презентация логопедическое сопровождение детей в 1 классе марченко

1. Учитель-дефектолог ПМПКУчитель-дефектолог ПМПК
г. Таганрогаг. Таганрога
Марченко М.В.Марченко М.В.

2. Выявление учащихся, имеющих
нарушения речи, проводится, как
правило, в два этапа:
- первый этап – массовое
обследование в классной обстановке;
- второй этап – более углубленное
обследование в логопедическом
кабинете;

3. Уровень сформированности языковых
средств позволяет определить:
а) ограничивается ли дефект речи только
несформированностью произношения;
б) распространяется ли он на всю
звуковую сторону речи
(звукопроизношение и фонематические
процессы);
в) охватывает ли дефект основные
компоненты речевой системы (звуковую
сторону речи и лексико-грамматический
строй).

4. Разделим работу логопеда с первоклассниками
условно на три этапа:
НАЧАЛЬНЫЙ
- преодоление фонетико-фонематических нарушений;
- восполнение пробелов в лексико-грамматическом
развитии;
ВТОРОЙ
- обогащение словарного запаса, различные способы словообразования
и словоизменения;
- грамматическое оформление речи на основе различных
синтаксических конструкции;
ТРЕТИЙ
- совершенствование связной речи;
- работа над предложением;

5. ИГРА СО «СВИСТЕЛОЧКОЙ»,
«ЗВЕНЕЛОЧКОЙ» И «ЦОКОЛОЧКОЙ»

6. С

7. З

8. Ц

10. МНОГО

11. МБУ
«ЦМППС»
МО
учителей-
логопедов
учителя-
логопеды
ДОУ
учитель-
логопед
«ЦМППС»
ПМПК
учителя-
логопеды
ОУ