SlideShare una empresa de Scribd logo

Rpp kls 9 sm 2

•Descargar como DOCX, PDF•
•
Y
Yusep Riwayat

Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas IX semester 2 di MTs Negeri 2 Cibatu. RPP ini menjelaskan tujuan pembelajaran, materi, metode, langkah-langkah kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian siswa. Tujuan pembelajaran antara lain adalah siswa dapat melengkapi dialog, menentukan jawaban berdasarkan rekaman, dan me

Educación
1 de 58
PPEERRAANNGGKKAATT PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN RREENNCCAANNAA PPEELLAAKKSSAANNAAAANN PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN ((RRPPPP)) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : MTs Kelas/Semester : IX /2 Nama Guru : Yusep Saepul Riwayat, M.Pd. NIP :1974 0430 2005 0110 06 Sekolah : MTs Negeri 2 Cibatu
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Negeri 2 Cibatu Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 7.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional ( to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan Jenis teks : Transactional / Interpersonal Tema : - Aspek/Skill : Mendengarkan Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. Melengkapi dialog b. Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon c. Melengkapi laporan berdasarkan rekaman  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice  Percakapan-percakapan ya memuat ungkapan: A: How many….? B: It’s about…  Comic strip, rekaman akhir cerita  Rekaman dan script dialog  Rekaman dialog, daftar pertanyaan b. Developing Oral Skills  Rekaman percakapan,pernyataan-penyataan  Rekaman percakapan telepon, form laporan UFO  Rekaman percakapan telepon, dialog rumpang, pilihan jawaban 3. Metode Pembelajaran : three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Tanya jawab tentang bagaimana menjawab telepon dalam bahasa Inggris  Tanya jawab tentang comic-strip Motivasi :  Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Melengkapi dialog  Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon  Melengkapi laporan berdasarkan rekaman  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD . c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Merespon ungkapan kesantunan Tes lisan Uraian singkat Who are involved in the conversation?
 Mengidentifikasi makna ungkapan kesantunan  Melakukan perintah Tes tulis Unjuk kerja Pilihan Ganda Melengkapi percakapan Benar/salah Uji Petik melakukan perintah guru Choose the right answer/response for the following question/state ment Fill in the blank spaces with the right expressions State whether the following statement is True or False . Would you mind opening the door please? a. Instrumen:Listen to the recording (listening on page 90) and give a complete answer for each question. 1. How many persons are leaving for Stonehenge? 2. When will they go there? 3. How many days will they spend at the campsite? 4. When does the Stonehenge date back to? 5. How heavy is each of the megaliths? b. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = 10x alSkorMaksim hanSkorPerole c. Rubrik Penilaian Uraian Skor Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab 3 2 1 0 Mengetahui; Kepala MTsN 2 Cibatu Drs. Nana Aminudin, M.A. NIP : 1964 0815 1992 0310 03 Cibatu, Juli 2013 Guru Mapel Bahasa Inggris, Yusep Saepul Riwayat, M.Pd. NIP : 1974 0430 2005 0110 06
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Negeri 2 Cibatu Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 7.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap berita Jenis teks : Transactional / Interpersonal Tema : Earth Mysteries dan Back to London Aspek/Skill : Mendengarkan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. Melengkapi dialog b. Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon c. Melengkapi laporan berdasarkan rekaman  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 91, 114, 115, 120, 132, 146, 147, 158, 159)  Percakapan-percakapan ya memuat ungkapan: A: How many….? B: It’s about…  Comic strip, rekaman akhir cerita  Rekaman dan script dialog  Rekaman dialog, daftar pertanyaan b. Developing Oral Skills(halaman 100, 111, 120, 121, 141)  Rekaman percakapan,pernyataan-penyataan  Rekaman percakapan telepon, form laporan UFO  Rekaman percakapan telepon, dialog rumpang, pilihan jawaban
3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Tanya jawab tentang bagaimana menjawab telepon dalam bahasa Inggris  Tanya jawab tentang comic-strip Motivasi :  Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: d. Memfasilitasi peserta didik dapat Melengkapi dialog e. Memfasilitasi peserta didik dapat Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon  Memfasilitasi peserta didik dapat Melengkapi laporan berdasarkan rekaman Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memilih jawaban yang tepat untuk melengkapi dialog  Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog  Memilih kata-kata yang tepat untuk melengkapi kalimat dalam dialog  Menentukan jawaban berdasarkan rekaman percakapan  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD . c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Merespon ungkapan memberi berita yang menarik perhatian  Merespon ungkapn memberi komentar terhadap berita Tes Lisan Tes Tulis Merespon ungkapan Melengkapi Listen to the statement and give your response. Listen to the conversation and complete the blank spaces. a. Instrumen: Listen to the recording (listening on page 90) and give a complete answer for each question. 1. How many persons are leaving for Stonehenge? 2. When will they go there? 3. How many days will they spend at the campsite? 4. When does the Stonehenge date back to? 5. How heavy is each of the megaliths? b. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = 10x alSkorMaksim hanSkorPerole c. Rubrik Penilaian Uraian Skor Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat 3 2 1
Tidak menjawab 0 Mengetahui; Kepala MTsN 2 Cibatu Drs. Nana Aminudin, M.A. NIP : 1964 0815 1992 0310 03 Cibatu, Juli 2013 Guru Mapel Bahasa Inggris, Yusep Saepul Riwayat, M.Pd. NIP : 1974 0430 2005 0110 06 .
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Negeri 2 Cibatu Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX(Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Jenis teks : teks lisan fungsional Tema : Earth Mysteries dan Back to London Aspek/Skill : Mendengarkan Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. Menentukan bunyi berdasarkan rekaman dan pilihan jawabannya b. Menentukan jawaban yang tepat berdasarkan rekaman tentang brosur c. Mengidentifikasi pelafalan bunyi e d. Mengidentifikasi pelafalan bunyi [ə] e. Mengidentfikasi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i f. Mengidentifkasi kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 91)  Gambar dan rekaman suara b. Developing skills (halaman 155, 166)  Rekaman dan brosur ‘Friends of shakespeare’s Globe’  Timetable dan rekaman c. Pronunciation (halaman 100, 112, 124, 144, 156)  Rekaman dan script kalimat yang mendapat penekanan dalam beberapa kata di dalam kalimat tersebut  Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan bunyi e  Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan bunyi [ə]  Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i  Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o
3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Tanya jawab tentang sistem sekolah yang terdapat di sekolah yang bersangkutan Motivasi :  Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Menentukan bunyi berdasarkan rekaman dan pilihan jawabannya  Menentukan jawaban yang tepat berdasarkan rekaman tentang brosur  Mengidentifikasi pelafalan bunyi e  Mengidentifikasi pelafalan bunyi [ə]  Mengidentfikasi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i  Mengidentifkasi kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD . c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1. Mengidentifikasi makna dalam teks lisan Tes Tulis Jawaban singkat Listen to the text, answer the questions.
fungsional pendek 2. Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan iklan dan surat pribadi 3. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek Tes Tulis Tes Tulis Pilihan ganda Pilihan ganda Listen to the text and choose the right answer Listen to the text and choose the right answer a. Instrumen: You will hear the timetable in the recording Take notes for every information you get Answer these questions orally. 1. How many terms are there in Britain School year? 2. When does the autumn term begin? 3. What do the students generally wear in British School? 4. When does spring term end? 5. How long does each lesson last? b. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 2 2. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = 10x alSkorMaksim hanSkorPerole c. Rubrik Penilaian Uraian Skor Jawaban benar dengan kalimat sempurna Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna Jawaban salah 2 1 0 Mengetahui; Kepala MTsN 2 Cibatu Drs. Nana Aminudin, M.A. NIP : 1964 0815 1992 0310 03 Cibatu, Juli 2013 Guru Mapel Bahasa Inggris, Yusep Saepul Riwayat, M.Pd. NIP : 1974 0430 2005 0110 06 .
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Negeri 2 Cibatu Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX / 2 Standar Kompetensi : 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report Jenis teks : monologue (narative/report) Tema : Earth Mysteries dan Back to London Aspek/Skill : Mendengarkan Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:  Menulis hal-hal yang rinci dalam suatu rekaman monolog  Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam rekaman  Melengkapi monolog rumpang  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 133, 134, 141, 142, 143, 147, 159)  Gambar, rekaman monolog dan pilihan jawaban  Rekaman ‘Football in Great Britain’, daftar pertanyaan  Rekaman suara dan gambar  Rekaman monolog ‘Martin Rogers and The Shepherd’ 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Tanya jawab tentang rekaman yang akan dibaca
 Mendengarkan cerita tentang kisah yang tak terlupakan dari guru/siswa Motivasi :  Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Menulis hal-hal yang rinci dalam suatu rekaman monolog  Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam rekaman  Melengkapi monolog rumpang  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD . c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1. Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative/report 2. Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/report 3. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks narrative/report 4. Mengidentifikasi berbagai informasi dalamteks monolog berbentuk narative/report Tes lisan Tes tulis Tes tulis Tes tulis Pertanyaan Pilihan ganda Uraian singkat Melengkapi rumpang 1.Answer the questionsorally 2.Choose the best answer by crossing a,b,c, or d 3.Mention all the verbs in the teks 4. Complete the following sentences based on the teks a. Instrumen: Listen to the monologue o listening (page 141-142) Take notes on every persons’ opinion about football and make brief descriptions about that.
John: Sam ----------------------------------- ----------------------------------- ----------------------------------- ----------------------------------- ----------------------------------- ----------------------------------- Juliet Peter -----------------------------------___ ----------------------------------- -----------------------------------___ ----------------------------------- -----------------------------------___ ----------------------------------- b. Pedoman Penilaian Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 5. Jumlah skor maksimal keseluruhan 5 x 4 = 20 Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa = 10x alSkorMaksim hanSkorPerole Mengetahui; Kepala MTsN 2 Cibatu Drs. Nana Aminudin, M.A. NIP : 1964 0815 1992 0310 03 Cibatu, Juli 2013 Guru Mapel Bahasa Inggris, Yusep Saepul Riwayat, M.Pd. NIP : 1974 0430 2005 0110 06
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Negeri 2 Cibatu Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan Jenis teks : transactional/interpersonal Tema : Earth Mysteries dan Back to London Aspek/Skill : Berbicara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Bermain peran dalam dialog b. Menggunakan ungkapan yang tepat dalam meminta sesuatu  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran a. Grammar Practice  Penjelasan penggunaan could untuk mengungkapkan sesuatu secara sopan  Penjelasan tentang penggunaan I’d like to….untuk meminta sesuatu 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Menyebutkan hal-hal yang diinginkan dalam waktu tertentu Motivasi :
 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Mendengarkan penjelasan tentang peggunaan could untuk meminta izin melakukan sesuatu/meminta sesuatu secara sopan  Bermain peran dalam sebuah dialog antara guru dengan murid  Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan I’d like to untuk meminta sesuatu secara sopan  Membuat dialog dengan siswa lain  Memberikan umpan balik kepada siswa yang melakukan dialog di depan kelas  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD . c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Peta dan tabel e. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Bertanya dan menjawab tentang mengungkap-kan kesantunan Unjuk Kerja Unjuk Kerja Uji Petik Bercakap- cakap Uji Petik Interview 1.Performa dialogue showing politenesswith your friend in front of the class! 2.Answer the question orally
Unjuk Kerja Uji Petik Bermain Peran and politely! 3.Create a dialogue based on the situation given a. Instrumen: Performa role play based on this situation: You are on the way home when suddenly you meet your teacher.You would like to have some talks with him/her because you walk on the same way. Show your politeness in the way you are talking to her/him. b. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan 5 x 4 = 20 Nilai maksimal 10 Nilai Siswa = 10x alSkorMaksim hanSkorPerole c. Rubrik Penilaian Criteria Score Pronunciation 5 Delivery 5 Performance 5 Cooperation 5 Standard of each criterion Mengetahui; Kepala MTsN 2 Cibatu Drs. Nana Aminudin, M.A. NIP : 1964 0815 1992 0310 03 Cibatu, Juli 2013 Guru Mapel Bahasa Inggris, Yusep Saepul Riwayat, M.Pd. NIP : 1974 0430 2005 0110 06 Excellent 5 Very good 4 Good 3 Average 2 Poor 1
.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Negeri 2 Cibatu Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita Jenis teks : transactional/interpersonal Tema : Earth Mysteries dan Back to London Aspek/Skill : Berbicara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog b. Menanyakan pendapat tentang suatu hal/kejadian c. Bertanya jawab tentang apa yang sedang terjadi dalam gambar d. Mengungkapkan kembali apa yang terdapat dalam suatu bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 90, 91, 103, 116, 133, 135, 159, 160)  Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: Sound number 1 might be a… B: No, I don’t think so. It might be a… A: Who has just chased a cat? B: Scott has. And who has…? A: Do you think that two men are archaeologists? B: Yes, they could be archaeologists A: Have you everseen UFO?
B: Yes, I saw UFO last year b. Grammar Practice  Penjelasan tentang penggunaan someboy, anybody, nobody  Penjelasan tentang penggunaan present perfect,past simple, ever/never  Daftar kegiatan tentang kata kerja say dan tell  Pertanyaan-pertanyaan yang menggunakan kalimat tidak langsung  Penjelasan tentang penggunaan might dalam sebuah ppercakapan  Bentuk present perfect dengan for dan since untuk mengungkapkan durasi dalam mengerjakan sesuatu c. Developing Skills  Game: ‘The Great Stonehenge Game’ 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Menulis lima hal yang telah dilakukan pada hari ini  Bertanya jawab dengan siswa lain tenntang hal tersebut  Game: ’The Great Stonehenge Game’ Motivasi :  Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog  Menanyakan pendapat tentang suatu hal/kejadian  Bertanya jawab tentang apa yang sedang terjadi dalam gambar  Mengungkapkan kembali apa yang terdapat dalam suatu bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD . c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Bertanya dan menjawab tentang memberi berita yang menarik perhatian  Bertanya dan menjawab tentang memberi komentar terhadap berita Tes Lisan Tes Lisan Bermain peran Bermain peran Create a dialogue based on the role cards and performit in front of the class. Create a dialogue based on the role cards and performit in front of the class. a. Instrumen: Imagine that you have visited the Stonehenge. Make up a dialogue and performit to the class about what you have seen there. b. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 Nilai maksimal masing-masing dialog 25 c. Rubrik Penilaian Criteria Score Pronunciation 50 Delivery 50 Standard of Pronunciation and delivery: Excellent 41-50 Very good 31-40 Good 21-30
