SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 9
Společenské změny, demokracie,
občanská participace
Jaktechnologie
mění společnost
jakotakovou?
 Změna pracovního trhu, řízení a vzdělávání.
 Změny ve všech aspektech života, nelze je snadno
separovat.
 Značně se zvyšuje citlivost na globální výzvy.
 Vše je nám blíže.
 Významně se zrychluje komunikace a sociální
interkace.
Platformní
společnost
 Společnost konektivity – obecné ideály propojení.
 Společnost platformní:
 Big5
 Problémy s AI a daty
 Vztah veřejného prostoru a korporací
 Snaha algoritmů maximalizovat čas a interakce
 Problematická možnost migrace
 Minimální možnosti národních států na regulaci
Jekyberprostor
novou formou
kolonialismu nebo
motorem
demokracie?
 Kolonialismus:
 Projekty mimo právo.
 Export jedné preferované kultury.
 Vymizení místních specifik a kulturních odlišností.
 Export jednoho jazyka.
 Spojení s mocí.
 Budování paralelní nestátním struktury.
 Obtížná regulace.
 Ekonomika založená na nutnosti růst.
 Je něco, co lze namítnout?
Technologie jako
motor pozitivních
společenských
změn
 Informace jsou dostupné a obtížně cenzurovatelné; lidé
jsou informovaní
 Mohou vznikat globální komunity sledující globální
témata (ekologická krize by před internetem nedávala
smysl)
 Snadno se pracuje s občanským aktivismem
 Volby (ne)vyhrávají sociální sítě
 Rozvíjí se crowdfunding
 Možnost pracovat s internetovými peticemi (ale…)
 Otevřené a participativní rozpočty
Co jetoprávo
nazapomnění?
 Právo na zapomnění říká, že pokud je o nás na
internetu uvedena informace, jejímiž původci nejsme
mi sami a poškozuje nás, můžeme požádat vyhledávač
o to, aby danou informaci (stránku) při vyhledávání
nezobrazoval.
 Co je více – internet jako kolektivní paměť, která
pomáhá určovat své bytí celé společnosti, nebo
partikulární zájem jedince?
 GDPR – data patří tomu, o kom jsou.
Jakfunguje
cenzura?
 Cenzura může mít různé podoby, v moderním formě je
známá v podstatě od vzniku novin.
 Online cenzura – neindexované informace, nelegální
zdroje.
 Proč mají někteří lidé pocit, že…. Je pravda
cenzurovaná a existuje nějaká „alternativní“?
 Velkou neznámou jsou doporučovací algoritmy na
sociálních sítích.
Jaktechnologie
umožňujínové
chápánídemokracie
aobčanské
participace?
 E-volby různého druhu.
 Možnost podpoření přímé demokracie x demokratický
dluh. Co vlastně chceme?
 Veřejné diskuse k zákonům a nařízením (EP)
 Veřejné expertní skupiny a panely.
 Vztah k veřejnoprávním médiím (ČTK, ČRo, ČT)
 Možnost spojování se.
Jakým způsobem
naložit se-
governmentem?
 Estonsko
 Portál občana
 Digitální Česko
 Vládní zmocněnec pro informační technologie a
digitalizaci x ministr informatiky
 Co s těmi, kdo jsou na dně propasti?

Más contenido relacionado

Similar a 06 Společenské změny

Učící se společnost 11
Učící se společnost 11Učící se společnost 11
Učící se společnost 11Michal Černý
 
Každý bude jiný... Bohužel...
Každý bude jiný... Bohužel...Každý bude jiný... Bohužel...
Každý bude jiný... Bohužel...Josef Šlerka
 
Informacni spolecnost
Informacni spolecnostInformacni spolecnost
Informacni spolecnostCEINVE
 
ChatGPT a sociální diferenciace
ChatGPT a sociální diferenciaceChatGPT a sociální diferenciace
ChatGPT a sociální diferenciacePetr Lupac
 
Internet ve společnosti a společnost na Internetu
Internet ve společnosti a společnost na InternetuInternet ve společnosti a společnost na Internetu
Internet ve společnosti a společnost na InternetuPetr Lupac
 
