Tool monitoring mbs management sekolah

PELAKSANA: ____________________________ └─┴─┴─┘
Plan dan Dikpora Kebumen NPSN: └─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┘

EDITOR : └─┴─┴─┘
Monitoring Implementasi MBS di Kabupaten Kebumen
Manajemen Sekolah
NAMA RESPONDEN : ____________________________________________

NAMA SEKOLAH : ____________________________________________
COV 1. A. Kepala Sekolah B. Guru C. Komite Sekolah D. Lainnya ______________________
COV 2. 1. SD Negeri 2. SD Swasta
KUNJUNGAN KUNJUNGAN I KUNJUNGAN II KUNJUNGAN III CK1. Wawancara dilakukan semuanya KODE BAHASA:
(sebagian besar) dalam bahasa apa? 00. Indonesia
TANGGAL └─┴─┘/└─┴─┘/└─┴─┴─┴─┘ └─┴─┘/└─┴─┘/└─┴─┴─┴─┘ └─┴─┘/└─┴─┘/└─┴─┴─┴─┘ 01. Jawa
TANGGAL / BULAN / TAHUN TANGGAL / BULAN / TAHUN TANGGAL / BULAN / TAHUN └─┴─┘ ___________________ 02. Sunda
96. TIDAK ADA
JAM MULAI └─┴─┘/└─┴─┘ └─┴─┘/└─┴─┘ └─┴─┘/└─┴─┘ 95. Lainnya ___________________
JAM / MENIT JAM / MENIT JAM / MENIT
CK2. Bahasa lain yang digunakan (jika ada)?
JAM BERAKHIR └─┴─┘/└─┴─┘ └─┴─┘/└─┴─┘ └─┴─┘/└─┴─┘
JAM / MENIT JAM / MENIT JAM / MENIT └─┴─┘ ___________________
HASIL
KUNJUNGAN └─┘ └─┘ └─┘

FP1. KODE HASIL FP2 . KODE ALASAN UNTUK JAWABAN FP3. PEMERIKSAAN OLEH EDITOR FP4. PEMANTAUAN OLEH KASI KURIKULUM
KUNJUNGAN ”2” / “3” PADA FP1

1. Selesai  FP3 1. Responden tidak berada di tempat/bepergian 1. Data dientri, tanpa kesalahan YA TIDAK
2. Selesai sebagian 2. Responden sibuk 2. Data dientri, dan dikoreksi a. Diobservasi.............1 3
3. Tidak selesai 3. Responden menolak 3. Edit manual tanpa CAFE b. Diperiksa................ 1 3
4. Data dientri, tanpa dikoreksi: ________________________________ c. Diverifikasi..............1 3

SEKSI LK PENDIDIKAN - 1

SEKSI A: IDENTITAS SEKOLAH
KETERANGAN SAMPL ING KODE BPS PENGAWASAN KODE

A09. Nama Pelaksana _______________________________________
A01. Provinsi________________________________________________ └─┴─┘ └─┴─┴─┘
A10. Nama Editor __________________________________________
A02. Kabupaten/Kota__________________________________________
└─┴─┘ └─┴─┴─┘
A11. Nama Kasi Kurikulum ___________________________________
└─┴─┴─┘
A03. Kecamatan_____________________________________________ └─┴─┴─┘
A12. Nama Koordinator Penelitian _____________________________
└─┴─┴─┘
A04. Desa/Kelurahan__________________________________________ └─┴─┴─┘

A05. Daerah: 1. Perkotaan 2. Perdesaan └─┘
A06. a. Alamat Lengkap Fasilitas: ________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b. Keterangan Lokasi Fasilitas: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
c. Kode Pos Fasilitas: └─┴─┴─┴─┴─┘
A07. Nomor Telepon Fasilitas:
A. Sekolah └─┴─┴─┴─┘.└─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┘
B. HP └─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┘, Milik ______________________________

W. TIDAK ADA Y. TIDAK TAHU

.

