SlideShare una empresa de Scribd logo

مدوّنة القسم الوحدة التّمهيديّة سنة ثانية

•
•
Z
zaag
1 de 25
Descargar para leer sin conexión
‫مراجعة الحروف: حـ / جـ / خـ‬ ‫النص األ ّل‬ ‫ّ و‬ ‫رجَعَ تالَ ِي ُ الْح ِّ إِ َى مدْرَسَتهِمْ وَ وَقَ ُوا‬ ‫ف‬ ‫َ م ذ َي ل َ ِ‬ ‫َ‬ ‫يَترَ ّ ُونَ د ُولَ ُمْ سَــاحَتهَا وَ ُُـــــو ُ ُمْ‬ ‫به‬ ‫قل‬ ‫َ‬ ‫َ قب ُخ ه‬ ‫َ‬ ‫تَخ ُ ُ فرحًا بِلِقَاءِ رِ َـــاقهِمْ وَ ُعَِّمِيــهِمْ‬ ‫مل‬ ‫ِ‬ ‫ف‬ ‫ْفق َ َ‬ ‫وَ ال ّ ُوعِ إِلَى أَقْسَامهِمْ.‬ ‫ِ‬ ‫رج‬ ‫ُ‬ ‫عرض الن ّ و قراءته قراءة صامتة مب ّرة.‬ ‫ر‬ ‫ص‬ ‫1 - أَطفَا ُ الْحَ ِّ فَرِحونَ. لِمَاذَا ؟‬ ‫ْ ل ي ُ‬ ‫2 - أربط بما يناسب الن ّ:‬ ‫ص‬ ‫• صَدِيقَهم‬ ‫ُْ‬ ‫• الْقِطَارَ‬ ‫وَقَفَ ال َّالَمِي ُ يَتَرَ َّبونَ •‬ ‫قُ‬ ‫ت ذ‬ ‫• ال ُخولَ إِلَى الْمَدرَسَةِ‬ ‫ْ‬ ‫ُّ‬ ‫د‬ ‫3- أشطب ما ال يناسب الن ّ:‬ ‫ص‬ ‫* رَجَعَ ع َّا ُ الْحَ ِّ إِلَى ُيوتِهِم.‬ ‫بُ ْ‬ ‫ُم ل ي‬ ‫* ال َّلَامِي ُ فَرِحونَ بِالْعَودَةِ إِلَى الْمَدرَسَةِ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ت ذ ُ‬ ‫* الْأَطفَا ُ يَلعَبونَ فِي بَطحَاءِ الْحَ ِّ.‬ ‫ي‬ ‫ْ‬ ‫ْ ل ْ ُ‬
‫1- أقرأ و أحيط بخط مغلق كل كلمة تشتمل حرف الحاء.‬ ‫* هَذَا مِفتَا ٌ فِي حَقِيبَةِ حَمِيدَةَ.‬ ‫ْ ح‬ ‫* هَذِهِ قَا ُورَة حِبرٍ فَوقَ مَكتَبِ صَالِحٍ.‬ ‫ر ُ ْ ْ ْ‬ ‫* فِي الْمَحَ َّةِ حَافِلَة س َّاحٍ حَمرَاءَ.‬ ‫ْ‬ ‫ُ ُي‬ ‫ط‬ ‫2-أكتب في كل واد من الجدول كلمات من مكتسباتي تشمل حرف الحاء:‬ ‫ح‬ ‫حـ‬ ‫3-أكون كلمة بمقاطع كل مجموعة ثم أركب جمال مفيدة بالكلمات المتحصل عليها.‬ ‫و‬ ‫ـة‬ ‫لـ‬ ‫ها‬ ‫ـليـ‬ ‫حـ‬ ‫ضـ‬ ‫صا‬ ‫ـد‬ ‫ـمـ‬ ‫نحـ‬ ‫ر‬ ‫ـح‬ ‫لـ‬ ‫........................‬ ‫..........................‬ ‫........................‬ ‫......................‬ ‫ّي‬ ‫ب‬ ‫تفا‬ ‫ـليـ‬ ‫با‬ ‫مر‬ ‫ح‬ ‫ـبا‬ ‫حـ‬ ‫صـ‬ ‫ح‬ ‫........................‬ ‫..........................‬ ‫........................‬ ‫......................‬
‫.................................... ........................................................................................................‬ ‫ل‬ ‫كّ‬ ‫............................................................................................................................. ....................‬ ‫..... ............................................................................................................................................‬ ‫4- أرتب الجمل الموالية بوضع األرقام 1-2-3-4 و أكتبها مرتبة:‬ ‫ث َّ جَلَسَ أَمَامَ ال ِّلفَازِ بِجَانِبِ أختِ هِ‬ ‫ُْ‬ ‫تْ‬ ‫ُم‬ ‫.........‬ ‫.‬ ‫فَتَنَاوَلَ لمجَةً شَهِ َّةً‬ ‫ي‬ ‫ُْ‬ ‫.........‬ ‫.‬ ‫رَجَعَ جَمَا ٌ مِنَ الْمَدرَسَةِ جَوعَا نَ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ل‬ ‫.........‬ ‫.‬ ‫لِيتَابِعَ بَرنَامَجَ الْأَطفَالِ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫.........‬ ‫.‬ ‫5- أقرأ الكلمات وأضع ال ّقطة تحت حرف الجيم:‬ ‫ن‬ ‫فحل‬ ‫ت ّاح‬ ‫ف‬ ‫ح‬ ‫حا ّ‬ ‫يحول‬ ‫د ّاحة‬ ‫ر‬ ‫ح ّي‬ ‫د‬ ‫أمواح‬ ‫حبر‬ ‫فناجين‬ ‫صحون‬ ‫6- أك ّ ن كلمات بمقاطع هذا الجدول ث ّ أل ّن مقاطع ك ّ كلمة بنفس الّون:‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫م و‬ ‫و‬ ‫خَ َّا‬ ‫ز‬ ‫خ‬ ‫ٌ‬ ‫فٍـ‬ ‫صَا‬ ‫خِـ‬ ‫ف‬ ‫ٌ‬ ‫رَا‬ ‫رو‬ ‫ُ‬ ‫ـزَا‬ ‫بَخـ‬ ‫ْ‬ ‫خ‬ ‫ٌ‬ ‫ة‬ ‫ـٌ‬ ‫نَـ‬ ‫ة‬ ‫ـٌ‬ ‫ـتَـ‬ ‫7- أقرأ و أكتب في الجدول الكلمات ا ّتي تشمل حرف الخاء:‬ ‫ل‬
‫تاريخ‬ ‫خوخ‬ ‫خلخال‬ ‫محبرة‬ ‫باخرة‬ ‫مطبخ‬ ‫مسرور‬ ‫خروف‬ ‫نجح‬ ‫خريف‬ ‫مجلة‬ ‫نحلة‬ ‫نخلة‬ ‫كلمات في آخرها خ / ـخ‬ ‫كلمات بوسطها ـخـ / خـ‬ ‫كلمات تبدأ بحرف خـ‬ ‫……………………………… ……………………………… ………………………………‬ ‫......………….....…………‬ ‫......…….....………………‬ ‫......…………….....………‬ ‫……………………………… ……………………………… ………………………………‬ ‫......…………….....………‬ ‫......……….....……………‬ ‫......………….....…………‬ ‫………………………………‬ ‫……………………………… .....…………………………‬
‫مراجعة الحروف: تـ / ة / يـ / ي‬ ‫الن ّ ال ّاني‬ ‫ص ث‬ ‫فتح با ُ الْمدرسة و تد َّق ال َّلامِيذ‬ ‫ُ ِ َ َ ب َ ْ َ َ ِ َ َ َف َ تَ ُ‬ ‫نحو الســاحَة ينظرونَ إلى ُعِّميــهم‬ ‫ِ َ ْ ُ ُ ِ َ م َل ِ ِ ْ‬ ‫َ ْ َ َّ‬ ‫و قاعَاتِهم بحنينٍ و اشتياقٍ.‬ ‫ِ ْ ِ َِ َ َِْ‬ ‫َ َ‬ ‫عرض الن ّ و قراءته قراءة صامتة مب ّرة.‬ ‫ر‬ ‫ص‬ ‫1 - أل ّن المكان ا ّذي دخله ال ّالميذ‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫ّ ة‬ ‫ال َاحَ ُ‬ ‫س‬ ‫ّك ن‬ ‫ال ُ َّا ُ‬ ‫د‬ ‫در‬ ‫ال َّا ُ‬ ‫الْقِسْم‬ ‫ُ‬ ‫2 - أضع عالمة ( × ) أمام الجملة المناسبة‬ ‫.....‬ ‫إلَى ال َّ ُورَةِ‬ ‫ب‬ ‫سّ‬ ‫ِ‬ ‫.‬ ‫.....‬ ‫إلَى الْأَشْجَارِ‬ ‫ِ‬ ‫ُر ت ذ‬ ‫يَنْظ ُ ال َّالَمِي ُ‬ ‫.‬ ‫.....‬ ‫إِلَى الْمعَِّمِينَ‬ ‫ُل‬ ‫.‬
‫3- أستخرج من الن ّ مفردات بها‬ ‫ص‬ ‫يـ - ي‬ ‫تـ- ة - ـة‬ ‫..............................................................................................................‬ ‫..............................................................................................................‬ ‫..............................................................................................................‬ ‫..............................................................................................................‬ ‫..............................................................................................................‬ ‫.............................. ................................................................................‬ ‫..............................................................................................................‬ ‫..............................................................................................................‬ ‫4 - أقرأ‬ ‫تٍـ‬ ‫يو‬ ‫ُ‬ ‫يَا‬ ‫يـَ‬ ‫تٍي‬ ‫تو‬ ‫ُ‬ ‫تـ‬ ‫ُ‬ ‫تَلـ‬ ‫ْ‬ ‫يَمـ‬ ‫ْ‬ ‫تَيْـ‬ ‫يَتـ‬ ‫ْ‬ ‫تِيـ‬ ‫ت‬ ‫ٌ‬ ‫ي‬ ‫ٌ‬ ‫5- أل ّن حرف ال ّاء في ك ّ مفردة‬ ‫ل‬ ‫ت‬ ‫و‬ ‫ترتيب‬ ‫قبل‬ ‫مكتب‬ ‫يكتب‬ ‫قتل‬ ‫زيت‬ ‫6- أتمم المقطع المناسب (باء / تاء):‬ ‫كـ...ـب‬ ‫ـسير‬ ‫...‬ ‫ز...ـنب‬ ‫...ـلفاز‬
‫7- أرتب المقاطع للحصول على مفردة:‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫بيـ‬ ‫كـ‬ ‫ميـ‬ ‫أ‬ ‫ـت‬ ‫كـ‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫............................‬ ‫...........................‬ ‫..............................‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫1-أر ّب كلمتين من ك ّ مجموعة مقاطع:‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫ل‬ ‫كـ‬ ‫مـ‬ ‫ت‬ ‫ف‬ ‫تـ‬ ‫ب‬ ‫ر‬ ‫تـ‬ ‫...............................‬ ‫..............................‬ ‫............................‬ ‫...............................‬ ‫...... ........................‬ ‫............................‬ ‫2- أجعل ك ّ كلمة تشتمل حرف " ال ّاء " داخل خ ّ مغلق و حرف " الياء " في مثّث.‬ ‫ل‬ ‫ط‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫تحت – يوسف – أرنب – سفينة – ليمون – لوحة – يحط – حديقة‬ ‫3- أر ّب بالكلمات ال ّالية جملتين مفيدتين‬ ‫ت‬ ‫ك‬ ‫يوسف- سفيان – بمساعدة – صنع – ورقية – سفينة‬ ‫.................................................................... ..........................................................................................................‬ ‫..............................................................................................................................................................................‬
‫مراجعة الحروف: قـ / ق / ف / فـ‬ ‫الن ّ ال ّالث‬ ‫ص ث‬ ‫دق الْجرس فدخل ال َّلامِي ُ أقسامَهم.‬ ‫َ َّ َ َ ُ َ َ َ َ تَ ذ َ ْ َ ُ ْ‬ ‫تفطن ماهِر إلى غِيابِ صديقِه عاطِف.‬ ‫َِ ِ َ ٍ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َّ َ َ ٌ ِ َ‬ ‫فقالَ في نَفسه:" لعله مري ٌ أو لعَّه‬ ‫َ َ ِ ْ ِ ِ َ ََّ ُ َ ِ ض َ ْ َ َل ُ‬ ‫انتقل إلى مَدرسة أخرى."‬ ‫ٍََْ َُْ‬ ‫َْ َ َ َِ‬ ‫عرض الن ّ و قراءته قراءة صامتة مب ّرة.‬ ‫ر‬ ‫ص‬ ‫1 - أشطب الخطأ‬ ‫عَاط ٌ غَائِ ٌ عَنِ الْقِسْمِ‬ ‫ِف ب‬ ‫عَاط ٌ وَاق ٌ أَمَا مَ الْقِسْمِ‬ ‫ِف ِف‬ ‫عَاط ٌ يَجْلِ ُ بِجَانِبِ مَاهِرٍ‬ ‫ِف س‬ ‫2 - أ كتب " نعم " أو " ال " أمام ك ّ جملة‬ ‫ل‬ ‫تَفَ َّنَ مَاهِ ٌ إِلَى غِيَابِ صَدِيقِ هِ‬ ‫ر‬ ‫ط‬ ‫.......................‬ ‫فرٍحَ مَاهِ ٌ حِينَ غَابَ عَاطِ ٌ عَنِ الْقِسْمِ‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫َ‬ ‫.......................‬ ‫ق َ س‬ ‫دَخَلَ ال َّلَامِي ُ إلَى الْقِسْمِ بَعْدَ أَنْ دَ َّ الْجرَ ُ‬ ‫ت ذِ‬ ‫.......................‬