Mengetahui; Kepala MTsN 2 Cibatu Drs. Nana Aminudin, M.A. NIP : 1964 0815 1992 0310 03 Cibatu, Juli 2013 Guru Mapel Bahasa Inggris, Yusep Saepul Riwayat, M.Pd. NIP : 1974 0430 2005 0110 06 . Average 11-20 Poor ≤10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Negeri 2 Cibatu Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 10.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Jenis teks : teks lisan fungsional Tema : Earth Mysteries dan Back to London Aspek/Skill : Berbicara Alokasi Waktu : 2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Membuat ringkasan sebuah dialog dalam kalimat tidak langsung b. Menyebutkan hal-hal yang terdapat dalam brosur c. Memberikan deskripsi singkat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 132)  Rekaman dan script dialog b. Unit self-test (halaman 145, 157)  Record your voice: record a short summary of the dialogue  Record your voice: say what the advantages are for the members of the ‘Friends of Shakespeare’s Globe’ associate 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Menyebutkan bagian-bagian yang terdapat dalam suatu brosur
Motivasi :  Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menyebutkan informasi yang terdapat dalam brosur tersebut  Membaca brosur ‘Friends of Shakespeare’s Globe Associates’  Menyebutkan hal-hal yang menjadi keuntungan bagi anggota Friends of Shakespeare’s Globe Associates Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membuat hal-hal yang menjadi keuntungan tersebut menjadi sebuah monolog singkat untuk mengajak orang lain bergabung dalam suatu keanggotaan  Membuat monolog ringkasan dialog yang mengacu pada halaman 132 dalam kalimat tidak langsung  Menyebutkan apa saja yang dibeli oleh Jean di toko buah dengan bantuan gambar yang tersedia  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD . c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1. Mengungkapkan jadwal kegiatan 2. Mengungkapkan berbagai informasi terkait label dan jawal Unjuk Kerja Uji Petik Berbicara 1. Mention the schedule of your class on Monday 2. Tell Us about the labels of certain product a. Instrumen: Bring any kind of brochure to the class. Make up a presentation (5’)about the content of the brochure. You can visit some websites to find out some supporting details of the brochure taken. b. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c. Rubrik Penilaian Criteria Score Pronunciation 50 Delivery/supporting aids 50 Standard of Pronunciation and Delivery: Excellent 41-50 Very good 31-40 Good 21-30 Average 11-20 Poor ≤10
Mengetahui; Kepala MTsN 2 Cibatu Drs. Nana Aminudin, M.A. NIP : 1964 0815 1992 0310 03 Cibatu, Juli 2013 Guru Mapel Bahasa Inggris, Yusep Saepul Riwayat, M.Pd. NIP : 1974 0430 2005 0110 06
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Negeri 2 Cibatu Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan report Jenis teks : monolog narrative/report Tema : Earth Mysteries dan Back to London Aspek/Skill : Berbicara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Memberikan deskripsi tentang tempat yang dikunjungi b. Menceritakan petualangan c. Memberikan monolog atas suatu ringkasan singkat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran a. Unit self-test (halaman 103, 113, 125, 145)  Record your voice: record a description of one/two sites you have visited  Record your voice: in your own words, tell the story of the adventure at the Stonehenge  Record your voice: say what happened to Nancy and Jean while they were in Camden Road 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Menyebutkan hal-hal yang diketahui tentang the Stonehenge  Menyebutkan tempat-tempat yang telah dikunjungi
Motivasi :  Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Memberikan deskripsi tentang tempat yang dikunjungi  Menceritakan petualangan  Memberikan monolog atas suatu ringkasan singkat  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD . c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1. Melakukan monolog singkat dalam bentuk narrative/report 2. Menceritakan kembali teks naratif yang dibaca Unjuk kerja Unjuk kerja Performance Uji Petik menceritakan kembali 1. Report a certain kind of plantsor animals orally 2.Read the story and retell it
a. Instrumen: Daftar petunjuk: Role play: You are a tour guide leading a tourto the Stonehenge. Give some descriptions about that place:location, hypothesis, etc. (5’) b. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c. Rubrik Penilaian Element Score Pronunciation 25 Delivery 25 Performance 25 upporting aids 25 Standard of each element: Mengetahui; Kepala MTsN 2 Cibatu Drs. Nana Aminudin, M.A. NIP : 1964 0815 1992 0310 03 Cibatu, Juli 2013 Guru Mapel Bahasa Inggris, Yusep Saepul Riwayat, M.Pd. NIP : 1974 0430 2005 0110 06 Excellent 21-25 Very good 16-20 Good 11-15 Average 6-10 Poor ≤5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Negeri 2 Cibatu Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 11.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Jenis teks : monolog narrative/report dan teks tulis fungsional Tema : Earth Mysteries dan Back to London Aspek/Skill : Membaca Alokasi Waktu : 2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Membaca ‘The Mystery of Stonehenge’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat b. Membaca ‘Football in Great Britain’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat c. Membaca comic strip dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai d. Membaca puisi dengan ekspresi yang tepat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran a. Developing Skills (halaman 96, 141, 167)  Rekaman dan Bacaan: - The Mystery of Stonehenge - Football in Great Britain - Jokes, poem: Colors of me b. Communication Practice ( halaman 114, 115)  Comic strip ‘A Mysterious Night at Stonehenge’ 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan
A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Menjawab berbagai pertanyaan yang berhubungan dengan tema bacaan, misal: What do you know about Stonehenge? How do you know about that? Do you like football? Motivasi :  Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Membaca ‘The Mystery of Stonehenge’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat  Membaca ‘Football in Great Britain’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat  Membaca comic strip dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai  Membaca puisi dengan ekspresi yang tepat  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD . c. Gambar-gambar yang relevan d. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1. Membaca nyaring dan bermakna teks fungsional pendek : Tes Lisan Membaca nyaring Read the text aloud
- Schedule - Labels a. Instrumen: Daftar petunjuk: Make the summary of the passage: Arthur C. Clarke. Read the summary that you have prepared with appropriate expressionsand intonation. b. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c. Rubrik Penilaian Element Score Pronunciation 25 Delivery 25 Performance 25 Clarity 25 Standard of each element: Mengetahui; Kepala MTsN 2 Cibatu Drs. Nana Aminudin, M.A. NIP : 1964 0815 1992 0310 03 Cibatu, Juli 2013 Guru Mapel Bahasa Inggris, Yusep Saepul Riwayat, M.Pd. NIP : 1974 0430 2005 0110 06 . Excellent 21-25 Very good 16-20 Good 11-15 Average 6-10 Poor ≤5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Negeri 2 Cibatu Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Jenis teks : lisan fungsional Tema : Earth Mysteries dan Back to London Aspek/Skill : Membaca Alokasi Waktu : 2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Memilih jawaban yang sesuaiuntuk melengkapi teks rumpang b. Menentukan persamaan dan perbedaan suatu hal berdasakan informasi dalam brosur c. Menulis kalmat sesuai dengan apa yang terjadi dalam gambar d. Menjawab berbagai pertanyaan mengenai sebuah home page  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 114, 115)  Comic strip ‘ A Mysterious Night at Stonehenge’ b. Grammar Practice (halaman 152, 155)  Penjelasan if clause, gambar dan daftar kegiatan c. Developing Skills (halaman 166, 167)  Penjelasan kegiatan, time table 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Menulis lima hal yang berhubungan dengan home page Motivasi :
 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Memilih jawaban yang sesuai untuk melengkapi teks rumpang  Menentukan persamaan dan perbedaan suatu hal berdasakan informasi dalam brosur  Menulis kalmat sesuai dengan apa yang terjadi dalam gambar  Menjawab berbagai pertanyaan mengenai sebuah home page  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD . c. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek schedules, dan surat labels  Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek - Schedule - Labels Tes Tulis Pilihan Ganda Choose the best option, a,b, c or d based on the text. a. Instrumen: Daftar petunjuk: Based on the time table given, make up some differences between British School Systemand your school system. Put all the differences into a clear ad short paragraph (100 words) b. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c. Rubrik Penilaian Element Score Spelling 25 Cohesion 25 Diction 25
Grammar 25 Standard of each element: Mengetahui; Kepala MTsN 2 Cibatu Drs. Nana Aminudin, M.A. NIP : 1964 0815 1992 0310 03 Cibatu, Juli 2013 Guru Mapel Bahasa Inggris, Yusep Saepul Riwayat, M.Pd. NIP : 1974 0430 2005 0110 06 Excellent 21-25 Very good 16-20 Good 11-15 Average 6-10 Poor ≤5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Negeri 2 Cibatu Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam eseipendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report Jenis teks : report/narrative Tema : Earth Mysteries dan Back to London Aspek/Skill : Membaca Alokasi Waktu : 2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan b. Menjawab pertanyaan c. Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan d. Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran a. Developing Skills  Bacaan ‘The Mystery of Stonehenge’, daftar pertanyaan, daftar kalimat rumpang dan acak  Bacaan ‘The Nazca Lines’ dan daftar pertanyaan  Bacaan ‘SFX’ dan daftar pernyataan  Bacaan ‘Football in Great Britain’ dan daftar pernyataan  Bacaan ‘School Life in Great britain’, daftar pertanyaan dan daftar pernyataan b. Culture File  Bacaan ‘Arthur C. Clarke’, daftar pertanyaan  Bacaan ‘School Papers in Great Britain’, penjelasan kegiatan 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :  Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas Motivasi :  Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan  Menjawab pertanyaan  Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan  Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD . c. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative and report.  Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk narrative and report. Tes Tulis Tes Tulis Uraian Pilihan ganda Answer the questions based on the text. Choose the best answer based on the text
a. Instrumen: State whetherthese statements are right (R), wrong (W) or irrelevant (I)to the passage. 1. Not all Secondary schools in Great Britain has a newspapers managed by the students 2. The school papers include articles of celebrity news The sport page covers sport events ad players 3. Reports of students’ events are not attached in this school paper 4. There are some editors for the school paper 5. The teachersare involved as the staff members 6. The staff members get some payment 7. The reportersenjoy having interview with some teachers 8. There are also advertisement staff who enjoys learning about advertising 9. School publications are magazine and newspaper b. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1 2. Jumlah skor maksimal x 10 = 10 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = 10x alSkorMaksim hanSkorPerole Mengetahui; Kepala MTsN 2 Cibatu Drs. Nana Aminudin, M.A. NIP : 1964 0815 1992 0310 03 Cibatu, Juli 2013 Guru Mapel Bahasa Inggris, Yusep Saepul Riwayat, M.Pd. NIP : 1974 0430 2005 0110 06
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Negeri 2 Cibatu Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 11.4 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Jenis teks : report/narrative Tema : Earth Mysteries dan Back to London Aspek/Skill : Membaca Alokasi Waktu : 2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan b. Menjawab pertanyaan c. Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan d. Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. Materi Pembelajaran  Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik bacaan  Mendengarkan teks report yang dibacakan guru/teman  Menirukan teks yang dibaca guru/ teman  Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang benar  Menjawab berbagai pertanyaan tentang isi bacaan 3. Metode Pembelajaran: 1.Teks tertulis narrative/report terkait tema tertentu 2. Spelling, stress,Intonation
4. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas Motivasi :  Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan  Menjawab pertanyaan  Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD . c. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1.Membaca nyaring dan bermakna teks monolog berbentuk ; narrative/Report 2.Mengidentifikasi berbagai informasi dalamteks monolog Tes lisan Tes lisan Membaca nyaring Uraian singkat Read the text loudy Give short answers! a. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1 2. Jumlah skor maksimal x 10 = 10 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = 10x alSkorMaksim hanSkorPerole Mengetahui; Kepala MTsN 2 Cibatu Drs. Nana Aminudin, M.A. NIP : 1964 0815 1992 0310 03 Cibatu, Juli 2013 Guru Mapel Bahasa Inggris, Yusep Saepul Riwayat, M.Pd. NIP : 1974 0430 2005 0110 06
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Negeri 2 Cibatu Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 12 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 12.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Jenis teks : tulis fungsional Tema : Earth Mysteries dan Back to London Aspek/Skill : Menulis Alokasi Waktu : 2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. Melengkapi pertanyaan berdasarkan dialog b. Melengkapi kalimat dengan mengguaan each c. Menulis jawaban berdasarkan gambar yang ada d. Menulis surat yang menyatakan pendapat akan sesuatu  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran a. Developing skills (halaman 143)  Penjelasan kegiatan b. Grammar Practice (halaman 93, 95, 105)  Penjelasan tentang penggunaan somebody, anybody, nobody  Penjelasan tentang penggunaan Present Perfect  Penjelasaan penggunaan preposisi in, on, under dan behind c. Unit self-test (halaman 141)  Gambar dan daftar kegiatan d. Build Up Your Portfolio  Contoh comic strip, penjelasan kegiatan 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Bertanya jawab tentang dialog yang akan dibahas Motivasi :  Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Melengkapi pertanyaan berdasarkan dialog  Melengkapi kalimat dengan mengguaan each  Menulis jawaban berdasarkan gambar yang ada  Menulis surat yang menyatakan pendapat akan sesuatu  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD . c. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menulis kalimat-kalimat sederhana.  Menulis teks fungsional pendek - Jadwal - Labels Tes Tulis Uraian 1. Write a schedule based on the text given 2. Write label of a certain product
a. Instrumen: Make up a letter telling yourfriend about your favorite footba club b. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal 5 x 3 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = 10x alSkorMaksim hanSkorPerole c. Rubrik Penilaian Mengetahui; Kepala MTsN 2 Cibatu Drs. Nana Aminudin, M.A. NIP : 1964 0815 1992 0310 03 Cibatu, Juli 2013 Guru Mapel Bahasa Inggris, Yusep Saepul Riwayat, M.Pd. NIP : 1974 0430 2005 0110 06
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Negeri 2 Cibatu Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar :12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report Jenis teks : monolog descriptive/recount Tema : Earth Mysteries dan Back to London Aspek/Skill : Menulis Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Meringkas suatu bacaan b. Menulis deskripsi tentang suatu pendapat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Materi Pembelajaran a. Developing skills  Bacaan ‘ The Mystery of Stonehenge’, daftar pertayaan dan penjelasan kegiatan  Bacaan ‘ The Nazca likes’, penjelasan kegiatan  Bacaan ‘ The Globe’, penjelasa kegiatan 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Menulis liam hal yang ingin diketahui tentang bacaan yan akan dibahas Motivasi :
 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Meringkas suatu bacaan  Menulis deskripsi tentang suatu pendapat  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD . c. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menulis kalimat-kalimat descripsi yang sederhana  Menyusun kalimat acak menjadi teks essay berbentuk narrative/report  Menulis teks essay berbentuk narrative/report Tes tulis Jumbled sentences Essay bebas Rearrange the following sentences into a good paragraph! Write a report about a certain animal or plant! Write a simple short story in your words. a. Instrumen:
Make up a report (±200 words) on school publication of your school. Guideline: - Introduction about school publication - The publication in Indonesian schools - The school publication in my school b. Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = 10x alSkorMaksim hanSkorPerole c. Rubrik Penilaian Element Score Grammar 25 Spelling 25 Diction 25 Paragraph Development 25 Standard of each element: Mengetahui; Kepala MTsN 2 Cibatu Drs. Nana Aminudin, M.A. NIP : 1964 0815 1992 0310 03 Cibatu, Juli 2013 Guru Mapel Bahasa Inggris, Yusep Saepul Riwayat, M.Pd. NIP : 1974 0430 2005 0110 06 . Excellent 21-25 Very good 16-20 Good 11-15 Average 6-10 Poor ≤5