POS_LK PENDIDIKAN - 2 PLAN
KEBUMEN 2010

SEKSI C. Berikut ini kami ingin mengetahui jumlah Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di sekolah ini :

INKLUSI

NO. C1. JENIS ABK C2. JUMLAH

A Tuna netra

B Tuna rungu

C Tuna daksa

D Anak berbakat

E Anak tunagrahita

F Anak lambat belajar (slow learner)

G Anak yang mengalami kesulitan belajar spesifik

H Anak yang mengalami autisme

I Tunalaras

TOTAL

POS_PRP POSYANDU - 3 PLAN
KEBUMEN 2010

SEKSI D. JUMLAH GURU DAN MURID BERDASARKAN KELAS TAHUN AJARAN 2010/2011

KELAS D1. JUMLAH GURU D2. JUMLAH MURID JUMLAH KELAS PARALEL

1

2

3

4

5

6

JUMLAH

JUMLAH GURU DENGAN
D3. GURU PNS D4. GTT
PENDIDIKAN TERTINGGI

SPG/SGO/Sederajat

DIPLOMA 2

DIPLOMA 3

SARJANA

SARJANA KE ATAS

TOTAL
POS_PRP POSYANDU - 4 PLAN
KEBUMEN 2010

Instrumen Monitoring Manajemen Berbasis Sekolah (MBS)
1. Manajemen Sekolah

Metoda pendekatan
Komponen
No Indikator (interview, diskusi, NILAI Rekomendasi
Manajemen
observasi, pengechekan)
A. Review visi, misi dan RKS
1. Rencana Kerja 1. RKS berwawasan ke depan dan memenuhi syarat rasional, yang
Sekolah (RKS) memuat komponen visi, indikator visi, misi & tujuan sekolah; B. Diadakan pelatihan penyusunan
harapan & kenyataan, bentuk & derajat kesenjangan antara I D O P Visi, Misi dan RKS bagi KS, Komite
harapan & kenyataan, penyebab utama kesenjangan, analisis dan Guru
kesenjangan, alternatif pemecahan, prioritas & alasan; alternatif
kegiatan & sumber pembiayaan; dan monitoring-evaluasi. C. Penyusunan RKS melibatkan KS,
(Semua komponen terpenuhi = 4; 51 - 75% komponen terpenuhi = Guru, Komite, Pengurus Paguyuban
3; 26 - 50% komponen terpenuhi = 2; ≤ 25% komponen terpenuhi = Kelas, Stakeholder
1).
V1.Lainnya,sebutkan ___________
2. RKS memenuhi prinsip partisipatif, yakni disusun bersama &
dimengerti seluruh pemangku kepentingan; disusun secara
SMART, transparan, yakni ada kemudahan akses bagi siapapun
I D O P V2.Lainnya,sebutkan ___________
yang membuthkan informasi (terpajang dll); serta akuntabel (ada
bukti undangan, daftar hadir, notulen & gambar/photo kegiatan).
(Semua prinsip terpenuhi = 4; 51 - 75% prinsip terpenuhi = 3; 26 -
50% prinsip terpenuhi = 2; ≤ 25% prinsip terpenuhi = 1).
3. RKS berisi program pengembangan kurikulum, proses belajar
mengajar, ketenagaan, kesiswaan, peran serta masyarakat, sarana
dan prasarana, keuangan, lingkungan dan fisik sekolah. I D O P
(7 – 8 unsur ada = 4; 5 – 6 unsur ada = 3; 3 – 4 unsur ada = 2; 1 – 2
unsur ada = 1).
1. RKAS mencerminkan perhatian terhadap implementasi sekolah A. Penyusunan RKAS mengacu pada
2. Rencana I D O P hasil EDS dengan melibatkan KS,
ramah anak, pendidikan kecakapan hidup, pendidikan inklusi dan
Kegiatan dan guru, komite, stakeholder
pendidikan berkelanjutan.
Anggaran
(Semua unsur terpenuhi = 4 ; hanya 3 unsur = 3 ; 2 unsur = 2 ; 1
Sekolah B. Alokasikan anggaran untuk anak
unsur = 1).
(RKAS) ABK dan pengelolaan lingkungan
2. Kepala Sekolah, Guru, dan Komite Sekolah mengetahui yang ramah terhadap anak
pelaksanaan dan saling mengontrol pemanfaatan anggaran sekolah I D O P
(dibuktikan dengan undangan,daftar hadir,dan notulen baik dalam C. Rapat koordinasi pencapaian
5

