გაკვეთილის გეგმა .სამოქალაქო განათლება

1. სკოლა- “ეტალონი2015”
საგანი-სამოქალაქო განათლება ,x კლასი
პედაგოგი- ნონა ჭაბაშვილი
თარიღი-2017 წელი ,2 მაისი
შემაჯამებელი გაკვეთილის გეგმა
გაკვეთილის
თემა
სახელმწიფოთატიპები,რა არის პოლიტიკა,დემოკრატია, არჩევითი
დემოკრატია
მიზნობრივი
ჯგუფი
X კლასი
პედაგოგი ნონა ჭაბაშვილი
გაკვეთილის
სასწავლო
მიზნები
მოსწავლეები შეძლებენ:
-განასხვაონ სახელმწიფოები მართვა- გამგეობის ფორმისმიხედვით;
-იმსჯელონ სხვადასხვა სახელმწიფოში ცენტრალური
ხელისუფლებისა და ადგილობრივი ორგანოების
დამოკიდებულებაზე და იმისშესახებ,რომ მოწყობის მიხედვით
არსებობს მარტივი ანუ უნიტარული და რთული ანუ
ფედერაციული სახელმწიფოს ტიპები.მარტივ ანუ უნიტარულ
სახელმწიფოში არსებობენ მხოლოდ მთელი ქვეყნისათვის საერთო
ხელისუფლების უმაღლესი ორგანოები. ქვეყანა იყოფა
ადმინისტრაციულ-ტერიტორიულ ერთეულებად,რომლებსაც
ცალ-ცალკე არა აქვთ სახელმწიფოებრიობის ძირითადი
ნიშნები.რთული ანუ ფედერაციული სახელმწიფოები დაყოფილნი
არიან მეტ-ნაკლები დამოუკიდებლობის მქონე სახელმწიფოებრივ
ერთეულებად.ფედერაციაში შემავალ თითოეულ წევრ
სახელმწიფოს გააჩნია ხელისუფლებისა და მმართველობის
ორგანოები,რომლებიც მოქმედებენ შესაბამის ტერიტორიაზე,
მაგრამ ემორჩილებიან საერთო ხელისუფლების უმაღლეს
ორგანოებს.
-ისაუბრონ მართვა-გამგეობის ფორმის მიხედვით სახელმწიფოთა
დაყოფაზე მონარქიებად და რესპუბლიკებად.მონარქია

2. მმართველობის ისეთი ფორმაა, როცა უმაღლესი სახელმწიფო
ხელისუფლება ერთ პირს- მონარქს ეკუთვნის. ეს შშეიძლება იყოს
მეფე, იმპერატორი, დედოფალი, შაჰი თუ სხვა.
რესპუბლიკა მმართველობის ისეთი ფორმაა, როცა სახელმწიფოს
მმართავენ მოსახლეობის მიერ არჩეული ორგანოები
და თანამდებობის პირები- პარლამენტი, პრეზიდენტი,
პრემიერ-მინისტრი და სხვა.
--იმსჯელონ პოლიტიკური რეჟიმისშესახებ,აგრეთვე.პოლიტიკურ
სისტემებსა და იდეოლოგიებზე.
-განივითარონ შედარებითიანალიზისა და პრეზენტაციისუნარი.
სწავლის
შედეგები;
ეროვნული
სასწავლო
გეგმით
განსაზღვრული
მისაღწევი
შედეგები
 სამოქალაქო განათლებისსწავლის პროცესში მოსწავლემ
უნდაგააცნობიეროს საქართველო, როგორც სახელმწიფო;
 აღიქვას თავი მოქალაქედ;
 შეისწავლოს საზოგადოებრივ, პოლიტიკურ, ეკონომიკურ ,
კულტურულ ცხოვრებაში მონაწილეობისფორმები და
საშუალებები;
 გაიაზროს დემოკრატიის, კონსტიტუციის, ეროვნულიდა
საერთაშორისო კანონმდებლობის, როგორც სახელმწიფოს
სამართლებრივიბაზის მნიშვნელობა;
 გაიაზროს უფლებებსა და პასუხისმგებლობებს შორის
არსებულიკავშირი.
გაკვეთილის
მიმდინარეობა
 მოსამზადებელისამუშაო ( 5-6 წთ)
 ჯგუფური მუშაობა (7-8 წთ)
 პრეზენტაცია 1. (2 წთ)
 პრეზენტაცია 2.(2 წთ)
 პრეზენტაცია 3.(2 წთ)
 დებატები-„სამიბარათის“ სტრატეგი(15 წთ)
 შეჯამება (5-7წთ)
ჯგუფური მუშაობა:
დავყოთ მოსწავლეები სამ ჯგუფად.
თითოეულმა ჯგუფმა პასუხი უნდა გასცეს შემდეგ შეკითხვებს:
1.სამართლებრივი სახელმწიფოსათვისდამახასიათებელი
ნიშნებია:
ა) მხოლოდ სიტყვის თავისუფლების არსებობა
ბ) მხოლოდ დამოუკიდებელი სასამართლოსა და მასმედიის
არსებობა