Recomendados

Rpp kls 9 sm 1
Rpp kls 9 sm 1Rpp kls 9 sm 1
Rpp kls 9 sm 1Yusep Riwayat
 
Rpp Bahasa Inggris ida
Rpp Bahasa Inggris idaRpp Bahasa Inggris ida
Rpp Bahasa Inggris idavina2
 
Tugasan bmm 3104 pengajaran kemahiran bahasa melayu
Tugasan bmm 3104 pengajaran kemahiran bahasa melayuTugasan bmm 3104 pengajaran kemahiran bahasa melayu
Tugasan bmm 3104 pengajaran kemahiran bahasa melayuAhmad NazRi
 
Program semester
Program semesterProgram semester
Program semesterHaksa Vanholick
 
Rppbahasainggrissmpberkarakterkelasix
RppbahasainggrissmpberkarakterkelasixRppbahasainggrissmpberkarakterkelasix
RppbahasainggrissmpberkarakterkelasixEloy Xaverius Kalla
 
Pengemb. silabus bhs. jawa x 1&2
Pengemb. silabus bhs. jawa x 1&2Pengemb. silabus bhs. jawa x 1&2
Pengemb. silabus bhs. jawa x 1&2sman1teras
 
Rpp jelajah bi mia sd 6
Rpp jelajah bi mia sd 6Rpp jelajah bi mia sd 6
Rpp jelajah bi mia sd 6Agunk Soekamti
 
Rpp bahasa arab kelas x
Rpp bahasa arab kelas xRpp bahasa arab kelas x
Rpp bahasa arab kelas xOperator Warnet Vast Raha
 

Recomendados

Rpp kls 9 sm 1
Rpp kls 9 sm 1Rpp kls 9 sm 1
Rpp kls 9 sm 1Yusep Riwayat
 
Rpp Bahasa Inggris ida
Rpp Bahasa Inggris idaRpp Bahasa Inggris ida
Rpp Bahasa Inggris idavina2
 
Tugasan bmm 3104 pengajaran kemahiran bahasa melayu
Tugasan bmm 3104 pengajaran kemahiran bahasa melayuTugasan bmm 3104 pengajaran kemahiran bahasa melayu
Tugasan bmm 3104 pengajaran kemahiran bahasa melayuAhmad NazRi
 
Program semester
Program semesterProgram semester
Program semesterHaksa Vanholick
 
Rppbahasainggrissmpberkarakterkelasix
RppbahasainggrissmpberkarakterkelasixRppbahasainggrissmpberkarakterkelasix
RppbahasainggrissmpberkarakterkelasixEloy Xaverius Kalla
 
Pengemb. silabus bhs. jawa x 1&2
Pengemb. silabus bhs. jawa x 1&2Pengemb. silabus bhs. jawa x 1&2
Pengemb. silabus bhs. jawa x 1&2sman1teras
 
Rpp jelajah bi mia sd 6
Rpp jelajah bi mia sd 6Rpp jelajah bi mia sd 6
Rpp jelajah bi mia sd 6Agunk Soekamti
 
Rpp bahasa arab kelas x
Rpp bahasa arab kelas xRpp bahasa arab kelas x
Rpp bahasa arab kelas xOperator Warnet Vast Raha
 
Rpp bahasa indonesia6sms2 edited
Rpp bahasa indonesia6sms2 editedRpp bahasa indonesia6sms2 edited
Rpp bahasa indonesia6sms2 editedRisda Paulina Tinambunan
 
Rpp bhs. jawa x 1
Rpp bhs. jawa x 1Rpp bhs. jawa x 1
Rpp bhs. jawa x 1sman1teras
 
Rpp kls ix sm 2 th 12
Rpp kls ix sm 2 th 12Rpp kls ix sm 2 th 12
Rpp kls ix sm 2 th 12Smansa Febriyanti
 
Tugasan bmm3104
Tugasan bmm3104Tugasan bmm3104
Tugasan bmm3104Tompok Manggis
 
Kunci dan Perangkat Bahasa Inggris kelas 7
Kunci dan Perangkat Bahasa Inggris kelas 7Kunci dan Perangkat Bahasa Inggris kelas 7
Kunci dan Perangkat Bahasa Inggris kelas 7Sulistiyo Wibowo
 
RPP Bahasa Indonesia Paket B Kelas 9
RPP Bahasa Indonesia Paket B Kelas 9RPP Bahasa Indonesia Paket B Kelas 9
RPP Bahasa Indonesia Paket B Kelas 9Bae Haqie
 
Rpp bhasa arab MA kelas XI 2013
Rpp bhasa arab MA kelas XI 2013Rpp bhasa arab MA kelas XI 2013
Rpp bhasa arab MA kelas XI 2013Muhammad Idris
 
RPP BAHASA INDONESIA KLS 9 SMP KTSP 2015/ 2016 (REVISI)
RPP BAHASA INDONESIA KLS 9 SMP KTSP 2015/ 2016 (REVISI)RPP BAHASA INDONESIA KLS 9 SMP KTSP 2015/ 2016 (REVISI)
RPP BAHASA INDONESIA KLS 9 SMP KTSP 2015/ 2016 (REVISI)Phaphy Wahyudhi
 
Rpp bahasa indonesiaberkaraktersmpkelasixsms1
Rpp bahasa indonesiaberkaraktersmpkelasixsms1Rpp bahasa indonesiaberkaraktersmpkelasixsms1
Rpp bahasa indonesiaberkaraktersmpkelasixsms1Gusty Raing
 
Rpp kelas x bab 1 a
Rpp kelas x bab 1 aRpp kelas x bab 1 a
Rpp kelas x bab 1 aulises esterlina
 
Rpp Bahasa Arab Kurikulum 2013 kelas 8 mts revisi
Rpp Bahasa Arab Kurikulum 2013 kelas 8 mts revisiRpp Bahasa Arab Kurikulum 2013 kelas 8 mts revisi
Rpp Bahasa Arab Kurikulum 2013 kelas 8 mts revisimiftah1984
 
Contoh RPH BM Tahun 4 (PdPr)
Contoh RPH BM Tahun 4 (PdPr)Contoh RPH BM Tahun 4 (PdPr)
Contoh RPH BM Tahun 4 (PdPr)ArifahAzlanShah2
 
Rpp (m azis )
Rpp (m azis )Rpp (m azis )
Rpp (m azis )Nisrokhah6
 
Silabus pembelajaran kelas 9
Silabus pembelajaran kelas 9Silabus pembelajaran kelas 9
Silabus pembelajaran kelas 9Isbandiyo Dewa Argo
 
Rpp bahasa arab kelas 9 kurikulum 2013
Rpp bahasa arab kelas 9 kurikulum 2013Rpp bahasa arab kelas 9 kurikulum 2013
Rpp bahasa arab kelas 9 kurikulum 2013miftah1984
 
Rpp xii 2
Rpp xii 2Rpp xii 2
Rpp xii 2aa
 
RPP Semester Gazal Bhs Inggris Kls XII SMA
RPP Semester Gazal Bhs Inggris Kls XII SMARPP Semester Gazal Bhs Inggris Kls XII SMA
RPP Semester Gazal Bhs Inggris Kls XII SMANila Suyanti
 
Sk kd silabus bi kls 6 (1) SD Negeri 1 Grogol Kecamatan Gunung Jati kabupaten...
Sk kd silabus bi kls 6 (1) SD Negeri 1 Grogol Kecamatan Gunung Jati kabupaten...Sk kd silabus bi kls 6 (1) SD Negeri 1 Grogol Kecamatan Gunung Jati kabupaten...
Sk kd silabus bi kls 6 (1) SD Negeri 1 Grogol Kecamatan Gunung Jati kabupaten...Sdngrogol Sdngrogol
 
Silabus bahasa arab x K13
Silabus bahasa arab x K13Silabus bahasa arab x K13
Silabus bahasa arab x K13poeret85
 
KURIKULUM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB, REPETIS DAN BKONSEP PENGAJARAN BAHASA ARAB
KURIKULUM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB, REPETIS DAN BKONSEP PENGAJARAN BAHASA ARABKURIKULUM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB, REPETIS DAN BKONSEP PENGAJARAN BAHASA ARAB
KURIKULUM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB, REPETIS DAN BKONSEP PENGAJARAN BAHASA ARABMuhammad Idris
 
Clase4
Clase4Clase4
Clase4t763rm3n
 
El podcasting, como recurso educativo
El podcasting, como recurso educativoEl podcasting, como recurso educativo
El podcasting, como recurso educativomartarure
 

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Rpp bhs. jawa x 1
Rpp bhs. jawa x 1Rpp bhs. jawa x 1
Rpp bhs. jawa x 1sman1teras
 
Kunci dan Perangkat Bahasa Inggris kelas 7
Kunci dan Perangkat Bahasa Inggris kelas 7Kunci dan Perangkat Bahasa Inggris kelas 7
Kunci dan Perangkat Bahasa Inggris kelas 7Sulistiyo Wibowo
 
RPP Bahasa Indonesia Paket B Kelas 9
RPP Bahasa Indonesia Paket B Kelas 9RPP Bahasa Indonesia Paket B Kelas 9
RPP Bahasa Indonesia Paket B Kelas 9Bae Haqie
 
Rpp bhasa arab MA kelas XI 2013
Rpp bhasa arab MA kelas XI 2013Rpp bhasa arab MA kelas XI 2013
Rpp bhasa arab MA kelas XI 2013Muhammad Idris
 
RPP BAHASA INDONESIA KLS 9 SMP KTSP 2015/ 2016 (REVISI)
RPP BAHASA INDONESIA KLS 9 SMP KTSP 2015/ 2016 (REVISI)RPP BAHASA INDONESIA KLS 9 SMP KTSP 2015/ 2016 (REVISI)
RPP BAHASA INDONESIA KLS 9 SMP KTSP 2015/ 2016 (REVISI)Phaphy Wahyudhi
 