‫3- أعود إل ى الن ّ و أستخرج ك ّ كلمة بها فـ / قـ و أكتبها في الجدول‬ ‫ل‬ ‫ص‬ ‫قـ‬ ‫فـ‬ ‫........................................................................................... ...................‬ ‫..............................................................................................................‬ ‫..............................................................................................................‬ ‫..............................................................................................................‬ ‫..............................................................................................................‬ ‫..............................................................................................................‬ ‫.............. ................................................................................................‬ ‫................................................................................. .............................‬ ‫4 - أقرأ‬ ‫قِي‬ ‫قَا‬ ‫ُـ‬ ‫ق‬ ‫ُو‬ ‫ق‬ ‫ُو‬ ‫ف‬ ‫َـ‬ ‫ق‬ ‫فـَ‬ ‫ق‬ ‫ٌ‬ ‫قًا‬ ‫فًا‬ ‫فٍ‬ ‫قٍ‬ ‫فِي‬ ‫فِـ‬ ‫5- أكتب اسم ك ّ صورة‬ ‫ل‬ ‫ذ -+‬ ‫...........................‬ ‫...........................‬ ‫...........................‬ ‫...........................‬ ‫...........................‬ ‫6- أربط المقاطع ألحصل على مفردة‬
‫..................................................‬ ‫.‬ ‫ُد‬ ‫فُ‬ ‫يَر‬ ‫ْ‬ ‫..................................................‬ ‫.‬ ‫ٌ‬ ‫ل‬ ‫ُنْـ‬ ‫ق‬ ‫..................................................‬ ‫.‬ ‫ُد‬ ‫قُ‬ ‫قدْ‬ ‫ٍ‬ ‫..................................................‬ ‫.‬ ‫فَة‬ ‫ـ ُل ٌ‬ ‫مٍقْـ‬ ‫..................................................‬ ‫.‬ ‫ة‬ ‫ـلَمَ ٌ‬ ‫ُرَنْـ‬ ‫ق‬ ‫7- أك ّن بك ّ مجموعة من الكلمات جملة مفيدة‬ ‫و ل‬ ‫في – تص ّف – رفيقة – الفناجين - الخزانة‬ ‫ن‬ ‫نوافذ – طارق – يفتح - الغرف‬ ‫مائدة – رق ّة – تعد - الفطور‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫8- أر ّب كلمات بهذه المقاطع و أغني بما يناسب منها الجمل الموالية‬ ‫ك‬ ‫بر‬ ‫كـ‬ ‫أو‬ ‫كـقا‬ ‫قا‬ ‫تـ‬ ‫ـقا‬ ‫تـ‬ ‫ب‬ ‫را‬ ‫ق‬ ‫زر‬ ‫تـ‬ ‫ب‬ ‫ء‬ ‫سـ‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫... .........................‬ ‫.........................‬ ‫.............................‬ ‫.......................‬ ‫فِي ال ُوقِ تَم ٌ وَ ُ َّا ٌ وَ‬ ‫ْر تف ح‬ ‫.......................................................‬ ‫س‬ ‫ّ‬ ‫ِي ا ْ ِ َْ َ ِ َ َْا ٌ َُ َ َ ٌ َ َق َا ٌ .......................................................‬ ‫ف لمقلمة أقل م مل ّنة و أ ْر ص‬ ‫و‬ ‫وَقَفَ رَفِي ٌ وَ ....................................................... أَمَامَ قَاعَةِ ال َّرْسِ.‬ ‫د‬ ‫ق‬
‫مراجعة الحروف: ر / ز‬ ‫الن ّ ال ّابع‬ ‫ص ر‬ ‫انقضى ال َّها ُ فذهب ماهِ ٌ في المساءِ إلى بَيت‬ ‫ِ ْ َ َ نَ ر َ َ َ َ َ ر ِ ْ َ َ َِ ْ ِ‬ ‫عاطِف. وجد ُ َّ ُ فسألها عَن سبب غيابِ ابْنها‬ ‫َِ‬ ‫ٍ َ َ َ أم ه َ َ َ َ َ ْ َ َ ِ ِ َ‬ ‫َ‬ ‫عن الْمدرسة فقالَت:" لقد ماتَ زوجي، وَلم‬ ‫َْ‬ ‫َِْ‬ ‫َ ِ َ ْ َ َ ِ ََ ْ ََ ْ َ‬ ‫يت ُك لنا شَيئا فاضْ ُ َّ عاطِ ٌ إلى الْعمل."‬ ‫ََ ِ‬ ‫َ ْر ْ َ َ ْ ً َ طر َ ف ِ َ‬ ‫عرض الن ّ و قراءته قراءة صامتة لإلجابة عن ال ّؤال ال ّالي:‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫ص‬ ‫لماذا تغ ّب عاطف عن القسم ؟‬ ‫ي‬ ‫1 - أ كتب " نعم " أو " ال " أمام ك ّ جملة‬ ‫ل‬ ‫َه‬ ‫عَاط ٌ سَيَعْمَ ُ بَعْدَمَا يَنهَيِ دِرَاستَ ُ‬ ‫ْ‬ ‫ل‬ ‫ِف‬ ‫.......................‬ ‫عَاط ٌ سَيَعْمَ ُ بَعْدَ مَوْتِ َالِدِهِ‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫ِف‬ ‫.......................‬ ‫عَاط ٌ سَيَعْمَ ُ بَعْدَمَا ُطْرِدَ مِنَ الْمَدْرَسَةِ‬ ‫أ‬ ‫ل‬ ‫ِف‬ ‫.......................‬ ‫2- أعود إلى الن ّ و أستخرج ك ّ كلمة بها ز / ر و أكتبها في ال جدول‬ ‫ل‬ ‫ص‬
‫ز‬ ‫ر‬ ‫..............................................................................................................‬ ‫....................................................... .......................................................‬ ‫..............................................................................................................‬ ‫..............................................................................................................‬ ‫...................... ........................................................................................‬ ‫..............................................................................................................‬ ‫..............................................................................................................‬ ‫..............................................................................................................‬ ‫3 - أقرأ‬ ‫زَ‬ ‫رِي‬ ‫رَا‬ ‫رَ‬ ‫ُو‬ ‫ر‬ ‫زِي‬ ‫زَا‬ ‫ر‬ ‫ُ‬ ‫رًا‬ ‫ز‬ ‫ٌ‬ ‫ر‬ ‫ٌ‬ ‫زًا‬ ‫ر‬ ‫ُ‬ ‫رِ‬ ‫ُو‬ ‫ز‬ ‫رِيـ‬ ‫4- أقرأ المقاطع و أكتب الكلمة‬ ‫قة‬ ‫هو‬ ‫را‬ ‫زقـ‬ ‫ـز‬ ‫ر‬ ‫ز‬ ‫ر‬ ‫مـ‬ ‫..............................‬ ‫....... .......................‬ ‫...........................‬ ‫5- ألون المقاطع التي تكون كلمة بلون واحد:‬ ‫ٌ‬ ‫د‬ ‫ئيـ‬ ‫ِ‬ ‫نمـ‬ ‫َِ‬ ‫ـرِيـ‬ ‫تز‬ ‫َْ‬ ‫ر‬ ‫ـٌ‬ ‫قر‬ ‫ِْ‬ ‫ُُ‬ ‫رد‬ ‫ر‬ ‫ـٌ‬ ‫ز‬ ‫َ‬
‫6- أكتب اسم ك ّ صورة و أل ّن حرف " ال ّاء " باألحمر و حرف " ال ّاي "‬ ‫ز‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫باألخضر‬ ‫. .........................‬ ‫..........................‬ ‫.....................‬ ‫........................‬ ‫............................‬ ‫7- ماذا سيفعل ال ّالميذ و المعّم يا ترى ؟‬ ‫ل‬ ‫ت‬ ‫..............................................................................................................................................................................‬ ‫............................................................................................................................. .................................................‬ ‫................. .............................................................................................................................................................‬ ‫................................................................................................. .............................................................................‬
‫مراجعة الحروف: هـ / ـه / ه‬ ‫الن ّ الخامس‬ ‫ص‬ ‫حزن ماهِر على حَالِ صديقِه. و في‬ ‫َِ ِ َ ِ‬ ‫َ ِ َ َ ٌ ََ‬ ‫الغد أعلم رفــــاقَه و تلـامِيذَ قسمه‬ ‫ِ ِْ ِ‬ ‫ُ َ ََ‬ ‫ْ َ ِ َ َْ َ ِ َ‬ ‫و الْمعلم بحالِ عاطِف، وَ طلب منهم‬ ‫ََ َ ِ ْ ُ ْ‬ ‫َ ٍ‬ ‫َ ُ َِّ َ ِ َ‬ ‫أن يساعِدو ُ ليرجع إلى الْمدرسة.‬ ‫َََِْ‬ ‫َ ْ ُ َ ُ ه َِ ْ ِ َ َِ‬ ‫عرض الن ّ و قراءته قراءة صامتة لإلجابة عن ال ّؤال ال ّالي:‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫ص‬ ‫ماذا فعل ماهر ؟‬ ‫أكتب الجملة ال ّالة على الجواب‬ ‫د‬ ‫ذَهَبَ مَاه ٌ إلَى ال َّبِيبِ‬ ‫ط‬ ‫ِر ِ‬ ‫فرِحَ مَاهِ ٌ وَ جَلَسَ فِي مَقْعَدِ عَاطِفٍ‬ ‫ر‬ ‫َ‬ ‫ه‬ ‫أَعْلمَ مَاهِ ٌ ُعَِّمَ ُ وَ أَ صْدِقَاءَ ُ‬ ‫رمله‬ ‫ص‬ ‫1 - أضع عالمة ( ×) أمام الجملة ا ّتي تناسب الن ّ‬ ‫ل‬ ‫شَكَا مَاه ٌ بِصَدِيقِهِ إلَى الْ ُعَِّمِ‬ ‫مل‬ ‫ِ‬ ‫ِر‬ ‫..........‬ ‫..........‬ ‫...‬ ‫طَلَبَ مَاهِ ٌ مِنَ الْ ُعَِّمِ وَ أَصْدِقَاءِهِ ُسَاعَدَةَ عَاطِفٍ‬ ‫م‬ ‫مل‬ ‫ر‬ ‫..........‬ ‫..........‬ ‫...‬ ‫َ ه‬ ‫ضرَبَ الْ ُعَِّ ُ مَاهرًا وَ نَهرَ ُ‬ ‫م لم ِ‬ ‫َ‬ ‫..........‬ ‫..........‬ ‫...‬
