PGA 21-22

1. Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació.
ZER “LA PARELLADA”

2. ÍNDEX
1. Escoles de la ZER
2. Matricula i grups de la ZER
3. Calendari
4. Calendari de claustres i reunions de cicle
5. Consell Escolar de la ZER
6. Mestres de la ZER
7. Horari mestres itinerants
8. Horaris i adreces: EAP, PAS, equips directius i Inspecció.
9. Resultats proves Competències Bàsiques
10. Objectius de la ZER
§ 10.1. Objectius de millora i indicadors
§ 10.2. Objectius dels coordinadors/es
§ El projecte interdisciplinar
11. Pla d’acció educativa
12. Les llars d’infants a la ZER
13. Activitats conjuntes
14. Avaluacions internes i externes
15. Calendari d’avaluacions
16. Pla Català de l’Esport a la ZER
17. Activitats extraescolars i serveis escolars
18. Activitats de formació permanent
19. Relacions externes de la ZER

3. 1. ESCOLES DE LA ZER
La ZER La Parellada està formada per tres escoles:
ZER LA PARELLADA
Figuerola del Camp
Tel. 977631053
e-mail: zerlaparellada@xtec.cat
ESCOLA Cabra del Camp
Cabra del Camp
Tel. 977631195
e-mail: e3000688@xtec.cat
ESCOLA Mare de Déu de l’Esperança
Figuerola del Camp
Tel. 977631053
e-mail: e3001115@xtec.cat
ESCOLA Santa Magdalena
El Pont d’Armentera
Tel. 977638065
e-mail: e3005492@xtec.cat
2. MATRICULA I GRUPS DE LA ZER
P3 P4 P5 1r 2n 3r 4t 5è 6è
TOTAL
Figuerola 2 6 6 4 3 5 2 3 5 36
Cabra 2 5 3 3 5 3 3 8 12 44
El Pont 4 6 4 10 2 7 1 2 5 41
Cursos 15 14 15 10 17 7 11 21 11 Total
ZER:
121
Cicles EI: 44 CI: 27 CM:18 CS: 32
LLAR D’INFANTS:
ESCOLA P-1 P-2 TOTAL
FIGUEROLA 5 5 10
CABRA 5 3 8

4. 3.CALENDARI _______________________________________
HORARIS ESCOLES
Matins: 8:45h a 12:30h Tardes: 15h a 16:30h (excepte divendres fins a les 16h)
Cal recordar que cada escola estableix un horari de Suport Escolar Personalitzat.
- El 22 de desembre i del 7 al 22 de juny hi haurà jornada matinal.
●Dies de lliure disposició:
11 d'octubre del 2021
7 de desembre del 2021
28 de febrer del 2022
18 de març del 2022
2 de maig del 2022
●Dies Festius:
-Nadal: del 22 de desembre de 2020 al 7 de gener de 2021
-Setmana Santa: de l'11 d'abril al 18 d’abril de 2022
-Festius: 12 d’octubre, 1 de novembre, 6 i 8 de desembre, 6 de juny
Les classes s’acaben el dia 22 de juny de 2022

5. 4.CALENDARI DE CLAUSTRES I REUNIONS DE CICLE _______
HORARI: Per tal de minimitzar les despeses de desplaçaments, l’equip de mestres es reunirà
mensualment en horari de 3 a 6h de la tarda alternant les tres escoles que formen la ZER.
REUNIONS/ CLAUSTRES ESCOLA
22 de setembre CABRA
27 d’octubre EL PONT
24 de novembre FIGUEROLA
16 de desembre CABRA (avaluació)
16 de febrer EL PONT
30 de març FIGUEROLA (avaluació)
4 de maig d'abril CABRA
1 de juny EL PONT (avaluació)

6. 5. CONSELL ESCOLAR DE ZER ___________________________
Escola Mare de Déu de l’Esperança
Escola Cabra del Camp
Escola Santa Magdalena
Representant de Pares. • Anna Pérez
Representant de l’Ajuntament. • Teresa Alemany
Directora del Centre. • Anna Garcia
Les reunions del Consell Escolar de ZER “La Parellada” es realitzaran els dies:
6 d’octubre 9 de febrer 23 de juny
A les 17h. A la seu de la ZER (Escola de Figuerola) - *telemàticament
6.MESTRES DE LA ZER
• EQUIP DIRECTIU DE LA ZER
DIRECTOR Jordi Pinyol
CAP D’ESTUDIS Cristina Piñol
SECRETÀRIA Carme Plana
• PROFESSORAT I CÀRRECS DIRECTIUS ESCOLES DE LA ZER
• Escola Santa Magdalena del Pont d’Armentera
• P3, P4 i P5 Sandra Martínez SECRETÀRIA
• CI Jordi Domènech
• CM Anna Garcia DIRECTORA
• CS Teresa Mª Grimau
Representants de mestres del
Claustre
• Sandra Martínez
• Míriam Ayza
Director • Jordi Pinyol
Secretària • Carme Plana
Cap d’estudis • Cristina Piñol
Personal PAS • Isabel Sanahuja
Representant de Pares. • Gisela Calbet
Representant de l’Ajuntament. • Elisabet Baldor
Directora del Centre. • Carme Plana
Representant de Pares. • Ruth Martínez
Representant de l’Ajuntament. • Montse Bermúdez
Directora del Centre. • Joana Fuguet