Rpp bahasa indonesiaberkaraktersmpkelasixsms1
Rpp bahasa indonesiaberkaraktersmpkelasixsms1Rpp bahasa indonesiaberkaraktersmpkelasixsms1
Rpp bahasa indonesiaberkaraktersmpkelasixsms1Gusty Raing
 
Rpp Bahasa Arab Kurikulum 2013 kelas 8 mts revisi
Rpp Bahasa Arab Kurikulum 2013 kelas 8 mts revisiRpp Bahasa Arab Kurikulum 2013 kelas 8 mts revisi
Rpp Bahasa Arab Kurikulum 2013 kelas 8 mts revisimiftah1984
 
Contoh RPH BM Tahun 4 (PdPr)
Contoh RPH BM Tahun 4 (PdPr)Contoh RPH BM Tahun 4 (PdPr)
Contoh RPH BM Tahun 4 (PdPr)ArifahAzlanShah2
 
Rpp bahasa arab kelas 9 kurikulum 2013
Rpp bahasa arab kelas 9 kurikulum 2013Rpp bahasa arab kelas 9 kurikulum 2013
Rpp bahasa arab kelas 9 kurikulum 2013miftah1984
 
Rpp xii 2
Rpp xii 2Rpp xii 2
Rpp xii 2aa
 
RPP Semester Gazal Bhs Inggris Kls XII SMA
RPP Semester Gazal Bhs Inggris Kls XII SMARPP Semester Gazal Bhs Inggris Kls XII SMA
RPP Semester Gazal Bhs Inggris Kls XII SMANila Suyanti
 
Sk kd silabus bi kls 6 (1) SD Negeri 1 Grogol Kecamatan Gunung Jati kabupaten...
Sk kd silabus bi kls 6 (1) SD Negeri 1 Grogol Kecamatan Gunung Jati kabupaten...Sk kd silabus bi kls 6 (1) SD Negeri 1 Grogol Kecamatan Gunung Jati kabupaten...
Sk kd silabus bi kls 6 (1) SD Negeri 1 Grogol Kecamatan Gunung Jati kabupaten...Sdngrogol Sdngrogol
 
Silabus bahasa arab x K13
Silabus bahasa arab x K13Silabus bahasa arab x K13
Silabus bahasa arab x K13poeret85
 
KURIKULUM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB, REPETIS DAN BKONSEP PENGAJARAN BAHASA ARAB
KURIKULUM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB, REPETIS DAN BKONSEP PENGAJARAN BAHASA ARABKURIKULUM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB, REPETIS DAN BKONSEP PENGAJARAN BAHASA ARAB
KURIKULUM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB, REPETIS DAN BKONSEP PENGAJARAN BAHASA ARABMuhammad Idris
 

La actualidad más candente (20)

Rpp bahasa indonesia6sms2 edited
Rpp bahasa indonesia6sms2 editedRpp bahasa indonesia6sms2 edited
Rpp bahasa indonesia6sms2 edited
 
Rpp bhs. jawa x 1
Rpp bhs. jawa x 1Rpp bhs. jawa x 1
Rpp bhs. jawa x 1
 
Rpp kls ix sm 2 th 12
Rpp kls ix sm 2 th 12Rpp kls ix sm 2 th 12
Rpp kls ix sm 2 th 12
 
Tugasan bmm3104
Tugasan bmm3104Tugasan bmm3104
Tugasan bmm3104
 
Kunci dan Perangkat Bahasa Inggris kelas 7
Kunci dan Perangkat Bahasa Inggris kelas 7Kunci dan Perangkat Bahasa Inggris kelas 7
Kunci dan Perangkat Bahasa Inggris kelas 7
 
RPP Bahasa Indonesia Paket B Kelas 9
RPP Bahasa Indonesia Paket B Kelas 9RPP Bahasa Indonesia Paket B Kelas 9
RPP Bahasa Indonesia Paket B Kelas 9
 
Rpp bhasa arab MA kelas XI 2013
Rpp bhasa arab MA kelas XI 2013Rpp bhasa arab MA kelas XI 2013
Rpp bhasa arab MA kelas XI 2013
 
RPP BAHASA INDONESIA KLS 9 SMP KTSP 2015/ 2016 (REVISI)
RPP BAHASA INDONESIA KLS 9 SMP KTSP 2015/ 2016 (REVISI)RPP BAHASA INDONESIA KLS 9 SMP KTSP 2015/ 2016 (REVISI)
RPP BAHASA INDONESIA KLS 9 SMP KTSP 2015/ 2016 (REVISI)
 
Rpp bahasa indonesiaberkaraktersmpkelasixsms1
Rpp bahasa indonesiaberkaraktersmpkelasixsms1Rpp bahasa indonesiaberkaraktersmpkelasixsms1
Rpp bahasa indonesiaberkaraktersmpkelasixsms1
 
Rpp kelas x bab 1 a
Rpp kelas x bab 1 aRpp kelas x bab 1 a
Rpp kelas x bab 1 a
 
Rpp Bahasa Arab Kurikulum 2013 kelas 8 mts revisi
Rpp Bahasa Arab Kurikulum 2013 kelas 8 mts revisiRpp Bahasa Arab Kurikulum 2013 kelas 8 mts revisi
Rpp Bahasa Arab Kurikulum 2013 kelas 8 mts revisi
 
Contoh RPH BM Tahun 4 (PdPr)
Contoh RPH BM Tahun 4 (PdPr)Contoh RPH BM Tahun 4 (PdPr)
Contoh RPH BM Tahun 4 (PdPr)
 
Rpp (m azis )
Rpp (m azis )Rpp (m azis )
Rpp (m azis )
 
Silabus pembelajaran kelas 9
Silabus pembelajaran kelas 9Silabus pembelajaran kelas 9
Silabus pembelajaran kelas 9
 
Rpp bahasa arab kelas 9 kurikulum 2013
Rpp bahasa arab kelas 9 kurikulum 2013Rpp bahasa arab kelas 9 kurikulum 2013
Rpp bahasa arab kelas 9 kurikulum 2013
 
Rpp xii 2
Rpp xii 2Rpp xii 2
Rpp xii 2
 
RPP Semester Gazal Bhs Inggris Kls XII SMA
RPP Semester Gazal Bhs Inggris Kls XII SMARPP Semester Gazal Bhs Inggris Kls XII SMA
RPP Semester Gazal Bhs Inggris Kls XII SMA
 
Sk kd silabus bi kls 6 (1) SD Negeri 1 Grogol Kecamatan Gunung Jati kabupaten...
Sk kd silabus bi kls 6 (1) SD Negeri 1 Grogol Kecamatan Gunung Jati kabupaten...Sk kd silabus bi kls 6 (1) SD Negeri 1 Grogol Kecamatan Gunung Jati kabupaten...
Sk kd silabus bi kls 6 (1) SD Negeri 1 Grogol Kecamatan Gunung Jati kabupaten...
 
Silabus bahasa arab x K13
Silabus bahasa arab x K13Silabus bahasa arab x K13
Silabus bahasa arab x K13
 
KURIKULUM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB, REPETIS DAN BKONSEP PENGAJARAN BAHASA ARAB
KURIKULUM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB, REPETIS DAN BKONSEP PENGAJARAN BAHASA ARABKURIKULUM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB, REPETIS DAN BKONSEP PENGAJARAN BAHASA ARAB
KURIKULUM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB, REPETIS DAN BKONSEP PENGAJARAN BAHASA ARAB
 

Destacado

El podcasting, como recurso educativo
El podcasting, como recurso educativoEl podcasting, como recurso educativo
El podcasting, como recurso educativomartarure
 
Ταΰγετος Γιάννης
Ταΰγετος ΓιάννηςΤαΰγετος Γιάννης
Ταΰγετος ΓιάννηςAthanasios Palanis
 
Día de los abuelitos
Día de los abuelitosDía de los abuelitos
Día de los abuelitossylcacr
 
Nos autoevaluamos
Nos autoevaluamosNos autoevaluamos
Nos autoevaluamosmoninava
 
Làmines conjuntes de blocs.7gkc
Làmines conjuntes de blocs.7gkcLàmines conjuntes de blocs.7gkc
Làmines conjuntes de blocs.7gkcJosep Blesa
 
Taller Evernote por @engelfonseca 18 abril 2013
Taller Evernote por @engelfonseca 18 abril 2013Taller Evernote por @engelfonseca 18 abril 2013
Taller Evernote por @engelfonseca 18 abril 2013Engel Fonseca
 
Pissarra digital 2a sessio
Pissarra digital 2a sessioPissarra digital 2a sessio
Pissarra digital 2a sessioJoan Padrós
 
Techpreneurs: el potencial latino harrenmedia engel fonseca_17 mayo 2011
Techpreneurs: el potencial latino harrenmedia engel fonseca_17 mayo 2011Techpreneurs: el potencial latino harrenmedia engel fonseca_17 mayo 2011
Techpreneurs: el potencial latino harrenmedia engel fonseca_17 mayo 2011Engel Fonseca
 
Manual procedimiento orientacion 2011
Manual procedimiento orientacion 2011Manual procedimiento orientacion 2011
Manual procedimiento orientacion 2011Luis Subiabre Salviat
 
Innovación de Valor por Engel Fonseca
Innovación de Valor por Engel FonsecaInnovación de Valor por Engel Fonseca
Innovación de Valor por Engel FonsecaEngel Fonseca
 
Alumi18 iv 1151-vcia
Alumi18 iv 1151-vciaAlumi18 iv 1151-vcia
Alumi18 iv 1151-vciaJosep Blesa
 
“PR & Social Media Governance in México & Latam ”
“PR & Social Media Governance in México & Latam ” “PR & Social Media Governance in México & Latam ”
“PR & Social Media Governance in México & Latam ” Engel Fonseca
 
Trabajo Practico Educativo
Trabajo Practico EducativoTrabajo Practico Educativo
Trabajo Practico Educativoguestf6e71e
 
ヨガジェネレーション ヨガWS&TT講座 2015上半期開催のお知らせ
ヨガジェネレーション ヨガWS&TT講座 2015上半期開催のお知らせヨガジェネレーション ヨガWS&TT講座 2015上半期開催のお知らせ
ヨガジェネレーション ヨガWS&TT講座 2015上半期開催のお知らせyoga generation
 

Destacado (20)

Clase4
Clase4Clase4
Clase4
 
El podcasting, como recurso educativo
El podcasting, como recurso educativoEl podcasting, como recurso educativo
El podcasting, como recurso educativo
 
Ταΰγετος Γιάννης
Ταΰγετος ΓιάννηςΤαΰγετος Γιάννης
Ταΰγετος Γιάννης
 
Día de los abuelitos
Día de los abuelitosDía de los abuelitos
Día de los abuelitos
 
Child dental development
Child dental development Child dental development
Child dental development
 
Writer
WriterWriter
Writer
 
Nos autoevaluamos
Nos autoevaluamosNos autoevaluamos
Nos autoevaluamos
 
Làmines conjuntes de blocs.7gkc
Làmines conjuntes de blocs.7gkcLàmines conjuntes de blocs.7gkc
Làmines conjuntes de blocs.7gkc
 
Taller Evernote por @engelfonseca 18 abril 2013
Taller Evernote por @engelfonseca 18 abril 2013Taller Evernote por @engelfonseca 18 abril 2013
Taller Evernote por @engelfonseca 18 abril 2013
 
Pissarra digital 2a sessio
Pissarra digital 2a sessioPissarra digital 2a sessio
Pissarra digital 2a sessio
 
Techpreneurs: el potencial latino harrenmedia engel fonseca_17 mayo 2011
Techpreneurs: el potencial latino harrenmedia engel fonseca_17 mayo 2011Techpreneurs: el potencial latino harrenmedia engel fonseca_17 mayo 2011
Techpreneurs: el potencial latino harrenmedia engel fonseca_17 mayo 2011
 
Manual procedimiento orientacion 2011
Manual procedimiento orientacion 2011Manual procedimiento orientacion 2011
Manual procedimiento orientacion 2011
 
Innovación de Valor por Engel Fonseca
Innovación de Valor por Engel FonsecaInnovación de Valor por Engel Fonseca
Innovación de Valor por Engel Fonseca
 
Sơ lược về StAX
Sơ lược về StAXSơ lược về StAX
Sơ lược về StAX
 
Asus 1989-2015
Asus 1989-2015Asus 1989-2015
Asus 1989-2015
 
Alumi18 iv 1151-vcia
Alumi18 iv 1151-vciaAlumi18 iv 1151-vcia
Alumi18 iv 1151-vcia
 
“PR & Social Media Governance in México & Latam ”
“PR & Social Media Governance in México & Latam ” “PR & Social Media Governance in México & Latam ”
“PR & Social Media Governance in México & Latam ”
 
Trabajo Practico Educativo
Trabajo Practico EducativoTrabajo Practico Educativo
Trabajo Practico Educativo
 
ヨガジェネレーション ヨガWS&TT講座 2015上半期開催のお知らせ
ヨガジェネレーション ヨガWS&TT講座 2015上半期開催のお知らせヨガジェネレーション ヨガWS&TT講座 2015上半期開催のお知らせ
ヨガジェネレーション ヨガWS&TT講座 2015上半期開催のお知らせ
 
