Más contenido relacionado
La actualidad más candente (20)
Similar a تصميم تعليمى (20)
تصميم تعليمى
- 2. مهمة مفاهيم. 1
التعليمى التصميم أهمية. 2
التصميم عملية فى المشاركون. 3
التعليمى التصميم خطوات. 4
التعليمى التصميم وأهداف فوائد 5
6التعليمى التصميم أسس.
التعليمى التصميم نظريات. 7
التعليمى التصميم مراحل. 8
التعليمى التصميم خطة عناصر. 9
العناصــر
- 8. •1-التعليمي المصمم:-التعليمية اإلجراءات يرسم الذي الشخص هو
ومدروسة مرسومة خطة في وينسقها.
•2-المدرس:-الشخص هو(الفريق أو)وضعت ومعه اجله من الذي
بأنشطة والمعرفة المتعلم عن كاملة معلومات ولديه , التدريس خطة
المصمم مع وبالتعاون التعليم منهاج متطلبات عن ًالفض التعليم وإجراءات
عناصر من كبير لعدد التفاصيل تنفيذ على ًاقادر سيكون التعليمي
المطورة التدريس خطة تجريب على اإلمكانية ولديه التخطيط.
التصميم عملية في المشاركون:
- 9. •3-الموضوع اختصاصي:-تقديم يستطيع الذي المؤهل الفرد هو
والمجاالت التخصصية بالمواضيع المتعلقة والمصادر المعلومات
المتضمن المحتوى دقة عن ًالفض , التدريس لها سيصمم التي , المتعلقة
به المرتبطة واالختبارات والمواد األنشطة في.
•4-المقوم:-تطوير في التدريسيين لمساعدة المؤهل الشخص هو
تعلم تقويم لمعرفة وبعدية قبلية اختبارات إجراء اجل من التقويم أدوات
وتفسيرها وتحليلها البيانات جمع في القدرة لديه أن عن ًالفض , الطلبة
المناهج بتقويم يقوم أن يستطيع وكذلك , المنهاج تنفيذ مرحلة خالل
األحكام وإصدار التدريسية والتصاميم
- 10. .1التعليمي الهدف تحديد.
.2التعليمية المهمة تحليل.
.3للمتعلم السلوك تحليل.
.4السلوكية األهداف كتابة.
.5المحكية االختبارات تطوير.
.6التعلم إستراتيجية تطوير.
.7التعليم المحتوى تنظيم.
.8التعليمية المواد تطوير.
.9التكويني التقويم عملية تصميم.
التعليمي التصميم خطوات:-
- 12. •ونظريات مجاالت عدة من ومبادئه أصوله التعليم تصميم أستمد لقد
منها سيكولوجية:-
.1التعلم نظريات.
.2االتصال نظرية.
.3النظم منحنى.
التعليم تصميم أسس:-
التعليمي التصميم نظريات:-
.1السلوكية النظرية.
.2المعرفية النظرية.
.3البنائية النظرية.
.4-ميرل نظرية.
- 14. 2-التعليمفى المحتفوى ففى التعليميفة والمثيفرات المعلومفات كل بتقديم االهتمام
فوبفالمرغ فلوكفالس فذافه فقفلتحقي فتعلمفالم فلهافيحص فىفوالت ,فبقافمس فةفالبني فددفمح
منفصلة أوموضوعات وحدات إلى ,وتجزئتها.
3-متدرجفة بطريقفة فوىفالمحت مثيفرات صفياغة:فعب,ومنفالص إلفى السفهل فنفم
المعقد إلى البسيط.
4-المطلوب السلوك لتدعيم المناسب التعزيز تقديم.
5-واالستجابات المثيرات يين الربط لتقوية السلوك؛ تكرار بعمليات االهتمام
6-الحاضرة دون التعلم فى الماضية الخبرات بتأثير فقط االهتمام.
7-فةفبالدافعي فامفاالهتم:فىفعل فولفللحص فة؛فالحاج فباعفوإش ,فةفداخلي أو فةفخارجي
المطلوب التعلم وتحقيق ,الرضا.
8-الفرد عليها يحصل التى للمعلومات نتيجة السلوك فى تغير هو التعلم.
9-المحدد السلوك أداء أساس على التعلم تقويم يتم.
- 15. 2-المعرفية النظرية:-
ترىأنالتعلمهوعمليةعقليةوالمتمثلفياستخدام,الذاكرةوالدافعية
والتفكيرواناالنعكاساتتلعبدوررئيسفي,التعلمواإلدراكيونيرونأن
التعلمعملية,داخليةوانمحتوىالتعلميكونبقدرسعةوعمقمعالجة
المعلوماتلدىالمتعلموعلىبنيةالمعلوماتلديه.
, فتعلمفال فاءفأثن فدثفتح فىفالت فةفالعقلي فاتفالعملي فىفعل فةفالمعرفي فاتفالنظري فزفترك
فيةفالحس فدخالتفالم فنفم فةفالمعرف فتقبالفاس فةفكيفي فىفإل فدففته فيفوالتSensory
Input(,فرفوالتفكيفف ,فتدعاءفواالسفف ,فذكرفوالتفف ,فلفوالتخيفف ,واإلدراك ,فاسفاإلحسفف
األخفرى فاتفالعملي فنفم وغيرهفا)األداء فافبه فرفيم فيفالت المراحفل فىفإل فيرفتش فيفالت
األداء لهذا العقلية المستويات إلى تشير أو العقلي.