7. • Escola Cabra del Camp
• P1 i P2 Mª Serra Jiménez
• P3,P4 i P5 Anna Batiste
• CI Joana Fuguet DIRECTORA
• CM Jordi Pinyol
• CS Jaume Martínez SECRETARI
• Escola Mare de Déu de l’Esperança de Figuerola
• P1 i P2 Mercè Mariano
• P3, P4 i P5 Cristina Piñol / Sandra Domínguez
• CI Sònia Abellà Solé SECRETÀRIA
• CM Gemma Foguet / Idoia Vinaiza
• CS Carme Plana DIRECTORA
• Professorat Itinerant
• Coordinadors/es ZER
• Sandra Amill • Riscos Laborals
• Marcel Llevat • LIC
• Jaume Martínez
•
• TIC
• Sandra Martínez • Educació Infantil
• Teresa M Grimau • Educació Primària
• Míriam Ayza • CAD
• Sandra Amill Ed. Física
• Míriam Ayza
•
Ed. Especial
• Esther Copons Ed. Especial 1/3
• Marcel Llevat Llengua estrangera
• Anna Ferreres Música

8. 7.HORARI MESTRES ESPECIALISTES ______________

15. HORARIS EN CAS DE CONFINAMENT
- Tal i com s'explica al POC de ZER, a l'educació primària en cas de confinament es faran classes telemàtiques de dilluns a divendres de 10:00h a 12:00h. A l'etapa d'infantil
tres dies a la setmana, 45 minuts.
- Possibles situacions:
• Grup confinat i mestre al centre: Les dues hores de classes telemàtiques les impartirà el tutor/a o especialista que li pertoqui segons l'horari establert.
• Grup confinat i mestre confinat: El mateix, però el tutor/a farà el teletreball des de casa seva.
*La resta d'hores es complementaran amb tasques al Classroom.

16. 8. HORARIS I ADRECES: EAP, PAS, EQUIP DIRECTIUS I INSPECCIÓ
_
Horari EAP:
La psicopedagoga assignada serà la Sra. Assumpció Oller. En total són 16 sessions
de treball dedicades a la ZER La Parellada.
La Treballadora social será la Sra. Marta Solà.
Horari personal PAS:
— Dimarts de 8:45h a 14:00h i de 15:00h a 17:30h
Dijous (alterns) de 8:45h a 14:00h i de 15:00h a 17:00h
Divendres de 8:45h a 13:30h i de 15:00h a 17:00h
Seu: Figuerola del Camp
Administrativa: Isabel Sanahuja Arcos
Horari equip directiu de ZER:
— Dimarts de 15:00h a 16:30h
— Divendres de 9:00h a 13:00h i de 15:00 a 16:00h
Inspectora de zona:
—Sr. Carles Jardí Pinyol
Horari atenció

19. 10.- OBJECTIUS DE LA ZER

20. OBJECTIUS PRIORITARIS DEL CURS RELACIONATS AMB ELS APRENENTATGES DELS ALUMNES
Assolir bons resultats en la competència lingüística i comunicativa de llengua catalana.
OBJECTIUS ACTUACIONS RECURSOS RESPONSABLES INDICADORS
Assolir una bona
comprensió dels
nostres alumnes en
llengua catalana.
-Organització dels 30’ diaris de lectura
a les escoles
- Realització de les ACL als mesos
d'octubre i maig.
- Participació dels alumnes en el
certamen de lectura en veu alta.
- Fomentar el gust per la lectura dels
alumnes a través del coneixement d’un
conte (diferent per cada cicle però del
mateix autor i/o il·lustrador).
-Incorporar la biblioteca d'aula a les
aules.
- Realització de la trobada literària.
Trobada dels alumnes de tota la ZER
per compartir experiències sobre el
llibre llegit i conèixer
l’escriptor/il·lustrador dels contes.
-Fomentar el teatre a les escoles de la
ZER.
Treball col·legiat del claustre
de la ZER.
-Programació de lectura i
escriptura de la ZER.
-Ús de la biblioteca de les
escoles
-Ús de materials diversos de les
editorials o creats pels mestres.
-Ús de materials quotidians:
diaris, revistes educatives,
pàgines web, programes
informatius...
-Aplicar el programa “La lectura
diària de 30’”
- Visita de l’escriptor/
il·lustrador.
-El model lector i escriptor del
mestre
-El teatre
-Jornades i concursos literaris
- Claustre de la ZER.
- Equip directiu.
Índex del 80% d'alumnes amb un
decatipus alt, normal i normal-
baix.
Índex del 70% de superació de les
Cb de 6è.
Índex del 80% de superació de les
proves d'avaluació diagnòstica.
Índex de participació del 100%
dels alumnes en la trobada
literària de ZER
L’objectiu prioritari de la ZER és la cohesió social, l’èxit escolar i l’excel·lència educativa, desenvolupant al màxim les capacitats de
tots els nostres alumnes.