‫2- أبحث في الن ّ عن مفردات بها حرف الهاء و أكتبها في الجدول‬ ‫ص‬ ‫ه‬ ‫ـه‬ ‫ـهـ‬ ‫هـ‬ ‫.....................................‬ ‫.....................................‬ ‫.....................................‬ ‫.....................................‬ ‫.............. ......................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫3 – أضع حرف الهاء في دائرة من ك ّ مفردة‬ ‫ل‬ ‫شعرها – كره – سهر – أصحابها - شهر‬ ‫4- أع ّر الجدول بالمفردات ال ّالية‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫هدِ ّة‬ ‫َ يٌ‬ ‫َ‬ ‫م ه‬ ‫ُنْتَزَ ٌ‬ ‫ر‬ ‫نَهْ ٌ‬ ‫سَاعدَه‬ ‫َ ُ‬ ‫ِ ه‬ ‫معْطَفَ ُ‬ ‫ر‬ ‫نَهَا ٌ‬ ‫ف‬ ‫كَهْ ٌ‬ ‫ف‬ ‫هَاتِ ٌ‬ ‫هَادِي‬ ‫ه‬ ‫ـه‬ ‫ـهـ‬ ‫هـ‬ ‫.....................................‬ ‫.....................................‬ ‫.....................................‬ ‫.....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬
‫5- أت ّم بالمقطع المناسب: هـ / ـهـ / ه / ـه‬ ‫م‬ ‫وجـ.ـ‬ ‫غسل‬ ‫و‬ ‫فراشـ.‬ ‫من‬ ‫ما.ـر‬ ‫نـ.ـض‬ ‫.‬ ‫شعر.‬ ‫س ّح‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫ثّ‬ ‫6- أقرأ و أل ّن حرف " الهاء "‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫ُ‬ ‫ـهِ‬ ‫هِي‬ ‫ه‬ ‫ـُ‬ ‫هٍ‬ ‫ُو‬ ‫ه‬ ‫دَ‬ ‫هَـ‬ ‫7- أجعل داخل خ ّ مغلق ك ّ كلمة تشتمل حرف " الهاء " ث ّ أكتبها في الوادي‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ط‬ ‫المناسب من الجدول‬ ‫كرة – إاله – هاتف – مئذنة – هذه – من ّه – حقيبة – مزهر ّة –‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫شاهد – س ّارة – حافلة – تو ّه – مياه – خوذة - همس‬ ‫ج‬ ‫ي‬ ‫كلمات بها ه / ـه‬ ‫كلمات بها ـهـ‬ ‫كلمات بها ها‬ ‫.....................................‬ ‫.....................................‬ ‫.....................................‬ ‫.....................................‬ ‫.....................................‬ ‫.....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫.....................................‬ ‫5- أل ّن المقاطع ا ّتي تكون كلمة بلون واحد:‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫َ‬ ‫د‬ ‫ـٌ‬ ‫ُد‬ ‫هْ‬ ‫هـ‬‫َ‬ ‫د‬ ‫ُـ‬‫ه‬ ‫نهـ‬ ‫ـرَ‬ ‫ة‬ ‫ـٌ‬ ‫ـب ّـ‬ ‫ي‬ ‫ـٌ‬ ‫ة‬ ‫ب‬ ‫َ‬
‫مراجعة الحروف: و / ـو‬ ‫الن ّ ال ّادس‬ ‫ص س‬ ‫و في الْيوم الْموالِي أَحضر ال َّلامِيذ‬ ‫ْ َ َ تَ ُ‬ ‫َ ِْ ُ َ‬ ‫َ ِ‬ ‫كتبا وَ ك َّاسَا ٌ و أدواتٍ و أموالًا‬ ‫َ َْ َ‬ ‫ُر ت َ َ َ َ‬ ‫ًُُ‬ ‫سَّموهَا إِلى ُعلمهم. استدعى الْمدي ُ أ َّ‬ ‫ُ ِ ر ُم‬ ‫َ م َِّ ِ ِ ْ ِ ْ َ ْ َ‬ ‫َل ُ‬ ‫عاطِف و سَّم لها ُ ّ ذلك.‬ ‫َ ٍ َ َل َ َ َ كلَ َ ِ َ‬ ‫عرض الن ّ و قراءته قراءة صامتة لإلجابة عن ال ّؤال ال ّالي:‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫ص‬ ‫ترى هل سيستجيب ال ّالميذ إلى نداء ماهر ؟‬ ‫ت‬ ‫1 - أكتب " نعم " أو " ال "‬ ‫جَلَبَ ال َّلَامِي ُ أَموَالًا فَقَ ط‬ ‫ْ‬ ‫ت ذ ْ‬ ‫..........‬ ‫..........‬ ‫...‬ ‫جَلَبَ ال َّلَامِي ُ أَموَالًا وَ أَدَوَاتٍ مَدرَسِ ّةً‬ ‫ْ يَ‬ ‫ت ذ ْ‬ ‫..........‬ ‫..........‬ ‫...‬ ‫جَلَبَ ال َّلَامِي ُ مَلَابِسَ وَ أَموَالًا‬ ‫ْ‬ ‫ت ذ‬ ‫..........‬ ‫..........‬ ‫...‬ ‫2- أع ّض المفردة البيضاء بأخرى من الن ّ لها نفس المعنى‬ ‫ص‬ ‫و‬ ‫اَسْتَدْعَى الْمدِي ُ أ َّ عَاطِفٍ وَ قَ َّمَ لَهَا ُ َّ ذَلِكَ.‬ ‫كل‬ ‫د‬ ‫ُ ر ُم‬
‫3 – أستخرج من الن ّ المفردات ا ّتي بها حرف الواو‬ ‫ل‬ ‫ص‬ ‫ـو‬ ‫و‬ ‫.............................................................................‬ ‫.............................................................................‬ ‫.............................................................................‬ ‫................................................... ..........................‬ ‫.............................................................................‬ ‫.............................................................................‬ ‫.............................................................................‬ ‫.............................................................................‬ ‫4 – أضع حرف الواو في دائرة‬ ‫أدوات - أمواال -أدوية‬ ‫4- أل ّن المفردات ا ّتي بها حرف الواو و أقرؤها‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫يزورون‬ ‫مروى‬ ‫يموء‬ ‫لهو‬ ‫5- أكتب حرف الواو في ك ّ نقطة و أشكل‬ ‫ل‬ ‫حلز.نا‬ ‫محمـ.د‬ ‫.جد‬ ‫د.اءها‬ ‫مر.ى‬ ‫شرت‬ ‫6- أقرأ و أل ّن حرف " الهاء "‬ ‫و‬ ‫لُو‬ ‫ُو‬ ‫م‬ ‫وَا‬ ‫و‬ ‫ُ‬ ‫وِيـ‬ ‫وِي‬ ‫وِ‬ ‫وَى‬ ‫وَا‬ ‫وَ‬
‫7- أربط المقاطع ألتح ّل على كلمة‬ ‫ص‬ ‫ء‬ ‫لو‬ ‫مو‬ ‫سل‬ ‫و‬ ‫ط‬ ‫ل‬ ‫ح‬ ‫لو‬ ‫ـ‬ ‫ى‬ ‫وي‬ ‫د‬ ‫ز‬ ‫ز‬ ‫ـ‬ ‫وا‬ ‫................................‬ ‫................................‬ ‫.......................... .....‬ ‫* أقرأ و أل ّن باألحمر الكلمات ا ّتي في أ ّلها حرف الواو:‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫* أقرأ و أل ّن باألخضر الكلمات ا ّتي في وسطها حرف الواو:‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫* أقرأ و أل ّن باألزرق الكلمات ا ّتي في آخرها حرف الواو:‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫فرز‬ ‫َََ‬ ‫نجوى‬ ‫ََْ‬ ‫مو ٌ‬ ‫َ ْز‬ ‫َِ ر‬ ‫وزي ٌ‬ ‫ُل ٌ‬ ‫ح ْو‬ ‫فوزي‬ ‫َِْ‬ ‫زرب َّ ٌ‬ ‫َ ْ ِية‬ ‫دل ٌ‬ ‫َ ْو‬ ‫ُح ِّ ُ‬ ‫ي َول‬ ‫ورش ٌ‬ ‫َ ْ َة‬ ‫مكوا ٌ‬ ‫ِْ َة‬ ‫َِ ر‬ ‫أزي ٌ‬
‫مراجعة الحروف: س / ش‬ ‫الن ّ ال ّابع‬ ‫ص س‬ ‫أَقْنَعَ الْمدِي ُ الْأ َّ بِضَرورةِ رجوعِ عَاطِفٍ إِلَى‬ ‫ُ َ ُُ‬ ‫ُ ر ُم‬ ‫الْمَدْرَسَةِ وَ قَدْ تَكَ َّلَ تَلَامِي ُ قِسْمِهِ بِمَصَارِيفِ‬ ‫ذ‬ ‫ف‬ ‫دِرَاسَتِهِ كَامِلَ ال َّنَةِ. وَافقَتْ الْأ ُ عَلَى ُجوعِ‬ ‫رُ‬ ‫م‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫س‬ ‫ابْنِهَا إِلَى الْمَدْرَسَةِ وَ شَكَرَتْ ك َّ مَنْ سَاهَمَ فِي‬ ‫ُل‬ ‫مسَاعَدَتِهِ.‬‫ُ‬ ‫عرض الن ّ و قراءته قراءة صامتة مب ّرة‬ ‫ر‬ ‫ص‬ ‫1 - أحيط الجملة المناسبة:‬ ‫وَافَقَتِ الْ ُ ّ عَلَى ُ ُوعِ عَاطِفٍ وَ لَمْ تَشْ ُر أَحَدًا‬ ‫كْ‬ ‫رج‬ ‫م‬ ‫أُ‬ ‫لَمْ ُوَافِقْ الْ ُ ُ عَلَى ُجُوعِ عَاطِفٍ‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫أّ‬ ‫ت‬ ‫وَافَقَتِ الْأ ُ عَلَى ُجوعِ عَاطِفٍ وَ شَكَرَ ت ك َّ مَن سَاهَمَ فِي ُسَاعَدِتِ هِ‬ ‫م‬ ‫ْ ُل ْ‬ ‫رُ‬ ‫م‬ ‫ُّ‬ ‫2 - أستخرج من الن ّ ك ّ كلمة بها ( س ) أو ( ش ) و أكتبها بالجدول‬ ‫ص ل‬ ‫س‬ ‫ش‬ ‫.............................................................................‬ ‫.............................................................................‬ ‫.............................................................................‬ ‫.............................................................................‬ ‫.............................................................................‬ ‫.............................................................................‬
‫3- أكتب االسم المناسب تحت ك ّ صورة:‬ ‫ل‬ ‫...................................‬ ‫.................................‬ ‫..................................‬ ‫4 – أربط ث ّ أكتب الكلمة و أقرؤها:‬ ‫م‬ ‫ٌ‬ ‫ف‬ ‫فِ ٌ‬ ‫ر‬ ‫سَة‬ ‫ُ‬ ‫ل‬ ‫ـٌ‬ ‫سَيـْ‬ ‫رِ ٌ‬ ‫ق‬ ‫سَا‬ ‫ٌ‬ ‫ق‬ ‫سو‬ ‫ُ‬ ‫ر‬ ‫ـٌ‬ ‫لَ‬ ‫ٌ‬ ‫ر‬ ‫4 – أك ّل بـ " ش "‬ ‫م‬ ‫.ــــرت .ــــادية طربو.ــــا‬ ‫رمى .ــــعبان .ــــبكته في البحر‬ ‫.ــــاهدت ر.ـــيدة .ـــريطا‬ ‫ر.ـــاد يمـ.ـــط .ـــعره‬
‫5 – أجعل داخل خ ّ مغلق ك ّ كلمة تك ّر فيها حرف ال ّين:‬ ‫س‬ ‫ر‬ ‫ل‬ ‫ط‬ ‫سوسة‬ ‫كسكس‬ ‫درس‬ ‫سندس‬ ‫فستان‬ ‫مكنسة‬ ‫سافر‬ ‫سلسلة‬ ‫مسرورة‬ ‫سوسن‬ ‫6- أكتب داخل المخط ط ك ّ الكلمات ا ّتي تشمل حرفي الفاء و ال ّين في نفس‬ ‫س‬ ‫ل‬ ‫ّ ل‬ ‫الوقت‬ ‫......................................................................................................................‬ ‫......................................................................................................................‬ ‫فــ‬ ‫......................................................................................................................‬ ‫..................................................................................................................... .‬ ‫ســ‬ ‫......................................................................................................................‬ ‫....................................................................................................................‬ ‫7- أكتب الحروف ا ّتي ك ّنت منها ك ّ كلمتين‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫...‬ ‫...‬ ‫...‬ ‫...‬ ‫...‬ ‫...‬ ‫...‬ ‫...‬ ‫...‬ ‫مسح‬ ‫شرع‬ ‫درس‬ ‫سمح‬ ‫عرش‬ ‫سرد‬
مدوّنة القسم الوحدة التّمهيديّة سنة ثانية