- 16. تابعالمعرفية النظرية:-
أوجفه مفن اإللكترونيفة المقفررات تصفميم ففي المعرفية النظريات من ويستفاد
إحفدى تعفد وهفذه ,وصفحاته المقرر لمحتوى البصري التصميم وبخاصة ,متعددة
أهفم فمفن ؛ التعلم؛ نظريات من غيرها عن تميزها التي المعرفية النظريات مزايا
علفى ركفزت باالستبصفارحيت الفتعلم أو ,الجشفطالت نظريفة المعرفيفة النظريات
فريفالبص فكلفالش فنظمفت فدةفعدي فوانينفلق فلتفوتوص ,فتعلمفال فةفلبيئ فريفالبص فميمفالتص
يلي فيما خاصة ,التعلم لبيئة:-
-اللفظية للمعلومات البصري التمثيل.
-المستخدم لواجهة البصري التصميم.
- 17. 3-البنائية النظرية:-
يعفد"بياجيفه جفان”أن فرىفي حيفت الحفديت العصفر ففي فةفالبنائي مؤسفس
قدراته الفرد يكتسب العمليتين هاتين خالل ومن ,وتكيف تنظيم عملية التفكير
سفعي عمليفة فهو التكيف أما التفكير من البنائي الجانب هو فالتنظيم المعرفية
ففي معهفا يتفاعفل التي واألحداث والظواهر خبراته بين التوازن إليجاد الفرد
البيئة.
**التعليماي التصاميم نماالت تيساين فاي البناائي المنظور من اإلفادة أوجه
يلي فيما:
أ-اوىاالميت الاتيلي:-فىفإل فهفبنفس فلفيتوص أن فيفينبغ فتعلمفالم أن فةفالبنائي فرىفت
المعرفففة(فتعلمفالف)فكلفبشف ًافبقفمسف فوىفالمحتف فددفنحف فالففف فة؛فالخاصف فهفوبطريقتف
فيه الرئيسة باألفكار يكتفى بل ,تفصيلي.
- 18. **متعفددة مصفادر مفن المناسبة التفصيلية المعلومات عن البحت المتعلم وعلى
يفيفة و قيمفة لهفا يكفون لكفي ,عنهفا بمعفزل وليس للناس الواقعية بالحياة ترتبط
,التعلفيم تصفميم ففي الخبراتي المدخل استخدام إلى البنائية تدعو كما ,حياته في
الممكنفة والفرعيفة النهائيفة التعلمية المهام كل تحديد ترفض فالبنائية ذلك وعلى
وصفها على فقط وتقتصر ,ًامقدم.
ب-ايناالمتعلم الاتيلي:-فهفوخلفيات فارهفوأفك فهفخصائص فردفف فلفلك أن فةفالبنائي فرىفت
مفتعلم كفل إلفى تنظفر فهفي ثفم ومفن ,الخاصفة تعلمفه وطريقة الفريدة وخبراته
ًاعام ًامتعلم وليس بعينه كفرد.
ت-ادهااداف وصااف:-الفريففدة طرائقففه لففه دراسففي مجففال كففل أن البنائيففة تففرى
الفريدة الطرائق هذه وصف البنائية في التعليمي التحليل ومهمة ,لتعلمه.
د-اويماالتق:-فافم فىفعل فتعلمفالم فدرةفق فينفتحس فيفف فلفتتمث فداففاأله أن فةفالبنائي فرىفت
حقيقية مهام في البيئي سياقه ضمن ما موضوع عن تعلمه.
- 19. 4-ميريل نظرية:-
المففادة عففر ضففمن تففتم التعلففيم عمليففة أن علففى النظريففة هففذه فدتفاعتم
عنها السؤال ثم التعليميةنفوع علفى بنفاء تصنيفها يمكن التعليم عملية نتائج وأن
تعليمففه المففراد التعليمففي المحتففوى(إجففراءات ,مبففادئ ,مفففاهيم , حقففائق)و ,
فتعلمفال فةفعملي فدفبع فارهفه إ فتعلمفالم فنفم فعفالمتوق فيفالتعليم األداء فتوىفمس(,فذكرفت
اكتشاف ,تطبيق.)
- 20. ومهاراته التعليم تصميم مراحل:-
.1الشامل التيليل مرحلة.
.2التصميم مرحلة.
.3واإلنتات التطوير مرحلة.
.4التنفيذ مرحلة.
.5التقويم مرحلة.
- 23. التعليم تصميم خطة عناصر:-
.1تحديدحاجاتالمتعلمين,وصياغةاألهدافالعامة,وتحديداألولويات
والمعوقاتالتيينبغيالتعرفعليهاوتنظيمها.
.2اختيارالمواضيعالرئيسيةأومهامالعمل.
.3تحديدخصائصالمتعلمين.
.4تحديدمحتوىالموضوع,وتحليلالمهامالمتعلقةبصياغةاألهداف.
.5صياغةاألهداف.
.6تصميماألنشطةالتدريسيةالتييتممنخاللهاتحقيقاألهداف.
.7اختيارمصادرالتعلمالتيتساعدفيتدعيماألنشطةالتدريسيةوالتعليمية
.8تحديدالخدماتالمساندةالالزمةلتطويراألنشطة.
.9إعدادأساليبالتقويموأدواته.
.01تحديداالختباراتالقبليةوتصميمها.