Hasta A Beckham Le Pasa
Hasta A Beckham Le PasaHasta A Beckham Le Pasa
Hasta A Beckham Le Pasa
 

Similar a Rpp kls 9 sm 2

Rpp listening arief budiman
Rpp listening arief budimanRpp listening arief budiman
Rpp listening arief budimanArief Budiman
 
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7Roni Abdu
 
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 DESCRIPTIVE TEXT
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 DESCRIPTIVE TEXTRPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 DESCRIPTIVE TEXT
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 DESCRIPTIVE TEXTafelia intan
 
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IVRPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IVluhurpekerti
 
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGS
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGSRPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGS
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGSafelia intan
 
RPP KD.1 Materi Menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta ma...
RPP KD.1 Materi Menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta ma...RPP KD.1 Materi Menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta ma...
RPP KD.1 Materi Menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta ma...Bamzganteng1
 
Rpp bahasa inggris sd kelas iv sms 1
Rpp bahasa inggris sd kelas iv sms 1Rpp bahasa inggris sd kelas iv sms 1
Rpp bahasa inggris sd kelas iv sms 1Mas Apim
 
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 RECOUNT TEXT
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 RECOUNT TEXTRPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 RECOUNT TEXT
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 RECOUNT TEXTafelia intan
 
Rppb.inggris sma berkarakterklsxii-1
Rppb.inggris sma berkarakterklsxii-1Rppb.inggris sma berkarakterklsxii-1
Rppb.inggris sma berkarakterklsxii-1naila80
 
RPP BAHASA INGGRIS XII SMT 1 2013
RPP BAHASA INGGRIS XII SMT 1 2013RPP BAHASA INGGRIS XII SMT 1 2013
RPP BAHASA INGGRIS XII SMT 1 2013aniswow
 
RPP Bahasa Inggris Kelas VII
RPP Bahasa Inggris Kelas VIIRPP Bahasa Inggris Kelas VII
RPP Bahasa Inggris Kelas VIIDiva Pendidikan
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran smt 2
Rencana pelaksanaan pembelajaran smt 2 Rencana pelaksanaan pembelajaran smt 2
Rencana pelaksanaan pembelajaran smt 2 Ahmad Sodiq
 

Similar a Rpp kls 9 sm 2 (20)

Rpp listening arief budiman
Rpp listening arief budimanRpp listening arief budiman
Rpp listening arief budiman
 
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
 
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 DESCRIPTIVE TEXT
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 DESCRIPTIVE TEXTRPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 DESCRIPTIVE TEXT
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 DESCRIPTIVE TEXT
 
Rpp bahasa indonesiaberkaraktersmpkelasixsms1bagus
Rpp bahasa indonesiaberkaraktersmpkelasixsms1bagusRpp bahasa indonesiaberkaraktersmpkelasixsms1bagus
Rpp bahasa indonesiaberkaraktersmpkelasixsms1bagus
 
Rpp bahasa indonesia berkarakter smp kelas ix semester i
Rpp bahasa indonesia berkarakter smp kelas ix semester iRpp bahasa indonesia berkarakter smp kelas ix semester i
Rpp bahasa indonesia berkarakter smp kelas ix semester i
 
Document
DocumentDocument
Document
 
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IVRPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
 
Rpp pak nursal
Rpp pak nursalRpp pak nursal
Rpp pak nursal
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran
Rencana pelaksanaan pembelajaranRencana pelaksanaan pembelajaran
Rencana pelaksanaan pembelajaran
 
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGS
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGSRPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGS
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGS
 
Rppbahasaindonesiasmpberkarakterkelasix
RppbahasaindonesiasmpberkarakterkelasixRppbahasaindonesiasmpberkarakterkelasix
Rppbahasaindonesiasmpberkarakterkelasix
 
Rppbahasaindonesiasmpberkarakterkelasix
RppbahasaindonesiasmpberkarakterkelasixRppbahasaindonesiasmpberkarakterkelasix
Rppbahasaindonesiasmpberkarakterkelasix
 
RPP KD.1 Materi Menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta ma...
RPP KD.1 Materi Menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta ma...RPP KD.1 Materi Menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta ma...
RPP KD.1 Materi Menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta ma...
 
Rpp bahasa inggris sd kelas iv sms 1
Rpp bahasa inggris sd kelas iv sms 1Rpp bahasa inggris sd kelas iv sms 1
Rpp bahasa inggris sd kelas iv sms 1
 
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 RECOUNT TEXT
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 RECOUNT TEXTRPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 RECOUNT TEXT
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 RECOUNT TEXT
 
Rppb.inggris sma berkarakterklsxii-1
Rppb.inggris sma berkarakterklsxii-1Rppb.inggris sma berkarakterklsxii-1
Rppb.inggris sma berkarakterklsxii-1
 
Rpp cycle
Rpp cycleRpp cycle
Rpp cycle
 
RPP BAHASA INGGRIS XII SMT 1 2013
RPP BAHASA INGGRIS XII SMT 1 2013RPP BAHASA INGGRIS XII SMT 1 2013
RPP BAHASA INGGRIS XII SMT 1 2013
 
RPP Bahasa Inggris Kelas VII
RPP Bahasa Inggris Kelas VIIRPP Bahasa Inggris Kelas VII
RPP Bahasa Inggris Kelas VII
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran smt 2
Rencana pelaksanaan pembelajaran smt 2 Rencana pelaksanaan pembelajaran smt 2
Rencana pelaksanaan pembelajaran smt 2
 

Más de Yusep Riwayat

Un bahasa-inggris-sma-2014-paket1
Un bahasa-inggris-sma-2014-paket1Un bahasa-inggris-sma-2014-paket1
Un bahasa-inggris-sma-2014-paket1Yusep Riwayat
 
3 1 3_kikd_multimedia_compiled
3 1 3_kikd_multimedia_compiled3 1 3_kikd_multimedia_compiled
3 1 3_kikd_multimedia_compiledYusep Riwayat
 
1 model-pembelajaran-saintifik-mp-matematika
1 model-pembelajaran-saintifik-mp-matematika1 model-pembelajaran-saintifik-mp-matematika
1 model-pembelajaran-saintifik-mp-matematikaYusep Riwayat
 
Conditional sentencesexercise
Conditional sentencesexerciseConditional sentencesexercise
Conditional sentencesexerciseYusep Riwayat
 
1st grade-1-reading-apples
1st grade-1-reading-apples1st grade-1-reading-apples
1st grade-1-reading-applesYusep Riwayat
 
Dancing birds narrative
Dancing birds narrativeDancing birds narrative
Dancing birds narrativeYusep Riwayat
 
34 propinsi dengan ibu kotanya
34 propinsi dengan ibu kotanya34 propinsi dengan ibu kotanya
34 propinsi dengan ibu kotanyaYusep Riwayat
 
101 alasan mengapa saya pakai jilbab
101 alasan mengapa saya pakai jilbab101 alasan mengapa saya pakai jilbab
101 alasan mengapa saya pakai jilbabYusep Riwayat
 
Fdok 1584 6a.landasanfilosofikurikulum2013_pakhamid
Fdok 1584 6a.landasanfilosofikurikulum2013_pakhamidFdok 1584 6a.landasanfilosofikurikulum2013_pakhamid
Fdok 1584 6a.landasanfilosofikurikulum2013_pakhamidYusep Riwayat
 

Más de Yusep Riwayat (13)

Chapter 1 grade x
Chapter 1 grade xChapter 1 grade x
Chapter 1 grade x
 
Un bahasa-inggris-sma-2014-paket1
Un bahasa-inggris-sma-2014-paket1Un bahasa-inggris-sma-2014-paket1
Un bahasa-inggris-sma-2014-paket1
 
3 1 3_kikd_multimedia_compiled
3 1 3_kikd_multimedia_compiled3 1 3_kikd_multimedia_compiled
3 1 3_kikd_multimedia_compiled
 
1 model-pembelajaran-saintifik-mp-matematika
1 model-pembelajaran-saintifik-mp-matematika1 model-pembelajaran-saintifik-mp-matematika
1 model-pembelajaran-saintifik-mp-matematika
 
Conditional sentencesexercise
Conditional sentencesexerciseConditional sentencesexercise
Conditional sentencesexercise
 
1st grade-1-reading-apples
1st grade-1-reading-apples1st grade-1-reading-apples
1st grade-1-reading-apples
 
Dancing birds narrative
Dancing birds narrativeDancing birds narrative
Dancing birds narrative
 
34 propinsi dengan ibu kotanya
34 propinsi dengan ibu kotanya34 propinsi dengan ibu kotanya
34 propinsi dengan ibu kotanya
 
Checking in
Checking inChecking in
Checking in
 
Adab pergaulan
Adab pergaulanAdab pergaulan
Adab pergaulan
 
101 alasan mengapa saya pakai jilbab
101 alasan mengapa saya pakai jilbab101 alasan mengapa saya pakai jilbab
101 alasan mengapa saya pakai jilbab
 
Nihon go
Nihon goNihon go
Nihon go
 
Fdok 1584 6a.landasanfilosofikurikulum2013_pakhamid
Fdok 1584 6a.landasanfilosofikurikulum2013_pakhamidFdok 1584 6a.landasanfilosofikurikulum2013_pakhamid
Fdok 1584 6a.landasanfilosofikurikulum2013_pakhamid
 

Último

TEKNIK MENJAWAB RUMUSAN SPM 2022 - UNTUK MURID.pptx
TEKNIK MENJAWAB RUMUSAN SPM 2022 - UNTUK MURID.pptxTEKNIK MENJAWAB RUMUSAN SPM 2022 - UNTUK MURID.pptx
TEKNIK MENJAWAB RUMUSAN SPM 2022 - UNTUK MURID.pptxMOHDAZLANBINALIMoe
 
PPT Mean Median Modus data tunggal .pptx
PPT Mean Median Modus data tunggal .pptxPPT Mean Median Modus data tunggal .pptx
PPT Mean Median Modus data tunggal .pptxDEAAYUANGGREANI
 
OPTIMALISASI KOMUNITAS BELAJAR DI SEKOLAH.pptx
OPTIMALISASI KOMUNITAS BELAJAR DI SEKOLAH.pptxOPTIMALISASI KOMUNITAS BELAJAR DI SEKOLAH.pptx
OPTIMALISASI KOMUNITAS BELAJAR DI SEKOLAH.pptxDedeRosza
 
Pendidikan-Bahasa-Indonesia-di-SD MODUL 3 .pptx
Pendidikan-Bahasa-Indonesia-di-SD MODUL 3 .pptxPendidikan-Bahasa-Indonesia-di-SD MODUL 3 .pptx
Pendidikan-Bahasa-Indonesia-di-SD MODUL 3 .pptxdeskaputriani1
 
RENCANA & Link2 Materi Pelatihan_ "Teknik Perhitungan TKDN, BMP, Preferensi H...
RENCANA & Link2 Materi Pelatihan_ "Teknik Perhitungan TKDN, BMP, Preferensi H...RENCANA & Link2 Materi Pelatihan_ "Teknik Perhitungan TKDN, BMP, Preferensi H...
RENCANA & Link2 Materi Pelatihan_ "Teknik Perhitungan TKDN, BMP, Preferensi H...Kanaidi ken
 
BAB 5 KERJASAMA DALAM BERBAGAI BIDANG KEHIDUPAN.pptx
BAB 5 KERJASAMA DALAM BERBAGAI BIDANG KEHIDUPAN.pptxBAB 5 KERJASAMA DALAM BERBAGAI BIDANG KEHIDUPAN.pptx
BAB 5 KERJASAMA DALAM BERBAGAI BIDANG KEHIDUPAN.pptxJuliBriana2
 
HAK DAN KEWAJIBAN WARGA NEGARA ppkn i.ppt
HAK DAN KEWAJIBAN WARGA NEGARA ppkn i.pptHAK DAN KEWAJIBAN WARGA NEGARA ppkn i.ppt
HAK DAN KEWAJIBAN WARGA NEGARA ppkn i.pptnabilafarahdiba95
 
AKSI NYATA TOPIK 1 MERDEKA BELAJAR. PPTX
AKSI NYATA TOPIK 1 MERDEKA BELAJAR. PPTXAKSI NYATA TOPIK 1 MERDEKA BELAJAR. PPTX
AKSI NYATA TOPIK 1 MERDEKA BELAJAR. PPTXIksanSaputra6
 
AKSI NYATA Numerasi Meningkatkan Kompetensi Murid_compressed (1) (1).pptx
AKSI NYATA Numerasi Meningkatkan Kompetensi Murid_compressed (1) (1).pptxAKSI NYATA Numerasi Meningkatkan Kompetensi Murid_compressed (1) (1).pptx
AKSI NYATA Numerasi Meningkatkan Kompetensi Murid_compressed (1) (1).pptxnursariheldaseptiana
 
PELAKSANAAN + Link2 Materi BimTek _PTK 007 Rev-5 Thn 2023 (PENGADAAN) & Perhi...
PELAKSANAAN + Link2 Materi BimTek _PTK 007 Rev-5 Thn 2023 (PENGADAAN) & Perhi...PELAKSANAAN + Link2 Materi BimTek _PTK 007 Rev-5 Thn 2023 (PENGADAAN) & Perhi...
PELAKSANAAN + Link2 Materi BimTek _PTK 007 Rev-5 Thn 2023 (PENGADAAN) & Perhi...Kanaidi ken
 
