PEB II - INGLÊS - SME/OSASCO - 2017 - APOSTILA DIGITAL PARA O CONCURSO PÚBLICO

PEB I I ─ INGLÊS ─ CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS ─ SME/OSASCO/SP Site: WWW.VMSIMULADOS.COM.BR 1

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PEB II ─ INGLÊS
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA II - INGLÊS
Prefeitura do Município de Osasco/SP
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
01. Considere a seguinte situação problema:
Joãozinho, com dez anos, frequenta o quinto ano do ensino fundamental, em uma
escola pública. Em casa, como filho caçula, ele consegue tudo o que deseja e faz
tudo “que lhe dá na telha”. Na aula, ele conversa demasiadamente e sempre briga
com os colegas quando não é atendido nos seus desejos. Seus pais justificam o
mau aproveitamento escolar considerando sua pouca idade.
Segundo Yves de La Taille in Aquino (1996), é claro que existe um vínculo entre
disciplina em sala de aula e moral. Primeiramente, porque tanto disciplina como
moral colocam o problema da relação do indivíduo com um conjunto de normas. E
segundo, porque vários atos traduzem o desrespeito, pelo colega, pelo professor,
ou ainda, pela própria escola. É certamente este aspecto desrespeitoso de certos
comportamentos discentes que preocupam no mais alto grau os educadores.
Pode-se analisar o comportamento de Joãozinho como decorrente da
(A) falta de motivação nas condutas humanas, a despeito da qualidade
intelectual da matéria ministrada pelo professor.
(B) ausência de valorização dos estudos e da instrução por parte da família,
refletindo no comportamento em sala de aula, fazendo com que o aluno sinta
vergonha.
(C) falta de autoestima da criança, explicada pela sua pouca idade e ocultação
de valores por seus pais, resultando no comportamento descompromissado
em sala de aula.
(D) organização da família – antes organizada em função de adultos, mas que
passa agora a ser organizada em função das crianças, resultando na falta de
limites – e deserção do espaço público.
(...)

10. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, com relação a que escrita
cabe à escola ensinar, podemos afirmar que
(A) no primeiro ano, o professor deve ensinar o sistema alfabético de escrita (a
correspondência fonográfica) e algumas convenções ortográficas do
português.
(B) após aprender a ler e escrever, deve-se desenvolver um trabalho em duas
linhas básicas: os exercícios de redação e os treinos ortográficos e
gramaticais.
(C) quando são lidas histórias ou notícias de jornal para crianças que ainda não
sabem ler e escrever convencionalmente, ensina-se a elas como são
organizados, na escrita, estes dois gêneros: desde o vocabulário adequado
a cada um, até os recursos coesivos.
(D) as propostas didáticas difundidas a partir de 1985, ao enfatizar o papel da
ação e reflexão do aluno no processo de alfabetização, sugerem uma
abordagem espontaneísta da alfabetização escolar.
(...)
20. Dentro da concepção construtivista podemos afirmar que:
I. o desenvolvimento cognitivo é processo sequencial marcado por etapas
caracterizadas por estruturas mentais diferenciadas.
II. existe a possibilidade de acelerar o desenvolvimento através do exercício.
III. cada estrutura cognitiva tem seu momento próprio de aparecer. A interação
adequada com o ambiente fará com que ela emerja e possa ser utilizada.
IV. pode-se facilitar o desenvolvimento através de atividades que gradualmente
requeiram o uso de estruturas cognitivas que vão se apresentando.
São corretas as afirmações:
(A) II e III, apenas.
(B) I e III, apenas.
(C) I, III e IV, apenas.
(D) I, II, III e IV.
(...)