Recomendados

كراس/ ملف التقييم والمتابعة لجميع المستويات
كراس/ ملف التقييم والمتابعة لجميع المستوياتكراس/ ملف التقييم والمتابعة لجميع المستويات
كراس/ ملف التقييم والمتابعة لجميع المستوياتImed Ilahi
 
محاضرة الآفات الاجتماعية الظاهرة والعلاج
محاضرة الآفات الاجتماعية الظاهرة والعلاجمحاضرة الآفات الاجتماعية الظاهرة والعلاج
محاضرة الآفات الاجتماعية الظاهرة والعلاجmadanialgerie
 
عرض بوربوينت مسابقة ثقافية
عرض بوربوينت مسابقة ثقافيةعرض بوربوينت مسابقة ثقافية
عرض بوربوينت مسابقة ثقافيةدكتور محمد عسكر
 
المعين في الادارة التربوية طبعة مزيدة و منقحة (1)
المعين في الادارة التربوية طبعة مزيدة و منقحة (1)المعين في الادارة التربوية طبعة مزيدة و منقحة (1)
المعين في الادارة التربوية طبعة مزيدة و منقحة (1)م م أولاد سيدي عبد النبي
 
Cahier de charges Projet CRM "Buisness Team" J2EE
Cahier de charges Projet CRM "Buisness Team" J2EECahier de charges Projet CRM "Buisness Team" J2EE
Cahier de charges Projet CRM "Buisness Team" J2EENazih Heni
 
الماء سر الحياة
الماء سر الحياةالماء سر الحياة
الماء سر الحياةshihnaz05
 
Le crowdfunding rapport
Le crowdfunding rapportLe crowdfunding rapport
Le crowdfunding rapportChiraz Chebbi
 
مرحلة الفكرة
مرحلة الفكرةمرحلة الفكرة
مرحلة الفكرةadel mabrouk
 

Recomendados

كراس/ ملف التقييم والمتابعة لجميع المستويات
كراس/ ملف التقييم والمتابعة لجميع المستوياتكراس/ ملف التقييم والمتابعة لجميع المستويات
كراس/ ملف التقييم والمتابعة لجميع المستوياتImed Ilahi
 
محاضرة الآفات الاجتماعية الظاهرة والعلاج
محاضرة الآفات الاجتماعية الظاهرة والعلاجمحاضرة الآفات الاجتماعية الظاهرة والعلاج
محاضرة الآفات الاجتماعية الظاهرة والعلاجmadanialgerie
 
عرض بوربوينت مسابقة ثقافية
عرض بوربوينت مسابقة ثقافيةعرض بوربوينت مسابقة ثقافية
عرض بوربوينت مسابقة ثقافيةدكتور محمد عسكر
 
المعين في الادارة التربوية طبعة مزيدة و منقحة (1)
المعين في الادارة التربوية طبعة مزيدة و منقحة (1)المعين في الادارة التربوية طبعة مزيدة و منقحة (1)
المعين في الادارة التربوية طبعة مزيدة و منقحة (1)م م أولاد سيدي عبد النبي
 
Cahier de charges Projet CRM "Buisness Team" J2EE
Cahier de charges Projet CRM "Buisness Team" J2EECahier de charges Projet CRM "Buisness Team" J2EE
Cahier de charges Projet CRM "Buisness Team" J2EENazih Heni
 
الماء سر الحياة
الماء سر الحياةالماء سر الحياة
الماء سر الحياةshihnaz05
 
Le crowdfunding rapport
Le crowdfunding rapportLe crowdfunding rapport
Le crowdfunding rapportChiraz Chebbi
 
مرحلة الفكرة
مرحلة الفكرةمرحلة الفكرة
مرحلة الفكرةadel mabrouk
 
Projet de fin d'etude gestion informatique
Projet de fin d'etude gestion informatiqueProjet de fin d'etude gestion informatique
Projet de fin d'etude gestion informatiquejihene Ab
 
Rapport de stage PFE - Mémoire master: Développement d'une application Android
Rapport de stage PFE - Mémoire master: Développement d'une application AndroidRapport de stage PFE - Mémoire master: Développement d'une application Android
Rapport de stage PFE - Mémoire master: Développement d'une application AndroidBadrElattaoui
 
Rapport de stage communication visuelle, événementiel et site WordPress à ISAMM
Rapport de stage communication visuelle, événementiel et site WordPress à ISAMMRapport de stage communication visuelle, événementiel et site WordPress à ISAMM
Rapport de stage communication visuelle, événementiel et site WordPress à ISAMMNidhal Trabelssi
 
تمويل المشاريع
تمويل المشاريعتمويل المشاريع
تمويل المشاريعOURAHOU Mohamed
 
Seance 1 2 -BI
Seance 1 2 -BISeance 1 2 -BI
Seance 1 2 -BIMohammed Ayaou
 
Rapport stage-perfectionnement-oussema-hamdi (1) (3)
Rapport stage-perfectionnement-oussema-hamdi (1) (3)Rapport stage-perfectionnement-oussema-hamdi (1) (3)
Rapport stage-perfectionnement-oussema-hamdi (1) (3)moamenmrabet
 
Demande de stage
Demande de stageDemande de stage
Demande de stagediadiallo
 
RAPPORT DE STAGE - THURB
RAPPORT DE STAGE - THURBRAPPORT DE STAGE - THURB
RAPPORT DE STAGE - THURBthurb2
 
Agence de voyage
Agence de voyageAgence de voyage
Agence de voyageMoulas
 
Business plan btph
Business plan btphBusiness plan btph
Business plan btphAghiles Koriche
 
Rapport Projet De Fin D'étude Développent d'une application web avec Symfony2
Rapport Projet De Fin D'étude Développent d'une application web avec Symfony2Rapport Projet De Fin D'étude Développent d'une application web avec Symfony2
Rapport Projet De Fin D'étude Développent d'une application web avec Symfony2Sofien Benrhouma
 
التعامل مع البشر للدكتور طارق سويدان
التعامل مع البشر للدكتور طارق سويدانالتعامل مع البشر للدكتور طارق سويدان
التعامل مع البشر للدكتور طارق سويدانKamal Naser
 
Presentation de soutenance du Projet Fin d'Etudes
Presentation de soutenance du Projet Fin d'EtudesPresentation de soutenance du Projet Fin d'Etudes
Presentation de soutenance du Projet Fin d'EtudesTahani RIAHI
 
Projet de Fin d'études
Projet de Fin d'études Projet de Fin d'études
Projet de Fin d'études Ghizlane El Karchouli
 
Plateforme e-learning PHP
Plateforme e-learning PHP Plateforme e-learning PHP
Plateforme e-learning PHP Saâd Zerhouni
 
قبعات التفكير الست
قبعات التفكير الستقبعات التفكير الست
قبعات التفكير الستshahid alamin
 
السعادة الوظيفية في بيئة العمل
السعادة الوظيفية في بيئة العملالسعادة الوظيفية في بيئة العمل
السعادة الوظيفية في بيئة العملرؤية للحقائب التدريبية
 
المخدرات
المخدراتالمخدرات
المخدراتangel1990girle
 
Gestion Paie marocaine et RH avec openerp
Gestion Paie marocaine et RH avec openerpGestion Paie marocaine et RH avec openerp
Gestion Paie marocaine et RH avec openerpHORIYASOFT
 
Rapport de pfe format doc 2013
Rapport de pfe format doc 2013Rapport de pfe format doc 2013
Rapport de pfe format doc 2013Addi Ait-Mlouk
 
Maanfiqhmuamalat
MaanfiqhmuamalatMaanfiqhmuamalat
MaanfiqhmuamalatMaan Barazi
 
Collaborations in the Big South Lab-Isea-AnneNigten2011
Collaborations in the Big South Lab-Isea-AnneNigten2011Collaborations in the Big South Lab-Isea-AnneNigten2011
Collaborations in the Big South Lab-Isea-AnneNigten2011Anne Nigten
 

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Projet de fin d'etude gestion informatique
Projet de fin d'etude gestion informatiqueProjet de fin d'etude gestion informatique
Projet de fin d'etude gestion informatiquejihene Ab
 
Rapport de stage PFE - Mémoire master: Développement d'une application Android
Rapport de stage PFE - Mémoire master: Développement d'une application AndroidRapport de stage PFE - Mémoire master: Développement d'une application Android
Rapport de stage PFE - Mémoire master: Développement d'une application AndroidBadrElattaoui
 
Rapport de stage communication visuelle, événementiel et site WordPress à ISAMM
Rapport de stage communication visuelle, événementiel et site WordPress à ISAMMRapport de stage communication visuelle, événementiel et site WordPress à ISAMM
Rapport de stage communication visuelle, événementiel et site WordPress à ISAMMNidhal Trabelssi
 
تمويل المشاريع
تمويل المشاريعتمويل المشاريع
تمويل المشاريعOURAHOU Mohamed
 
Rapport stage-perfectionnement-oussema-hamdi (1) (3)
Rapport stage-perfectionnement-oussema-hamdi (1) (3)Rapport stage-perfectionnement-oussema-hamdi (1) (3)
Rapport stage-perfectionnement-oussema-hamdi (1) (3)moamenmrabet
 
Demande de stage
Demande de stageDemande de stage
Demande de stagediadiallo
 
RAPPORT DE STAGE - THURB
RAPPORT DE STAGE - THURBRAPPORT DE STAGE - THURB
RAPPORT DE STAGE - THURBthurb2
 
Agence de voyage
Agence de voyageAgence de voyage
Agence de voyageMoulas
 
Rapport Projet De Fin D'étude Développent d'une application web avec Symfony2
Rapport Projet De Fin D'étude Développent d'une application web avec Symfony2Rapport Projet De Fin D'étude Développent d'une application web avec Symfony2
Rapport Projet De Fin D'étude Développent d'une application web avec Symfony2Sofien Benrhouma
 
التعامل مع البشر للدكتور طارق سويدان
التعامل مع البشر للدكتور طارق سويدانالتعامل مع البشر للدكتور طارق سويدان
التعامل مع البشر للدكتور طارق سويدانKamal Naser
 
Presentation de soutenance du Projet Fin d'Etudes
Presentation de soutenance du Projet Fin d'EtudesPresentation de soutenance du Projet Fin d'Etudes
Presentation de soutenance du Projet Fin d'EtudesTahani RIAHI
 
Plateforme e-learning PHP
Plateforme e-learning PHP Plateforme e-learning PHP
Plateforme e-learning PHP Saâd Zerhouni
 
قبعات التفكير الست
قبعات التفكير الستقبعات التفكير الست
قبعات التفكير الستshahid alamin
 
Gestion Paie marocaine et RH avec openerp
Gestion Paie marocaine et RH avec openerpGestion Paie marocaine et RH avec openerp
Gestion Paie marocaine et RH avec openerpHORIYASOFT
 
Rapport de pfe format doc 2013
Rapport de pfe format doc 2013Rapport de pfe format doc 2013
Rapport de pfe format doc 2013Addi Ait-Mlouk
 

La actualidad más candente (20)

Projet de fin d'etude gestion informatique
Projet de fin d'etude gestion informatiqueProjet de fin d'etude gestion informatique
Projet de fin d'etude gestion informatique
 
Rapport de stage PFE - Mémoire master: Développement d'une application Android
Rapport de stage PFE - Mémoire master: Développement d'une application AndroidRapport de stage PFE - Mémoire master: Développement d'une application Android
Rapport de stage PFE - Mémoire master: Développement d'une application Android
 
Rapport de stage communication visuelle, événementiel et site WordPress à ISAMM
Rapport de stage communication visuelle, événementiel et site WordPress à ISAMMRapport de stage communication visuelle, événementiel et site WordPress à ISAMM
Rapport de stage communication visuelle, événementiel et site WordPress à ISAMM
 
تمويل المشاريع
تمويل المشاريعتمويل المشاريع
تمويل المشاريع
 
Seance 1 2 -BI
Seance 1 2 -BISeance 1 2 -BI
Seance 1 2 -BI
 
Rapport stage-perfectionnement-oussema-hamdi (1) (3)
Rapport stage-perfectionnement-oussema-hamdi (1) (3)Rapport stage-perfectionnement-oussema-hamdi (1) (3)
Rapport stage-perfectionnement-oussema-hamdi (1) (3)
 