21. Potenciar l'expressió
escrita dels nostres
alumnes.
-Seqüenciació dels textos a treballar a
cada cicle.
-Realització de l'avaluació interna de
cada centre en expressió escrita a CM i
CS.
-Realització d'una hora setmanal
d'expressió escrita a la setmana.
-Sistematització del procés ortogràfic
(mètode a escollir).
-Participació als concursos lingüístics
de la zona.
Índex del 80% d'aprovats en
l'avaluació interna d'expressió
escrita.
Índex del 70% d'aprovats en les Cb
de 6è en expressió escrita de
català.
Índex del 70% d'aprovats en CL a
les Cb de 6è en l'apartat
d'ortografia.
OBJECTIUS PRIORITARIS DEL CURS RELACIONATS AMB ELS APRENENTATGES DELS ALUMNES
Assolir bons resultats en la competència matemàtica.
Millorar el càlcul i la
resolució de
problemes dels
nostres alumnes.
-Sol·licitar formació a centre respecte
la resolució de problemes matemàtics.
-Distribució horària d'una hora
setmanal dedicada a la resolució de
problemes (reptes).
-Creació d'activitats competencials
aplicades a l'aula (innovamat).
-Integrar recursos TIC a l'aula.
-Utilitzar els problemes del quinzet.
-Realitzar sèries de rapidesa de càlcul
setmanalment.
Materials elaborats per la ZER:
quaderns de problemes per
cicles, quaderns de càlcul
mental per cicles.
Ús de materials diversos:
balances, material manipulatiu,
jocs, recipients, instruments de
mesura, material innovamat.
Relacionar situacions de la vida
diària en l’ús de les
matemàtiques.
-Claustre de la ZER.
- Equip directiu.
Índex del 70% d'aprovats en
numeració i càñcul a les proves
de Cb de 6è.
Índex del 80% d'aprovats en les
proves internes de resolució de
problemes.
Índex del 80% de superació de les
proves d’avaluació diagnòstica.

22. OBJECTIUS PRIORITARIS DEL CURS RELACIONATS AMB ELS APRENENTATGES DELS ALUMNES
Millorar els resultats en la competència lingüística i comunicativa en llengua anglesa.
Millorar
l'expressió oral
en anglès dels
nostres alumnes.
-Distribució horària d'una hora
setmanal dedicada a l'expressió oral en
anglès.
-Sol·licitar un auxiliar de conversa en
anglès.
-Dur a terme presentacions i
exposicions orals en anglès.
-Programar més activitats en
llengua anglesa.
-Equip docent, materials
d’aula, PDI, jocs, CDs...i
activitats fora de l’aula.
-Utilitzar materials interactius
per treballar l’oralitat i la
conversa.
-Reunions de claustre per
programar activitats en llengua
anglesa
-Potenciar activitats escrites en
la llengua, sobretot a CS
(presentació, correu electrònic,
...)
-Especialistes
d’anglès
-El Claustre de
Mestres
-L’Equip directiu.
Índex del 70% d’aprovats en
llengua anglesa a les Cb de 6è.

23. OBJECTIU: MILLORAR LA COHESIÓ SOCIAL
ACTUACIONS RECURSOS RESPONSABLES INDICADORS
Millorar la
convivència dels
alumnes al
centre.
-Registre de conductes contràries.
- Revisió del Pla de Convivència.
- Fomentar el treball cooperatiu i l'aprenentatge
entre iguals a l'aula.
- Ús del procediment a seguir en cas de
conductes contràries.
- Realització de dues sortides anuals per cada
cicle de la ZER adaptada i pròpia al nivell.
- Organització d’una sortida de final de curs pels
alumnes de sisè de la ZER per tal de acomiadar-
se de la ZER i enfortir llaços per les properes
etapes educatives.
-Participació en les colònies escolars de ZER
- Organització de diverses propostes i activitats
d’esport del Pla Català d’esport de la ZER.
(sortida per cicles, activitats extraescolars,
activitats amb les famílies i la comunitat
educativa...)
- Treball del claustre
de la ZER.
-Pla de Convivència
de la ZER
-NOFZ
-Pla d’acollida de
ZER
- Recursos materials
i econòmics del
PCEE.
- Coordinadors/es de cicle.
- Coordinadora LIC
- Claustre de ZER
- Equips directius
Índex del 95% de participació
dels alumnes en les sortides de
cicles.
Índex del 95% de participació
dels alumnes de sisè en la
sortida de final de curs de ZER.
Índex de participació del 65%
dels alumnes a les colònies de
ZER.
Índex de participació del 100%
dels alumnes en les activitats
organitzades pel PCEE.
Índex de resolució del 100% de
problemes de convivència
entre els alumnes

24. Fomentar la
participació de
totes les famílies
de la ZER.
Oferir una bona
acollida als pares
i famílies
nouvingudes.
- Realització d'activitats compartides amb les
famílies: visita d'avis, pares...
- Col·laboració amb les entitats dels entorns
municipals.
- Revisió del Pla d'acollida de ZER i adjuntant el
de cada escola.
- Realització d'una reunió d'inici de curs
dinamitzadora.
Índex de participació del 90%
de les famílies de la ZER a les
AMPES.
Índex de respostes afirmatives
del 95% a l'enquesta de
valoració.
Grau de satisfacció del 95% de
les famílies nouvingudes.

25. OBJECTIU: REVISAR ELS DOCUMENTS DE ZER.
ACTUACIONS RECURSOS RESPONSABLES INDICADORS DE PROGRÉS
Revisar i actualitzar
el PEZ.
-Seguiment format pels representants del
Consell escolar i l'equip directiu.
- Actualització del PEZ a les
particularitats actuals.
- Documents: Pla Anual,
Projecte Educatiu de ZER
i NOFZ
-Normativa del
Departament
d’Ensenyament.
- Equip directiu -S’ha actualitzat, es coneix i
s’aplica el PEZ
- S’ha actualitzat, es coneix i
s’aplica la NOFZ
- S’ha actualitzat, es coneix i
s’aplica la PGAZ
Actualitzar el Pla
d'atenció a la
diversitat.
- Coordinació amb l'assessorament EAP de
la zona.
- Actualització a la normativa vigent.
-Pla diversitat.
- Normativa vigent.
- Equip directiu de ZER.
- Equips directius de les
escoles
- S'ha revisat i
actualitzat el Pla
d'atenció a la
diversitat.
Aplicar el Pla de
comunicació
-Creació d'una comissió de comunicació.
-Creació d'una línia d'utilització de les
comunicacions d'acord amb la normativa
vigent.
-Detecció de necessitats de material
tecnològic.
-Detecció de la necessitat de formació del
claustre.
-Avaluació del projecte.
-Actes.
- Qüestionari
d'utilització.
- Informes de les
necessitats.
-Comissió i equip directiu
de ZER.
-Es coneix el Pla de
comunicació i es
detecten les
necessitats a nivell
de material i
formació del
professorat.