3. გ)კანონის უზენაესობა, ხელისუფლების დანაწილება,
დამოუკიდებელი სასამართვლო,
სიტყვისთავისუფლება
2. რომელი პოლიტიკურიწყობაასაქართველოში?
ა)საპრეზიდენტო რესპუბლიკა;
ბ) ფედერალურ დემოკრატიული რესპუბლიკა;
გ) დემოკრატიული რესპუბლიკა.
3.დაადგინეთ შესაბამისობა I და II სვეტის მონაცემებს შორის:
I II
ა. არჩევნებში მონაწილეობა ბ.
საცხოვრებლის არჩევა გ.
მანიფესტაციის ჩატარება დ.
განათლების უფლება ე. რწმენის
თავისუფლება ვ. შრომის
უფლება
1. პირადი, სამოქალაქო
2. სოციალ-ეკონომიკური
3. პოლიტიკური
I ა ბ გ დ ე ვ
II 3*
*სწორი პასუხი, მითითებულია ცხრილში.
თითოეული ჯგუფიდან არჩეული წარმომადგენელი კლასს
გააცნობს ჯგუფის მუშაობის შედეგებს.
 პრეზენტაცია 1.
 პრეზენტაცია 2.
 პრეზენტაცია 3.
/წინასწარმომზადებული რეფერატების პრეზენტაციით
მოსწავლეებიერთმანეთს გაუზიარებენ მოძიებულ ინფორმაციას./
 დებატი-„სამი ბარათის“ სტრატეგია(15 წთ)
სამი(ორი)ბარათის საშუალებით, ყველა მოსწავლეს მიეცემა
შანსი,მიღებული ცოდნისა და ინფორმაციის შეჯერების
საფუძველზე საფუძველზე განივითარონ აბსტრაქტული
აზროვნება,მოქალაქეობის გრძნობა,ეტიკეტის გაცნობიერება და
დაცვა, თვითორგანიზება,საკუთარი თავის რწნენა ,საჯარო
მეტყველების კულტურა, კვლევა, გუნდური მუშაობა.

4. შეჯამება:
-შევაჯამოთ გაკვეთილი და ვკითხოთ მოსწავლეებს, რა გაიგეს
ახალი და რაში გამოადგებათ მიღებული ცოდნა, კიდევ რის
გაგებას ისურვებენ მოცემულ თემაზე.(3წთ)
-საშინაო დავალება(3წთ)
დაწერეთ მცირე ესე:
დემოკრატიულ სახელმწიფოში ძალაუფლება ხორციელდება
უმრავლესობის ინტერესებისგათვალისწინებით. იმსჯელეთ,
რამდენად აბსოლუტურია ეს პრინციპი და უნდა დაექვემდებაროს
თუ არა სახელმწიფოს გადაწყვეტილებები ყოველთვის
უმრავლესობის ნებას.
-შეფასება-3წთ.
შეფასება მეთოდები:
მასწავლებლის დაკვირვება;
მოსწავლეთა თვითშოეფასება, ურთიერთშეფასება;
მიმდინარე განმსაზღვრელი შეფასება;
შეფასების რუბრიკებისგამოყენება.
კრიტერიუმები:
 გაკვეთილზე ჩართულობა;
 ჯგუფური სამუშაოს ორგანიზება;
 რეფერატისპრეზენტაცია.
რესურსები სახელმძღვანელო კომპიუტერი, პროექტორი, დაფა, ცარცი,
ინტერნეტრესურსები, ლექსიკონი; რუკა.