Filosoficke problemy spojene s informacni spolecnosti.pptx
Filosoficke problemy spojene s informacni spolecnosti.pptxFilosoficke problemy spojene s informacni spolecnosti.pptx
Filosoficke problemy spojene s informacni spolecnosti.pptxMichal Černý
 
Zaverecny ukol KPI
Zaverecny ukol KPIZaverecny ukol KPI
Zaverecny ukol KPITereza_1
 
Učící se společnost 12
Učící se společnost 12Učící se společnost 12
Učící se společnost 12Michal Černý
 
Catching a ride on the NII: The federal policy vehicles paving the informatio...
Catching a ride on the NII: The federal policy vehicles paving the informatio...Catching a ride on the NII: The federal policy vehicles paving the informatio...
Catching a ride on the NII: The federal policy vehicles paving the informatio...Studia nových médii, FF UK, Praha
 
Web 2.0 - Revolution or chimaera? (May 2009 presentation)
Web 2.0 - Revolution or chimaera? (May 2009 presentation)Web 2.0 - Revolution or chimaera? (May 2009 presentation)
Web 2.0 - Revolution or chimaera? (May 2009 presentation)Adam Zbiejczuk
 
Informacni bezpecnost Kovarova
Informacni bezpecnost KovarovaInformacni bezpecnost Kovarova
Informacni bezpecnost KovarovaNAKLIV
 
Open data (Civic Tech)
Open data (Civic Tech) Open data (Civic Tech)
Open data (Civic Tech) ÚISK FF UK
 
New Media, Big Data, IoT aneb jak to je?!
New Media, Big Data, IoT aneb jak to je?!New Media, Big Data, IoT aneb jak to je?!
New Media, Big Data, IoT aneb jak to je?!Josef Šlerka
 
Sociální sítě v akademických knihovnách: ano či ne?
Sociální sítě v akademických knihovnách: ano či ne?Sociální sítě v akademických knihovnách: ano či ne?
Sociální sítě v akademických knihovnách: ano či ne?Michal Černý
 

Similar a 06 Společenské změny (20)

Učící se společnost 11
Učící se společnost 11Učící se společnost 11
Učící se společnost 11
 
The information revolution
The information revolutionThe information revolution
The information revolution
 
Každý bude jiný... Bohužel...
Každý bude jiný... Bohužel...Každý bude jiný... Bohužel...
Každý bude jiný... Bohužel...
 
Informacni spolecnost
Informacni spolecnostInformacni spolecnost
Informacni spolecnost
 
ChatGPT a sociální diferenciace
ChatGPT a sociální diferenciaceChatGPT a sociální diferenciace
ChatGPT a sociální diferenciace
 
Internet ve společnosti a společnost na Internetu
Internet ve společnosti a společnost na InternetuInternet ve společnosti a společnost na Internetu
Internet ve společnosti a společnost na Internetu
 
Filosoficke problemy spojene s informacni spolecnosti.pptx
Filosoficke problemy spojene s informacni spolecnosti.pptxFilosoficke problemy spojene s informacni spolecnosti.pptx
Filosoficke problemy spojene s informacni spolecnosti.pptx
 
Zaverecny ukol KPI
Zaverecny ukol KPIZaverecny ukol KPI
Zaverecny ukol KPI
 
Učící se společnost 12
Učící se společnost 12Učící se společnost 12
Učící se společnost 12
 
Rebélie 2.0
Rebélie 2.0Rebélie 2.0
Rebélie 2.0
 
Hacktivismus
HacktivismusHacktivismus
Hacktivismus
 
Závěrečný úkol KPI
Závěrečný úkol KPIZávěrečný úkol KPI
Závěrečný úkol KPI
 
Catching a ride on the NII: The federal policy vehicles paving the informatio...
Catching a ride on the NII: The federal policy vehicles paving the informatio...Catching a ride on the NII: The federal policy vehicles paving the informatio...
Catching a ride on the NII: The federal policy vehicles paving the informatio...
 