26. OBJECTIU: MILLORAR LA IMATGE I LA PROJECCIÓ EXTERNA DE LA ZER
ACTUACIONS RECURSOS RESPONSABLES INDICADORS DE PROGRÉS
Crear vincles de
pertinença a la ZER.
Augmentar el
nombre de
publicacions de
novetats i notícies
de la ZER.
-Creació comissió TAC.
- Utilització del correu electrònic
corporatiu i llistes de difusió com eina
d'enviament massiu.
- Continuar amb el butlletí setmanal de
ZER.
- Actualització de l'espai web.
- Participació als concursos literaris de la
comarca.
- Acta.
- Web de ZER.
- Gsuites.
- Xarxes socials.
- Equip directiu i comissió
TAC.
-Nombre de publicacions als
blocs i xarxes socials.

27. 10.2. OBJECTIUS DELS COORDINADORS/ES _________________________________________________
OBJECTIUS ACTUACIONS RESPONSABLES
TEMPO-
RITZACIÓ
MECANISMES
I CRITERIS
D’AVALUACIÓ
COORDINADORA D’ ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
-Fer un seguiment d el Pla d’Atenció a la Diversitat
de la ZER.
-Detectar necessitats i establir una línia d’actuació
segons prioritats.
-Coordinar-se amb l’EAP, coordinadors de cicle i tutors
per tal d’establir una actuació conjunta i
consensuada.
-Promoure mesures d’informació, ajuda i
assessorament al tutor/a i a l’equip de mestres davant
alumnes amb necessitats educatives especials i
específiques.
-Verificar l’adequació dels
objectius de la programació a les característiques de
l’alumnat
-Tramitar i fer el seguiment de les beques de NEE.
-Reunions amb
l’EAP,l’equip directiu de ZER i
coordinadors de cicle per tal
d’establir una línia de treball
conjunta.
-Assessorament,
seguiment i valoració dels acords
presos
Coordinadora
CAD
Tot el curs Memòria CAD

28. COORDINADOR T.I.C.
- Revisió del Pla TAC de la ZER en el marc del pla digital
de centre.
- Actualització periòdica de l’espai web de la ZER
- Donar suport als mestres que necessiten algun recurs
o aplicació destinada als alumnes i mantenir-los
informats sobre noves tendències en les noves
tecnologies de l’educació .
-Actualitzar el document on s’impulsi
l’ús didàctic de les TIC en el
currículum escolar .
- Assessorar als mestres sobre la
implantació del Pla TAC i sobre
recursos que es necessitin.
- Actualitzar les dades bàsiques de
l’espai web de la ZER i anar-hi
introduint novetats i notícies d’interès
per al professorat al llarg del curs.
Coordinador
TAC
Equip directiu Tot el curs Memòria
Document: Pla TAC

29. COORDINADORA L.I.C
-Promoure actuacions per a la sensibilització,
foment i consolidació de l’educació intercultural
i de la llengua catalana com a eix vertebrador.
-Revisió del Projecte de Convivència de ZER.
COORDINADORA RISCOS LABORALS
-Coordinar les actuacions en matèria de seguretat
i salut. (Coordinadora COVID19)*
-Revisar els plans d’emergència de les escoles.
COORDINADORES D’INFANTIL I PRIMÀRIA
-Elaborar juntament amb el claustre models
d’avaluació interna:
Problemes orals (Quinzet): 1r, 3r, 5è
Problemes matemàtics: 2n, 4t, 6è
-Informar de totes les activitats de ZER a la
societat.
-Aixecar acta dels acords que es puguin prendre als
cicles. Establir i fomentar lligams de coordinació
amb els altres cicles.
- Ús del Projecte de Convivència de
la ZER.
- Reunions amb els coordinadors de
cicle i amb l’equip directiu per tal de
detectar necessitats i poder ajudar als
tutors (materials, recursos,
formació..) per la consolidació de la
llengua catalana a les escoles.
- Assistència a la formació i a les
reunions que es convoquin.
-Assessorament a les direccions dels
centres en la prevenció en matèria de
seguretat i salut.
- Vetllar per l’actualització del Pla
d’Emergència de les escoles, si
s’escau.
- Realitzar i enviar al Vallenc les
notícies relacionades amb
activitats i sortides realitzades a
la ZER.
- Confeccionar acta en cada
reunió de cicle.
Coordinadora
LIC
Equip directiu
Coordinadora
Riscos
Laborals
Equips directius
Coordinadores
d’EI i Primària
Claustre
Tot el curs
Tot el curs
Tot el curs
Memòria
Document: Projecte de
convivència
Memòria
Memòria
Documents: Models
avaluació interna
Actes

30. FUNCIONS GENERALS DE LES COORDINADORES D’INFANTIL I PRIMÀRIA:
• Vetllar per la coherència i continuïtat de la accions educatives al llarg de l’Educació Infantil i l’Educació Primària.
• Participar en l’elaboració del Projecte Curricular del nivell respectiu i portar al Claustre propostes formulades pels
Cicles.
• Fomentar el treball en equip.
• Fomentar treballs i projectes que facilitin un tractament interdisciplinari dels continguts curriculars.
• Ésser el portaveu de l’etapa en les diferents reunions.
• Informar a la resta de mestres dels cicles dels acords presos en aquestes reunions.
• Aixecar acta dels acords que es puguin prendre als cicles. Establir i fomentar lligams de coordinació amb els altres
cicles.
• Assessorar a l’Equip Directiu en la presa de decisions.
• Fer propostes per la redacció de la memòria a final de curs en els seus aspectes d’assoliment d’objectius didàctics i
acadèmics.
• Qualsevol altra que li sigui encomanada pel Claustre i/o l’Equip Directiu.

