портфоліо собеніної н.о. сзш№9 копия

3. Освіта
Повна вища, Криворізький педагогічний інститут, 1984 р.
Кваліфікаційна категорія
«Спеціаліст вищої категорії, педагогічне звання «Старший учитель»
Спеціальність
Педагогіка та методика початкового навчання
Педагогічний стаж: 39 років
Нагороди:
Відмінник народної освіти
Остання курсова перепідготовка: жовтень, 2016р., ДОІППО
З якого часу працює в даній школі: з 1987 р.
Домашня адреса: м. Покров,
вул. Медична
буд. 24, кв. 35
ВІЗИТКА

4. Моє педагогічне кредо:
«Відкрити в кожній дитині
душу творця, дати їй змогу
пробудитися й
розквітнути»

6. Формування навичок
читання як засіб
мовленнєвого розвитку
молодшого школяра

7. Актуальність вибору теми
вплинути на традиційний
процес навчання;
підвищити його ефективність;
спрямувати на розвиток
особистості учня.

8. Формувати у дітей:
 Активну життєву позицію;
 Вміння свідомого ,правильного,виразного читання
 Моральну свідомість школярів.
Підвищувати рівень читацьких умінь учнів.
Розвивати мовленнєву компетентність.
Засвоювати вимоги до читання .
Створити умови для самопізнання, саморозвитку.
Виховувати доброту, милосердя, чуйність, ввічливість та інші
морально – етичні якості.

10. Шляхи реалізації
• Використання вправ на розвиток читацьких умінь та
інтерактивних технологій з метою підвищення інтересу
до вивчення навчальних предметів, розвитку творчих
здібностей
• Формування та розширення кругозору, світогляду
школяра
• Розвиток мовленнєвих здібностей учнів через
інтерактивні форми роботи на уроках та позакласних
заходах
• Активізація в учнів потягу до саморозвитку
• Використання творчих, групових та нестандартних форм
та методів роботи з учнями
• Спонукання учнів до самостійного
мислення,самостійного читання

11. ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ

12. ВИКОРИСТАННЯ ВПРАВ НА ПОДОЛАННЯ
ТРУДНОЩІВ У ЧИТАННІ

13. Система різноманітних вправ і прийомів, які допомагають подолати труднощі під час читання.
Зокрема пропоную такі:
І. Вправи на постановку дихання та розвиток дихання і постановку артикуляції.
1. На одному диханні прочитати кілька слів.
2. Систематичне проказування скоромовок у різному темпі.
3. Промовляння чистомовок.
4. Промовляння фраз речень на великій швидкості.
ІІ. Вправи на розширення кута зору (периферичного зору).
1. Піраміди складів, слів.
2. Словесні піраміди.
3. Читання таблиць для утворення складів.
4. Читання згори донизу, фіксуючи погляд на вертикальній лінії.
5. Читання гнізд споріднених слів.
6. Читання різних за структурою слів.
7. За моїм сигналом відірвати очі від тексту і називати слова, які йдуть далі.
8. Дається вказівка: «Промовляєш слово, а очі забігають наперед».
ІІІ. Вправи на розвиток антиципації (вміння передбачати).
1. Загадки чи віршики, у яких слід додати риму. Гра: «Морська хвиля змила слово …»
2. Читання прислів’їв, приказок, слів з недописаними частинами. Гра «Мишка».
3. Деформовані слова.
4. Перед читанням тексту ставиться завдання: за заголовком; за заголовком і ілюстрацією;
за заголовком, початком і кінцем; за опорними словами передбачити зміст.
5. Вправа «Дочитай речення до кінця».
6. Відшукати закінчення прислів’я чи приказки і прочитати.

14. IV. Розвиток оперативної пам’яті, пильності зору, уваги.
Ці вправи впливають на формування навичок правильного, свідомого та швидкого читання.
1. Прочитати слова і визначити у них спільну буквену частину або букви, якими
відрізняються.
2. Знайди пеньок.
3. Вправа «Не заб’юсь».
4. Які слова заблукали?
5. Знайди помилку.
6. Прочитай слова у слові або із заданих букв склади слова.
7. Знайди слова у слові.
8. З розсипанки склади прислів’я.
9. Яке слово повторилося двічі.
10. Самодиктант.
V. Вправи на подолання регресій.
1. «Буксир».
2. «Сам читач і сам ведучий».
3. Важкі слова записую на дошці.
4. Слабкіші учні ритмічно постукують олівцем чи ручкою в ході читання.
VI. Вправи на вироблення навички швидкого читання.
1. Багаторазове читання уривка.
2. Читання тексту «Бджілка».
3. Читання «хвилею».
4. «Блискавка» – читання з прискоренням.
5. «Дощик».
6. «Вовк і заєць».
7. Читання ланцюжком.
8. Вибіркове читання.

15. Методи
та форми
«Два-
чотири-всі
разом»
«Дискусія»
Мозкова
атака
«Передба
-чення»
«Ажурна
пилка»
«Мікрофон»
Асоціатив-
ний кущ
Займи
позицію
ІНТЕРАКТИВНІ МЕТОДИ

16. ВИКОРИСТАННЯ ДИДАКТИЧНИХ ІГОР
• Заповни віконце
• Альпіністи
• Назви одним словом
• Чарівні сніжинки
• Додай склад
• Політ у космос
• Посади клумбу
• Екскурсія
• Що після чого
• Кому читати
• Загублений рядок
• Так,ні
• Хто встигне прочитати
• Лото
• Склади нове слово
• Цікаві слова
• Впізнай букву наосліп

17. 0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
`1 клас 2 клас
в.норми
норма
н.норми
ПОРІВНЯЛЬНИЙ МОНІТОРИНГ
НАВИЧОК ЧИТАННЯ

18. Результат роботи над проблемою
Систематична робота у цьому напрямку носить позитивний
характер:
• Підвищується рівень навчальної мотивації
• Формуються загальні уміння, логічне й алгоритмічне мислення,
розвивається увага, пам’ять, навички роботи з інформацією,
елементів інформаційної культури. Діти набувають особистий
досвід, культуру спілкування, уміння співпрацювати у різних
видах діяльності.
• Опановуються пошукова, проблемна, дослідницька й
репродуктивна типи діяльності під час індивідуальної та
колективної роботи.
• Зростає інтерес до виконуваних завдань, можливість виявити
власну ініціативу, творчість.

19. МОЇ ДОСЯГНЕННЯ

20. МОЇ ДОСЯГНЕННЯ

28. За результатами експертної оцінки
шкільної атестаційної комісії маю
рівень професійної майстерності -
,,Досконалий”

29. Дякую за увагу!
Усіх вам гараздів!