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdfAndiCoc
 
Contoh PPT Seminar Proposal Teknik Informatika.pptx
Contoh PPT Seminar Proposal Teknik Informatika.pptxContoh PPT Seminar Proposal Teknik Informatika.pptx
Contoh PPT Seminar Proposal Teknik Informatika.pptxIvvatulAini
 
TUGAS RUANG KOLABORASI 1.3 PRAKARSA PERUBAHAN
TUGAS RUANG KOLABORASI 1.3 PRAKARSA PERUBAHANTUGAS RUANG KOLABORASI 1.3 PRAKARSA PERUBAHAN
TUGAS RUANG KOLABORASI 1.3 PRAKARSA PERUBAHANwawan479953
 
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdfAndiCoc
 
Konseptual Model Keperawatan Jiwa pada manusia
Konseptual Model Keperawatan Jiwa pada manusiaKonseptual Model Keperawatan Jiwa pada manusia
Konseptual Model Keperawatan Jiwa pada manusiaharnosuharno5
 
Aksi Nyata Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila.pdf
Aksi Nyata Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila.pdfAksi Nyata Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila.pdf
Aksi Nyata Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila.pdfJarzaniIsmail
 
PANDUAN PENGEMBANGAN KSP SMA SUMBAR TAHUN 2024 (1).pptx
PANDUAN PENGEMBANGAN KSP SMA SUMBAR TAHUN 2024 (1).pptxPANDUAN PENGEMBANGAN KSP SMA SUMBAR TAHUN 2024 (1).pptx
PANDUAN PENGEMBANGAN KSP SMA SUMBAR TAHUN 2024 (1).pptxfitriaoskar
 
Salinan dari JUrnal Refleksi Mingguan modul 1.3.pdf
Salinan dari JUrnal Refleksi Mingguan modul 1.3.pdfSalinan dari JUrnal Refleksi Mingguan modul 1.3.pdf
Salinan dari JUrnal Refleksi Mingguan modul 1.3.pdfWidyastutyCoyy
 
Memperkasakan Dialog Prestasi Sekolah.pptx
Memperkasakan Dialog Prestasi Sekolah.pptxMemperkasakan Dialog Prestasi Sekolah.pptx
Memperkasakan Dialog Prestasi Sekolah.pptxsalmnor
 
Aksi Nyata PMM Topik Refleksi Diri (1).pdf
Aksi Nyata PMM Topik Refleksi Diri (1).pdfAksi Nyata PMM Topik Refleksi Diri (1).pdf
Aksi Nyata PMM Topik Refleksi Diri (1).pdfEniNuraeni29
 

Último (20)

TEKNIK MENJAWAB RUMUSAN SPM 2022 - UNTUK MURID.pptx
TEKNIK MENJAWAB RUMUSAN SPM 2022 - UNTUK MURID.pptxTEKNIK MENJAWAB RUMUSAN SPM 2022 - UNTUK MURID.pptx
TEKNIK MENJAWAB RUMUSAN SPM 2022 - UNTUK MURID.pptx
 
PPT Mean Median Modus data tunggal .pptx
PPT Mean Median Modus data tunggal .pptxPPT Mean Median Modus data tunggal .pptx
PPT Mean Median Modus data tunggal .pptx
 
OPTIMALISASI KOMUNITAS BELAJAR DI SEKOLAH.pptx
OPTIMALISASI KOMUNITAS BELAJAR DI SEKOLAH.pptxOPTIMALISASI KOMUNITAS BELAJAR DI SEKOLAH.pptx
OPTIMALISASI KOMUNITAS BELAJAR DI SEKOLAH.pptx
 
Pendidikan-Bahasa-Indonesia-di-SD MODUL 3 .pptx
Pendidikan-Bahasa-Indonesia-di-SD MODUL 3 .pptxPendidikan-Bahasa-Indonesia-di-SD MODUL 3 .pptx
Pendidikan-Bahasa-Indonesia-di-SD MODUL 3 .pptx
 
RENCANA & Link2 Materi Pelatihan_ "Teknik Perhitungan TKDN, BMP, Preferensi H...
RENCANA & Link2 Materi Pelatihan_ "Teknik Perhitungan TKDN, BMP, Preferensi H...RENCANA & Link2 Materi Pelatihan_ "Teknik Perhitungan TKDN, BMP, Preferensi H...
RENCANA & Link2 Materi Pelatihan_ "Teknik Perhitungan TKDN, BMP, Preferensi H...
 
BAB 5 KERJASAMA DALAM BERBAGAI BIDANG KEHIDUPAN.pptx
BAB 5 KERJASAMA DALAM BERBAGAI BIDANG KEHIDUPAN.pptxBAB 5 KERJASAMA DALAM BERBAGAI BIDANG KEHIDUPAN.pptx
BAB 5 KERJASAMA DALAM BERBAGAI BIDANG KEHIDUPAN.pptx
 
HAK DAN KEWAJIBAN WARGA NEGARA ppkn i.ppt
HAK DAN KEWAJIBAN WARGA NEGARA ppkn i.pptHAK DAN KEWAJIBAN WARGA NEGARA ppkn i.ppt
HAK DAN KEWAJIBAN WARGA NEGARA ppkn i.ppt
 
AKSI NYATA TOPIK 1 MERDEKA BELAJAR. PPTX
AKSI NYATA TOPIK 1 MERDEKA BELAJAR. PPTXAKSI NYATA TOPIK 1 MERDEKA BELAJAR. PPTX
AKSI NYATA TOPIK 1 MERDEKA BELAJAR. PPTX
 
AKSI NYATA Numerasi Meningkatkan Kompetensi Murid_compressed (1) (1).pptx
AKSI NYATA Numerasi Meningkatkan Kompetensi Murid_compressed (1) (1).pptxAKSI NYATA Numerasi Meningkatkan Kompetensi Murid_compressed (1) (1).pptx
AKSI NYATA Numerasi Meningkatkan Kompetensi Murid_compressed (1) (1).pptx
 
PELAKSANAAN + Link2 Materi BimTek _PTK 007 Rev-5 Thn 2023 (PENGADAAN) & Perhi...
PELAKSANAAN + Link2 Materi BimTek _PTK 007 Rev-5 Thn 2023 (PENGADAAN) & Perhi...PELAKSANAAN + Link2 Materi BimTek _PTK 007 Rev-5 Thn 2023 (PENGADAAN) & Perhi...
PELAKSANAAN + Link2 Materi BimTek _PTK 007 Rev-5 Thn 2023 (PENGADAAN) & Perhi...
 
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
Contoh PPT Seminar Proposal Teknik Informatika.pptx
Contoh PPT Seminar Proposal Teknik Informatika.pptxContoh PPT Seminar Proposal Teknik Informatika.pptx
Contoh PPT Seminar Proposal Teknik Informatika.pptx
 
TUGAS RUANG KOLABORASI 1.3 PRAKARSA PERUBAHAN
TUGAS RUANG KOLABORASI 1.3 PRAKARSA PERUBAHANTUGAS RUANG KOLABORASI 1.3 PRAKARSA PERUBAHAN
TUGAS RUANG KOLABORASI 1.3 PRAKARSA PERUBAHAN
 
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
Konseptual Model Keperawatan Jiwa pada manusia
Konseptual Model Keperawatan Jiwa pada manusiaKonseptual Model Keperawatan Jiwa pada manusia
Konseptual Model Keperawatan Jiwa pada manusia
 
Aksi Nyata Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila.pdf
Aksi Nyata Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila.pdfAksi Nyata Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila.pdf
Aksi Nyata Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila.pdf
 
PANDUAN PENGEMBANGAN KSP SMA SUMBAR TAHUN 2024 (1).pptx
PANDUAN PENGEMBANGAN KSP SMA SUMBAR TAHUN 2024 (1).pptxPANDUAN PENGEMBANGAN KSP SMA SUMBAR TAHUN 2024 (1).pptx
PANDUAN PENGEMBANGAN KSP SMA SUMBAR TAHUN 2024 (1).pptx
 
Salinan dari JUrnal Refleksi Mingguan modul 1.3.pdf
Salinan dari JUrnal Refleksi Mingguan modul 1.3.pdfSalinan dari JUrnal Refleksi Mingguan modul 1.3.pdf
Salinan dari JUrnal Refleksi Mingguan modul 1.3.pdf
 
Memperkasakan Dialog Prestasi Sekolah.pptx
Memperkasakan Dialog Prestasi Sekolah.pptxMemperkasakan Dialog Prestasi Sekolah.pptx
Memperkasakan Dialog Prestasi Sekolah.pptx
 
Aksi Nyata PMM Topik Refleksi Diri (1).pdf
Aksi Nyata PMM Topik Refleksi Diri (1).pdfAksi Nyata PMM Topik Refleksi Diri (1).pdf
Aksi Nyata PMM Topik Refleksi Diri (1).pdf
 