kegiatan dan penggunaan anggaran
perencanaan,evaluasi,dan pertanggungjawaban). secara rutin minimal triwulan
(Semua unsur terpenuhi = 4 ; hanya 3 unsur = 3 ; 2 unsur = 2 ; 1 sekali
unsur = 1).
D. Pemajangan pencapaian program
3. RKAS disusun memenuhi syarat rasional, yakni memuat dan keuangan
rangkaian komponen kegiatan beserta pembiayaannya, yang valid I D O P
dan reriliabel dalam mewujudkan visi, indikator visi, misi & V1.Lainnya,sebutkan ___________
tujuan sekolah dalam satu tahun pelajaran yang sedang berjalan.
(100 % komponen kegiatan valid dan reriliabel = 4 ; 85 %
komponen kegiatan valid dan reriliabel = 3 ; 75 % komponen V2.Lainnya, sebutkan ___________
kegiatan valid dan reriliabel = 2 ; ≤ 75 %komponen kegiatan valid
dan reriliabel = 1).
4. Fisik sekolah dan lingkungan sekolah tertata rapi, bersih, nyaman, I D O P
dan aman bagi warga sekolah.
unsur = 1).
5. Kepala Sekolah,Guru, dan Komite Sekolah mengetahui I D O P
pelaksanaan dan saling mengontrol pemanfaatan anggaran sekolah
yang dibuktikan dengan undangan, daftar hadir dan notulen baik
dalam perencanaan, evaluasi dan pertanggungjawaban.

unsur = 1).
A. Review kurikulum oleh semua unsur
3. Kurikulum 1. Tesedia Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, pada semua kelas I D O P terkait
dan semua mata pelajaran, yang meliputi: SI, KTSP, SKL dan B. Revisi kurikulum pada bagian
Silabus. tertentu sesuai dengan kondisi
(Semua unsur ada pada semua kelas = 4, hanya 3 unsur pada semua sekolah
kelas = 3, hanya 2 unsur pada semua kelas =2, hanya 1 unsur pada C. Pelatihan penyusunan program
semua kelas = 1). KKG/KKKS
2. Tingkat keterpahaman terhadap Kurikulum Tingkat Satuan I D O P D. Penyusunan program kegiatan
KKG/KKKS
Pendidikan (KTSP).
(Menerima informasi mengenai penyusunan KTSP = 1; menerima E. Menghadirkan narasumber di
KKG/KKKS
pelatihan penyusunan KTSP = 2; menerima pelatihan penyusunan
KTSP kemudian menularkannya kepada stakeholder sekolah = 3; F. Fasilitasi pelaksanaan penyusunan
menerima pelatihan penyusunan KTSP kemudian menularkan dan KKG/KKKS
merumuskan sendiri KTSP-nya bersama stakeholder sekolah = 4). G. Pendampingan penyusunan program
6