31. INDICADORS D’AVALUACIÓ
SITUACIÓ
INICIAL
MITJA 3
ÚLTIMS
CURSOS
OBJECTIU
DESITJAT
21/22
SITUACIÓ
FINAL
DIFERÈNCIA ASSOLIMENT
Assolir una bona comprensió dels nostres alumnes en llengua catalana.
Índex d'alumnes amb un decatipus alt, normal i normal-baix. 85% 80%
Índex de superació de les CB de 6è. 91,6% 70%
Índex de superació de la prova d’avaluació diagnòstica. 86,5% 80%
Índex de participació dels alumnes en la trobada de ZER. 100% 100%
Potenciar l'expressió escrita dels nostres alumnes.
Índex d'aprovats en l'avaluació interna d'expressió escrita. 96% 80%
Índex d'aprovats en les Cb de 6è en expressió escrita de català. 80% 70%
Índex d’aprovats en CL a les Cb de 6è en l'apartat d'ortografia. 80% 70%
Millorar el càlcul i la resolució de problemes dels nostres alumnes
Índex d’aprovats en numeració i càlcul a les proves de Cb de 6è. 77% 70%
Índex d'aprovats en les proves internes de resolució de problemes. 91% 80%
Índex d'aprovats en les proves d'avaluació diagnòstica. 86,5% 80%
Millorar l'expressió oral en anglès dels nostres alumnes.
Índex d'aprovats en llengua anglesa a les Cb de 6è. 85% 70%

32. FITXA D’INDICADORS
INDICADOR: Obtenir un 70% de superació en la prova de Cb en llengua catalana
FONT: SIC/ Proves Cb 6è
DESCRIPCIO: Percentatge d’alumnes de sisè amb correcció externa que es troben a les franges mitja-baixa, mitja-alta i alta en la prova de Cb de llengua catalana
FÓRMULA: ( alumnes que superen les Cb en llengua catalana/ nombre d’alumnes que han fet la prova)x 100
EXPRESSIÓ: %
OBSERVACIONS No faran la prova alumnes que tinguin dictamen de l’EAP
Millorar l'expressió escrita en anglès dels nostres alumnes.
Índex d'aprovats en llengua anglesa a les Cb de 6è. 85% 70%
Millorar la cohesió de la comunitat educativa: Participació de les famílies.
Índex de participació de les famílies de la ZER a les AMPES. 95% 100%
Millorar la convivència dels nostres alumnes als centres.
Índex de resolució dels problemes de convivència entre alumnes. 100% 100%
Índex de participació en les sortides de cicle. 95% 95%
Índex de participació a les colònies de ZER. 67% 75%
Índex de participació a la sortida de 6è de ZER. 95% 100%
Índex de participació a les trobades esportives del PCEE. 100% 100%
Oferir una bona acollida als pares i famílies nouvingudes.
Índex de respostes afirmatives a l'enquesta de valoració. 93% 95%
Grau de satisfacció de les famílies nouvingudes. 100% 95%
satisfacció

33. INDICADOR: Obtenir un 80% de superació en la prova diagnòstica 2n en llengua catalana
DESCRIPCIO: Percentatge d’alumnes de tercer que superen la prova de llengua catalana.
FONT: SIC/ Resultats prova diagnòstica
FÓRMULA: (nombre d’alumnes que superen la prova diagnòstica en llengua catalana/ nombre d’alumnes que han fet la prova) x 100
EXPRESSIÓ: %
OBSERVACIONS No faran la prova alumnes que tinguin dictamen de l’EAP
INDICADOR: Obtenir un 80% d’alumnes que superen el baix en les proves de comprensió lectora ACL
DESCRIPCIO: Percentatge d’alumnes de Primària que assoleixen un decatipus superior al baix en les proves de comprensió lectora ACL
FONT: Avaluació interna de centre, proves ACL
FÓRMULA: Alumnes de primària amb un decatipus molt alt, alt i nomal/ alumnes que han fet la prova x 100
EXPRESSIÓ: %
OBSERVACIONS No faran la prova alumnes que tinguin dictamen de l’EAP
INDICADOR: Obtenir un 100% de participació d’alumnes en la trobada literària de ZER
DESCRIPCIO: Nombre d’alumnes de la ZER que participen en la trobada literària
FONT: Nombre d’alumnes inscrits en l’activitat
FÓRMULA: Nombre d’alumnes de primària participants en la trobada literària/ nombre d’alumnes de primària x 100
EXPRESSIÓ: %
OBSERVACIONS No es comptaran els alumnes d’educació infantil
INDICADOR: Obtenir un 70% d’alumnes que superen la prova de Cb en matemàtiques
FONT: SIC/ Proves Cb 6è
DESCRIPCIO: Percentatge d’alumnes de sisè que superen la prova de Cb en matemàtiques
FÓRMULA: (Nombre d’alumnes que superen la prova de Cb en matemàtiques/ nombre d’alumnes que han fet la prova) x 100
EXPRESSIÓ: %
OBSERVACIONS No faran la prova alumnes que tinguin dictamen de l’EAP
INDICADOR: Obtenir un 80% d’alumnes que superen la prova interna de resolució de problemes matemàtics
FONT: Avaluació interna ZER. Prova de problemes matemàtics
DESCRIPCIO: Percentatge d’alumnes de primària que superen la prova de problemes matemàtics
FÓRMULA: Nombre d’alumnes que superen la prova/ nombre d’alumnes que han fet la prova x 100
EXPRESSIÓ: %
OBSERVACIONS No faran la prova alumnes que tinguin dictamen de l’EAP