Rpp kls 9 sm 2

  • 1. PPEERRAANNGGKKAATT PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN RREENNCCAANNAA PPEELLAAKKSSAANNAAAANN PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN ((RRPPPP)) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : MTs Kelas/Semester : IX /2 Nama Guru : Yusep Saepul Riwayat, M.Pd. NIP :1974 0430 2005 0110 06 Sekolah : MTs Negeri 2 Cibatu
  • 2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Negeri 2 Cibatu Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 7.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional ( to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan Jenis teks : Transactional / Interpersonal Tema : - Aspek/Skill : Mendengarkan Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. Melengkapi dialog b. Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon c. Melengkapi laporan berdasarkan rekaman  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice  Percakapan-percakapan ya memuat ungkapan: A: How many….? B: It’s about…  Comic strip, rekaman akhir cerita  Rekaman dan script dialog  Rekaman dialog, daftar pertanyaan b. Developing Oral Skills  Rekaman percakapan,pernyataan-penyataan  Rekaman percakapan telepon, form laporan UFO  Rekaman percakapan telepon, dialog rumpang, pilihan jawaban 3. Metode Pembelajaran : three-phase technique
  • 3. 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Tanya jawab tentang bagaimana menjawab telepon dalam bahasa Inggris  Tanya jawab tentang comic-strip Motivasi :  Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Melengkapi dialog  Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon  Melengkapi laporan berdasarkan rekaman  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
  • 4. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD . c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Merespon ungkapan kesantunan Tes lisan Uraian singkat Who are involved in the conversation?
  • 5.  Mengidentifikasi makna ungkapan kesantunan  Melakukan perintah Tes tulis Unjuk kerja Pilihan Ganda Melengkapi percakapan Benar/salah Uji Petik melakukan perintah guru Choose the right answer/response for the following question/state ment Fill in the blank spaces with the right expressions State whether the following statement is True or False . Would you mind opening the door please? a. Instrumen:Listen to the recording (listening on page 90) and give a complete answer for each question. 1. How many persons are leaving for Stonehenge? 2. When will they go there? 3. How many days will they spend at the campsite? 4. When does the Stonehenge date back to? 5. How heavy is each of the megaliths? b. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = 10x alSkorMaksim hanSkorPerole c. Rubrik Penilaian Uraian Skor Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab 3 2 1 0 Mengetahui; Kepala MTsN 2 Cibatu Drs. Nana Aminudin, M.A. NIP : 1964 0815 1992 0310 03 Cibatu, Juli 2013 Guru Mapel Bahasa Inggris, Yusep Saepul Riwayat, M.Pd. NIP : 1974 0430 2005 0110 06
  • 6. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Negeri 2 Cibatu Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 7.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap berita Jenis teks : Transactional / Interpersonal Tema : Earth Mysteries dan Back to London Aspek/Skill : Mendengarkan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. Melengkapi dialog b. Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon c. Melengkapi laporan berdasarkan rekaman  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 91, 114, 115, 120, 132, 146, 147, 158, 159)  Percakapan-percakapan ya memuat ungkapan: A: How many….? B: It’s about…  Comic strip, rekaman akhir cerita  Rekaman dan script dialog  Rekaman dialog, daftar pertanyaan b. Developing Oral Skills(halaman 100, 111, 120, 121, 141)  Rekaman percakapan,pernyataan-penyataan  Rekaman percakapan telepon, form laporan UFO  Rekaman percakapan telepon, dialog rumpang, pilihan jawaban
  • 7. 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Tanya jawab tentang bagaimana menjawab telepon dalam bahasa Inggris  Tanya jawab tentang comic-strip Motivasi :  Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: d. Memfasilitasi peserta didik dapat Melengkapi dialog e. Memfasilitasi peserta didik dapat Menentukan jawaban berdasarkan pertanyaan dalam percakapan telepon  Memfasilitasi peserta didik dapat Melengkapi laporan berdasarkan rekaman Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memilih jawaban yang tepat untuk melengkapi dialog  Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog  Memilih kata-kata yang tepat untuk melengkapi kalimat dalam dialog  Menentukan jawaban berdasarkan rekaman percakapan  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  • 8.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD . c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Merespon ungkapan memberi berita yang menarik perhatian  Merespon ungkapn memberi komentar terhadap berita Tes Lisan Tes Tulis Merespon ungkapan Melengkapi Listen to the statement and give your response. Listen to the conversation and complete the blank spaces. a. Instrumen: Listen to the recording (listening on page 90) and give a complete answer for each question. 1. How many persons are leaving for Stonehenge? 2. When will they go there? 3. How many days will they spend at the campsite? 4. When does the Stonehenge date back to? 5. How heavy is each of the megaliths? b. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = 10x alSkorMaksim hanSkorPerole c. Rubrik Penilaian Uraian Skor Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat 3 2 1
  • 9. Tidak menjawab 0 Mengetahui; Kepala MTsN 2 Cibatu Drs. Nana Aminudin, M.A. NIP : 1964 0815 1992 0310 03 Cibatu, Juli 2013 Guru Mapel Bahasa Inggris, Yusep Saepul Riwayat, M.Pd. NIP : 1974 0430 2005 0110 06 .
  • 10. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Negeri 2 Cibatu Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX(Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Jenis teks : teks lisan fungsional Tema : Earth Mysteries dan Back to London Aspek/Skill : Mendengarkan Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. Menentukan bunyi berdasarkan rekaman dan pilihan jawabannya b. Menentukan jawaban yang tepat berdasarkan rekaman tentang brosur c. Mengidentifikasi pelafalan bunyi e d. Mengidentifikasi pelafalan bunyi [ə] e. Mengidentfikasi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i f. Mengidentifkasi kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 91)  Gambar dan rekaman suara b. Developing skills (halaman 155, 166)  Rekaman dan brosur ‘Friends of shakespeare’s Globe’  Timetable dan rekaman c. Pronunciation (halaman 100, 112, 124, 144, 156)  Rekaman dan script kalimat yang mendapat penekanan dalam beberapa kata di dalam kalimat tersebut  Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan bunyi e  Rekaman dan script kata-kata yang memuat pelafalan bunyi [ə]  Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i  Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o
  • 11. 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Tanya jawab tentang sistem sekolah yang terdapat di sekolah yang bersangkutan Motivasi :  Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Menentukan bunyi berdasarkan rekaman dan pilihan jawabannya  Menentukan jawaban yang tepat berdasarkan rekaman tentang brosur  Mengidentifikasi pelafalan bunyi e  Mengidentifikasi pelafalan bunyi [ə]  Mengidentfikasi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi i  Mengidentifkasi kata-kata yang mendapat pelafalan huruf o  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
  • 12.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD . c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1. Mengidentifikasi makna dalam teks lisan Tes Tulis Jawaban singkat Listen to the text, answer the questions.
  • 13. fungsional pendek 2. Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan iklan dan surat pribadi 3. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek Tes Tulis Tes Tulis Pilihan ganda Pilihan ganda Listen to the text and choose the right answer Listen to the text and choose the right answer a. Instrumen: You will hear the timetable in the recording Take notes for every information you get Answer these questions orally. 1. How many terms are there in Britain School year? 2. When does the autumn term begin? 3. What do the students generally wear in British School? 4. When does spring term end? 5. How long does each lesson last? b. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 2 2. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = 10x alSkorMaksim hanSkorPerole c. Rubrik Penilaian Uraian Skor Jawaban benar dengan kalimat sempurna Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna Jawaban salah 2 1 0 Mengetahui; Kepala MTsN 2 Cibatu Drs. Nana Aminudin, M.A. NIP : 1964 0815 1992 0310 03 Cibatu, Juli 2013 Guru Mapel Bahasa Inggris, Yusep Saepul Riwayat, M.Pd. NIP : 1974 0430 2005 0110 06 .
  • 14. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Negeri 2 Cibatu Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX / 2 Standar Kompetensi : 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report Jenis teks : monologue (narative/report) Tema : Earth Mysteries dan Back to London Aspek/Skill : Mendengarkan Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:  Menulis hal-hal yang rinci dalam suatu rekaman monolog  Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam rekaman  Melengkapi monolog rumpang  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 133, 134, 141, 142, 143, 147, 159)  Gambar, rekaman monolog dan pilihan jawaban  Rekaman ‘Football in Great Britain’, daftar pertanyaan  Rekaman suara dan gambar  Rekaman monolog ‘Martin Rogers and The Shepherd’ 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Tanya jawab tentang rekaman yang akan dibaca
  • 15.  Mendengarkan cerita tentang kisah yang tak terlupakan dari guru/siswa Motivasi :  Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Menulis hal-hal yang rinci dalam suatu rekaman monolog  Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam rekaman  Melengkapi monolog rumpang  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
  • 16.  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD . c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1. Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative/report 2. Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/report 3. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks narrative/report 4. Mengidentifikasi berbagai informasi dalamteks monolog berbentuk narative/report Tes lisan Tes tulis Tes tulis Tes tulis Pertanyaan Pilihan ganda Uraian singkat Melengkapi rumpang 1.Answer the questionsorally 2.Choose the best answer by crossing a,b,c, or d 3.Mention all the verbs in the teks 4. Complete the following sentences based on the teks a. Instrumen: Listen to the monologue o listening (page 141-142) Take notes on every persons’ opinion about football and make brief descriptions about that.
  • 17. John: Sam ----------------------------------- ----------------------------------- ----------------------------------- ----------------------------------- ----------------------------------- ----------------------------------- Juliet Peter -----------------------------------___ ----------------------------------- -----------------------------------___ ----------------------------------- -----------------------------------___ ----------------------------------- b. Pedoman Penilaian Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 5. Jumlah skor maksimal keseluruhan 5 x 4 = 20 Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa = 10x alSkorMaksim hanSkorPerole Mengetahui; Kepala MTsN 2 Cibatu Drs. Nana Aminudin, M.A. NIP : 1964 0815 1992 0310 03 Cibatu, Juli 2013 Guru Mapel Bahasa Inggris, Yusep Saepul Riwayat, M.Pd. NIP : 1974 0430 2005 0110 06
  • 18. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Negeri 2 Cibatu Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan Jenis teks : transactional/interpersonal Tema : Earth Mysteries dan Back to London Aspek/Skill : Berbicara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Bermain peran dalam dialog b. Menggunakan ungkapan yang tepat dalam meminta sesuatu  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran a. Grammar Practice  Penjelasan penggunaan could untuk mengungkapkan sesuatu secara sopan  Penjelasan tentang penggunaan I’d like to….untuk meminta sesuatu 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Menyebutkan hal-hal yang diinginkan dalam waktu tertentu Motivasi :
  • 19.  Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Mendengarkan penjelasan tentang peggunaan could untuk meminta izin melakukan sesuatu/meminta sesuatu secara sopan  Bermain peran dalam sebuah dialog antara guru dengan murid  Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan I’d like to untuk meminta sesuatu secara sopan  Membuat dialog dengan siswa lain  Memberikan umpan balik kepada siswa yang melakukan dialog di depan kelas  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
  • 20.  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD . c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Peta dan tabel e. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Bertanya dan menjawab tentang mengungkap-kan kesantunan Unjuk Kerja Unjuk Kerja Uji Petik Bercakap- cakap Uji Petik Interview 1.Performa dialogue showing politenesswith your friend in front of the class! 2.Answer the question orally
  • 21. Unjuk Kerja Uji Petik Bermain Peran and politely! 3.Create a dialogue based on the situation given a. Instrumen: Performa role play based on this situation: You are on the way home when suddenly you meet your teacher.You would like to have some talks with him/her because you walk on the same way. Show your politeness in the way you are talking to her/him. b. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan 5 x 4 = 20 Nilai maksimal 10 Nilai Siswa = 10x alSkorMaksim hanSkorPerole c. Rubrik Penilaian Criteria Score Pronunciation 5 Delivery 5 Performance 5 Cooperation 5 Standard of each criterion Mengetahui; Kepala MTsN 2 Cibatu Drs. Nana Aminudin, M.A. NIP : 1964 0815 1992 0310 03 Cibatu, Juli 2013 Guru Mapel Bahasa Inggris, Yusep Saepul Riwayat, M.Pd. NIP : 1974 0430 2005 0110 06 Excellent 5 Very good 4 Good 3 Average 2 Poor 1
  • 22. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Negeri 2 Cibatu Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita Jenis teks : transactional/interpersonal Tema : Earth Mysteries dan Back to London Aspek/Skill : Berbicara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog b. Menanyakan pendapat tentang suatu hal/kejadian c. Bertanya jawab tentang apa yang sedang terjadi dalam gambar d. Mengungkapkan kembali apa yang terdapat dalam suatu bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 90, 91, 103, 116, 133, 135, 159, 160)  Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: Sound number 1 might be a… B: No, I don’t think so. It might be a… A: Who has just chased a cat? B: Scott has. And who has…? A: Do you think that two men are archaeologists? B: Yes, they could be archaeologists A: Have you everseen UFO?
  • 23. B: Yes, I saw UFO last year b. Grammar Practice  Penjelasan tentang penggunaan someboy, anybody, nobody  Penjelasan tentang penggunaan present perfect,past simple, ever/never  Daftar kegiatan tentang kata kerja say dan tell  Pertanyaan-pertanyaan yang menggunakan kalimat tidak langsung  Penjelasan tentang penggunaan might dalam sebuah ppercakapan  Bentuk present perfect dengan for dan since untuk mengungkapkan durasi dalam mengerjakan sesuatu c. Developing Skills  Game: ‘The Great Stonehenge Game’ 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Menulis lima hal yang telah dilakukan pada hari ini  Bertanya jawab dengan siswa lain tenntang hal tersebut  Game: ’The Great Stonehenge Game’ Motivasi :  Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog  Menanyakan pendapat tentang suatu hal/kejadian  Bertanya jawab tentang apa yang sedang terjadi dalam gambar  Mengungkapkan kembali apa yang terdapat dalam suatu bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
  • 24. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
  • 25.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD . c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Bertanya dan menjawab tentang memberi berita yang menarik perhatian  Bertanya dan menjawab tentang memberi komentar terhadap berita Tes Lisan Tes Lisan Bermain peran Bermain peran Create a dialogue based on the role cards and performit in front of the class. Create a dialogue based on the role cards and performit in front of the class. a. Instrumen: Imagine that you have visited the Stonehenge. Make up a dialogue and performit to the class about what you have seen there. b. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 Nilai maksimal masing-masing dialog 25 c. Rubrik Penilaian Criteria Score Pronunciation 50 Delivery 50 Standard of Pronunciation and delivery: Excellent 41-50 Very good 31-40 Good 21-30
  • 26. Mengetahui; Kepala MTsN 2 Cibatu Drs. Nana Aminudin, M.A. NIP : 1964 0815 1992 0310 03 Cibatu, Juli 2013 Guru Mapel Bahasa Inggris, Yusep Saepul Riwayat, M.Pd. NIP : 1974 0430 2005 0110 06 . Average 11-20 Poor ≤10
  • 27. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Negeri 2 Cibatu Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 10.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Jenis teks : teks lisan fungsional Tema : Earth Mysteries dan Back to London Aspek/Skill : Berbicara Alokasi Waktu : 2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Membuat ringkasan sebuah dialog dalam kalimat tidak langsung b. Menyebutkan hal-hal yang terdapat dalam brosur c. Memberikan deskripsi singkat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 132)  Rekaman dan script dialog b. Unit self-test (halaman 145, 157)  Record your voice: record a short summary of the dialogue  Record your voice: say what the advantages are for the members of the ‘Friends of Shakespeare’s Globe’ associate 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Menyebutkan bagian-bagian yang terdapat dalam suatu brosur
