1. VI JORNADAS CIENTÍFICAS
APaP CLM
17 – Noviembre - 2012
Myriam Jiménez Gómez
Pedagoga.
Coordinadora CDIAT APACE Talavera

2. INTERVENCIÓN EN
ALTERACIONES DEL
DESARROLLO EN EL CENTRO
DE ATENCIÓN TEMPRANA

3. ATENCIÓN TEMPRANA

4. ATENCIÓN TEMPRANA
• OBJETIVOS:
• Asegurar y mejorar su desarrollo personal
• Reforzar las propias competencias de la familia
• Fomentar la inclusión social de la familia y el niño.

5. ATENCIÓN TEMPRANA
EN ESPAÑA
• Desde el ámbito de los Servicios Sociales, las
transferencia de los recursos sociales de AT del
IMSERSO se realizó a lo largo de casi 17 años.
– Cataluña  RD 1517/1981, 8 julio
– La Rioja  RD 75/1998, 23 enero.
• A excepción de Cataluña, no comenzaron a regularse
hasta finales de los 90

6. ATENCIÓN TEMPRANA
EN ESPAÑA
Las diferentes normativas
Concuerdan Discrepan
Objetivos: desarrollo - Leyes, programas y normas de
personal e integración desarrollo
social
- Valoran de forma diferente
Ámbito de aplicación: principios: como la participación,
interdisciplinariedad, coordinación,
0 – 3 / 6 años
descentralización, formas de
Reconocimiento del papel acceso.
de la familia

7. ATENCIÓN TEMPRANA EN ESPAÑA
Comunidad Legislación Requisitos Acceso Edad Carácter Ámbito
Andalucía No existe legislación No necesaria Sólo derivados por la Variabilidad por Universal y gratuita Sanitario
específica certificado de Administración provincias
Normativa sobre minusvalía 0-4 años
transferencia de la Hasta 6 si no hay
AT a la Consejería de recursos en otros
Salud. ámbitos
Aragón Plan AT de la C. No necesario Equipo Valoración 0-6 años Universal y gratuita Sanitario
Aragón certificado Centro Base
Ley 6/2002 de Salud minusvalía
Aragón
Orden 20 enero
2003. Departamento
de Salud, consumo.
Decreto 90/2007
Gobierno Aragón
Principado de ¿? No necesario Autonomía en la 0-6 años Universal y gratuita UAIT Unidades de
Asturias certificado recepción y atención infantil
minusvalía valoración temprana
Sanitario

8. ATENCIÓN TEMPRANA EN ESPAÑA
Comunidad Legislación Requisitos Acceso Edad Carácter Ámbito
Islas Baleares No existe legislación No certificado Sólo derivados por 6 años Universal y gratuita Educativo
específica, pendiente minusvalía Administración Prioritario 0- 3 años
de aprobación
Decreto de
Regulación
Canarias No hay datos
Cantabria Plan AT de Cantabria No necesario Autonomía 0-6 años Universal y gratuito Servicio Cántabro de
2/2007 certificado minusvalía 3 - 6 en su centro Salud
Decreto 23/2007 educativo
Dchos de la madre,
padre y recién
nacido en ámbito
sanitario
Castilla y León Instrucción No necesario Autonomía en el 0-3 años Universal y gratuito Servicios Sociales
02/05/2205 regula certificado minusvalía acceso 3 – 6 no escolarizados
programa de AT en
Centros base

9. ATENCIÓN TEMPRANA EN ESPAÑA
Comunidad Legislación Requisitos Acceso Edad Carácter Ámbito
Cataluña Ley 4/1994 20 abril Autonomía 0-6 Universal y gratuito CDIAP Servicios
Regulado por Decreto Sociales
261/2003
Ceuta No legislación Certificado Remitido por la 0 – 6 años Universal y gratuito
específica minusvalía administración
Extremadura Decreto 151/2006 31 Certificado A Través de los 0 – 6 años Socio - sanitario
julio. Marco de discapacidad CADEX (centro de
Atención a la Atención a la
discapacidad (MADEX) Discapacidad
depende de Extremeña)
Consejería Sanidad y
Dependencia
Galicia Decreto 69/1998, 26 No necesario No regulado 0 – 3años Universal y gratuito Servicio Gallego
febrero regulación AT certificado Saude
DOG 10-03/1998 minusvalía
Orden 5/2009
Consejería SS por lo
que se regulan los
requisitos mínimos de
los centros de AT

10. ATENCIÓN TEMPRANA EN ESPAÑA
Comunidad Legislación Requisitos Acceso Edad Carácter Ámbito
La Rioja Decreto 126/07 No necesario 0 – 6 años Universal y gratuito Sanitario –
regula la certificado de educativos -
intervención integral minusvalía sociales
de la AT
Orden 5/2009
Consejería SS
requisitos mínimos
Madrid No necesario Autonomía 0 – 6 años Subvencionadas nº
certificado plazas,
minusvalía Aportaciones
privadas
Melilla Certificado 0 – 6 años Universal y gratuito
minusvalía
Murcia Proyecto de No necesario Autonomía 0 -6 años Universal y gratuito
Decreto de Mínimos certificado de
donde se recoge el minusvalía
funcionamiento de
AT
Navarra Orden Foral de AT No necesario Autonomía 0 – 3 años Universal y gratuito
pendiente de certificado de
publicar minusvalía

