孕育
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4. 團隊的引導與組成
通
識
中
心
試辦微型
課程與深
碗課程引
導專題式
學習
專
業
系
所
推動高齡
智慧生活
跨系畢業
專題製作
團隊
整
體
推
動
規劃一至
四年級的
專題式學
習脈絡制
度
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5. 制度的支援(一)
微型課程
試辦協助法規與制
度的建立
研擬跨校合作形成
資源共享
深碗課程
試辦協助法規與制
度的建立
推動以試開發為目
的的實做課程
專題製作
推動校內各系專題
製作的跨域合作
整合校內教師社群
資源
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6. 6

7. 制度的支援(二)
共時合授
試辦協助法規與制度
的建立
推動教師規劃深化學
習課程
業師雙軌
推動海線地區社區探
索研究或實證課程
推動海線地區照護機
構專題實作團隊
標竿交流
導入日本公立未來大
學專題式學習模式
持續推動兩校專題式
學習合作交流
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8. 未來一年的預期
問題
• 由照護機構需求
發展解決方案
團隊
• 發展高齡智慧生
活專題師生團隊
• 發展專題式學習
自組團隊
制度
• 相關試行制度與
法規的建立
• 與標竿學校團隊
發展合作模式
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9. 非典型課程的反思
透過互動去找到要解決的問題
翻轉認知、形成共識、課程改造
尋找學習的痛點
跨校經驗交流的平台
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10. 城鄉發展與內部治理的反思
由在地理解在地
• 大學回到在地生活者
的身分
• 與地方互動成為教學、
服務的一部分
尋找轉譯者
• 大學和地方共同尋找
留住青年的方法
• 學生進入課程規劃讓
課程可持續
引導學生持續行動
• 培養老師的在地感、
持續陪伴
• 引發學生的生命熱忱、
價值
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11. 感謝聆聽，敬請指教！
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