3. Terlaksananya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), KKG/KKKS
yang ditunjukkan dengan adanya RPP, jurnal, LK dan pajangan
I D O P
H. Apel administrasi setiap akhir bulan
pada semua kelas dan semua mata pelajaran. untuk tertib adminstrasi
(Semuanya ada, pada semua kelas = 4; ada 3 jenis, pada semua V1. Lainnya, sebutkan __________
kelas = 3; ada 2 jenis, pada semua kelas = 2; ada1 jenis pada semua V2. Lainnya, sebutkan __________
kelas = 1).
4. Daya serap Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang
ditunjukkan melalui kegiatan analisis, adanya daftar nilai, program
perbaikan dan pengayaan pada semua kelas dan semua mata I D O P
pelajaran.
(Semua ada, terjadi pada semua kelas = 4; ada 3 jenis, pada semua
kelas = 3; ada 2 jenis, pada semua kelas = 2; ada 1 jenis, pada
semua kelas = 1).

A. Semua administrasi kesiswaan
4. Kesiswaan 1. Tesedianya dokumentasi/administrasi kesiswaan, mulai dari “S 1” I D O P tersedia dengan tertib
sampai dengan “S 20”.
(Semua dokumen ada = 4; ada sampai dengan 15 dokumen = 3; ada B. Fasilitasi anak yang tidak mampu
sampai dengan 10 dokumen = 2, ada sampai dengan 5 dokumen = dengan dana BOS untuk menekan
1). angka putus sekolah
2. Menurunnya Angka Putus Sekolah (APS). C. Sosialisasi dan motivasi siswa dan
(APS 0 % - 2% = 4; 2,1% - 4% = 3; 4,1% - 5; 9% = 2; 6% ke atas = I D O P orang tua secara terus menerus
1). tentang wajar Dikdas 9 tahun
3. Menurunnya Angka Mengulang Kelas (AMK).
I D O P D. Kepala Sekolah mengupayakan
(AMK 0 % - 2% = 4; 2,1% - 4 % = 3; 4,1% - 5,9% = 2; 6% ke atas
dana beasiswa/BKM dan dana lain
= 1).
yang sah untuk membantu siswa
4. Tingkat survival rate. I D O P miskin
(85% - 100% = 4; 75% - 84% = 3; 65% - 74% = 2; 50% - 64% = 1).
5. Prosentase kelulusan 2 tahun terakhir.
(Tetap, 100% = 4; meningkat menjadi 100% = 3; tetap di bawah I D O P
100% = 2; terjadi penurunan = 1). V2.Lainnya, sebutkan __________

A. Pelatihan kepala sekolah tentang
5. Ketenagaan 1. Meningkatnya kinerja Kepala Sekolah yang meliputi tata I D O P 8 standar pendidikan
administrasi, fisik sekolah & lingkungan sekolah, kepegawaian,
prestasi akademik maupun non akademik. B. Berikan beasiswa semua guru untuk
(semua unsur ada peningkatan =4, peningkatan hanya 3 unsur = 3, studi lanjut
peningkatan pada 2 unsur = 2,hanya satu unsur yang meningkat
7