  • 28. Motivasi :  Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menyebutkan informasi yang terdapat dalam brosur tersebut  Membaca brosur ‘Friends of Shakespeare’s Globe Associates’  Menyebutkan hal-hal yang menjadi keuntungan bagi anggota Friends of Shakespeare’s Globe Associates Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membuat hal-hal yang menjadi keuntungan tersebut menjadi sebuah monolog singkat untuk mengajak orang lain bergabung dalam suatu keanggotaan  Membuat monolog ringkasan dialog yang mengacu pada halaman 132 dalam kalimat tidak langsung  Menyebutkan apa saja yang dibeli oleh Jean di toko buah dengan bantuan gambar yang tersedia  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  • 29.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD . c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1. Mengungkapkan jadwal kegiatan 2. Mengungkapkan berbagai informasi terkait label dan jawal Unjuk Kerja Uji Petik Berbicara 1. Mention the schedule of your class on Monday 2. Tell Us about the labels of certain product a. Instrumen: Bring any kind of brochure to the class. Make up a presentation (5’)about the content of the brochure. You can visit some websites to find out some supporting details of the brochure taken. b. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c. Rubrik Penilaian Criteria Score Pronunciation 50 Delivery/supporting aids 50 Standard of Pronunciation and Delivery: Excellent 41-50 Very good 31-40 Good 21-30 Average 11-20 Poor ≤10
  • 30.
  • 31. Mengetahui; Kepala MTsN 2 Cibatu Drs. Nana Aminudin, M.A. NIP : 1964 0815 1992 0310 03 Cibatu, Juli 2013 Guru Mapel Bahasa Inggris, Yusep Saepul Riwayat, M.Pd. NIP : 1974 0430 2005 0110 06
  • 32. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Negeri 2 Cibatu Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan report Jenis teks : monolog narrative/report Tema : Earth Mysteries dan Back to London Aspek/Skill : Berbicara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Memberikan deskripsi tentang tempat yang dikunjungi b. Menceritakan petualangan c. Memberikan monolog atas suatu ringkasan singkat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran a. Unit self-test (halaman 103, 113, 125, 145)  Record your voice: record a description of one/two sites you have visited  Record your voice: in your own words, tell the story of the adventure at the Stonehenge  Record your voice: say what happened to Nancy and Jean while they were in Camden Road 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Menyebutkan hal-hal yang diketahui tentang the Stonehenge  Menyebutkan tempat-tempat yang telah dikunjungi
  • 33. Motivasi :  Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Memberikan deskripsi tentang tempat yang dikunjungi  Menceritakan petualangan  Memberikan monolog atas suatu ringkasan singkat  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
  • 34.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD . c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1. Melakukan monolog singkat dalam bentuk narrative/report 2. Menceritakan kembali teks naratif yang dibaca Unjuk kerja Unjuk kerja Performance Uji Petik menceritakan kembali 1. Report a certain kind of plantsor animals orally 2.Read the story and retell it
  • 35. a. Instrumen: Daftar petunjuk: Role play: You are a tour guide leading a tourto the Stonehenge. Give some descriptions about that place:location, hypothesis, etc. (5’) b. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c. Rubrik Penilaian Element Score Pronunciation 25 Delivery 25 Performance 25 upporting aids 25 Standard of each element: Mengetahui; Kepala MTsN 2 Cibatu Drs. Nana Aminudin, M.A. NIP : 1964 0815 1992 0310 03 Cibatu, Juli 2013 Guru Mapel Bahasa Inggris, Yusep Saepul Riwayat, M.Pd. NIP : 1974 0430 2005 0110 06 Excellent 21-25 Very good 16-20 Good 11-15 Average 6-10 Poor ≤5
  • 36. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Negeri 2 Cibatu Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 11.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Jenis teks : monolog narrative/report dan teks tulis fungsional Tema : Earth Mysteries dan Back to London Aspek/Skill : Membaca Alokasi Waktu : 2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Membaca ‘The Mystery of Stonehenge’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat b. Membaca ‘Football in Great Britain’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat c. Membaca comic strip dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai d. Membaca puisi dengan ekspresi yang tepat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran a. Developing Skills (halaman 96, 141, 167)  Rekaman dan Bacaan: - The Mystery of Stonehenge - Football in Great Britain - Jokes, poem: Colors of me b. Communication Practice ( halaman 114, 115)  Comic strip ‘A Mysterious Night at Stonehenge’ 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan
  • 37. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Menjawab berbagai pertanyaan yang berhubungan dengan tema bacaan, misal: What do you know about Stonehenge? How do you know about that? Do you like football? Motivasi :  Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Membaca ‘The Mystery of Stonehenge’ dengan intonasi dan ekspresi yang tepat  Membaca ‘Football in Great Britain’ dengan intonasi dan pelafalan yang tepat  Membaca comic strip dengan intonasi dan pelafalan yang sesuai  Membaca puisi dengan ekspresi yang tepat  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
  • 38. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD . c. Gambar-gambar yang relevan d. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1. Membaca nyaring dan bermakna teks fungsional pendek : Tes Lisan Membaca nyaring Read the text aloud
  • 39. - Schedule - Labels a. Instrumen: Daftar petunjuk: Make the summary of the passage: Arthur C. Clarke. Read the summary that you have prepared with appropriate expressionsand intonation. b. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c. Rubrik Penilaian Element Score Pronunciation 25 Delivery 25 Performance 25 Clarity 25 Standard of each element: Mengetahui; Kepala MTsN 2 Cibatu Drs. Nana Aminudin, M.A. NIP : 1964 0815 1992 0310 03 Cibatu, Juli 2013 Guru Mapel Bahasa Inggris, Yusep Saepul Riwayat, M.Pd. NIP : 1974 0430 2005 0110 06 . Excellent 21-25 Very good 16-20 Good 11-15 Average 6-10 Poor ≤5
  • 40. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Negeri 2 Cibatu Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Jenis teks : lisan fungsional Tema : Earth Mysteries dan Back to London Aspek/Skill : Membaca Alokasi Waktu : 2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Memilih jawaban yang sesuaiuntuk melengkapi teks rumpang b. Menentukan persamaan dan perbedaan suatu hal berdasakan informasi dalam brosur c. Menulis kalmat sesuai dengan apa yang terjadi dalam gambar d. Menjawab berbagai pertanyaan mengenai sebuah home page  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 114, 115)  Comic strip ‘ A Mysterious Night at Stonehenge’ b. Grammar Practice (halaman 152, 155)  Penjelasan if clause, gambar dan daftar kegiatan c. Developing Skills (halaman 166, 167)  Penjelasan kegiatan, time table 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Menulis lima hal yang berhubungan dengan home page Motivasi :
  • 41.  Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Memilih jawaban yang sesuai untuk melengkapi teks rumpang  Menentukan persamaan dan perbedaan suatu hal berdasakan informasi dalam brosur  Menulis kalmat sesuai dengan apa yang terjadi dalam gambar  Menjawab berbagai pertanyaan mengenai sebuah home page  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
  • 42. C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD . c. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek schedules, dan surat labels  Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek - Schedule - Labels Tes Tulis Pilihan Ganda Choose the best option, a,b, c or d based on the text. a. Instrumen: Daftar petunjuk: Based on the time table given, make up some differences between British School Systemand your school system. Put all the differences into a clear ad short paragraph (100 words) b. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c. Rubrik Penilaian Element Score Spelling 25 Cohesion 25 Diction 25
  • 43. Grammar 25 Standard of each element: Mengetahui; Kepala MTsN 2 Cibatu Drs. Nana Aminudin, M.A. NIP : 1964 0815 1992 0310 03 Cibatu, Juli 2013 Guru Mapel Bahasa Inggris, Yusep Saepul Riwayat, M.Pd. NIP : 1974 0430 2005 0110 06 Excellent 21-25 Very good 16-20 Good 11-15 Average 6-10 Poor ≤5
  • 44. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Negeri 2 Cibatu Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam eseipendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report Jenis teks : report/narrative Tema : Earth Mysteries dan Back to London Aspek/Skill : Membaca Alokasi Waktu : 2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan b. Menjawab pertanyaan c. Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan d. Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran a. Developing Skills  Bacaan ‘The Mystery of Stonehenge’, daftar pertanyaan, daftar kalimat rumpang dan acak  Bacaan ‘The Nazca Lines’ dan daftar pertanyaan  Bacaan ‘SFX’ dan daftar pernyataan  Bacaan ‘Football in Great Britain’ dan daftar pernyataan  Bacaan ‘School Life in Great britain’, daftar pertanyaan dan daftar pernyataan b. Culture File  Bacaan ‘Arthur C. Clarke’, daftar pertanyaan  Bacaan ‘School Papers in Great Britain’, penjelasan kegiatan 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan
  • 45. Apersepsi :  Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas Motivasi :  Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan  Menjawab pertanyaan  Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan  Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
  • 46.  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD . c. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative and report.  Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk narrative and report. Tes Tulis Tes Tulis Uraian Pilihan ganda Answer the questions based on the text. Choose the best answer based on the text
  • 47. a. Instrumen: State whetherthese statements are right (R), wrong (W) or irrelevant (I)to the passage. 1. Not all Secondary schools in Great Britain has a newspapers managed by the students 2. The school papers include articles of celebrity news The sport page covers sport events ad players 3. Reports of students’ events are not attached in this school paper 4. There are some editors for the school paper 5. The teachersare involved as the staff members 6. The staff members get some payment 7. The reportersenjoy having interview with some teachers 8. There are also advertisement staff who enjoys learning about advertising 9. School publications are magazine and newspaper b. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1 2. Jumlah skor maksimal x 10 = 10 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = 10x alSkorMaksim hanSkorPerole Mengetahui; Kepala MTsN 2 Cibatu Drs. Nana Aminudin, M.A. NIP : 1964 0815 1992 0310 03 Cibatu, Juli 2013 Guru Mapel Bahasa Inggris, Yusep Saepul Riwayat, M.Pd. NIP : 1974 0430 2005 0110 06
  • 48. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Negeri 2 Cibatu Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 11.4 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Jenis teks : report/narrative Tema : Earth Mysteries dan Back to London Aspek/Skill : Membaca Alokasi Waktu : 2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan b. Menjawab pertanyaan c. Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan d. Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. Materi Pembelajaran  Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik bacaan  Mendengarkan teks report yang dibacakan guru/teman  Menirukan teks yang dibaca guru/ teman  Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang benar  Menjawab berbagai pertanyaan tentang isi bacaan 3. Metode Pembelajaran: 1.Teks tertulis narrative/report terkait tema tertentu 2. Spelling, stress,Intonation
  • 49. 4. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas Motivasi :  Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan  Menjawab pertanyaan  Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:
  • 50.  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD . c. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1.Membaca nyaring dan bermakna teks monolog berbentuk ; narrative/Report 2.Mengidentifikasi berbagai informasi dalamteks monolog Tes lisan Tes lisan Membaca nyaring Uraian singkat Read the text loudy Give short answers! a. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1 2. Jumlah skor maksimal x 10 = 10 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = 10x alSkorMaksim hanSkorPerole Mengetahui; Kepala MTsN 2 Cibatu Drs. Nana Aminudin, M.A. NIP : 1964 0815 1992 0310 03 Cibatu, Juli 2013 Guru Mapel Bahasa Inggris, Yusep Saepul Riwayat, M.Pd. NIP : 1974 0430 2005 0110 06
  • 51. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Negeri 2 Cibatu Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 12 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 12.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Jenis teks : tulis fungsional Tema : Earth Mysteries dan Back to London Aspek/Skill : Menulis Alokasi Waktu : 2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. Melengkapi pertanyaan berdasarkan dialog b. Melengkapi kalimat dengan mengguaan each c. Menulis jawaban berdasarkan gambar yang ada d. Menulis surat yang menyatakan pendapat akan sesuatu  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran a. Developing skills (halaman 143)  Penjelasan kegiatan b. Grammar Practice (halaman 93, 95, 105)  Penjelasan tentang penggunaan somebody, anybody, nobody  Penjelasan tentang penggunaan Present Perfect  Penjelasaan penggunaan preposisi in, on, under dan behind c. Unit self-test (halaman 141)  Gambar dan daftar kegiatan d. Build Up Your Portfolio  Contoh comic strip, penjelasan kegiatan 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
  • 52. 4. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Bertanya jawab tentang dialog yang akan dibahas Motivasi :  Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Melengkapi pertanyaan berdasarkan dialog  Melengkapi kalimat dengan mengguaan each  Menulis jawaban berdasarkan gambar yang ada  Menulis surat yang menyatakan pendapat akan sesuatu  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi
  • 53. Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD . c. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menulis kalimat-kalimat sederhana.  Menulis teks fungsional pendek - Jadwal - Labels Tes Tulis Uraian 1. Write a schedule based on the text given 2. Write label of a certain product
  • 54. a. Instrumen: Make up a letter telling yourfriend about your favorite footba club b. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal 5 x 3 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = 10x alSkorMaksim hanSkorPerole c. Rubrik Penilaian Mengetahui; Kepala MTsN 2 Cibatu Drs. Nana Aminudin, M.A. NIP : 1964 0815 1992 0310 03 Cibatu, Juli 2013 Guru Mapel Bahasa Inggris, Yusep Saepul Riwayat, M.Pd. NIP : 1974 0430 2005 0110 06
  • 55. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Negeri 2 Cibatu Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar :12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report Jenis teks : monolog descriptive/recount Tema : Earth Mysteries dan Back to London Aspek/Skill : Menulis Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Meringkas suatu bacaan b. Menulis deskripsi tentang suatu pendapat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Materi Pembelajaran a. Developing skills  Bacaan ‘ The Mystery of Stonehenge’, daftar pertayaan dan penjelasan kegiatan  Bacaan ‘ The Nazca likes’, penjelasan kegiatan  Bacaan ‘ The Globe’, penjelasa kegiatan 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Menulis liam hal yang ingin diketahui tentang bacaan yan akan dibahas Motivasi :
  • 56.  Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Meringkas suatu bacaan  Menulis deskripsi tentang suatu pendapat  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
  • 57.  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD . c. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Menulis kalimat-kalimat descripsi yang sederhana  Menyusun kalimat acak menjadi teks essay berbentuk narrative/report  Menulis teks essay berbentuk narrative/report Tes tulis Jumbled sentences Essay bebas Rearrange the following sentences into a good paragraph! Write a report about a certain animal or plant! Write a simple short story in your words. a. Instrumen:
  • 58. Make up a report (±200 words) on school publication of your school. Guideline: - Introduction about school publication - The publication in Indonesian schools - The school publication in my school b. Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = 10x alSkorMaksim hanSkorPerole c. Rubrik Penilaian Element Score Grammar 25 Spelling 25 Diction 25 Paragraph Development 25 Standard of each element: Mengetahui; Kepala MTsN 2 Cibatu Drs. Nana Aminudin, M.A. NIP : 1964 0815 1992 0310 03 Cibatu, Juli 2013 Guru Mapel Bahasa Inggris, Yusep Saepul Riwayat, M.Pd. NIP : 1974 0430 2005 0110 06 . Excellent 21-25 Very good 16-20 Good 11-15 Average 6-10 Poor ≤5