Slides sobre Dislexia e seus processos evolutivos.

1. DISLEXIA
Prof. Esp. Vinícius Fagundes
dos santos

2. O QUE É????
Há várias definições de dislexia. De
acordo com British Psychological Society: a
dislexia é evidente quando a leitura e/ou
ortografia fluente e exata das palavras
desenvolvem-se de modo incompleto ou com
grande dificuldade. Mas essa é apenas uma
de muitas tentativas para definir a condição.

3. O QUE É????
• De acordo com a British Dyslexia Association a dislexia é:
Uma combinação de capacidades e dificuldades que afetam o
processo de aprendizagem em uma ou mais das áreas de leitura,
ortografia e escrita.
Fraquezas concomitantes podem ser identificadas nas áreas
de processamento da velocidade, memória de curto prazo,
sequencialização, percepção auditiva e/ou visual, linguagem
falada e habilidades motoras. Ela está particularmente
relacionada ao domínio e uso da linguagem escrita, o que
pode incluir notação alfabética, numérica e musical.(PEER,
in FARRELL. 2008, p. 29)

4. Qualificações conceituais da
dislexia
• Existem diferentes versões de classificação da dislexia e das
formas em que se subdivide dependendo do ponto de vista
do neurologista, do psicólogo ou do professor especializado.
A melhor aceita internacionalmente é a da classificação em
dislexia adquirida e dislexia do desenvolvimento:
- profunda ou fonética (fala)
- Superficial (fala e escrita)
- semântica ou fonológica (estrutural e fala)
- auditiva
- visual
- Dislexia congênita ou especifica do desenvolvimento
(aspectos patológicos/neurológicos)
- evolutiva ou maturativa (agravante crescimento se não
tratado)
- profunda (comprometimento de fala, escrita e audiovisual)

5. Dislexia deseidética
(visual)
Caracteriza-se por dificuldades de natureza
visual e espacial .
Os principais sintomas são:
• leitura silabada e fragamentada, sem
conseguir realizar a aglutinação, compreensão
e síntese do que foi lido;
• fragmentação e/ou troca por equivalentes
fonéticos, isto é, semelhantes fonéticos (p/b,
c/q, s/c)
• maior dificuldade no processo de
leitura relativamente à escrita.

6. Caracteriza-se por dificuldades de decodificação de
sons associados a letras.
Os principais sintomas são:
• trocas de fonemas e grafemas;
• alterações na ordem das letras e sílabas;
• omissões e acréscimos;
• substituições de palavras por sinônimos,
ou trocas de palavras por outras visualmente
semelhantes.
• permutas semânticas, com mutação de uma
palavra por outra de sentido idêntico.
Dislexia disfonética
(autitiva)

7. Dislexia aléxica
(visuoautditiva)
Caracteriza-se principalmente por
deficiência na leitura, não
atingindo a capacidade de escrita.
Os principais sintomas são:
• inabilidade de leitura muito
acentuada;
• dificuldades a nível da análise
fonética das palavras, bem como na
apreensão de letras e palavras completas.

8. Dislexia
Audiolinguística
Caracteriza-se por perturbações articulatórias,
problemas em denominar e qualificar
objectos e erros nos processos de leitura e
escrita.
Os principais sintomas são:
• leitura silabada;
• inexistência de pontuação e acentuação
adequadas;
• inversões cinéticas, provocando dificuldades
de compreensão;
• não descriminação auditiva de palavras com
sons semelhantes levando a representações
gráficas incorrectas;
• dificuldade na correspondência entre
grafemas e fonemas.

9. Dislexia
Visuoespacial
Caracteriza-se por dificuldades na orientação direita –
esquerda, problemas no reconhecimento de objetos
familiares pelo tato e lacunas na codificação da
informação visual.
Os principais sintomas são:
• leitura silábica e precipitada, originando invenções de
palavras que não constam no texto;
• escrita de fraca qualidade no que diz respeito a forma,
tamanhos e margens;
• inversões de letras e palavras;
• escrita invertida ou em espelho.

10. DISLEXICOS FAMOSOS
Albert Einstein
Agatha Christie
Tom Cruise
Thomas A. Edison
Leonardo DaVinci
Whoopi Goldberg
Walt Disney Cher
Pablo Picasso
Orlando Bloom
Keira Knightley

11. SERÁ QUE SEU
FILHO OU SEU
ALUNO(A) É
DISLÉXICO(A) ?

12. ENTRE 3 E 6 ANOS
1. Ele persiste em falar como um bebê?
2. Frequentemente pronuncia palavras de forma
errada?
3. Não consegue reconhecer as letras que
soletram seu nome?
4. Tem dificuldade em lembrar o nome de letras,
números e dias da semana?
5. Leva muito tempo para aprender novas
palavras?
6. Tem dificuldade em aprender rimas infantis?

13. ENTRE 6 E 7 ANOS
1. Tem dificuldade em dividir palavras em
sílabas?
2. Não consegue ler palavras simples e
monossilábicas, tais como “rei” ou “bom”?
3. Comete erros de leitura que demonstram uma
dificuldade em relacionar letras a seus
respectivos sons?
4. Tem dificuldade em reconhecer fonemas?
5. Reclama que ler é muito difícil?
6. Frequentemente comete erros quando escreve
e soletra palavras?
7. Memoriza textos sem compreendê-los?

14. ENTRE 7 E 12 ANOS
1. Costuma substituir palavras difíceis por
outras mais simples quando lê em voz alta;
por exemplo, lê “carro” invés de
“automóvel”?
2. Comete muitos erros de ortografia?
3. Escreve de forma confusa?
4. Não consegue terminar as provas de
sala-de-aula?
5. Sente muito medo de ler em voz alta?

15. A PARTIR DOS 12 ANOS
1. Comete erros na pronúncia de palavras longas ou
complicadas?
2. Seu nível de leitura está abaixo de seus colegas de sala-de-
aula?
3. Inverte a ordem das letras – “bolo” por “lobo”, “lago” por
“logo”?
4. Tem dificuldades em soletrar palavras? Soletra a mesma
palavra de formas diferentes numa mesma página?
5. Lê muito devagar?
6. Evita ler e escrever ?
7. Tem dificuldade em resolver problemas de matemática
que requeiram leitura?
8. Tem muita dificuldade em aprender uma língua
estrangeira?

16. Educação Infantil
 Falar tardiamente
 Dificuldade para pronunciar alguns fonemas
 Demorar a incorporar palavras novas ao seu
vocabulário
 Dificuldade para rimas
 Dificuldade para aprender cores, formas, números e
escrita do nome
 Dificuldade para seguir ordens e seguir rotinas
 Dificuldade na habilidade motora fina
 Dificuldade de contar ou recontar uma história na
sequência certa
 Dificuldade para lembrar nomes e símbolos.

17. Como lidar com um
aluno disléxico
- Incentiva-lo sempre à leitura individual, independentemente da sua forma
de leitura;
- Auxilia-lo em suas interações sociais e educativas com alunos mais
avançados;
- Ter um ambiente de aprendizagem adaptado;
- Ler em voz alta (Pacto pela alfabetização);
- Uso frequente do material concreto;
- Evitar ou dar mais tempo para que copie do quadro, pois isso é sempre
um problema
- Trabalhar a paciência, pois o aluno disléxico “sempre” vai utilizar mais
tempo que os demais.
- Adaptar as avaliações abrangendo e reavaliando esse educando dentro
de suas possibilidades.
- Incentivar a utilização, manuseio, pesquisa e leitura do dicionário, mesmo
que seja uma atividade, muitas vezes cansativa.
- EVITAR RÓTULOS E EXCESSOS.