Web 2.0 - Revolution or chimaera? (May 2009 presentation)
Web 2.0 - Revolution or chimaera? (May 2009 presentation)Web 2.0 - Revolution or chimaera? (May 2009 presentation)
Web 2.0 - Revolution or chimaera? (May 2009 presentation)
 
Závěrečný úkol KPI
Závěrečný úkol KPIZávěrečný úkol KPI
Závěrečný úkol KPI
 
Informacni bezpecnost Kovarova
Informacni bezpecnost KovarovaInformacni bezpecnost Kovarova
Informacni bezpecnost Kovarova
 
Informační etika
Informační etikaInformační etika
Informační etika
 
Open data (Civic Tech)
Open data (Civic Tech) Open data (Civic Tech)
Open data (Civic Tech)
 
New Media, Big Data, IoT aneb jak to je?!
New Media, Big Data, IoT aneb jak to je?!New Media, Big Data, IoT aneb jak to je?!
New Media, Big Data, IoT aneb jak to je?!
 
Sociální sítě v akademických knihovnách: ano či ne?
Sociální sítě v akademických knihovnách: ano či ne?Sociální sítě v akademických knihovnách: ano či ne?
Sociální sítě v akademických knihovnách: ano či ne?
 

Más de Michal Černý

ChatGPT ve školní praxi
ChatGPT ve školní praxiChatGPT ve školní praxi
ChatGPT ve školní praxiMichal Černý
 
Otevřený přístup jako předpoklad akademického prostředí
Otevřený přístup jako předpoklad akademického prostředíOtevřený přístup jako předpoklad akademického prostředí
Otevřený přístup jako předpoklad akademického prostředíMichal Černý
 
Us qualis rex, talis grex
Us qualis rex, talis grexUs qualis rex, talis grex
Us qualis rex, talis grexMichal Černý
 
11 non scholae, sed vitae discimus
11 non scholae, sed vitae discimus11 non scholae, sed vitae discimus
11 non scholae, sed vitae discimusMichal Černý
 
Vzdělávání založené na datech
Vzdělávání založené na datechVzdělávání založené na datech
Vzdělávání založené na datechMichal Černý
 
Kritický přístup k edTechu
Kritický přístup k edTechuKritický přístup k edTechu
Kritický přístup k edTechuMichal Černý
 
11 Patenty a otevřená kultura
11 Patenty a otevřená kultura11 Patenty a otevřená kultura
11 Patenty a otevřená kulturaMichal Černý
 
09 Učící se společnost
09 Učící se společnost09 Učící se společnost
09 Učící se společnostMichal Černý
 
04 Technologické změny
04 Technologické změny04 Technologické změny
04 Technologické změnyMichal Černý
 
02 Informační revoluce
02 Informační revoluce02 Informační revoluce
02 Informační revoluceMichal Černý
 
The Principle of Non-Discrimination in the Infosphere: A New Ethics
The Principle of Non-Discrimination in the Infosphere:  A New EthicsThe Principle of Non-Discrimination in the Infosphere:  A New Ethics
The Principle of Non-Discrimination in the Infosphere: A New EthicsMichal Černý
 
Online vzdělávání: od designu k praxi
Online vzdělávání: od designu k praxiOnline vzdělávání: od designu k praxi
Online vzdělávání: od designu k praxiMichal Černý
 
How does the infosphere change the learning process?
How does the infosphere change the learning process?How does the infosphere change the learning process?
How does the infosphere change the learning process?Michal Černý
 
Information behavior or learning behavior? Empirical experience with web anal...
Information behavior or learning behavior? Empirical experience with web anal...Information behavior or learning behavior? Empirical experience with web anal...
Information behavior or learning behavior? Empirical experience with web anal...Michal Černý
 
Co je to otevřené vzdělávání a proč ho potřebujeme?
Co je to otevřené vzdělávání a proč ho potřebujeme?Co je to otevřené vzdělávání a proč ho potřebujeme?
Co je to otevřené vzdělávání a proč ho potřebujeme?Michal Černý
 
