Este documento discute os conceitos de disciplina e indisciplina na escola, identificando possíveis causas da indisciplina como a família, a escola e a sociedade. Também desmistifica algumas ideias sobre indisciplina e apresenta possíveis soluções como associar novos conhecimentos aos pré-existentes e prevenir a indisciplina.

1. Indisciplina escolar
Conceitos, mitos e possíveis soluções
SEMANA PEDAGÓGICA
Currículo e Avaliação: Perspectiva Metodológicas para o
desenvolvimento de Competências
Avaliação:UmOlharSobreasDificuldadesdeAprendizageme
Ensinagem
Prof. Francisco Vasconcelos Silva Júnior

2. O CASO ROBSON
Todos dizem que o rio é violento
Mas ninguém culpa as margens
Que o comprimem.
(Brecht)

4. Algumas considerações sobre o
conceito de Disciplina X Indisciplina
DISCIPLINA
INDISCIPLINA
• Obediência
• Respeito
• Ordem
• Desobediência
• Falta de
respeito
• Desordem

5. • A noção de disciplina se atrela a
punição, sofrimento, restrição, privação, controle e limite.
(GARCIA, 2000).
[...] a palavra disciplina pode ter significados
diferentes, e se, para um professor, indisciplina é
não ter o caderno organizado; para o outro, uma
turma será caracterizada como indisciplinada se
não fizer silêncio absoluto e, já para um terceiro, a
indisciplina até poderá ser vista de maneira
positiva, considerada sinal de criatividade e de
construção de conhecimento. (PARRAT-DAYAN
2008, p.19).
• O conceito de indisciplina não é estático e nem universal, é um
conceito cultural, onde o que prevalece são os valores morais e
principalmente como a disciplina é vista pelo professor dentro da
sala aula.

6. No geral, a indisciplina envolve:
atitudes, comportamentos e condutas que são
considerados
inadequados, inapropriados, inaceitáveis ou
incompatíveis em relação ao
momento, contexto, atividade ou a uma
expectativa. (GARCIA, 2008)

7. Calvin & Haroldo

8. Indisciplina seria o modo de agir dos alunos em diversas
atividades pedagógicas, na escola ou fora dela. Caracteriza - se
por relações interpessoais “conflituosas” existentes dentro do
complexo escolar. (GARCIA,1999)
Calvin & Haroldo

9. • A noção de indisciplina nessa forma arcaica onde somente o
aluno é responsável pela mesma, deve ser esquecida.
Devemos entender que o aluno de hoje é diferente, pois
detém de muito mais informações, o ato de indisciplina pode
até ser considerado como uma forma de manifestar sua
insatisfação com o andamento da aula.
Calvin & Haroldo

10. CAUSAS DA INDISCIPLINA

12. INDISCIPLINA
FAMÍLIA
ESCOLA
SOCIEDADE

13. Quando a indisciplina vem de
casa
• Há muitos e muitos anos, em um passado não muito
distante, os pais tinham um hábito muito importante em seu
cotidiano... Eles acompanhavam o desenvolvimento
educacional dos seus filhos.
• “Há pais que por pagar a escola, acham que ela é responsável
pela educação dos filhos”. (TIBA, 2006 p. 189)
• A família constitui o berço do processo de ensino e
aprendizagem de todo o ser humano. O comportamento do
aluno é reflexo educação familiar que ele recebe.

14. • “A família e a escola, são duas instituições diretamente ligadas
ao ser humano em desenvolvimento, por isso carece interferir
de maneira positiva, buscando pontos fundamentais que se
efetive este ser de maneira saudável”.(SILVA apud BENETTE &
COSTA)
• “A cada uma, família e escola cabe cumprir a parte que lhe
compete, mesmo que possa haver algumas áreas de
confluência e superposições, pois para a escola, seus alunos
são transeuntes curriculares; para os pais, seus filhos são para
sempre” (TIBA, 2006 p. 188).

15. 1969 Dias atuais

16. Dinâmica
• Cada um vai encher o balão e segurar com apenas uma
das mãos.
• Na outra mão cada participante vai ter um palito de
dente;
• A regra é: cada participante deve proteger o seu balão
até que o tempo acabe.

17. 2:00

18. 1:50

19. 1:40

20. 1:30

21. 1:20

22. 1:10

23. 1:00

24. 0:50

25. 0:40

26. 0:30

27. 0:20

28. 0:10

29. 0:05

30. 0:04

31. 0:03

32. 0:02

33. 0:01

34. TEMPO ESGOTADO
0:00

36. Indisciplina da escola
• A escola também pode gerar indisciplina, partimos do
pressuposto das regras escolares, que muitas vezes são
impostas e não são claras, e o não entendimento ou a
contestação das mesmas pode reverter-se em atitudes que
podem ser consideradas indisciplinadas.
Calvin & Haroldo

37. • A falta de diálogo entre os membros da comunidade
escolar, resulta em falta de organização das regras. A escola
causa indisciplina quando não oferece a perspectiva de
construir em conjunto as regras de convívio, de interação, pois
a escola precisa de regras e normas que orientem seu
funcionamento e de convivência entre os diferentes
elementos que nela atuam.

38. Quando a “causa” da
indisciplina é o professor
• Para os professores, a indisciplina que é apontada como um
dos principais obstáculos enfrentados no exercício da
profissão, denota da falta de noções de regras e limites por
parte da criança.
• A disciplina escolar é um conjunto de regras que devem ser
obedecidas tanto pelos professores quanto pelos alunos para
que o aprendizado escolar tenha êxito. (TIBA, 2006 pág. 115)

39. • Se o professor tem uma atitude descomprometida em relação
a sua sala de aula, o máximo que ele vai conseguir dos seus
alunos é a desmotivação.
• Ensinar pode ser bastante prazeroso, porque é dividir o seu
saber com quem não sabe. Não só o saber formal das
escolas, mas também o informal, que às vezes é muito mais
construtivo: é bem mais agradável ao paladar, bem mais
apetitoso.