30. Segundo Mantoan, uma escola deixará de ser considerada inclusiva quando
(A) constituir classes para alunos portadores de necessidades especiais.
(B) desenvolver habilidades mínimas para o exercício da cidadania,
solidariedade, cooperação e diálogo.
(C) considerar o respeito à diferença como um fundamento do seu projeto
pedagógico.
(D) ensinar à turma toda, sem exceção, atendendo a todos os alunos, sem
diferenciar o ensino para cada um.
(...)
40. De acordo com as bases psicológicas da aprendizagem e do desenvolvimento,
sobre a concepção inatista é correto afirmar:
(A) Supõe que o desenvolvimento humano é determinado por fatores genéticos,
sendo que todas as características físicas e psicológicas de uma pessoa são
herdadas geneticamente de seus pais.
(B) Supõe que o desenvolvimento da criança é determinado por fatores físicos,
sendo que as aprendizagens ocorrem apenas através do desenvolvimento
do raciocínio.
(C) Supõe que o desenvolvimento da criança é determinado por fatores sociais e
que as aprendizagens acontecem apenas com o envolvimento da
afetividade.
(D) Supõe que o desenvolvimento humano é determinado por fatores religiosos,
sendo que todas as características de uma pessoa são construídas por meio
da religiosidade.
(...)
50. Relacione as correntes pedagógicas às respectivas características.
1. Pedagogia Libertadora
2. Pedagogia Crítico-social dos conteúdos
( ) Coloca como eixo central a relação entre educação e política e,
inicialmente, aparece fora da escola.
( ) Muito utilizada por grupos de trabalhadores que precisam aprofundar os
conhecimentos sobre as relações sociais.
( ) A escola aparece como espaço onde a ação dos professores e dos alunos
pode contribuir para a transformação social.
( ) O conhecimento leva o aluno ao compromisso político.
Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.
(A) 1 – 1 – 2 – 2
(B) 2 – 2 – 1 – 1

(C) 1 – 2 – 2 – 1
(D) 2 – 1 – 1 – 2
(...)
60. A partir da década de 80, uma nova visão para o ensino de língua estrangeira
aparece e, em vez de métodos, prefere--se falar em um nível mais conceptual,
que permite maior flexibilidade nas suas realizações, a que chamamos de
(A) abordagens
(B) conceitos
(C) funções
(D) comunicação
(...)
70. “Sucesso na escola: só o currículo, nada mais que o currículo!”
Phiippe Perrenoud
Tendo a frase acima como referência inicial, assinale a opção INCORRETA
acerca do currículo e de suas relações com o PPP.
(A) Ultimamente, a tendência tem sido usar o termo currículo num sentido mais
restrito, referindo-se apenas aos conteúdos.
(B) O currículo deve levar em conta as experiências vividas pela comunidade
educativa.
(C) Diante de vários fatos históricos que impuseram mudanças no modo de ver e
de pensar, os educadores também passaram a questionar alguns conceitos
como os de educação, aprendizagem e currículo.
(D) Uma das questões essenciais que envolvem o currículo se refere ao fato de
que, além de decidir as matérias que devem ser ensinadas para desenvolver
o entendimento e alargar os conhecimentos dos alunos, ele deve visar
também à melhoria da vida do indivíduo e da comunidade.
(...)

80. Jussara Hoffmann (2000) questiona a avaliação classificatória porque
(A) garante a melhoria na qualidade de ensino.
(B) através de provas e notas torna-se uma prática mais eficaz.
(C) assegura o acompanhamento dos alunos no processo de aprendizagem.
(D) não aponta possíveis falhas no processo de aprendizagem dos alunos.
(...)
90. O planejamento define os resultados e os meios a serem atingidos; a execução
constrói os resultados; e a avaliação serve de instrumento de verificação dos
resultados planejados que estão sendo obtidos, assim como fundamenta
decisões que devem ser tomadas para que os resultados sejam construídos.
Nessa perspectiva, conforme Luckesi, a avaliação da aprendizagem é um(a)
(A) instrumento que não subsidia o processo do planejamento.
(B) atividade subsidiária e totalmente desarticulada da execução.
(C) atividade que existe e subsiste por si mesma.
(D) mecanismo subsidiário do planejamento e da execução.
(...)
100. Para um planejamento eficiente devemos considerar:
I. Ter o foco na aprendizagem de todos, operacionalizando os conteúdos
fundamentais para a escola.
II. Ser o produto de uma discussão que envolva toda a comunidade escolar.
III. Ter o desempenho constantemente monitorado, com abertura para
redirecionamentos.
IV. Conter princípios pedagógicos que correspondam ao contexto e à prática
da sala de aula dos professores.
V. Prever tempo para a formação docente e para reuniões pedagógicas.
São corretas:
(A) I, III, IV e V
(B) II, III, VI e V
(C) I, IV e V
(D) I, II, III, IV e V