Demande de stage
Demande de stageDemande de stage
Demande de stage
 
RAPPORT DE STAGE - THURB
RAPPORT DE STAGE - THURBRAPPORT DE STAGE - THURB
RAPPORT DE STAGE - THURB
 
Agence de voyage
Agence de voyageAgence de voyage
Agence de voyage
 
Business plan btph
Business plan btphBusiness plan btph
Business plan btph
 
Rapport Projet De Fin D'étude Développent d'une application web avec Symfony2
Rapport Projet De Fin D'étude Développent d'une application web avec Symfony2Rapport Projet De Fin D'étude Développent d'une application web avec Symfony2
Rapport Projet De Fin D'étude Développent d'une application web avec Symfony2
 
التعامل مع البشر للدكتور طارق سويدان
التعامل مع البشر للدكتور طارق سويدانالتعامل مع البشر للدكتور طارق سويدان
التعامل مع البشر للدكتور طارق سويدان
 
Presentation de soutenance du Projet Fin d'Etudes
Presentation de soutenance du Projet Fin d'EtudesPresentation de soutenance du Projet Fin d'Etudes
Presentation de soutenance du Projet Fin d'Etudes
 
Projet de Fin d'études
Projet de Fin d'études Projet de Fin d'études
Projet de Fin d'études
 
Plateforme e-learning PHP
Plateforme e-learning PHP Plateforme e-learning PHP
Plateforme e-learning PHP
 
قبعات التفكير الست
قبعات التفكير الستقبعات التفكير الست
قبعات التفكير الست
 
السعادة الوظيفية في بيئة العمل
السعادة الوظيفية في بيئة العملالسعادة الوظيفية في بيئة العمل
السعادة الوظيفية في بيئة العمل
 
المخدرات
المخدراتالمخدرات
المخدرات
 
Gestion Paie marocaine et RH avec openerp
Gestion Paie marocaine et RH avec openerpGestion Paie marocaine et RH avec openerp
Gestion Paie marocaine et RH avec openerp
 
Rapport de pfe format doc 2013
Rapport de pfe format doc 2013Rapport de pfe format doc 2013
Rapport de pfe format doc 2013
 

Destacado

Maanfiqhmuamalat
MaanfiqhmuamalatMaanfiqhmuamalat
MaanfiqhmuamalatMaan Barazi
 
Collaborations in the Big South Lab-Isea-AnneNigten2011
Collaborations in the Big South Lab-Isea-AnneNigten2011Collaborations in the Big South Lab-Isea-AnneNigten2011
Collaborations in the Big South Lab-Isea-AnneNigten2011Anne Nigten
 
Learning & co-creation-utrecht-Anne Nigten2011
Learning & co-creation-utrecht-Anne Nigten2011Learning & co-creation-utrecht-Anne Nigten2011
Learning & co-creation-utrecht-Anne Nigten2011Anne Nigten
 
Shariaaormarketdriven
ShariaaormarketdrivenShariaaormarketdriven
ShariaaormarketdrivenMaan Barazi
 
Repugnanceislamicmarkets draft1
Repugnanceislamicmarkets draft1Repugnanceislamicmarkets draft1
Repugnanceislamicmarkets draft1Maan Barazi
 
Market driven or shariaa driven
Market driven or shariaa drivenMarket driven or shariaa driven
Market driven or shariaa drivenMaan Barazi
 
Taller Mundo Moribundo
Taller Mundo MoribundoTaller Mundo Moribundo
Taller Mundo MoribundoAnanka Silva
 
قوة التحكم فى الذات
قوة التحكم فى الذاتقوة التحكم فى الذات
قوة التحكم فى الذاتAbo Nour
 
Pablo Zalba en La Razón
Pablo Zalba en La RazónPablo Zalba en La Razón
Pablo Zalba en La Razónpablozalba
 
Thunderbird School Of Global Management Presentation2
Thunderbird School Of Global Management Presentation2Thunderbird School Of Global Management Presentation2
Thunderbird School Of Global Management Presentation2r40881
 
افات امتثال السيولة Maan
افات امتثال السيولة Maanافات امتثال السيولة Maan
افات امتثال السيولة MaanMaan Barazi
 
Business Controlling steering structural change of Supply Chain
Business Controlling steering structural change of Supply ChainBusiness Controlling steering structural change of Supply Chain
Business Controlling steering structural change of Supply ChainAntti Lehtelä
 
Basel iii a comprehensive regulatory response february 2011
Basel iii a comprehensive regulatory response february 2011Basel iii a comprehensive regulatory response february 2011
Basel iii a comprehensive regulatory response february 2011Maan Barazi
 
افات امتثال السيولة Maan
افات امتثال السيولة Maanافات امتثال السيولة Maan
افات امتثال السيولة MaanMaan Barazi
 
Linux AD integration with OpenDJ
Linux AD integration with OpenDJLinux AD integration with OpenDJ
Linux AD integration with OpenDJPieter Baele
 

Destacado (17)

Maanfiqhmuamalat
MaanfiqhmuamalatMaanfiqhmuamalat
Maanfiqhmuamalat
 
Collaborations in the Big South Lab-Isea-AnneNigten2011
Collaborations in the Big South Lab-Isea-AnneNigten2011Collaborations in the Big South Lab-Isea-AnneNigten2011
Collaborations in the Big South Lab-Isea-AnneNigten2011
 
Learning & co-creation-utrecht-Anne Nigten2011
Learning & co-creation-utrecht-Anne Nigten2011Learning & co-creation-utrecht-Anne Nigten2011
Learning & co-creation-utrecht-Anne Nigten2011
 
Shariaaormarketdriven
ShariaaormarketdrivenShariaaormarketdriven
Shariaaormarketdriven
 
Repugnanceislamicmarkets draft1
Repugnanceislamicmarkets draft1Repugnanceislamicmarkets draft1
Repugnanceislamicmarkets draft1
 
Bab 2
Bab 2Bab 2
Bab 2
 
Market driven or shariaa driven
Market driven or shariaa drivenMarket driven or shariaa driven
Market driven or shariaa driven
 
Taller Mundo Moribundo
Taller Mundo MoribundoTaller Mundo Moribundo
Taller Mundo Moribundo
 
قوة التحكم فى الذات
قوة التحكم فى الذاتقوة التحكم فى الذات
قوة التحكم فى الذات
 
Pablo Zalba en La Razón
Pablo Zalba en La RazónPablo Zalba en La Razón
Pablo Zalba en La Razón
 
Thunderbird School Of Global Management Presentation2
Thunderbird School Of Global Management Presentation2Thunderbird School Of Global Management Presentation2
Thunderbird School Of Global Management Presentation2
 
افات امتثال السيولة Maan
افات امتثال السيولة Maanافات امتثال السيولة Maan
افات امتثال السيولة Maan
 
Business Controlling steering structural change of Supply Chain
Business Controlling steering structural change of Supply ChainBusiness Controlling steering structural change of Supply Chain
Business Controlling steering structural change of Supply Chain
 
Suma de lo sprimeros numeeros consecutivos
Suma de lo sprimeros numeeros consecutivosSuma de lo sprimeros numeeros consecutivos
Suma de lo sprimeros numeeros consecutivos
 
Basel iii a comprehensive regulatory response february 2011
Basel iii a comprehensive regulatory response february 2011Basel iii a comprehensive regulatory response february 2011
Basel iii a comprehensive regulatory response february 2011
 
افات امتثال السيولة Maan
افات امتثال السيولة Maanافات امتثال السيولة Maan
افات امتثال السيولة Maan
 
Linux AD integration with OpenDJ
Linux AD integration with OpenDJLinux AD integration with OpenDJ
Linux AD integration with OpenDJ
 

Similar a مدوّنة القسم الوحدة التّمهيديّة سنة ثانية

الثعلب المراوغ
الثعلب المراوغالثعلب المراوغ
الثعلب المراوغhadeelyahia
 
المسابقة المنهجية في اللغة العربية
المسابقة المنهجية في اللغة العربيةالمسابقة المنهجية في اللغة العربية
المسابقة المنهجية في اللغة العربيةsarabomar
 
ثعالب الفنك ثعالب الشمس
ثعالب الفنك ثعالب الشمسثعالب الفنك ثعالب الشمس
ثعالب الفنك ثعالب الشمسAbdulhadi Aloufi
 
Terjemah matanalajrumiyah
Terjemah matanalajrumiyahTerjemah matanalajrumiyah
Terjemah matanalajrumiyahNurul CUP
 
حسن التقسيم
حسن التقسيمحسن التقسيم
حسن التقسيمmeer1meer
 
-مجدد العوافي
-مجدد العوافي -مجدد العوافي
-مجدد العوافيأبو محمد
 
‫ملزمة لغتي للصف الأول الأبتدائي الفصل الثاني
‫ملزمة لغتي للصف الأول الأبتدائي الفصل الثاني‫ملزمة لغتي للصف الأول الأبتدائي الفصل الثاني
‫ملزمة لغتي للصف الأول الأبتدائي الفصل الثانيEducation-cheetah
 
اختبار نصف الفصل الأول في مادة اللغة العربية للصف السابع
اختبار نصف الفصل الأول في مادة اللغة العربية للصف السابعاختبار نصف الفصل الأول في مادة اللغة العربية للصف السابع
اختبار نصف الفصل الأول في مادة اللغة العربية للصف السابعHazem Hafeza
 
فى فضل سورة الكهف
فى فضل سورة الكهففى فضل سورة الكهف
فى فضل سورة الكهفF El Mohdar
 

Similar a مدوّنة القسم الوحدة التّمهيديّة سنة ثانية (16)

Na6
Na6Na6
Na6
 
مصطلح الحديث
مصطلح الحديثمصطلح الحديث
مصطلح الحديث
 
الثعلب المراوغ
الثعلب المراوغالثعلب المراوغ
الثعلب المراوغ
 
مكون 1 11ض
مكون 1 11ضمكون 1 11ض
مكون 1 11ض
 
مكون 1 11ض
مكون 1 11ضمكون 1 11ض
مكون 1 11ض
 
المسابقة المنهجية في اللغة العربية
المسابقة المنهجية في اللغة العربيةالمسابقة المنهجية في اللغة العربية
المسابقة المنهجية في اللغة العربية
 
921
921921
921
 
ثعالب الفنك ثعالب الشمس
ثعالب الفنك ثعالب الشمسثعالب الفنك ثعالب الشمس
ثعالب الفنك ثعالب الشمس
 
Terjemah matanalajrumiyah
Terjemah matanalajrumiyahTerjemah matanalajrumiyah
Terjemah matanalajrumiyah
 
4840
48404840
4840
 
Lta youth ghardaia1
Lta youth ghardaia1Lta youth ghardaia1
Lta youth ghardaia1
 
حسن التقسيم
حسن التقسيمحسن التقسيم
حسن التقسيم
 
-مجدد العوافي
-مجدد العوافي -مجدد العوافي
-مجدد العوافي
 
‫ملزمة لغتي للصف الأول الأبتدائي الفصل الثاني
‫ملزمة لغتي للصف الأول الأبتدائي الفصل الثاني‫ملزمة لغتي للصف الأول الأبتدائي الفصل الثاني
‫ملزمة لغتي للصف الأول الأبتدائي الفصل الثاني
 
اختبار نصف الفصل الأول في مادة اللغة العربية للصف السابع
اختبار نصف الفصل الأول في مادة اللغة العربية للصف السابعاختبار نصف الفصل الأول في مادة اللغة العربية للصف السابع
اختبار نصف الفصل الأول في مادة اللغة العربية للصف السابع
 