Výzkumný profil edTechové profilace na KISKu
Výzkumný profil edTechové profilace na KISKuVýzkumný profil edTechové profilace na KISKu
Výzkumný profil edTechové profilace na KISKuMichal Černý
 
Mezi fenomenologií a pragmatismem: k možnostem budování metodologie v (sociál...
Mezi fenomenologií a pragmatismem: k možnostem budování metodologie v (sociál...Mezi fenomenologií a pragmatismem: k možnostem budování metodologie v (sociál...
Mezi fenomenologií a pragmatismem: k možnostem budování metodologie v (sociál...Michal Černý
 
Jak umělá inteligence změní vzdělávací obsahy a kompetence?
Jak umělá inteligence změní vzdělávací obsahy a kompetence?Jak umělá inteligence změní vzdělávací obsahy a kompetence?
Jak umělá inteligence změní vzdělávací obsahy a kompetence?Michal Černý
 
Fenomenologicko – pragmatistická interpretace hyperkonektivistického světa
Fenomenologicko – pragmatistická interpretace hyperkonektivistického světaFenomenologicko – pragmatistická interpretace hyperkonektivistického světa
Fenomenologicko – pragmatistická interpretace hyperkonektivistického světaMichal Černý
 

Más de Michal Černý (20)

ChatGPT ve školní praxi
ChatGPT ve školní praxiChatGPT ve školní praxi
ChatGPT ve školní praxi
 
Otevřený přístup jako předpoklad akademického prostředí
Otevřený přístup jako předpoklad akademického prostředíOtevřený přístup jako předpoklad akademického prostředí
Otevřený přístup jako předpoklad akademického prostředí
 
Us qualis rex, talis grex
Us qualis rex, talis grexUs qualis rex, talis grex
Us qualis rex, talis grex
 
11 non scholae, sed vitae discimus
11 non scholae, sed vitae discimus11 non scholae, sed vitae discimus
11 non scholae, sed vitae discimus
 
Vzdělávání založené na datech
Vzdělávání založené na datechVzdělávání založené na datech
Vzdělávání založené na datech
 
Kritický přístup k edTechu
Kritický přístup k edTechuKritický přístup k edTechu
Kritický přístup k edTechu
 
01 Historie ICT
01 Historie ICT01 Historie ICT
01 Historie ICT
 
11 Patenty a otevřená kultura
11 Patenty a otevřená kultura11 Patenty a otevřená kultura
11 Patenty a otevřená kultura
 
09 Učící se společnost
09 Učící se společnost09 Učící se společnost
09 Učící se společnost
 
04 Technologické změny
04 Technologické změny04 Technologické změny
04 Technologické změny
 
02 Informační revoluce
02 Informační revoluce02 Informační revoluce
02 Informační revoluce
 
The Principle of Non-Discrimination in the Infosphere: A New Ethics
The Principle of Non-Discrimination in the Infosphere:  A New EthicsThe Principle of Non-Discrimination in the Infosphere:  A New Ethics
The Principle of Non-Discrimination in the Infosphere: A New Ethics
 
Online vzdělávání: od designu k praxi
Online vzdělávání: od designu k praxiOnline vzdělávání: od designu k praxi
Online vzdělávání: od designu k praxi
 
How does the infosphere change the learning process?
How does the infosphere change the learning process?How does the infosphere change the learning process?
How does the infosphere change the learning process?
 
Information behavior or learning behavior? Empirical experience with web anal...
Information behavior or learning behavior? Empirical experience with web anal...Information behavior or learning behavior? Empirical experience with web anal...
Information behavior or learning behavior? Empirical experience with web anal...
 
Co je to otevřené vzdělávání a proč ho potřebujeme?
Co je to otevřené vzdělávání a proč ho potřebujeme?Co je to otevřené vzdělávání a proč ho potřebujeme?
Co je to otevřené vzdělávání a proč ho potřebujeme?
 