(...)
150. “O projeto educacional expresso nos Parâmetros Curriculares Nacionais
demanda uma reflexão sobre a seleção de conteúdos, como também exige uma
ressignificação, em que a noção de conteúdo escolar se amplia para além de
fatos e conceitos, passando a incluir procedimentos, valores, normas e atitudes.
Ao tomar como objeto de aprendizagem escolar conteúdos de diferentes
naturezas, reafirma-se a responsabilidade da escola com a formação ampla do
aluno e a necessidade de intervenções conscientes e planejadas nessa direção.”
(BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília:
MEC/SEF, 1997, p.51)
Nesse documento, os conteúdos são abordados em três grandes categorias: os
conceituais, os procedimentais e os atitudinais.
Relacione essas três grandes categorias às suas respectivas características.
1. Conteúdos conceituais
2. Conteúdos procedimentais
3. Conteúdos atitudinais
( ) Permeiam todo o conhecimento escolar, visto que a escola é um contexto
socializador, gerador de posicionamentos relativos ao conhecimento, ao
professor, aos colegas, às disciplinas, às tarefas e à sociedade.
( ) Referem-se à construção ativa das capacidades intelectuais para operar
com símbolos, ideias, imagens e representações que permitem organizar
a realidade.
( ) Possibilitam que os alunos construam instrumentos para analisar, por si
mesmos, os resultados que obtêm e os meios que colocam em ação para
atingir as metas a que se propõem.
Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.
(A) 1 – 3 – 2
(B) 2 – 3 – 1
(C) 3 – 1 – 2
(D) 1 – 2 – 3
(...)
200. A LDB Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional e em seu artigo
4º afirma que:
(A) a educação básica é obrigatória e gratuita dos cinco aos dezesseis anos de
idade;
(B) a educação básica é obrigatória e gratuita dos zero aos dezessete anos de
idade;
(C) a educação básica é obrigatória e gratuita dos seis aos dezessete anos de
idade;
(D) a educação básica é obrigatória e gratuita dos quatro aos dezessete anos
de idade.

(...)
250. O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), em seu Art. 3.º (Lei nº.
8.069/1990), dispõe que “a criança e o adolescente gozam de todos os direitos
fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de
que trata esta Lei”.
Em relação ao ECA, são feitas as afirmações a seguir.
I. À criança é assegurada igualdade de condições para o acesso e a
permanência na escola.
II. Toda criança e todo adolescente têm o direito de ser respeitados por seus
educadores.
III. É garantido ao jovem e à criança o acesso à escola pública e gratuita
próxima de sua residência.
É(São) correta(s) a(s) afirmação(ões)
(A) I, II e III.
(B) III, apenas.
(C) I e III, apenas.
(D) I, apenas.
(...)
300. Conforme a Lei Complementar nº. 168/08, artigo 42, a jornada de trabalho
semanal do servidor do Quadro do Magistério Público de Osasco será de acordo
com seu cargo e desempenho de funções, a saber:
I. 21 (vinte e uma) horas para Professor de Educação Básica I - com
desempenho de funções na Educação Infantil.
II. 31 (trinta e uma) horas para Professor de Desenvolvimento Infantil I.
III. 27 (vinte e sete) horas para Professor de Educação Básica II, com
atividades exclusivas de Educação Especial e com desempenho de
funções no Ensino Fundamental.
IV. 27 (vinte e sete) horas Professor de Educação Básica I - com desempenho
de funções no Ensino Fundamental, anos iniciais.
Analise os itens acima e assinale:
(A) se apenas os itens I, II e III estiverem corretos.
(B) se apenas os itens I e II estiverem corretos.
(C) se apenas os itens III e IV estiverem corretos.
(D) se todos os itens estiverem corretos.