40. Precisamos tornar o nosso ofício como um campo privilegiado
de aprendizagem, de investigação de novas possibilidades de
atuação profissional. Sala de aula é laboratório, sempre! Não é
o aluno que não se encaixa no que nós oferecemos; somos nós
que, de certa forma, não nos adequamos às suas possibilidades.
(AQUINO, 1998, p.204).
Calvin & Haroldo

41. A sociedade atual e a
propagação da violência

43. MITOS EM RELAÇÃO A INDISCIPLINA

44. Antes de continuarmos...
• O que é um mito?
De acordo com o dicionário:
1.Relato sobre seres e acontecimentos imaginários, acerca
dos primeiros tempos ou de épocas heroicas
2.Narrativa de significação simbólica, transmitida de geração
em geração dentro de determinado grupo, e considerada
verdadeira por ele.
3.Ideia falsa, que distorce a realidade ou não corresponde a
ela.
4.Pessoa, fato ou coisa real valorizados pela imaginação
popular, pela tradição, etc.
5.Fig. Coisa ou pessoa fictícia, irreal; fábula.

45. O aluno indisciplinado não
aprende?!
• Não se pode afirmar que o aluno indisciplinado não
aprende, só porque não entende certa parte do conteúdo não
quer dizer que ele não compreendido nada, muitas das vezes
o que falta é a motivação, o interesse pela disciplina.

46. A indisciplina é algo inerente
ao aluno
• O que é mais comum de ouvir dentro da comunidade escolar
é que apenas o aluno é o único responsável pelo mau
comportamento dentro da sala de aula. É importante lembrar
que em uma sala de aula ocorrem interações tanto de alunos
com alunos como de professor com aluno, e que quando há
uma falha nessa interação as consequências podem ser
graves.

47. A indisciplina é o resultado da interação
do aluno com o meio social em que ele
está inserido
• Não se pode atrelar a indisciplina do aluno a questões sociais
ou até mesmo afirmar que a falta de apoio da família resulta
na indisciplina do aluno, muito menos deixar que a “culpa”
recaia somente sobre a escola. A indisciplina escolar é
resultado da interação de todos esses fatores onde cada um
desses tem uma parcela de responsabilidade em relação ao
comportamento do aluno.

48. POSSÍVEIS SOLUÇÕES

49. Você tem o perfil correto para
cuidar de casos específicos de
indisciplina?
• Responda SIM ou NÃO as seguintes questões
1. Você é do tipo que aceita bem e com a humor a diferença
entre as pessoas?
2. Você é bom, ou melhor ainda você é ótimo ouvinte?
3. Sabe colocar-se no lugar do outro?
4. Você está preparado para compreender que é impossível
que os outros concordem sempre com você?
5. Você permite que seus alunos tenham ampla oportunidade
de falar o que pensam?
6. Você consegue encarar os problemas disciplinares sem
raiva?

50. Antes de continuarmos...

51. Certos passos para se “conter”
a indisciplina escolar
1. Procurar associar os novos saberes aos conhecimentos que
os alunos já possuem;
2. Preparar de maneira cuidadosa a aula;
3. Traçar um projeto de atividades anuais, dividindo suas
etapas;
4. Ao entrar em sala, sem demora começar a aula;
5. Não fazer exposições que utilizem mais que um minuto e
meio para cada idade do aluno
6. Cobrar com firmeza e claro com bom humor a participação e
colaboração de todos
7. Falar com expressividade e clareza utilizando-se sempre de
movimentação no ambiente em sala de aula

52. 8. Analisar com calma s razoes que podem levar os alunos ao
desinteresse e a indisciplina procurando discutir com os
mesmos particularmente essa postura;
9. Fazer das perguntas uma ferramenta eficiente de
aprendizagem
10. Fazer revisões periódicas do aprendido
11. Cuidar da sua apresentação, dignificando a importância e o
sentido do ato pedagógico;
12. Mostrar atenção aos problemas dos alunos;
13. Concluir a aula de maneira amistosa, bem humorada. Deixar
duvidas para aguçar a curiosidade para aula seguinte.

53. O melhor remédio contra
indisciplina é a prevenção...
Obrigado!

54. Referências
ANTUNES, Celso. Professor Bonzinho=aluno difícil: A questão da
Indisciplina em sala de aula. 7ªed. Petrópolis: Vozes Ltda. 2002.
AQUINO, Júlio Groppa. et al. Indisciplina na escola: alternativas
teóricas e práticas. 13ª. ed. São Paulo: Summus, 1996.
BENETTE, Tereza Sanchez; COSTA, Leila Pessoa Da. INDISCIPLINA
NA SALA DE AULA: ALGUMAS REFLEXÕES. Disponível em:
<http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2
186-8.pdf>. Acesso em: 28 jan. 2013.

55. GARCIA, José. (1999). Indisciplina na Escola: uma reflexão sobre
a dimensão preventiva. Rev. Paraná Desenv. , 101-108.
LA TAILLE, Yves de. SILVA, Nelson Pedro. & JUSTO, José Ssterza.
(2010). Indisciplina/Disciplina: ética, moral e a ação do professor
(3ª Edição ed.). Porto Alegre: Mediação.
PARRAT-DAYAN, Silvia. Como enfrentar a indisciplina na escola.
Ed. Contexto. 2008.
TIBA, Içami. Disciplina: limite na medida certa. Novos
Paradigmas. Ed. rev. Atual. São Paulo: Integrante Editora, 2006.