34. INDICADOR: Obtenir un 80% d’alumnes que superen la prova diagnòstica en matemàtiques
FONT: SIC/ Resultats prova diagnòstica 3r en matemàtiques
DESCRIPCIO: Percentatge d’alumnes de tercer que superen la prova diagnòstica en matemàtiques
FÓRMULA: Nombre d’alumnes que superen la prova diagnòstica en matemàtiques/ nombre d’alumnes que han fet la prova) x 100
EXPRESSIÓ: %
OBSERVACIONS No faran la prova alumnes que tinguin dictamen de l’EAP
INDICADOR: Obtenir un 70% dels alumnes que superen la prova de Cb en llengua anglesa
FONT: SIC/ Proves Cb 6è
DESCRIPCIO: Percentatge d’alumnes de sisè que superen la prova de Cb en anglès
FÓRMULA: (Nombre d’alumnes que superen la prova de Cb en anglès/ nombre d’alumnes que han fet la prova) x 100
EXPRESSIÓ: %
OBSERVACIONS No faran la prova alumnes que tinguin dictamen de l’EAP
INDICADOR: Obtenir un 95% de participació dels alumnes en les sortides de cicle
FONT: Llistat d’alumnes apuntats a la sortides
DESCRIPCIO: Percentatge d’alumnes de primària que participen en les sortides de cicle
FÓRMULA: (Nombre d’alumnes de primària que participen en les sortides/ nombre d’alumnes de primària x 100
EXPRESSIÓ: %
OBSERVACIONS Alumnes d’educació primària
INDICADOR: Obtenir un 100% de participació dels alumnes en la sortida de 6è
FONT: Llistat d’alumnes apuntats a la sortida de 6è
DESCRIPCIO: Percentatge d’alumnes de sisè que participen en la sortida
FÓRMULA: (Nombre d’alumnes de sisè que participen en la sortida/ nombre d’alumnes de sisè x 100
EXPRESSIÓ: %
OBSERVACIONS
INDICADOR: Obtenir un 75% de participació en les colònies de ZER
FONT: Llistat d’alumnes apuntats a les colònies de ZER
DESCRIPCIO: Percentatge d’alumnes de primària que participen en les colònies
FÓRMULA: (Nombre d’alumnes de primària que participen en les colònies/ nombre d’alumnes de primària x 100
EXPRESSIÓ: %
OBSERVACIONS Alumnes de primària

35. INDICADOR: Obtenir un 100% de participació en les activitats organitzades pel PCE
FONT: Llistat d’alumnes apuntats a les activitats del PCE
DESCRIPCIO: Percentatge d’alumnes de primària que participen en activitats del PCE
FÓRMULA: (Nombre d’alumnes de primària que participen en les activitats del PCE/ nombre d’alumnes de primària x 100
EXPRESSIÓ: %
OBSERVACIONS Alumnes de primària
INDICADOR: Obtenir un 100% de resolució de problemes de convivència a les escoles
FONT: Claustre de mestres de ZER
DESCRIPCIO: Percentatge de resolució de conflictes entre els alumnes de primària
FÓRMULA: (Nombre de casos resolts/ nombre de casos conflictius) x 100
EXPRESSIÓ: %
OBSERVACIONS Alumnes de primària

36. 11. PLA D’ACCIÓ EDUCATIVA. ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
La ZER entén l’atenció a la diversitat com un principi general que reconeix que tots els alumnes tenen necessitats educatives diferents i
propugna la necessitat d’una resposta personalitzada a cadascun dels alumnes en funció d’aquestes diferències.
Les concrecions pràctiques d’aquest principi general desenvolupades a la ZER són:
-Avaluar cada alumne/a tenint en compte els seus esforços i les seves característiques personals, la seva programació i els objectius marcats.
Avaluació formativa i formadora.
-Proporcionar a cada alumne/a les possibilitats d’experimentar que progressa i aprèn i que els altres valoren el seu esforç i els seus progressos
en l’aprenentatge.
-Desplegar el currículum general de competències bàsiques de manera que les activitats escolars proporcionin oportunitats de creixement
personal i d’aprenentatge significatiu per a tots els infants.
-Fer que els alumnes se sentin segurs a les aules, tot creant un clima que propicia la participació de tot l’alumnat de la classe.
-Proporcionar material i activitats diversificades que s’ajustin als diferents ritmes d’aprenentatge.
-Fer el seguiment dels alumnes en els claustres, reunions amb la família i a la CAD.
La nostra atenció educativa:
Mesures universals Mesures específiques Mesures
extraordinàries
-Organització flexible de les escoles -SEP
-Atenció individualitzada -Adaptacions curriculars
-Desdoblaments -PI
-Dos mestres a l’aula
-Programacions ajustades a les necessitats
dels alumnes
-Diversificació d’estratègies metodològiques
i de recursos, activitats, materials
educatius...)
-Diversificació d’activitats d’avaluació.
-Processos d’acció tutorial i orientació.