Výzkumný profil edTechové profilace na KISKu
Výzkumný profil edTechové profilace na KISKuVýzkumný profil edTechové profilace na KISKu
Výzkumný profil edTechové profilace na KISKu
 
Mezi fenomenologií a pragmatismem: k možnostem budování metodologie v (sociál...
Mezi fenomenologií a pragmatismem: k možnostem budování metodologie v (sociál...Mezi fenomenologií a pragmatismem: k možnostem budování metodologie v (sociál...
Mezi fenomenologií a pragmatismem: k možnostem budování metodologie v (sociál...
 
Jak umělá inteligence změní vzdělávací obsahy a kompetence?
Jak umělá inteligence změní vzdělávací obsahy a kompetence?Jak umělá inteligence změní vzdělávací obsahy a kompetence?
Jak umělá inteligence změní vzdělávací obsahy a kompetence?
 
Fenomenologicko – pragmatistická interpretace hyperkonektivistického světa
Fenomenologicko – pragmatistická interpretace hyperkonektivistického světaFenomenologicko – pragmatistická interpretace hyperkonektivistického světa
Fenomenologicko – pragmatistická interpretace hyperkonektivistického světa
 

06 Společenské změny

  • 2. Jaktechnologie mění společnost jakotakovou?  Změna pracovního trhu, řízení a vzdělávání.  Změny ve všech aspektech života, nelze je snadno separovat.  Značně se zvyšuje citlivost na globální výzvy.  Vše je nám blíže.  Významně se zrychluje komunikace a sociální interkace.
  • 3. Platformní společnost  Společnost konektivity – obecné ideály propojení.  Společnost platformní:  Big5  Problémy s AI a daty  Vztah veřejného prostoru a korporací  Snaha algoritmů maximalizovat čas a interakce  Problematická možnost migrace  Minimální možnosti národních států na regulaci
  • 4. Jekyberprostor novou formou kolonialismu nebo motorem demokracie?  Kolonialismus:  Projekty mimo právo.  Export jedné preferované kultury.  Vymizení místních specifik a kulturních odlišností.  Export jednoho jazyka.  Spojení s mocí.  Budování paralelní nestátním struktury.  Obtížná regulace.  Ekonomika založená na nutnosti růst.  Je něco, co lze namítnout?
  • 5. Technologie jako motor pozitivních společenských změn  Informace jsou dostupné a obtížně cenzurovatelné; lidé jsou informovaní  Mohou vznikat globální komunity sledující globální témata (ekologická krize by před internetem nedávala smysl)  Snadno se pracuje s občanským aktivismem  Volby (ne)vyhrávají sociální sítě  Rozvíjí se crowdfunding  Možnost pracovat s internetovými peticemi (ale…)  Otevřené a participativní rozpočty
  • 6. Co jetoprávo nazapomnění?  Právo na zapomnění říká, že pokud je o nás na internetu uvedena informace, jejímiž původci nejsme mi sami a poškozuje nás, můžeme požádat vyhledávač o to, aby danou informaci (stránku) při vyhledávání nezobrazoval.  Co je více – internet jako kolektivní paměť, která pomáhá určovat své bytí celé společnosti, nebo partikulární zájem jedince?  GDPR – data patří tomu, o kom jsou.
  • 7. Jakfunguje cenzura?  Cenzura může mít různé podoby, v moderním formě je známá v podstatě od vzniku novin.  Online cenzura – neindexované informace, nelegální zdroje.  Proč mají někteří lidé pocit, že…. Je pravda cenzurovaná a existuje nějaká „alternativní“?  Velkou neznámou jsou doporučovací algoritmy na sociálních sítích.
  • 8. Jaktechnologie umožňujínové chápánídemokracie aobčanské participace?  E-volby různého druhu.  Možnost podpoření přímé demokracie x demokratický dluh. Co vlastně chceme?  Veřejné diskuse k zákonům a nařízením (EP)  Veřejné expertní skupiny a panely.  Vztah k veřejnoprávním médiím (ČTK, ČRo, ČT)  Možnost spojování se.
  • 9. Jakým způsobem naložit se- governmentem?  Estonsko  Portál občana  Digitální Česko  Vládní zmocněnec pro informační technologie a digitalizaci x ministr informatiky  Co s těmi, kdo jsou na dně propasti?