فى فضل سورة الكهف
فى فضل سورة الكهففى فضل سورة الكهف
فى فضل سورة الكهف
 

مدوّنة القسم الوحدة التّمهيديّة سنة ثانية

  • 1.
  • 2.
  • 3. ‫مراجعة الحروف: حـ / جـ / خـ‬ ‫النص األ ّل‬ ‫ّ و‬ ‫رجَعَ تالَ ِي ُ الْح ِّ إِ َى مدْرَسَتهِمْ وَ وَقَ ُوا‬ ‫ف‬ ‫َ م ذ َي ل َ ِ‬ ‫َ‬ ‫يَترَ ّ ُونَ د ُولَ ُمْ سَــاحَتهَا وَ ُُـــــو ُ ُمْ‬ ‫به‬ ‫قل‬ ‫َ‬ ‫َ قب ُخ ه‬ ‫َ‬ ‫تَخ ُ ُ فرحًا بِلِقَاءِ رِ َـــاقهِمْ وَ ُعَِّمِيــهِمْ‬ ‫مل‬ ‫ِ‬ ‫ف‬ ‫ْفق َ َ‬ ‫وَ ال ّ ُوعِ إِلَى أَقْسَامهِمْ.‬ ‫ِ‬ ‫رج‬ ‫ُ‬ ‫عرض الن ّ و قراءته قراءة صامتة مب ّرة.‬ ‫ر‬ ‫ص‬ ‫1 - أَطفَا ُ الْحَ ِّ فَرِحونَ. لِمَاذَا ؟‬ ‫ْ ل ي ُ‬ ‫2 - أربط بما يناسب الن ّ:‬ ‫ص‬ ‫• صَدِيقَهم‬ ‫ُْ‬ ‫• الْقِطَارَ‬ ‫وَقَفَ ال َّالَمِي ُ يَتَرَ َّبونَ •‬ ‫قُ‬ ‫ت ذ‬ ‫• ال ُخولَ إِلَى الْمَدرَسَةِ‬ ‫ْ‬ ‫ُّ‬ ‫د‬ ‫3- أشطب ما ال يناسب الن ّ:‬ ‫ص‬ ‫* رَجَعَ ع َّا ُ الْحَ ِّ إِلَى ُيوتِهِم.‬ ‫بُ ْ‬ ‫ُم ل ي‬ ‫* ال َّلَامِي ُ فَرِحونَ بِالْعَودَةِ إِلَى الْمَدرَسَةِ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ت ذ ُ‬ ‫* الْأَطفَا ُ يَلعَبونَ فِي بَطحَاءِ الْحَ ِّ.‬ ‫ي‬ ‫ْ‬ ‫ْ ل ْ ُ‬
  • 4. ‫1- أقرأ و أحيط بخط مغلق كل كلمة تشتمل حرف الحاء.‬ ‫* هَذَا مِفتَا ٌ فِي حَقِيبَةِ حَمِيدَةَ.‬ ‫ْ ح‬ ‫* هَذِهِ قَا ُورَة حِبرٍ فَوقَ مَكتَبِ صَالِحٍ.‬ ‫ر ُ ْ ْ ْ‬ ‫* فِي الْمَحَ َّةِ حَافِلَة س َّاحٍ حَمرَاءَ.‬ ‫ْ‬ ‫ُ ُي‬ ‫ط‬ ‫2-أكتب في كل واد من الجدول كلمات من مكتسباتي تشمل حرف الحاء:‬ ‫ح‬ ‫حـ‬ ‫3-أكون كلمة بمقاطع كل مجموعة ثم أركب جمال مفيدة بالكلمات المتحصل عليها.‬ ‫و‬ ‫ـة‬ ‫لـ‬ ‫ها‬ ‫ـليـ‬ ‫حـ‬ ‫ضـ‬ ‫صا‬ ‫ـد‬ ‫ـمـ‬ ‫نحـ‬ ‫ر‬ ‫ـح‬ ‫لـ‬ ‫........................‬ ‫..........................‬ ‫........................‬ ‫......................‬ ‫ّي‬ ‫ب‬ ‫تفا‬ ‫ـليـ‬ ‫با‬ ‫مر‬ ‫ح‬ ‫ـبا‬ ‫حـ‬ ‫صـ‬ ‫ح‬ ‫........................‬ ‫..........................‬ ‫........................‬ ‫......................‬
  • 5. ‫.................................... ........................................................................................................‬ ‫ل‬ ‫كّ‬ ‫............................................................................................................................. ....................‬ ‫..... ............................................................................................................................................‬ ‫4- أرتب الجمل الموالية بوضع األرقام 1-2-3-4 و أكتبها مرتبة:‬ ‫ث َّ جَلَسَ أَمَامَ ال ِّلفَازِ بِجَانِبِ أختِ هِ‬ ‫ُْ‬ ‫تْ‬ ‫ُم‬ ‫.........‬ ‫.‬ ‫فَتَنَاوَلَ لمجَةً شَهِ َّةً‬ ‫ي‬ ‫ُْ‬ ‫.........‬ ‫.‬ ‫رَجَعَ جَمَا ٌ مِنَ الْمَدرَسَةِ جَوعَا نَ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ل‬ ‫.........‬ ‫.‬ ‫لِيتَابِعَ بَرنَامَجَ الْأَطفَالِ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫.........‬ ‫.‬ ‫5- أقرأ الكلمات وأضع ال ّقطة تحت حرف الجيم:‬ ‫ن‬ ‫فحل‬ ‫ت ّاح‬ ‫ف‬ ‫ح‬ ‫حا ّ‬ ‫يحول‬ ‫د ّاحة‬ ‫ر‬ ‫ح ّي‬ ‫د‬ ‫أمواح‬ ‫حبر‬ ‫فناجين‬ ‫صحون‬ ‫6- أك ّ ن كلمات بمقاطع هذا الجدول ث ّ أل ّن مقاطع ك ّ كلمة بنفس الّون:‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫م و‬ ‫و‬ ‫خَ َّا‬ ‫ز‬ ‫خ‬ ‫ٌ‬ ‫فٍـ‬ ‫صَا‬ ‫خِـ‬ ‫ف‬ ‫ٌ‬ ‫رَا‬ ‫رو‬ ‫ُ‬ ‫ـزَا‬ ‫بَخـ‬ ‫ْ‬ ‫خ‬ ‫ٌ‬ ‫ة‬ ‫ـٌ‬ ‫نَـ‬ ‫ة‬ ‫ـٌ‬ ‫ـتَـ‬ ‫7- أقرأ و أكتب في الجدول الكلمات ا ّتي تشمل حرف الخاء:‬ ‫ل‬
  • 6. ‫تاريخ‬ ‫خوخ‬ ‫خلخال‬ ‫محبرة‬ ‫باخرة‬ ‫مطبخ‬ ‫مسرور‬ ‫خروف‬ ‫نجح‬ ‫خريف‬ ‫مجلة‬ ‫نحلة‬ ‫نخلة‬ ‫كلمات في آخرها خ / ـخ‬ ‫كلمات بوسطها ـخـ / خـ‬ ‫كلمات تبدأ بحرف خـ‬ ‫……………………………… ……………………………… ………………………………‬ ‫......………….....…………‬ ‫......…….....………………‬ ‫......…………….....………‬ ‫……………………………… ……………………………… ………………………………‬ ‫......…………….....………‬ ‫......……….....……………‬ ‫......………….....…………‬ ‫………………………………‬ ‫……………………………… .....…………………………‬
  • 7. ‫مراجعة الحروف: تـ / ة / يـ / ي‬ ‫الن ّ ال ّاني‬ ‫ص ث‬ ‫فتح با ُ الْمدرسة و تد َّق ال َّلامِيذ‬ ‫ُ ِ َ َ ب َ ْ َ َ ِ َ َ َف َ تَ ُ‬ ‫نحو الســاحَة ينظرونَ إلى ُعِّميــهم‬ ‫ِ َ ْ ُ ُ ِ َ م َل ِ ِ ْ‬ ‫َ ْ َ َّ‬ ‫و قاعَاتِهم بحنينٍ و اشتياقٍ.‬ ‫ِ ْ ِ َِ َ َِْ‬ ‫َ َ‬ ‫عرض الن ّ و قراءته قراءة صامتة مب ّرة.‬ ‫ر‬ ‫ص‬ ‫1 - أل ّن المكان ا ّذي دخله ال ّالميذ‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫ّ ة‬ ‫ال َاحَ ُ‬ ‫س‬ ‫ّك ن‬ ‫ال ُ َّا ُ‬ ‫د‬ ‫در‬ ‫ال َّا ُ‬ ‫الْقِسْم‬ ‫ُ‬ ‫2 - أضع عالمة ( × ) أمام الجملة المناسبة‬ ‫.....‬ ‫إلَى ال َّ ُورَةِ‬ ‫ب‬ ‫سّ‬ ‫ِ‬ ‫.‬ ‫.....‬ ‫إلَى الْأَشْجَارِ‬ ‫ِ‬ ‫ُر ت ذ‬ ‫يَنْظ ُ ال َّالَمِي ُ‬ ‫.‬ ‫.....‬ ‫إِلَى الْمعَِّمِينَ‬ ‫ُل‬ ‫.‬
  • 8. ‫3- أستخرج من الن ّ مفردات بها‬ ‫ص‬ ‫يـ - ي‬ ‫تـ- ة - ـة‬ ‫..............................................................................................................‬ ‫..............................................................................................................‬ ‫..............................................................................................................‬ ‫..............................................................................................................‬ ‫..............................................................................................................‬ ‫.............................. ................................................................................‬ ‫..............................................................................................................‬ ‫..............................................................................................................‬ ‫4 - أقرأ‬ ‫تٍـ‬ ‫يو‬ ‫ُ‬ ‫يَا‬ ‫يـَ‬ ‫تٍي‬ ‫تو‬ ‫ُ‬ ‫تـ‬ ‫ُ‬ ‫تَلـ‬ ‫ْ‬ ‫يَمـ‬ ‫ْ‬ ‫تَيْـ‬ ‫يَتـ‬ ‫ْ‬ ‫تِيـ‬ ‫ت‬ ‫ٌ‬ ‫ي‬ ‫ٌ‬ ‫5- أل ّن حرف ال ّاء في ك ّ مفردة‬ ‫ل‬ ‫ت‬ ‫و‬ ‫ترتيب‬ ‫قبل‬ ‫مكتب‬ ‫يكتب‬ ‫قتل‬ ‫زيت‬ ‫6- أتمم المقطع المناسب (باء / تاء):‬ ‫كـ...ـب‬ ‫ـسير‬ ‫...‬ ‫ز...ـنب‬ ‫...ـلفاز‬
  • 9. ‫7- أرتب المقاطع للحصول على مفردة:‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫بيـ‬ ‫كـ‬ ‫ميـ‬ ‫أ‬ ‫ـت‬ ‫كـ‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫............................‬ ‫...........................‬ ‫..............................‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫1-أر ّب كلمتين من ك ّ مجموعة مقاطع:‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫ل‬ ‫كـ‬ ‫مـ‬ ‫ت‬ ‫ف‬ ‫تـ‬ ‫ب‬ ‫ر‬ ‫تـ‬ ‫...............................‬ ‫..............................‬ ‫............................‬ ‫...............................‬ ‫...... ........................‬ ‫............................‬ ‫2- أجعل ك ّ كلمة تشتمل حرف " ال ّاء " داخل خ ّ مغلق و حرف " الياء " في مثّث.‬ ‫ل‬ ‫ط‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫تحت – يوسف – أرنب – سفينة – ليمون – لوحة – يحط – حديقة‬ ‫3- أر ّب بالكلمات ال ّالية جملتين مفيدتين‬ ‫ت‬ ‫ك‬ ‫يوسف- سفيان – بمساعدة – صنع – ورقية – سفينة‬ ‫.................................................................... ..........................................................................................................‬ ‫..............................................................................................................................................................................‬
  • 10. ‫مراجعة الحروف: قـ / ق / ف / فـ‬ ‫الن ّ ال ّالث‬ ‫ص ث‬ ‫دق الْجرس فدخل ال َّلامِي ُ أقسامَهم.‬ ‫َ َّ َ َ ُ َ َ َ َ تَ ذ َ ْ َ ُ ْ‬ ‫تفطن ماهِر إلى غِيابِ صديقِه عاطِف.‬ ‫َِ ِ َ ٍ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َّ َ َ ٌ ِ َ‬ ‫فقالَ في نَفسه:" لعله مري ٌ أو لعَّه‬ ‫َ َ ِ ْ ِ ِ َ ََّ ُ َ ِ ض َ ْ َ َل ُ‬ ‫انتقل إلى مَدرسة أخرى."‬ ‫ٍََْ َُْ‬ ‫َْ َ َ َِ‬ ‫عرض الن ّ و قراءته قراءة صامتة مب ّرة.‬ ‫ر‬ ‫ص‬ ‫1 - أشطب الخطأ‬ ‫عَاط ٌ غَائِ ٌ عَنِ الْقِسْمِ‬ ‫ِف ب‬ ‫عَاط ٌ وَاق ٌ أَمَا مَ الْقِسْمِ‬ ‫ِف ِف‬ ‫عَاط ٌ يَجْلِ ُ بِجَانِبِ مَاهِرٍ‬ ‫ِف س‬ ‫2 - أ كتب " نعم " أو " ال " أمام ك ّ جملة‬ ‫ل‬ ‫تَفَ َّنَ مَاهِ ٌ إِلَى غِيَابِ صَدِيقِ هِ‬ ‫ر‬ ‫ط‬ ‫.......................‬ ‫فرٍحَ مَاهِ ٌ حِينَ غَابَ عَاطِ ٌ عَنِ الْقِسْمِ‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫َ‬ ‫.......................‬ ‫ق َ س‬ ‫دَخَلَ ال َّلَامِي ُ إلَى الْقِسْمِ بَعْدَ أَنْ دَ َّ الْجرَ ُ‬ ‫ت ذِ‬ ‫.......................‬