=1). C. Tindak lanjut hasil PKKS
2. Banyaknya Guru berkualitas. (Penilaian Kinerja Kepala Sekolah)
(Terlatih & berkualifikasi pendidikan S-1 100% = 4; 76% - 99% = secara nyata
3; 51% - 75% = 2; kurang dari 50% = 1). I D O P
D. Pengajuan tenaga guru sesuai SPM
3. Tersedianya Guru berkeahlian di bidang seni, olah raga/kesehatan,
ketrampilan dan TIK. V1.Lainnya,sebutkan ___________
(Semua bidang ada = 4; ada 3 bidang = 3; ada 2 bidang = 2; ada 1 I D O P
bidang =1). V2.Lainnya, sebutkan ___________
4. Rasio Guru dan Siswa sesuai SPM.
(1:20 - 1:30 = 4; 1:10 - 1:19 = 3; 1:31 - 1:40 = 2; di bawah 10 dan
diatas 41 = 1). I D O P
A. Kepala sekolah mengusulkan lahan
6. Sarana 1. Tesedia lahan sesuai dengan standar pelayanan minimum. I D O P sesuai SPM
Prasarana (1:12,5 M² = 4; 1:10-1:12,4M² = 3; 1:8-1 : 9,9M² = 2; ≤ 7,9 = 1).
B. Kepala sekolah mengusulkan
2. Tesedia bangunan/fasilitas edukatif sesuai dengan standar bangunan dan fasilitas sesuai SPM
pelayanan minimum (SPM) meliputi ruang Kepala Sekolah, ruang I D O P dengan cara membuat master plan
yang jelas
kelas/rombel, kantor guru, sekretariat komite sekolah, MCK dan
pagar sekolah. C. Pemkab mengalokasikan anggaran
untuk pengadaan tanah
(Semua fasilitas ada = 4; ada 4 = 3; ada 3 = 2; ada ≤2 =1).
D. Kepala Sekolah mengalokasikan
3. Tesedia peralatan sesuai dengan standar pelayanan minimum yaitu I D O P dana BOS buku sesuai petunjuk
alat peraga, komputer, laboratorium, media elektronik. teknis
(Semua ada = 4, ada 3 = 3; ada 2 =2, ada 1 =1). V1.Lainnya,sebutkan ___________
4. Tersedia sumber belajar sesuai standar (SPM). V2.Lainnya,sebutkan ___________
(Perbandingan jumlah buku 1 : 1 = 4; 1 : 2 = 3 ; 1 : 3 = 2 ; 1 : 4 ke I D O P .
atas = 1).
5. Tesedia sarana penunjang kegiatan edukatif sesuai standart (SPM)
yang meliputi halaman/tempat olah raga, upacara, seni, tempat I D O P
ibadah, perpustakaan.
(Semua ada = 4; ada 4 = 3; ada 3 = 2; ≤2 = 1).
A. Kepala sekolah melengkapi data,
7. Oganisasi 1. Ada struktur organisasi sekolah, komite sekolah, perpustakaan, struktur dan uraian tugas dengan
pramuka dan UKS. I D O P baik teradminstrasi dan
terpajangkan
(Semua unsur ada = 4 ; ada 4 unsur = 3 ; ada 3 unsur = 2 ; ≤ 2 = 1).
B. Pengawas mengadakan
2. Kelengkapan personalia organisasi.
8

(Semua unsur ada = 4 ; ada 4 unsur = 3 ; ada 3 unsur = 2 ; ≤ 2 = 1). pendampingan
I D O P
3. Tersedia uraian tugas personalia.
(Semua unsur ada = 4 ; ada 4 unsur = 3 ; ada 3 unsur = 2 ; ≤2 = 1). V2.Lainnya,sebutkan ___________
I D O P

A. Kepala sekolah menyusun program
8. Pendampingan 1. Kepala Sekolah melaksanakan pendampingan pembelajaran monev dan supervisi
(monitoring & supervisi) kepada guru secara rutin dan I D O P
berkelanjutan, yang ditunjukkan adanya program, instrumen, B. Kepala sekolah melaksanakan
catatan rekam jejak proses/pelaksanaan dan tindak lanjut). monev dan supervisi sesuai program
(Semua komponen terpenuhi = 4; 51 - 75% komponen terpenuhi = dan arsipkan administrasinya
3; 26 - 50% komponen terpenuhi = 2; ≤ 25% komponen terpenuhi = dengan tertib dan rutin
1).
2. Kepala Sekolah secara rutin terlibat dalam kegiatan KKKS, dan C. Pengawas dan Kepala sekolah
selalu berbagi hasilnya di sekolah dalam rangka pembinaan guru mendampingi kegiatan KKG/KKKS
yang ditandai terdokumentasinya undangan KKKS, notulen I D O P dengan tertib
KKKS, undangan RDG, daftar hadir dan notulen RDG. V1.Lainnya,sebutkan ___________
(Semua unsur terpenuhi = 4; hanya 3 unsur = 3; 2 unsur = 2; 1
unsur = 1). V2.Lainnya,sebutkan ___________
3. Kepala sekolah mendorong guru dalam kegiatan rutin KKG
(sekolah dan gugus) yang dibuktikan dengan adanya program, I D O P
jadwal kegiatan, undangan dan notulen.

unsur = 1).