5. დისკუსიის შეფასების რუბრიკა
მკაფიოდ და გასაგებად აყალიბებს აზრს 2
მსჯელობს არგუმენტირებულად 2
აკეთებს დასკვნებს 2
იყენებს არავერბალური კომუნიკაციის ფორმებს (თვალით,ჟესტებით,
ხმით)
2
კორექტულია ოპონენტის მიმართ, ისმენს და კონსტრუქციულად
პასუხობს განსხვავებულ აზრს
2
ინფორმაციის მოძიების შეფასების რუბრიკა
მოძიებული მასალა შეესაბამება საკითხს/თემას 3
გამოყენებულია მრავალფეროვანი საიფორმაციო წყარო/საშუალება 3
მოპოვებული ინფორმაცია ორგანიზებულია 4
პრეზენტაციის შეფასების რუბრიკა
# კრიტერიუმები ქულები
1 პასუხობს თემას 0-1-2
2 ფლობს აუდიტორიას (იყენებს მიმიკას,
ჟესტიკულაციას, ინტონაციას)
0-1-2
3 საუბრობს გამართული ენით და იყენებს შესაბამის
ტერმინოლოგიას
0-1-1,5
4 იყენებს განსხვავებულ წყაროებს 0-1-1,5
5 ადარებს მოვლენებს, ფაქტებს, საგნებს 0-1-1,5
6 იცავს დროის ლიმიტს 0-1-1,5
რეფერატის შეფასების რუბრიკა
აყალიბებს ძირითად პრობლემას 1
საზღვრავს თემის მიზანს 1
მოიპოვებს და იყენებს დამხმარე მასალას/ ლიტერატურას/ილუსტრაციას 2
აფასებს სხვადასხვა წყაროში გადმოცემულ თვალსაზრისებს 1
გამოხატავს საკუთარ აზრს და ამყარებს არგუმენტებით 2
აკეთებს დასკვნას 2
წერს შესაბამის ფორმატში 1

6. ჯგუფური მუშაობის შეფასების რუბრიკა
ჯგუფი იცავს დროის ლიმიტს 1
ჯგუფი პასუხობს შეკითხვებს 2
ჯგუფი პრეზენტაციისას წარმოადგენს მთავარ იდეას, აკეთებს დასკვნებს 2
ჯგუფის ყველა წევრი ჩართულია 1
ჯგუფის წევრები თანამშრომლობენ (აზრის გამოხატვის თანაბარი პირობები) 2
ჯგუფის წევრები უსმენე ერთმანეთს 2
ცხრილი 1: მოსწავლეების საკლასო შეფასება (ანალიტიკური რუბრიკა)
საგავეთილო პროცესში ჩართულობის რუბრიკა
I
საგაკვეთილო
პროცესში
მონაწილეობა
ყოველთვის მონაწილეობს და ხშირად წარმართავს
კიდეც საკლასო მსჯელობას 9-10
ყოველთვის მონაწილეობს, მაგრამ
დამოუკიდებელი მსჯელობა უჭირს 7-8
ხშირად მონაწილეობს და ცდილობს არ ჩამორჩეს
თანაკლასელებს. 5-6
უჭირს მონაწილეობა თემების განხილვაში
2-3-4
I I
სხვისი აზრისადმი
დამოკიდებულება
უსმენს სხვებს და საკუთარ მოსაზრებას
გამოთქვამს მოსმენილზე დაყრდნობით,
კორექტულია და ამჟღავნებს სხვისი აზრისადმი
პატივისცემას
9-10
უსმენს სხვებს, საკუთარი მოსაზრების
გამოთქმისას ცდილობს გაითვალისწინოს
მოსმენილიც
7-8
ყოველთვის არ შეუძლია სხვას დააცადოს
საუბრის დასრულება, ნაკლებად ითვალიწინებს
სხვის აზრს
5-6
არ უსმენს სხვას და არ აცდის საუბრის დასრულებას
2-3-4