Eind augustus 2020 heb ik op verzoek van het Summa College een webinar verzorgd over hoe je het leerzame karakter van blended learning kunt versterken.

1. Hoe kunnen we de effectiviteit van blended learning vergroten?

2. Inhoud
1. Blended learning?
2. Blended learning? Hoe? (keuzes maken)
3. Is ‘blended learning’ effectief?
4. Bouwstenen effectieve didactiek als startpunt
5. Hoe kun je deze bouwstenen faciliteren met
leertechnologie (7 principes)?
6. Asynchroon en synchroon online leren
7. Samenvatting

3. Opzet
1. Twee vragen
2. Korte inleidingen (hopelijk)
3. Vragen, stellingen, quiz, jullie vragen (ook
tussendoor)
4. Samenvatting
5. Exit-ticket

4. 1. Blended learning?

5. Ga naar menti.com, vul
code 72 42 78 0

6. We beginnen met twee vragen
www. menti.com, 72 42 78 0

10. 2. Blended learning? Hoe? (keuzes maken)

11. Ontwerpcriteria bepalen hoe je ‘blend’ vorm krijgt

12. Meerdere ontwerpcriteria, meerdere ‘blends’

13. Coronacrisis heeft gevolgen op keuzes

14. Waar wil je online leren inzetten?
• Op ‘school’, elders (werkplek, BPV, elders)

15. Waar wil je online leren inzetten?
• Op ‘school’, elders (werkplek, BPV, elders)
Nu andere argumenten: belasting OV,
1,5 meter

16. Waar wil je online leren inzetten?
• Op ‘school’, elders (werkplek, BPV, elders)
Nu andere argumenten: belasting OV,
1,5 meter
Online op school?

17. In welke mate online/ICT?
• 30 - 80%

18. In welke mate online/ICT?
• 30 - 80%
Nu andere argumenten: belasting OV,
1,5 meter

19. www. menti.com, 72 42 78 0

20. In welke mate online/ICT?
• 30 - 80%
Nu andere argumenten: belasting OV,
1,5 meter
Online wat kan, F2F wat moet!

21. Straks asynchroon en/of synchroon online leren

23. 3) Is blended learning
effectief (‘leerzaam’)?

24. Wat zegt
onderzoek?

25. Ja, mits…

26. Effectief…
• Ontwerp en didactiek!
• Context
• Implementatie (o.a. professionalisering)
• Leertechnologie maakt slecht
onderwijs niet beter

27. In de praktijk….

29. Foto: © viperagp, Depositphotos

30. Wat te doen?

31. Kijk naar wat we weten
over wat werkt

32. En hoe….

33. Versterken
Verbeteren
Vernieuwen
Veranderen

35. 4) Startpunt Bouwstenen
effectieve didactiek

36. David Merrill (2002), First
Principles of Instruction

37. Wat praktisch
ontbreekt…

39. 5) Hoe kun je principes
van effectieve didactiek
faciliteren mbv
leertechnologie?

40. Zeven principes
(er zijn er meer)

41. A.Laat leerstof actief verwerken

42. www. menti.com, 72 42 78 0

43. A.Laat leerstof actief verwerken
• Activerende werkvormen
• Creëren
• Drie vormen van interactie
(Moore, 1989)

44. Vormen interactie
(Moore, 1989)

45. Lerende-lerende interactie

46. Lerende-docent interactie

47. Lerende-content interactie

48. Voorbeelden activerende online werkvormen

49. Zelf verklaren
Studenten
maken vlogs,
screencasts,
podcasts

50. Zelf doceren
Studenten
verzorgen
webinar

51. Elaboreren
Opdrachten in DLO
Studenten ontwikkelen
testvragen

52. Mapping
Visuele representatie
leerstof

53. Hoe kun je een online video of
tekst activerend maken?
Gebruik de chat

54. Hoe kun je een online video of
tekst activerend maken?
• Vragen vooraf
(kijken sturen)
• Vragen tijdens
• Vragen na afloop
• Verwerkingsopdracht

55. B. Realistische problemen als startpunt van leren

56. www. menti.com, 72 42 78 0

57. C. Voorkennis activeren
Advance organizer

58. D. Duidelijke, gestructureerde,
uitdagende instructie
Bron: Koksopleiding SVO

59. E.Toetsing als leer- en oefenstrategie
Effectiviteit
afhankelijk
van vaak
doen
Quiz (als afsluiter of
overgang)
Exit-ticket (bijv. Online
formulier)
Free recall bijv. via Padlet/
Mentimeter
Oefenen met flashcards
(o.a. Quizlet)

61. Tijd voor een quiz
menti.com, 72 42 78 0

62. F. Geleerde toepassen
Praktijkleren
thuis

63. G.

64. Reflectievloggen

65. Performance support
Bron: https://www.askdelphi.com/

67. 6. Asynchroon en synchroon online leren

68. Asynchroon,
onafhankelijk van
Synchroon,
onafhankelijk van

69. Eigenschappen
asynchroon
Eigenschappen
synchroon
• Zeer flexibel (eigen tijd en
tempo leerstof
bestuderen, oefenen, etc.)
• Onmiddellijkheid
• Snel feedback
• Beter improviseren (o.a.
anders uitleggen)
• Snel misverstanden
verhelpen
• Direct zicht op
resultaten (formatief
evalueren)

70. Eigenschappen
asynchroon
Eigenschappen
synchroon
• Tijd om te verdiepen
• Multimediaal
• Constante kwaliteit
content
• Socialiseren gaat beter
(als F2F contact niet
kan)
• Samen werken
eenvoudiger

71. Eigenschappen
asynchroon
Eigenschappen
synchroon
• Voordelen schriftelijk
communiceren
• Voordelen
communiceren via
beeld en geluid (o.a.
reacties zien)

72. Eigenschappen
asynchroon
Eigenschappen
synchroon
• Voortgang monitoren
• Duidelijke structuur
mogelijk
• Instructie (extern
docent)
• Geeft structuur bij
online leren
• Opnemen (AVG)

73. Hanteer een activerende didactiek, ook bij
synchroon online leren

74. www. menti.com, 72 42 78 0

76. 7. Samenvattend

77. Houd rekening houden met
didactische eigenschappen
leertechnologie, passend
gebruik

78. Besteed aandacht aan didactische
inbedding (principes van effectieve
didactiek; Surma cs, 2019 en Merrill, 2002)

79. Diverse
toepassingsmogelijkheden
leertechnologie en principes
effectieve didactiek

80. Benut de didactische
eigenschappen van synchroon en
asynchroon online leren

81. Faciliteer bouwstenen effectieve
didactiek met leertechnologie
https://www.te-learning.nl/blog/wijze-lessen-twaalf-bouwstenen-voor-
effectieve-didactiek-versterkt-met-behulp-van-leertechnologie/
https://www.te-learning.nl/blog/david-merrills-first-principles-of-
instruction-versterken-met-behulp-van-leertechnologie-principe-4-leren-
wordt-bevorderd-als-lerenden-worden-aangemoedigd-om-de-nieuwe-
kennis-of-vaardigheid/

83. Ansichtkaart
• Ga naar je favoriete online
kaartenshop
• Vat samen wat je hebt
meegemaakt (geleerde lessen,
hoogtepunten, dieptepunten)
• Hoe was het weer? (positief,
minder positief)
• Mail naar
wilfred@wilfredrubens.com

84. Dank!
@wrubens
wilfred@wilfredrubens.com