(...)
350. “The proper assessment of English Language Learners (ELLs) merits attention at
all levels in our education systems. That is no easy task, but it is key to improving
equal educational opportunities for all students.”
The item that is NOT an influencing planning/developing assessment factor is:
(A) Observation of the formal schooling degree.
(B) Native language proficiency level knowledge.
(C) Paramount word root pattern accomplishment.
(D) Different linguistic background consideration.
****************
legais.
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Confira suas respostas no gabarito!
PEB II ─ PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA II
INGLÊS
01 D 26 B 51 B 76 C 101 A 126 C 151 D
02 C 27 A 52 A 77 C 102 B 127 D 152 C
03 D 28 D 53 C 78 A 103 B 128 A 153 A
04 D 29 D 54 C 79 D 104 A 129 C 154 D
05 C 30 ? 55 D 80 ? 105 D 130 D 155 B
06 A 31 C 56 B 81 C 106 B 131 D 156 C
07 A 32 B 57 D 82 A 107 C 132 A 157 D
08 B 33 D 58 D 83 A 108 C 133 A 158 D
09 B 34 C 59 C 84 C 109 D 134 C 159 A
10 ? 35 A 60 ? 85 B 110 C 135 A 160 A
11 C 36 D 61 B 86 D 111 A 136 A 161 C
12 D 37 C 62 B 87 C 112 A 137 D 162 A
13 C 38 C 63 D 88 B 113 B 138 A 163 D
14 A 39 B 64 D 89 D 114 B 139 A 164 B
15 D 40 ? 65 D 90 ? 115 A 140 C 165 C
16 B 41 B 66 B 91 B 116 B 141 B 166 C
17 C 42 B 67 B 92 B 117 C 142 A 167 B
18 C 43 A 68 A 93 B 118 C 143 D 168 B
19 B 44 D 69 C 94 A 119 B 144 D 169 D
20 ? 45 C 70 ? 95 A 120 B 145 A 170 C
21 A 46 D 71 C 96 B 121 D 146 B 171 B
22 C 47 A 72 C 97 D 122 A 147 C 172 D
23 D 48 B 73 B 98 D 123 D 148 A 173 B
24 A 49 A 74 B 99 C 124 C 149 C 174 C
25 A 50 ? 75 D 100 ? 125 B 150 ? 175 B

176 C 201 A 226 D 251 D 276 C 301 B 326 B
177 B 202 A 227 C 252 A 277 D 302 A 327 D
178 D 203 D 228 A 253 B 278 C 303 D 328 A
179 D 204 C 229 B 254 D 279 A 304 D 329 D
180 B 205 D 230 A 255 C 280 B 305 B 330 C
181 B 206 C 231 A 256 C 281 A 306 C 331 D
182 A 207 A 232 C 257 D 282 D 307 A 332 C
183 D 208 A 233 D 258 B 283 A 308 A 333 B
184 D 209 B 234 A 259 D 284 D 309 A 334 A
185 B 210 C 235 B 260 A 285 C 310 C 335 C
186 D 211 A 236 A 261 B 286 A 311 B 336 A
187 C 212 C 237 C 262 D 287 D 312 D 337 B
188 A 213 B 238 A 263 C 288 D 313 B 338 B
189 D 214 B 239 B 264 B 289 C 314 A 339 C
190 B 215 D 240 A 265 D 290 B 315 C 340 D
191 B 216 D 241 B 266 B 291 A 316 B 341 B
192 A 217 C 242 D 267 A 292 D 317 D 342 C
193 D 218 A 243 B 268 D 293 B 318 D 343 A
194 A 219 D 244 C 269 A 294 C 319 A 344 C
195 C 220 C 245 C 270 D 295 A 320 C 345 C
196 A 221 B 246 C 271 B 296 D 321 C 346 B
197 C 222 A 247 B 272 B 297 A 322 D 347 B
198 A 223 C 248 A 273 D 298 D 323 D 348 B
199 A 224 A 249 C 274 D 299 A 324 C 349 D
200 ? 225 D 250 ? 275 B 300 ? 325 B 350 C
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