37. Dificultats
d’aprenentatge
Mesura Actuacions Matèries Suport
Dislèxia SEP
Reforç
individualitzat
Adaptació
curricular i
avaluació.
Específiques
transtorns del
llenguatge
Treball emocions
Llengua cat
Llengua cast
Anglès
-EAP
-Mestra esp EE
-Tutors i mestres
especialistes
DIL SEP
Reforç
individualitzat
Adaptació
curricular i
avaluació.
PI
Específiques DIL
Treball emocions
Llengua cat
Llengua cast
Anglès
Matemàtiques
-EAP
-Mestra esp EE
-Tutors i
especialistes
Situació social
desfavorida.
SEP
Orientacions a la
famíilia
Específiques DIL
Treball amb la
família.
Treball
emocions.
Llengua
Matemàtiques
Valors i
emocions.
-EAIA
-EAP
-Mestra esp EE
-Tutors i
especialistes
El suport educatiu personalitzat:
Fora de l’horari lectiu on es dóna una atenció individualitzada i puntual en aquells alumnes que en un moment donat, presenten dificultats
d’aprenentatge. Sobretot treballem les àrees de llengua i matemàtiques.

38. 12. LA LLAR D’INFANTS A LA ZER _______________________
Les escoles de Cabra i de Figuerola compten amb llar d’infants.
OBJECTIUS DE LA LLAR:
- Fomentar l’autèntica autonomia de cada infant.
- Afavorir les relacions positives i afectives amb l’entorn.
- Participar en les activitats quotidianes d’alimentació, repòs i higiene personal iniciant-se en l’autonomia.
- Crear entorns d’aprenentatge adequats a cada infant.
- Afavorir el desenvolupament integral de l’infant (llenguatge corporal, musical, verbal, matemàtic i plàstic).
- Estimular la creativitat a través de la descoberta i l’experimentació.
- Potenciar el joc simbòlic.
- Relacionar-se amb les famílies compartint i treballant conjuntament.
PERÍODE D’ADAPTACIÓ
Cal tenir en compte que el període d’adaptació tindrà una durada aproximada de 15 dies. Quan s’hagi superat el període d’adaptació l’horari
d’entrada serà a les 08:45, i l’horari de sortida, al migdia, serà a les 12h o a les 12:30. Pel que fa a la tarda, l’entrada serà a les 15:00h, i la
sortida 16:30h. S’aconsella que el període d’adaptació ha de ser progressiu, és a dir el primer dia menys hores i anar augmentant l’estada a
l’escola fins a completar l’horari. D’aquesta manera, els infants adquiriran seguretat i confiança amb ells mateixos i amb l’espai. També és
important durant la separació infant – família explicant-los-hi que ells es queden i que els vindran a buscar més tard evitant marxar d’amagat i
sense acomiadar-se. És aconsellable respectar l’horari que es marcarà a l’entrevista inicial.

39. UN DIA A LA LLAR
Hàbits i rutines – Els hàbits i rutines de primera hora del matí són: treure jaqueta, buidar la motxilla, penjar-la... Tot seguit, fer el bon dia –
temps – qui ha vingut… D’aquesta manera s’anirà adquirint autonomia i tindrem en compte les nostres coses i les dels altres.
Esmorzar – Portar l’esmorzar amb una carmanyola. Els dimecres i els divendres es portarà un dia fruita i un dia entrepà.
Activitat - Cada dia es treballarà un llenguatge (verbal, musical, matemàtic, plàstic i psicomotricitat) i durant el curs es realitzaran sortides pel
poble amb diferents interessos educatius.
Hàbits i rutines - rentar mans, bolquers/wc i preparació per dinar – El dinar serà a les 12:00h i tenim dues opcions à carmanyola o càtering (s’ha
d’avisar al matí apuntat a l’agenda). El servei de carmanyola és gratuït i el càtering té un cost de 3,5€. És important especificar si es vol
triturat/sòlid i els al·lèrgens i dietes convenients en cada cas.
Higiene i descans - Després de dinar rentar mans i canvi bolquers – control esfínters i dents – relaxació i dormir .
Berenar - L’estona de berenar començarà entre les 15:45 – 16:00h aproximadament.
RELACIÓ FAMÍLIA – ESCOLA
- L’Agenda - Serà l’eina d’intercanvi d’informació del dia a dia – és on hi haurà la informació dels nens i del seu progrés, és important que les
famílies utilitzin aquest recurs per informar de les activitats, moments i experiències dels infants a casa i amb la família per tal que es pugui
tenir informació per compartir amb els infants.
- Entrevistes - Es farà una entrevista inicial, una a mitjans de curs (2n trimestre), sempre que sigui necessari i es poden aprofitar tots els moments
d’entrada i sortida de l’escola.
- Xarxes socials – Bloc, Instagram (Escola de Figuerola) – Facebook , Instagram (Escola de Cabra)
- Informe escrit - final (3r trimestre)

40. - Maleta viatgera - Conte que haurem treballat a l’aula i hi posarem un quadern on hi podeu escriure alguna activitat/sortida/experiència de
casa i hi poden posar fotos. Nosaltres des de l’escola farem el mateix. Ho prendran una vegada al mes i la durada serà aproximadament d’una
setmana. Dins la maleta viatgera també s’hi trobaran articles relacionats amb la llar i amb els infants. Els pares ens poden informar dels
interessos que tinguin i es buscaran articles relacionats amb aquests.