A. Kepala sekolah mengikutsertakan
9. Pembiayaan 1. Tersedia anggaran dari pemerintah, komite sekolah, dunia usaha, PSM dalam pertemuan tiga bulanan
dan Peranserta alumni. I D O P
Masyarakat (Sumber dana dari semua unsur = 4; dari 3 unsur = 3; dari 2 unsur = B. Kepala sekolah melaksanakan
(PSM) 2; hanya dari pemerintah = 1). manajemen sekolah dengan
transparan dan akuntabel
2. Adanya dukungasn komite sekolah, orang tua siswa, alumni, tokoh
agama/tokoh masyarakat, dan dunia usaha & dunia industri. I D O P
C. Kepala sekolah memotivasi peran-
(Ada dukungan dari semua unsur = 4; hanya 3 unsur =3; hanya 2 peran PSM, Tomas, DUDI dan alumni
unsur = 2; hanya 1 unsur = 1).

9

3. RKAS bersumber dari pemerintah, Komite Sekolah,dunia dengan baik
usaha,dan alumni,yang penggunaannya difokuskan pada
peningkatan mutu pembelajaran.
I D O P D. Pajangkan program, keberhasilan
(Sumber dana dari semua unsur = 4; dari 3 unsur = 3; dari 2 unsur = dan keuangan dengan tertib dan
2 ; hanya dari pemerintah = 1). baik

E. Pelatihan fundrising (penggalian
dana)



A. Pengawas memantau penyusunan
10. Pelaporan Kepala Sekolah melaporkan perkembangan (penggunaan dana, laporan dan pelaporan rencana,
kemajuan siswa, pelaksanaan program sekolah, APBS, dan hasil I D O P pelaksanaan dan pelaporan
evaluasi) kepada semua pemangku kepentingan secara periodik.
Semua unsur terpenuhi = 4 ; hanya 3 unsur = 3 ; 2 unsur = 2 ; 1 unsur
= 1.

A. Atasan langsung Kepala Sekolah
11 Transparansi Kepala Sekolah memajang laporan tahunan, RKS, RAPBS, Produk
dan PAKEM, keadaan siswa, keadaan guru, ujud PSM (laporan), dan data yang memantau transparansi dan
I D O P
Akuntabilitas lainnya yang dimiliki sekolah termasuk keberhasilannya. Pajangan akuntabilitas publik yang
Publik (RKS, RAPBS, dan pelaporannya) mudah diakses oleh berbagai pihak. dikembangkan sekolah

Semua unsur terpenuhi (RKS, RAPBS, Produk PAKEM, keadaan B. Fasilitasi papan transparansi dan
siswa, keadaan guru, ujud PSM (laporan), perolehan nilai USBN, akuntabilitas
SKL dan KKM dari tahun ke tahun yang dimiliki sekolah termasuk
keberhasilannya) atau lebih = 4 ; hanya 5 - 7 unsur = 3 ; 3 - 4 unsur = V1.Lainnya,sebutkan ___________
2 ; 1 - 2 unsur = 1