11. ATENCIÓN TEMPRANA EN ESPAÑA
Comunidad Legislación Requisitos Acceso Edad Carácter Ámbito
Pais Vasco No necesario Desde el Centro 0 – 3 años
certificado de Base
minusvalía
C. Valenciana Orden 21 Sept 2001 Certificado de Autonomía Servicios Sociales
BS requisitos de Minusvalía
funcionamiento de
Centros de
Estimulación precoz
Ley 12/2008
Generalitat,
Protección Integral
de la Infancia y
adolescencia a la
Comunitat
valenciana

12. ATENCIÓN TEMPRANA EN CASTILLA LA MANCHA
Comunidad Legislación Requisitos Acceso Edad Carácter Ámbito
Castilla La Circular interna 2007 No necesario Derivados por 0 – 6 años Universal y gratuito Servicios Sociales
Mancha de la Dirección Certificado de Administración Prioritario 0 – 3
general de Atención Minusvalía 3 – 6 años con
a Personas Mayores, autorización por
personas con necesidades
Discapacidad y en individuales
situación de
dependencia que
regula la
organización y
funcionamiento
En proceso Plan de
acción para
personas con
discapaciad

13. ¿Qué es un Centro de Atención Temprana?
Diferentes profesionales forman un equipo interdisciplinar
constituido por : pedagogo/psicólogo, especialistas en educación
infantil, logopeda, fisioterapeuta, médico rehabilitador...
CDIAT APACE:
1 PEDAGOGA,
1 PSICÓLOGA,
2 DIPLOMADAS EN EDUCACIÓN ESPECIAL,
2 LOGOPEDAS,
3 FISIOTERAPEUTAS,
1 ORDENANZA.

14. ¿A quién va dirigido?
Recién nacidos con riesgo psico
Retraso psicomotor
– neuro - sensorial Autismo – TEA - TGD
Riesgo Hiperactividad
Riesgo social Retraso lenguaje
Problemas de
Dificultades de comunicación
aprendizaje

15. DETECCIÓN - INTERVENCIÓN
FAMILIA
PEDIATRA
ATENCION
ESPECIALIZADA:
Rehabilitación
Pediatría
CDIAT
Neuropediatría CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL
OAL Y ATENCION TEMPRANA
Salud Mental
CENTRO BASE/
SEGUIMIENTO INTERVENCIÓN

16. RECOGIDA DE INFORMACION
ACOGIDA
Equipo Multidisciplinar Médico Rehabilitador
Programa Individual de Trabajo
Devolución - Pautas
Intervención
A. Especializada
Evaluación
Edad /fin objetivos
Alta

17. CDIAT APACE
Área de Estimulación: a través de diferentes actividades
potencian el uso del pensamiento, interacción con los objetos,
desarrollo del razonamiento, atención, seguimiento de
instrucciones, desarrollar estrategias para reaccionar ante
diferentes situaciones
Área de Fisioterapia: Normalizar el desarrollo motor del niño
incidiendo sobre cambios posturales, desplazamientos,
equilibrio, conceptos espaciales referidos al propio cuerpo y al de
otros o a objetos.
Área de Logopedia: intervención precoz ante alteraciones
de la comunicación y del lenguaje. Potenciando la
adquisición de las herramientas necesarias para la relación
con los demás

18. PROGRAMAS COMPLEMENTARIOS
• Hidrocinesiterapia
• Escuela de padres
(Centro / entorno)
• Apoyo familiar

19. HABILIDADES A POTENCIAR
Partimos de las características y los intereses individuales para diseñar el
plan de trabajo y:
• Adquirir autonomía personal en
– Desplazamientos y exploración del entorno.
– Actividades de la vida diaria: aseo, comida, vestido.
– Adquisición progresiva de habilidades de colaboración en
el hogar

20. HABILIDADES A POTENCIAR
• Adquirir el sistema comunicativo apropiado a las necesidades
individuales (oral, gestual, imagen):
• Expresar: deseos, necesidades, preferencias
• Compartir con los demás

21. HABILIDADES A POTENCIAR
• Atención
• Exploración objetos
• Destrezas manipulativas
• Percepción
• Conceptos básicos
• Razonamiento lógico

22. HABILIDADES A POTENCIAR
• Posibilidad para relacionarse con otros:
– Iguales
– adultos
• Posibilidad de participar en diferentes entornos:
– Casa
– Parque
– Escuela
– Supermercado, cafetería, tienda
de chuches, biblioteca…

23. Familia y entorno
• Se hace imprescindible acompañar a la familia en los
primeros escalones hacia la autodeterminación:
– Transmitiendo la seguridad y confianza en sus
posibilidades como guías de sus hijos.
– Transmitiéndoles estrategias para mejorar las prácticas
– Potenciar la variedad de entornos y situaciones de
participación

24. Primeros pasos hacia la autodeterminación
• El camino que iniciamos con el nacimiento nos lleva a un
progresivo conocimiento de nosotros mismos, al descubrimiento de
nuestros potenciales y debilidades: comenzamos a adquirir
autoestima.
• Los niños con alteraciones en su desarrollo, pueden necesitar que
su familia y especialistas asuman una responsabilidad mayor para
lograr que este proceso ocurra. Deben ser expuestos a situaciones
en las cuales tengan la oportunidad de aprender.
No se debe producir por azar.

25. GRACIAS