  • 11. ‫3- أعود إل ى الن ّ و أستخرج ك ّ كلمة بها فـ / قـ و أكتبها في الجدول‬ ‫ل‬ ‫ص‬ ‫قـ‬ ‫فـ‬ ‫........................................................................................... ...................‬ ‫..............................................................................................................‬ ‫..............................................................................................................‬ ‫..............................................................................................................‬ ‫..............................................................................................................‬ ‫..............................................................................................................‬ ‫.............. ................................................................................................‬ ‫................................................................................. .............................‬ ‫4 - أقرأ‬ ‫قِي‬ ‫قَا‬ ‫ُـ‬ ‫ق‬ ‫ُو‬ ‫ق‬ ‫ُو‬ ‫ف‬ ‫َـ‬ ‫ق‬ ‫فـَ‬ ‫ق‬ ‫ٌ‬ ‫قًا‬ ‫فًا‬ ‫فٍ‬ ‫قٍ‬ ‫فِي‬ ‫فِـ‬ ‫5- أكتب اسم ك ّ صورة‬ ‫ل‬ ‫ذ -+‬ ‫...........................‬ ‫...........................‬ ‫...........................‬ ‫...........................‬ ‫...........................‬ ‫6- أربط المقاطع ألحصل على مفردة‬
  • 12. ‫..................................................‬ ‫.‬ ‫ُد‬ ‫فُ‬ ‫يَر‬ ‫ْ‬ ‫..................................................‬ ‫.‬ ‫ٌ‬ ‫ل‬ ‫ُنْـ‬ ‫ق‬ ‫..................................................‬ ‫.‬ ‫ُد‬ ‫قُ‬ ‫قدْ‬ ‫ٍ‬ ‫..................................................‬ ‫.‬ ‫فَة‬ ‫ـ ُل ٌ‬ ‫مٍقْـ‬ ‫..................................................‬ ‫.‬ ‫ة‬ ‫ـلَمَ ٌ‬ ‫ُرَنْـ‬ ‫ق‬ ‫7- أك ّن بك ّ مجموعة من الكلمات جملة مفيدة‬ ‫و ل‬ ‫في – تص ّف – رفيقة – الفناجين - الخزانة‬ ‫ن‬ ‫نوافذ – طارق – يفتح - الغرف‬ ‫مائدة – رق ّة – تعد - الفطور‬ ‫ّ‬ ‫ي‬ ‫8- أر ّب كلمات بهذه المقاطع و أغني بما يناسب منها الجمل الموالية‬ ‫ك‬ ‫بر‬ ‫كـ‬ ‫أو‬ ‫كـقا‬ ‫قا‬ ‫تـ‬ ‫ـقا‬ ‫تـ‬ ‫ب‬ ‫را‬ ‫ق‬ ‫زر‬ ‫تـ‬ ‫ب‬ ‫ء‬ ‫سـ‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫... .........................‬ ‫.........................‬ ‫.............................‬ ‫.......................‬ ‫فِي ال ُوقِ تَم ٌ وَ ُ َّا ٌ وَ‬ ‫ْر تف ح‬ ‫.......................................................‬ ‫س‬ ‫ّ‬ ‫ِي ا ْ ِ َْ َ ِ َ َْا ٌ َُ َ َ ٌ َ َق َا ٌ .......................................................‬ ‫ف لمقلمة أقل م مل ّنة و أ ْر ص‬ ‫و‬ ‫وَقَفَ رَفِي ٌ وَ ....................................................... أَمَامَ قَاعَةِ ال َّرْسِ.‬ ‫د‬ ‫ق‬
  • 13. ‫مراجعة الحروف: ر / ز‬ ‫الن ّ ال ّابع‬ ‫ص ر‬ ‫انقضى ال َّها ُ فذهب ماهِ ٌ في المساءِ إلى بَيت‬ ‫ِ ْ َ َ نَ ر َ َ َ َ َ ر ِ ْ َ َ َِ ْ ِ‬ ‫عاطِف. وجد ُ َّ ُ فسألها عَن سبب غيابِ ابْنها‬ ‫َِ‬ ‫ٍ َ َ َ أم ه َ َ َ َ َ ْ َ َ ِ ِ َ‬ ‫َ‬ ‫عن الْمدرسة فقالَت:" لقد ماتَ زوجي، وَلم‬ ‫َْ‬ ‫َِْ‬ ‫َ ِ َ ْ َ َ ِ ََ ْ ََ ْ َ‬ ‫يت ُك لنا شَيئا فاضْ ُ َّ عاطِ ٌ إلى الْعمل."‬ ‫ََ ِ‬ ‫َ ْر ْ َ َ ْ ً َ طر َ ف ِ َ‬ ‫عرض الن ّ و قراءته قراءة صامتة لإلجابة عن ال ّؤال ال ّالي:‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫ص‬ ‫لماذا تغ ّب عاطف عن القسم ؟‬ ‫ي‬ ‫1 - أ كتب " نعم " أو " ال " أمام ك ّ جملة‬ ‫ل‬ ‫َه‬ ‫عَاط ٌ سَيَعْمَ ُ بَعْدَمَا يَنهَيِ دِرَاستَ ُ‬ ‫ْ‬ ‫ل‬ ‫ِف‬ ‫.......................‬ ‫عَاط ٌ سَيَعْمَ ُ بَعْدَ مَوْتِ َالِدِهِ‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫ِف‬ ‫.......................‬ ‫عَاط ٌ سَيَعْمَ ُ بَعْدَمَا ُطْرِدَ مِنَ الْمَدْرَسَةِ‬ ‫أ‬ ‫ل‬ ‫ِف‬ ‫.......................‬ ‫2- أعود إلى الن ّ و أستخرج ك ّ كلمة بها ز / ر و أكتبها في ال جدول‬ ‫ل‬ ‫ص‬
  • 14. ‫ز‬ ‫ر‬ ‫..............................................................................................................‬ ‫....................................................... .......................................................‬ ‫..............................................................................................................‬ ‫..............................................................................................................‬ ‫...................... ........................................................................................‬ ‫..............................................................................................................‬ ‫..............................................................................................................‬ ‫..............................................................................................................‬ ‫3 - أقرأ‬ ‫زَ‬ ‫رِي‬ ‫رَا‬ ‫رَ‬ ‫ُو‬ ‫ر‬ ‫زِي‬ ‫زَا‬ ‫ر‬ ‫ُ‬ ‫رًا‬ ‫ز‬ ‫ٌ‬ ‫ر‬ ‫ٌ‬ ‫زًا‬ ‫ر‬ ‫ُ‬ ‫رِ‬ ‫ُو‬ ‫ز‬ ‫رِيـ‬ ‫4- أقرأ المقاطع و أكتب الكلمة‬ ‫قة‬ ‫هو‬ ‫را‬ ‫زقـ‬ ‫ـز‬ ‫ر‬ ‫ز‬ ‫ر‬ ‫مـ‬ ‫..............................‬ ‫....... .......................‬ ‫...........................‬ ‫5- ألون المقاطع التي تكون كلمة بلون واحد:‬ ‫ٌ‬ ‫د‬ ‫ئيـ‬ ‫ِ‬ ‫نمـ‬ ‫َِ‬ ‫ـرِيـ‬ ‫تز‬ ‫َْ‬ ‫ر‬ ‫ـٌ‬ ‫قر‬ ‫ِْ‬ ‫ُُ‬ ‫رد‬ ‫ر‬ ‫ـٌ‬ ‫ز‬ ‫َ‬
  • 15. ‫6- أكتب اسم ك ّ صورة و أل ّن حرف " ال ّاء " باألحمر و حرف " ال ّاي "‬ ‫ز‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫باألخضر‬ ‫. .........................‬ ‫..........................‬ ‫.....................‬ ‫........................‬ ‫............................‬ ‫7- ماذا سيفعل ال ّالميذ و المعّم يا ترى ؟‬ ‫ل‬ ‫ت‬ ‫..............................................................................................................................................................................‬ ‫............................................................................................................................. .................................................‬ ‫................. .............................................................................................................................................................‬ ‫................................................................................................. .............................................................................‬
  • 16. ‫مراجعة الحروف: هـ / ـه / ه‬ ‫الن ّ الخامس‬ ‫ص‬ ‫حزن ماهِر على حَالِ صديقِه. و في‬ ‫َِ ِ َ ِ‬ ‫َ ِ َ َ ٌ ََ‬ ‫الغد أعلم رفــــاقَه و تلـامِيذَ قسمه‬ ‫ِ ِْ ِ‬ ‫ُ َ ََ‬ ‫ْ َ ِ َ َْ َ ِ َ‬ ‫و الْمعلم بحالِ عاطِف، وَ طلب منهم‬ ‫ََ َ ِ ْ ُ ْ‬ ‫َ ٍ‬ ‫َ ُ َِّ َ ِ َ‬ ‫أن يساعِدو ُ ليرجع إلى الْمدرسة.‬ ‫َََِْ‬ ‫َ ْ ُ َ ُ ه َِ ْ ِ َ َِ‬ ‫عرض الن ّ و قراءته قراءة صامتة لإلجابة عن ال ّؤال ال ّالي:‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫ص‬ ‫ماذا فعل ماهر ؟‬ ‫أكتب الجملة ال ّالة على الجواب‬ ‫د‬ ‫ذَهَبَ مَاه ٌ إلَى ال َّبِيبِ‬ ‫ط‬ ‫ِر ِ‬ ‫فرِحَ مَاهِ ٌ وَ جَلَسَ فِي مَقْعَدِ عَاطِفٍ‬ ‫ر‬ ‫َ‬ ‫ه‬ ‫أَعْلمَ مَاهِ ٌ ُعَِّمَ ُ وَ أَ صْدِقَاءَ ُ‬ ‫رمله‬ ‫ص‬ ‫1 - أضع عالمة ( ×) أمام الجملة ا ّتي تناسب الن ّ‬ ‫ل‬ ‫شَكَا مَاه ٌ بِصَدِيقِهِ إلَى الْ ُعَِّمِ‬ ‫مل‬ ‫ِ‬ ‫ِر‬ ‫..........‬ ‫..........‬ ‫...‬ ‫طَلَبَ مَاهِ ٌ مِنَ الْ ُعَِّمِ وَ أَصْدِقَاءِهِ ُسَاعَدَةَ عَاطِفٍ‬ ‫م‬ ‫مل‬ ‫ر‬ ‫..........‬ ‫..........‬ ‫...‬ ‫َ ه‬ ‫ضرَبَ الْ ُعَِّ ُ مَاهرًا وَ نَهرَ ُ‬ ‫م لم ِ‬ ‫َ‬ ‫..........‬ ‫..........‬ ‫...‬
