Tips dan Contoh Cara Merumuskan Tujuan Pembelajaran. Apa yang dimaksud dengan tujuan pembelajaran? Apa saja komponen tujuan pembelajaran yang baik? Seperti apakah contoh rumusan tujuan pembelajaran yang baik itu? Slide ini membahas semua itu. Semoga bermanfaat.

1. LEARNING
OBJECTIVES
Uwes Anis Chaeruman
Tips Merumuskan

2. TUJUAN
PEMBELAJARAN
pernyataan kinerja (performa,)
yang diharapkan dicapai oleh peserta
(siswa, peserta pelatihan, dll),
setelah mengikuti pembelajaran atau
pelatihan,
sebagai hasil dari proses pembelajaran
atau pelatihan tersebut.

3. KOMPONEN TUJUAN PEMBELAJARAN
TOKOH KOMPONEN
Mager (1984)
Clark (2010)
Kemp, et. al.
(2013)
Dick & Carey
(2015)
Audience, Behavior, Condition, Degree
Task (action verb), Condition (environment), Standard
Behavior, Content-referrence, Condition, Standard
Behavior, Condition, Criterion

4. KOMPONEN TUJUAN PEMBELAJARAN
KOMPONEN KETERANGAN
Task/Behavior
Condition/Criteria
Degree/Standard
kemampuan yang harus ditunjukkan siswa/peserta
dalam kondisi, lingkungan, seting seperti apa kemampuan
tersebut dapat ditunjukkan.
seberapa baik kinerja/kemampuan tersebut dapat
ditunjukkan.

5. RAGAM VARIASI RUMUSAN
A - B - C - D
A - B - D - C
A - C- B - D
B - C - D

6. A - B - C - D
Taruna polisi (A) dapat menembak sasaran (B) bergerak
dengan senjata laras panjang dari jarak 50m (C) dengan
tepat (D).
Mahasiswa desain pembelajarani (A) dapat merumuskan
capaian pembelajaran (B) berdasrakan model variasi
rumusan dan memenuhi unsur-unsur kriteria tujuan
pembelajaran (C) dengan baik (D).
Siswa (A) dapat membandingkan persamaan dan
perbedaan dua teori penciptaan alam semesta (B)
berdasrakan minimal tiga aspek unsur penciptaan (C)
dengan baik (D).

7. A - B - D - C
Taruna polisi (A) dapat menembak sasaran bergerak (B)
dengan tepat (D) dengan menggunakan senjata laras
pendek dari jarak 50m (C)
Mahasiswa desain pembelajarani (A) dapat merumuskan
capaian pembelajaran (B) dengan baik (D) berdasrakan
model variasi rumusan dan memenuhi unsur-unsur kriteria
tujuan pembelajaran (C)).
Siswa (A) dapat membandingkan persamaan dan
perbedaan dua teori penciptaan alam semesta (B) dengan
baik (D)berdasrakan minimal tiga aspek unsur penciptaan
(C) .

8. C - A- B - D
Diberikan senjata laras pendek dari jarak 50m (C) taruna
polisi (A) dapat menembak sasaran bergerak (B) dengan
tepat (D).
Berdasrakan model variasi rumusan dan memenuhi unsur-
unsur kriteria tujuan pembelajaran (C) mahasiswa desain
pembelajarani (A) dapat merumuskan capaian
pembelajaran (B) dengan baik (D).
Diberikanl tiga aspek unsur penciptaan alam semesta (C)
siswa (A) dapat membandingkan persamaan dan
perbedaan dua dari empat teori penciptaan alam semesta
yang diplihnya (B) dengan baik (D) .

9. A - B - C - D
dapat menembak sasaran (B) bergerak dengan senjata
laras panjang dari jarak 50m (C) dengan tepat (D).
dapat merumuskan capaian pembelajaran (B) berdasrakan
model variasi rumusan dan memenuhi unsur-unsur kriteria
tujuan pembelajaran (C) dengan baik (D).
dapat membandingkan persamaan dan perbedaan dua
teori penciptaan alam semesta (B) berdasrakan minimal
tiga aspek unsur penciptaan (C) dengan baik (D).

10. CONTOH LAIN
sasaran penjahat dan sandera anak-anak bergerak
senjata laras pendek kaliber xxx
dalam kondisi banyak massa berkerumun di sekitar
tanpa mencederain sandera sedikitpun
Diberikan kondisi (seting/lingkungan sebagai berikut:
taruna polisi dapat menembak jatuh penjahat dengan tepat.
Diberikan:
- empat video teori penciptaan alam semesta
- empat aspek dasar asumsi teori penciptaan alam semesta
siswa dapat membandingkan dua dari empat teori
penciptaan alam semesta dengan baik.

11. B - C - D
akansangatberpengaruhterhadapasesmen,strategi
ataumetodepembelajaran,media,alat,dan
lingkungan/setingpembelajaran.

12. TERIMA KASIH
Referensi:
template & free image from www.canva.com
http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/objectives.htm
http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/templates/objecti
vetool.html