JUMLAH SKOR

10

PANDUAN Karakteristik Anak Berkebutuhan tubuh/gerakan
Khusus 1. Anggauta gerak tubuh kaku/lemah/lumpuh,
2. Kesulitan dalam gerakan (tidak sempurna, tidak lentur/tidak
Setiap anak berkebutuhan khusus memiliki karakteristik (ciri- terkendali),
ciri) tertentu yang berbeda antara yang satu dengan yang 3. Terdapat bagian anggauta gerak yang tidak lengkap/tidak
lainnya. Untuk keperluan identifikasi, di bawah ini akan sempurna/lebih kecil dari biasa,
disebutkan ciri-ciri yang menonjol dari masing-masing jenis 4. Terdapat cacat pada alat gerak,
anak berkebutuhan khusus tersebut. 5. Jari tangan kaku dan tidak dapat menggenggam,
6. Kesulitan pada saat berdiri/berjalan/duduk, dan
a. Tunanetra/anak yang mengalami gangguan penglihatan menunjukkan sikap tubuh tidak normal,
1. Tidak mampu melihat, 7. Hiperaktif/tidak dapat tenang.
2. Tidak mampu mengenali orang pada jarak 6 meter,
d. Anak Berbakat/anak yang memiliki kemampuan dan
3. Kerusakan nyata pada kedua bola mata,
kecerdasan luar biasa
4. Sering meraba-raba/tersandung waktu berjalan,
1. Membaca pada usia lebih muda,
5. Mengalami kesulitan mengambil benda kecil di dekatnya,
2. Membaca lebih cepat dan lebih banyak,
6. Bagian bola mata yang hitam berwarna keruh/besisik/kering,
3. Memiliki perbendaharaan kata yang luas,
7. Peradangan hebat pada kedua bola mata,
4. Mempunyai rasa ingin tahu yang kuat,
8. Mata bergoyang terus.
5. Mempunayi minat yang luas, juga terhadap masalah orang
b. Tunarungu/anak yang mengalami gangguan pendengaran dewasa,
1. Tidak mampu mendengar, 6. Mempunyai inisiatif dan dapat berkeja sendiri,
2. Terlambat perkembangan bahasa, 7. Menunjukkan keaslian (orisinalitas) dalam ungkapan verbal,
3. Sering menggunakan isyarat dalam berkomunikasi, 8. Memberi jawaban-jawaban yang baik,
4. Kurang/tidak tanggap bila diajak bicara, 9. Dapat memberikan banyak gagasan,
5. Ucapan kata tidak jelas, 10. Luwes dalam berpikir,
6. Kualitas suara aneh/monoton, 11. Terbuka terhadap rangsangan-rangsangan dari lingkungan,
7. Sering memiringkan kepala dalam usaha mendengar, 12. Mempunyai pengamatan yang tajam,
8. Banyak perhatian terhadap getaran, 13. Dapat berkonsentrasi untuk jangka waktu panjang,
9. Keluar nanah dari kedua telinga, terutama terhadap tugas atau bidang yang diminati,
10. Terdapat kelainan organis telinga. 14. Berpikir kritis, juga terhadap diri sendiri,
15. Senang mencoba hal-hal baru,
16. Mempunyai daya abstraksi, konseptualisasi, dan sintesis
yang tinggi,
17. Senang terhadap kegiatan intelektual dan pemecahan-
c. Tunadaksa/anak yang mengalami kelainan angota pemecahan masalah,
PENDIDIKAN - 11 PLAN KEBUMEN 2010

