1. 音樂科教案
姓名 : _____ 葉敏姿________ 學號 : ______10175073_______
學生年級 : ___ 四年級(F班) ___ 時間 : ______35 分鐘 _________
主題 / 單元名稱 : ___ 單元四：音樂的調性 ___ 總教節 : ___ 四 __ 第 _ 一
節
學生已有知識 / 經驗 :
1. 有創作大調旋律的經驗
2. 有聆聽大調音樂的經驗
學習目的 :
1. 透過聆聽不同調性的音樂，能夠分辨出大調和小調的音樂
2. 能夠運用簡單音樂術語來描述大調音樂的特色
3. 能夠運用簡單音樂術語來描述小調音樂的特色
4. 能夠準確地唱出《惜別》
教材及教具 :
電子課本、簡報、電子鋼琴、音階梯、琴譜
黑板處理 :
大調音階 小調音階
d’ l’
t se
l fe
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f r
m d
r t
d l

2. 教學程序 :
時間 教學目的 學習目標* 教學內容 / 活動 / 提問 / 指示 / 教材
綜合活動
創作 演奏 聆聽
評估
5’ 2,3 I. 熱身活動：溫習大調的特色及聆聽選段
 老師顯示簡報，以聖誕節的樂曲引起學生的興趣，提醒他們
要留意樂曲的唱名：主音及結束音
 建議學生在聆聽時唱出唱名
 引導學生記得大調音階的名詞及意思
 老師指出音樂有不同的調性，好像有不同的性格一樣，有些
樂曲會以大調創作，有些樂曲會以小調創作
  提問
15’  透過聆聽不同調性的音樂，
能夠分辨出大調和小調的
音樂
 能夠運用簡單音樂術語來
描述大調音樂的特色。
 能夠運用簡單音樂術語來
描述小調音樂的特色。
2,4 II. 認識小調的音色及聆聽選段
 播放小調音樂，提醒他們要留意樂曲的唱名：主音及結束音
 建議學生在聆聽時唱出唱名
 提問學生樂曲的主音及結束音
 提問學生這是否屬於大調，若果不是，再補問學生這是屬於
什麼調性(如有學生能力較高的學生能夠答出，可以邀請他
先講解什麼是小調)
 老師講解小調的名詞、意思及特色
 老師提問學生大小調樂曲的氣氛，運用音樂術語去分別描述
樂曲
 顯示簡報，用色彩區分大調及小調，刺激學生想像力
  提問

3. 13’  能夠準確地唱出《惜別》 2,3,4 III. 學唱新歌曲《惜別》
 老師先播放全曲一次，認識新歌曲《惜別》
 提問學生這首歌曲屬於大調還是小調，及說出其特色
 老師再次播放《惜別》，若果發現有學生不留心，隨意停頓，
問學生停頓的位置，要求學生留心聽
 老師以手指指出音高，逐句以唱名唱《惜別》，學生跟着模仿
 老師依節奏讀出歌詞，學生跟着讀
 解釋歌詞：惜別、情誼、珍惜，提問學生對樂曲有何感覺
 學生唱全曲一次
 老師根據學生
歌唱 / 音準表
現給予口頭回
饋
2’  能夠分辨出大調和小調的
音樂
2 IV. 課堂小總結
 大調和小調的樂曲的氣氛、特色、感覺等等
提問

4. 學習目標*1. 培養創意及想像力 2. 發展音樂技能與過程 3 培養評賞音樂的能力 4. 認識音樂的情境
反思：
課堂開始部份能夠利用聆聽並有唱名的樂曲，讓學生發現結束音，學生都能夠回答正確。但對於學生來說，播放的樂曲都太快，學生未能第
一次便跟得上並唱出唱名，所以應該挑選簡短的樂曲，或之前課本裡學過的樂曲來唱，學習效能會較明顯。介紹大小調的分別時，只告訴學
生大小調樂曲的結束音分別是 d 和 l 是不足夠，他們仍很有疑問，我應該讓他們聽一次 d－d’和 l－l’的音階去總結大小調的不同。教授新歌
《惜別》的速度過快，雖然學生都能夠專注唱歌，但不是每位的學生能夠「準確地」唱出《惜別》，加上譜裡的節奏不容易，我應該先讓他們讀好
節奏才加入旋律，唱熟旋律才再加入歌詞。