  • 17. ‫2- أبحث في الن ّ عن مفردات بها حرف الهاء و أكتبها في الجدول‬ ‫ص‬ ‫ه‬ ‫ـه‬ ‫ـهـ‬ ‫هـ‬ ‫.....................................‬ ‫.....................................‬ ‫.....................................‬ ‫.....................................‬ ‫.............. ......................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫3 – أضع حرف الهاء في دائرة من ك ّ مفردة‬ ‫ل‬ ‫شعرها – كره – سهر – أصحابها - شهر‬ ‫4- أع ّر الجدول بالمفردات ال ّالية‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫هدِ ّة‬ ‫َ يٌ‬ ‫َ‬ ‫م ه‬ ‫ُنْتَزَ ٌ‬ ‫ر‬ ‫نَهْ ٌ‬ ‫سَاعدَه‬ ‫َ ُ‬ ‫ِ ه‬ ‫معْطَفَ ُ‬ ‫ر‬ ‫نَهَا ٌ‬ ‫ف‬ ‫كَهْ ٌ‬ ‫ف‬ ‫هَاتِ ٌ‬ ‫هَادِي‬ ‫ه‬ ‫ـه‬ ‫ـهـ‬ ‫هـ‬ ‫.....................................‬ ‫.....................................‬ ‫.....................................‬ ‫.....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬
  • 18. ‫5- أت ّم بالمقطع المناسب: هـ / ـهـ / ه / ـه‬ ‫م‬ ‫وجـ.ـ‬ ‫غسل‬ ‫و‬ ‫فراشـ.‬ ‫من‬ ‫ما.ـر‬ ‫نـ.ـض‬ ‫.‬ ‫شعر.‬ ‫س ّح‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫ثّ‬ ‫6- أقرأ و أل ّن حرف " الهاء "‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫ُ‬ ‫ـهِ‬ ‫هِي‬ ‫ه‬ ‫ـُ‬ ‫هٍ‬ ‫ُو‬ ‫ه‬ ‫دَ‬ ‫هَـ‬ ‫7- أجعل داخل خ ّ مغلق ك ّ كلمة تشتمل حرف " الهاء " ث ّ أكتبها في الوادي‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ط‬ ‫المناسب من الجدول‬ ‫كرة – إاله – هاتف – مئذنة – هذه – من ّه – حقيبة – مزهر ّة –‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫شاهد – س ّارة – حافلة – تو ّه – مياه – خوذة - همس‬ ‫ج‬ ‫ي‬ ‫كلمات بها ه / ـه‬ ‫كلمات بها ـهـ‬ ‫كلمات بها ها‬ ‫.....................................‬ ‫.....................................‬ ‫.....................................‬ ‫.....................................‬ ‫.....................................‬ ‫.....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫....................................‬ ‫.....................................‬ ‫5- أل ّن المقاطع ا ّتي تكون كلمة بلون واحد:‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫َ‬ ‫د‬ ‫ـٌ‬ ‫ُد‬ ‫هْ‬ ‫هـ‬‫َ‬ ‫د‬ ‫ُـ‬‫ه‬ ‫نهـ‬ ‫ـرَ‬ ‫ة‬ ‫ـٌ‬ ‫ـب ّـ‬ ‫ي‬ ‫ـٌ‬ ‫ة‬ ‫ب‬ ‫َ‬
  • 19. ‫مراجعة الحروف: و / ـو‬ ‫الن ّ ال ّادس‬ ‫ص س‬ ‫و في الْيوم الْموالِي أَحضر ال َّلامِيذ‬ ‫ْ َ َ تَ ُ‬ ‫َ ِْ ُ َ‬ ‫َ ِ‬ ‫كتبا وَ ك َّاسَا ٌ و أدواتٍ و أموالًا‬ ‫َ َْ َ‬ ‫ُر ت َ َ َ َ‬ ‫ًُُ‬ ‫سَّموهَا إِلى ُعلمهم. استدعى الْمدي ُ أ َّ‬ ‫ُ ِ ر ُم‬ ‫َ م َِّ ِ ِ ْ ِ ْ َ ْ َ‬ ‫َل ُ‬ ‫عاطِف و سَّم لها ُ ّ ذلك.‬ ‫َ ٍ َ َل َ َ َ كلَ َ ِ َ‬ ‫عرض الن ّ و قراءته قراءة صامتة لإلجابة عن ال ّؤال ال ّالي:‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫ص‬ ‫ترى هل سيستجيب ال ّالميذ إلى نداء ماهر ؟‬ ‫ت‬ ‫1 - أكتب " نعم " أو " ال "‬ ‫جَلَبَ ال َّلَامِي ُ أَموَالًا فَقَ ط‬ ‫ْ‬ ‫ت ذ ْ‬ ‫..........‬ ‫..........‬ ‫...‬ ‫جَلَبَ ال َّلَامِي ُ أَموَالًا وَ أَدَوَاتٍ مَدرَسِ ّةً‬ ‫ْ يَ‬ ‫ت ذ ْ‬ ‫..........‬ ‫..........‬ ‫...‬ ‫جَلَبَ ال َّلَامِي ُ مَلَابِسَ وَ أَموَالًا‬ ‫ْ‬ ‫ت ذ‬ ‫..........‬ ‫..........‬ ‫...‬ ‫2- أع ّض المفردة البيضاء بأخرى من الن ّ لها نفس المعنى‬ ‫ص‬ ‫و‬ ‫اَسْتَدْعَى الْمدِي ُ أ َّ عَاطِفٍ وَ قَ َّمَ لَهَا ُ َّ ذَلِكَ.‬ ‫كل‬ ‫د‬ ‫ُ ر ُم‬
  • 20. ‫3 – أستخرج من الن ّ المفردات ا ّتي بها حرف الواو‬ ‫ل‬ ‫ص‬ ‫ـو‬ ‫و‬ ‫.............................................................................‬ ‫.............................................................................‬ ‫.............................................................................‬ ‫................................................... ..........................‬ ‫.............................................................................‬ ‫.............................................................................‬ ‫.............................................................................‬ ‫.............................................................................‬ ‫4 – أضع حرف الواو في دائرة‬ ‫أدوات - أمواال -أدوية‬ ‫4- أل ّن المفردات ا ّتي بها حرف الواو و أقرؤها‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫يزورون‬ ‫مروى‬ ‫يموء‬ ‫لهو‬ ‫5- أكتب حرف الواو في ك ّ نقطة و أشكل‬ ‫ل‬ ‫حلز.نا‬ ‫محمـ.د‬ ‫.جد‬ ‫د.اءها‬ ‫مر.ى‬ ‫شرت‬ ‫6- أقرأ و أل ّن حرف " الهاء "‬ ‫و‬ ‫لُو‬ ‫ُو‬ ‫م‬ ‫وَا‬ ‫و‬ ‫ُ‬ ‫وِيـ‬ ‫وِي‬ ‫وِ‬ ‫وَى‬ ‫وَا‬ ‫وَ‬
  • 21. ‫7- أربط المقاطع ألتح ّل على كلمة‬ ‫ص‬ ‫ء‬ ‫لو‬ ‫مو‬ ‫سل‬ ‫و‬ ‫ط‬ ‫ل‬ ‫ح‬ ‫لو‬ ‫ـ‬ ‫ى‬ ‫وي‬ ‫د‬ ‫ز‬ ‫ز‬ ‫ـ‬ ‫وا‬ ‫................................‬ ‫................................‬ ‫.......................... .....‬ ‫* أقرأ و أل ّن باألحمر الكلمات ا ّتي في أ ّلها حرف الواو:‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫* أقرأ و أل ّن باألخضر الكلمات ا ّتي في وسطها حرف الواو:‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫* أقرأ و أل ّن باألزرق الكلمات ا ّتي في آخرها حرف الواو:‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫فرز‬ ‫َََ‬ ‫نجوى‬ ‫ََْ‬ ‫مو ٌ‬ ‫َ ْز‬ ‫َِ ر‬ ‫وزي ٌ‬ ‫ُل ٌ‬ ‫ح ْو‬ ‫فوزي‬ ‫َِْ‬ ‫زرب َّ ٌ‬ ‫َ ْ ِية‬ ‫دل ٌ‬ ‫َ ْو‬ ‫ُح ِّ ُ‬ ‫ي َول‬ ‫ورش ٌ‬ ‫َ ْ َة‬ ‫مكوا ٌ‬ ‫ِْ َة‬ ‫َِ ر‬ ‫أزي ٌ‬
  • 22. ‫مراجعة الحروف: س / ش‬ ‫الن ّ ال ّابع‬ ‫ص س‬ ‫أَقْنَعَ الْمدِي ُ الْأ َّ بِضَرورةِ رجوعِ عَاطِفٍ إِلَى‬ ‫ُ َ ُُ‬ ‫ُ ر ُم‬ ‫الْمَدْرَسَةِ وَ قَدْ تَكَ َّلَ تَلَامِي ُ قِسْمِهِ بِمَصَارِيفِ‬ ‫ذ‬ ‫ف‬ ‫دِرَاسَتِهِ كَامِلَ ال َّنَةِ. وَافقَتْ الْأ ُ عَلَى ُجوعِ‬ ‫رُ‬ ‫م‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫س‬ ‫ابْنِهَا إِلَى الْمَدْرَسَةِ وَ شَكَرَتْ ك َّ مَنْ سَاهَمَ فِي‬ ‫ُل‬ ‫مسَاعَدَتِهِ.‬‫ُ‬ ‫عرض الن ّ و قراءته قراءة صامتة مب ّرة‬ ‫ر‬ ‫ص‬ ‫1 - أحيط الجملة المناسبة:‬ ‫وَافَقَتِ الْ ُ ّ عَلَى ُ ُوعِ عَاطِفٍ وَ لَمْ تَشْ ُر أَحَدًا‬ ‫كْ‬ ‫رج‬ ‫م‬ ‫أُ‬ ‫لَمْ ُوَافِقْ الْ ُ ُ عَلَى ُجُوعِ عَاطِفٍ‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫أّ‬ ‫ت‬ ‫وَافَقَتِ الْأ ُ عَلَى ُجوعِ عَاطِفٍ وَ شَكَرَ ت ك َّ مَن سَاهَمَ فِي ُسَاعَدِتِ هِ‬ ‫م‬ ‫ْ ُل ْ‬ ‫رُ‬ ‫م‬ ‫ُّ‬ ‫2 - أستخرج من الن ّ ك ّ كلمة بها ( س ) أو ( ش ) و أكتبها بالجدول‬ ‫ص ل‬ ‫س‬ ‫ش‬ ‫.............................................................................‬ ‫.............................................................................‬ ‫.............................................................................‬ ‫.............................................................................‬ ‫.............................................................................‬ ‫.............................................................................‬
  • 23. ‫3- أكتب االسم المناسب تحت ك ّ صورة:‬ ‫ل‬ ‫...................................‬ ‫.................................‬ ‫..................................‬ ‫4 – أربط ث ّ أكتب الكلمة و أقرؤها:‬ ‫م‬ ‫ٌ‬ ‫ف‬ ‫فِ ٌ‬ ‫ر‬ ‫سَة‬ ‫ُ‬ ‫ل‬ ‫ـٌ‬ ‫سَيـْ‬ ‫رِ ٌ‬ ‫ق‬ ‫سَا‬ ‫ٌ‬ ‫ق‬ ‫سو‬ ‫ُ‬ ‫ر‬ ‫ـٌ‬ ‫لَ‬ ‫ٌ‬ ‫ر‬ ‫4 – أك ّل بـ " ش "‬ ‫م‬ ‫.ــــرت .ــــادية طربو.ــــا‬ ‫رمى .ــــعبان .ــــبكته في البحر‬ ‫.ــــاهدت ر.ـــيدة .ـــريطا‬ ‫ر.ـــاد يمـ.ـــط .ـــعره‬
  • 24. ‫5 – أجعل داخل خ ّ مغلق ك ّ كلمة تك ّر فيها حرف ال ّين:‬ ‫س‬ ‫ر‬ ‫ل‬ ‫ط‬ ‫سوسة‬ ‫كسكس‬ ‫درس‬ ‫سندس‬ ‫فستان‬ ‫مكنسة‬ ‫سافر‬ ‫سلسلة‬ ‫مسرورة‬ ‫سوسن‬ ‫6- أكتب داخل المخط ط ك ّ الكلمات ا ّتي تشمل حرفي الفاء و ال ّين في نفس‬ ‫س‬ ‫ل‬ ‫ّ ل‬ ‫الوقت‬ ‫......................................................................................................................‬ ‫......................................................................................................................‬ ‫فــ‬ ‫......................................................................................................................‬ ‫..................................................................................................................... .‬ ‫ســ‬ ‫......................................................................................................................‬ ‫....................................................................................................................‬ ‫7- أكتب الحروف ا ّتي ك ّنت منها ك ّ كلمتين‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫...‬ ‫...‬ ‫...‬ ‫...‬ ‫...‬ ‫...‬ ‫...‬ ‫...‬ ‫...‬ ‫مسح‬ ‫شرع‬ ‫درس‬ ‫سمح‬ ‫عرش‬ ‫سرد‬