18. Cepat menangkap hubungan sebabakibat, u, 2 dengan 5, 6 dengan 9, dan sebagainya,
19. Berperilaku terarah pada tujuan, 3. Hasil tulisannya jelek dan tidak terbaca,
20. Mempunyai daya imajinasi yang kuat, 4. Tulisannya banyak salah/terbalik/huruf hilang,
21. Mempunyai banyak kegemaran (hobi), 5. Sulit menulis dengan lurus pada kertas tak bergaris.
22. Mempunyai daya ingat yang kuat, • Anak yang mengalami kesulitan belajar berhitung
23. Tidak cepat puas dengan prestasinya, (diskalkulia)
24. Peka (sensitif) serta menggunakan firasat (intuisi), 1. Sulit membedakan tanda-tanda: +, -, x, :, >, <, =
25. Menginginkan kebebasan dalam gerakan dan tindakan. 2. Sulit mengoperasikan hitungan/bilangan,
3. Sering salah membilang dengan urut,
e. Anak Tunagrahita 4. Sering salah membedakan angka 9 dengan 6; 17 dengan 71, 2
1. Penampilan fisik tidak seimbang, misalnya kepala terlalu dengan 5,
kecil/besar, 3 dengan 8, dan sebagainya,
2. Tidak dapat mengurus diri sendiri sesuai usia, 5. Sulit membedakan bangun-bangun geometri.
3. Perkembangan bicara/bahasa terlambat,
4. Tidak ada/kurang sekalai perhatiannya terhadap lingkungan h. Anak yang mengalami autisme
(pandangan kosong), 1. Tidak memiliki bahasa pada umumnya (bahasa planit).
5. Koordinasi gerakan kurang (gerakan sering tidak terkendali), 2. Mudah marah, mudah tertawa dalam satu waktu yang
6. Sering keluar ludah (cairan) dari mulut (ngiler). bersamaan (tantrum).
3. Sulit menangkap isi pembicaraan orang lain,
f. Anak lamban belajar (slow learner) 4. Tidak lancar dalam berbicaraan/mengemukakan ide,
1. Rata-rata prestasi belajarnya kurang dari 6, 5. Sering menggunakan isyarat dalam berkomunikasi,
2. Dalam menyelesaikan tugas-tugas akademik sering terlambat i. Tunalaras/anak yang mengalami gangguan emosi dan
dibanding-kan teman-teman seusianya, perilaku
3. Daya tangkap terhadap pelajaran lambat, 1. Bersikap membangkang,
4. Pernah tidak naik kelas. 2. Mudah terangsang emosinya,
3. Sering melakukan tindakan aggresif,
g. Anak yang mengalami kesulitan belajar spesifik 4. Sering bertindak melanggar norma social/norma
• Anak yang mengalami kesulitan membaca (disleksia) susila/hukum.
1. Perkembangan kemampuan membaca terlambat,
2. Kemampuan memahami isi bacaan rendah, Masukan total skor per komponen ke dalam kolom Rekapitulasi di
3. Kalau membaca sering banyak kesalahan bawah ini:
• Anak yang mengalami kesulitan belajar menulis (disgrafia)
1. Kalau menyalin tulisan sering terlambat selesai, REKAPITULASI SKOR MBS - MANAJEMEN SEKOLAH
2. Sering salah menulis huruf b dengan p, p dengan q, v dengan

No Komponen Skor
1 Rencana Kerja Sekolah (RKS)
REKAPITULASI KESELURUHAN NILAI
2 Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS)
3 Kurikulum NO URAIAN NILAI
4 Kesiswaan 1 TOTAL NILAI MANAJEMEN SEKOLAH
5 Ketenagaan 2 TOTAL NILAI PAKEM
6 Sarana Prasarana 3 TOTAL NILAI PSM
7 Organisasi TOTAL NILAI
8 Pendampingan NILAI AKHIR = TOTAL NILAI: 3
9 Pembiayaan dan Peranserta Masyarakat (PSM) KATEGORI NILAI
10 Pelaporan
11 Transparansi dan Akuntabilitas Publik KATEGORI NILAI
JUMLAH SKOR/ SKOR PEROLEHAN A (Amat baik) = 86 – 100
B (Baik) = 71 – 85
SKOR MAKSIMAL 148 C (Cukup) = 56 – 70
D (Kurang) = 40 – 55
PEROLEHAN NILAI E (Sangat kurang) = ≤ 39
SKOR PEROLEHAN X 100%
SKOR MAKSIMAL

KATEGORI NILAI

A (Amat baik) = 86 – 100
B (Baik) = 71 – 85
C (Cukup) = 56 – 70
D (Kurang) = 40 – 55
E (Sangat kurang) = ≤ 39


Tool monitoring mbs management sekolah

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Destacado

Destacado (20)

Tool monitoring mbs management sekolah