1. Gisela Navarro
Nina Solsona
Nuria Holgado
Raquel Fernandez

3. Amb l’arribada de la crisi, els joves veuen com el
seu futur es desmunta. Joves preparats amb molt
poques oportunitats laborals i que es troben amb
una situació precària i dependent. Això provoca
entre aquest col·lectiu un sentiment general
d’apatia.
Què fa el govern davant d’aquesta situació? I els
joves? En quina situació es troben i com ho veuen?
És una generació perduda?

4. Per una banda, les mesures del govern en l’àmbit
educatiu no han estat beneficioses per als joves, els
quals han demostrat el seu desacord en les diferents
manifestacions que s’han dut a terme.

5. Per altra banda, els joves d’avui dia es troben amb una
taxa d’atur que duplica la mitjana europea, creant entre
ells un sentiment d’incertesa i desil·lusió.
Catalunya Espanya
De 16 a 24 anys 49,01% 52,34%
De 25 a 44 anys 20,92% 23,54%
De 45 i més 15,71% 17%
Total 22,56% 25,02%

6. Moguts per la insatisfacció, la inseguretat i els dubtes,
els estudiants, cada vegada més, manifesten a la Xarxa
la pèrdua d'identitat, provocada per la inseguretat
alhora d'elegir una carrera, dificultats dels estudis, la
falta de motivació, les exigències alhora d'obtenir
beques i la manca d'expectatives de cara a un futur
immediat.

7.  Després de l’estudi, internet suposa la possibilitat d’alliberar-nos de l’estrés
 El fàcil abast a la informació ens facilita la feina
 És fàcil compartir informació, mitjançant el correu electrònic o altres vies
 Podem estar al dia amb la lectura de la premsa diària
 Mantenir contacte amb altres cultures en un entorn virtual a temps real o
simultani
 Ajudar als més retrets a socialitzar i trobar amics amb afinitats comunes
 Comunicació sincrònica (IRC) o asincrònica (Newgroups)
 Possibilitat de crear la teva identitat virtual.

8.  Absència de comunicació verbal.
 Competència entre els usuaris de les Xarxes Socials
 Inexistència de llargues converses, substituïdes per missatges curts
de Whatsapp i Twitter.
 Pèrdua de relacions interpersonals, cansament visual, sedentarisme
i altres problemes físics.
 Pornografia a la xarxa, sense límits i de fàcil accés per a tot tipus de
públic.
 S'han de prendre mesures de seguretat per a no donar peu a
vulneracions de dret.
 Existeixen jocs amb un grau alt de violència.
 Problemes amb els ordinadors "Virus“.

9. Per què no prendre's la crisi des d’un punt de vista diferent?

10. Riem-nos de la crisi!

11. Realització d’un sondeig d’opinió entre alumnes de batxillerat i
universitaris.
OBJECTIUS
• Conèixer la visió i percepció dels estudiants sobre la crisi.
• Conèixer l'afectació de la crisi en els joves.
• Conèixer les seves expectatives de futur.
• Conèixer l'opinió sobre les mesures del govern i el moviment que això
comporta.
CRITERI
Joves de 16 a 18 anys que cursen Batxillerat i joves de 19 en endavant
que estan a la universitat.

12. RESULTATS OBTINGUTS
• Els resultats del sondeig d'opinió mostren que hi ha una visió
general molt similar entre els dos grups enquestats.
• Diversitat d’opinions respecte de l’afectació de la crisi a nivell
educatiu.
• Negativitat davant les propostes del govern en l’àmbit educació.
• Es considera, en general, que les mesures no afectaran el
rendiment escolar
• Negativitat de cara un futur

13. Encapçalem la llista del fracàs escolar. La manca de motivació,
orientació o recolzament, i molt poca confiança dels joves en sí mateixos
fan que es redueixen les probabilitats de finalitzar els estudis amb èxit.
Es proposen mesures compensatòries que ofereixin possibilitats de
formació ajudant als joves a reincorporar-se en l'educació o a
proporcionar-los una segona oportunitat. I davant d'aquest panorama
no podem oblidar que és absolutament important doncs en aquest
moment de desànim, de pocs recursos, obstacles i poques opcions no
s'ha d'oblidar que els joves son el futur d'aquest país, El Nostre!