41. 13.TEMA DEL CURS, SORTIDES I ACTIVITATS
Al llarg d’aquest curs 21-22 tots els alumnes de la ZER la Parellada desenvoluparan un projecte transversal sobre l'univers.

43. 14.AVALUACIONS INTERNES I EXTERNES___________________
1ª sessió d’avaluació 13 de desembre
2ª sessió d’avaluació 30 de març
3ª sessió d’avaluació 1 de juny
Prova de problemes matemàtics i càlcul mental 21 de març
Prova diagnòstica 2n 9 de maig
Prova competències Bàsiques 6 26, 27 i 28 d'abril
Proves de comprensió lectora 18 i 19 d'octubre
16 i 17 de maig
Prova interdisciplinar P-5 27 abril

44. 16. ACTIVITATS EXTRAESCOLARS I SERVEIS ESCOLARS _______
MENJADORS
EMPRESA MONITOR NOMBRE
USUARIS
SERVEI
NOMBRE
NENS BECATS
70%
NOMBRE
NENS BECATS
100%
FIGUEROLA ALIMENT ART Montserrat 14 2 1
CABRA ALIMENT ART Javi 14 7 -
EL PONT ALIMENT ART Isa 10 1 2
ACTIVITATS EXTRAESCOLARS
FIGUEROLA: Multiesports, Imagina't, Llar, Teatre.
El PONT: Robòtica, Anglès, Multiesports, Taller de ciència.
CABRA: Escacs.
15.PLA CATALÀ DE L’ESPORT DE LA ZER*
Aquest curs seguirem amb el Pla Català de l’esport de la ZER amb les activitats que es
detallen tot seguit. Hi ha un ventall d’activitats orientades als alumnes de la ZER i altres oberts
a la participació de tots els membres de la comunitat educativa (família, mestres, personal del
PAS...):
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES DISSABTE
Crossos
Senderisme
Curses
d’orientació
Tennis taula
tres trobades
També es realitzaran les següents activitats, adreçades a tota la comunitat educativa de la
ZER (famílies, mestres, alumnes, personal del PAS...):
- Passejades en família: Per la comarca. Es realitzarà una sortida al tercer
trimestre a Cabra del Camp.
- Sortides de Cros: Per la comarca. Es realitzarà tres dissabtes durant el curs. Cal
concretar els dies.
- Curses d'orientació: A comarques properes. Es realitzarà tres dissabtes durant el curs.
Cal concretar els dies.

45. 17. ACTIVITATS DE FORMACIÓ PERMANENT________ _______
DOCENT FORMACIÓ ESPECÍFICA
SANDRA AMILL
MARCEL LLEVAT
MÍRIAM AYZA
ESTHER COPONS
ANNA FERRERES
ANNA GARCIA
JOANA FUGUET
JAUME MARTÍNEZ
ANNA BATISTE
JORDI PINYOL .
M SERRA JIMÉNEZ
CARME PLANA
SÒNIA ABELLÀ
CRISTINA PIÑOL
SANDRA DOMÍNGUEZ
GEMMA FOGUET
IDOIA VINAIZA
MERCÈ MARIANO FORN
TERESA GRIMAU BRUNET
SANDRA MARTINEZ SERRANO
JORDI DOMÈNECH GURÍ
FORMACIÓ DE ZER
COMPRENSIÓ LECTORA (AIL3)

46. 18. RELACIONS EXTERNES DE LA ZER
En l’afany de millorar la ZER i fer tot el possible per gaudir del recolzament
i avantatges que ens puguin donar les diferents institucions, assabentar-nos
de les novetats en el món educatiu i enriquir els nostres coneixements, estem
en contacte i/o assistim a les reunions de:
• Departament d’Educació de Tarragona i/o Barcelona • EAP
• Consell Comarcal de l’Alt Camp • Camps d’Aprenentatges
• Consell Esportiu de l’Alt Camp • Cases de colònies
• Secretariat d’Escola Rural • AMIPEs
• Centres de Recursos Pedagògics • Ajuntaments
• Centres de secundària per fer el traspàs dels nostres alumnes de 6è
• Pla Català de l’Esport

47. Resolució de 6 d’octubre de 2021 per la qual s’aprova la Programació General Anual de
la ZER La Parellada per al curs 2021-2022
La Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’Educació, modificada per la Llei Org.nica 8/2013, de 9
de desembre, per a la millora de la qualitat educativa, estableix:
· a l’article 127 (apartat b) que el Consell escolar té la competència d’avaluar la programació
general anual del centre, sense prejudici de les competències del Claustre de professorat,
· a l’article 129 (apartat b) que el Claustre de professorat té la competència d’aprovar i
avaluar la concreció del currículum i de tots els aspectes educatius dels projectes i de la
programació general anual.
· a l’article 132 (apartat m) que el director té la competència per a aprovar la programació
general anual del centre, sense prejudici de les competències del Claustre de professorat,
en relació amb la planificació i organització docent,
En data 22 de setembre de 2021, el Claustre de professorat ha aprovat tots els aspectes educatius
de la programació general anual 2021-2022.
En data 6 d'octubre de 2021, el Consell escolar ha estat consultat per valorar la proposta de la
programació general anual 2021-2022 i ha manifestat el seu suport.
D’acord amb el que s’ha esmentat,
RESOLC:
Aprovar la programació general anual 2021-2022 de la ZER La Parellada.
Figuerola del Camp, 6 d'octubre de 2021
El director
Jordi Pinyol Palau