Escriure en l'aula

1. ESCRIURE EN L’AULA…
Verónica Gadea
Rocío Monzonis
Xusa Prósper
Verónica Zamora
Planificació de la Llengua i la Literatura
Grau de Mestre/a
d’ Educació primària
“Açò diu que era….”

2. PRIMERA EXPERIÈNCIA
Oriol Pañella
CEIP Josep Peñuelas del Rio de La Jonquera
(1995-1996)
Tercer de primària

3. A què va obeir aquest taller?
Treballar la llengua de manera lúdica, creativa i significativa.
Possibilitava que els xiquets i xiquetes escriviren sobre allò que més els
interessava i els motivava.
Interessar-se per els aspectes formals: ortografia i gramàtica
Objectius
 Desenvolupar en l'alumnat la capacitat d'expressar-se a través de
l'escriptura.
Desenvolupar en l'alumnat la imaginació i la capacitat creativa.
Portar a l'alumnat a adonar-se de la funció comunicativa del llenguatge
escrit.
Treballar l'ortografia i la gramàtica a partir dels textos escrits per l'alumnat..

4. Metodologia
Tipus d’ activitat
Aprendre a escriure
Se centrava en l'activitat personal.
S'introduïen gradualment diferents possibilitats entre les quals l'alumnat
havia d’ escollir lliurement.
Possibilitats: notícies, conte, diàleg, endevinalles, descripció d'objectes
i persones, poemes, correspondència etc
Procés de treball
Primer tres vegades a la setmana i després tots els dies.
Repartiment d’ una fulla amb les propostes que es podien triar.
Cada xic/a dibuixava una creu al costat de la proposta triada per
treballar aquest dia.
Organització
Normes:
No es podia canviar de proposta.
S'aconsellava que alternaren les diferents propostes.
Llengua: català

5. MATERIALS
 Llibre: recopilació individual de tots les produccions que realitzava cada
alumne/a.
 En finalitzar el taller, l’ alumne/a que volia podia llegir als seus
companys i companyes el text que hi havia escrit
Entre tots s'escollia el que més havia agradat i es penjava en el mural
que teníem en classe.
Material de consulta de classe:
- Cartells amb paraules bàsiques.
- Caixa d'ortografia: cartons amb vocabulari bàsic.

6. Activitats
NOTÍCIES
Explicaven les seues vivències, projectes, idees.
Es treballava l'ortografia:
-En el moment d’ escriure.
-De manera col·lectiva
-De manera individual: correcció de la notícia
Es treballava la gramàtica:
-Buscant noms propis i comuns /masculins o femenins.
-Buscant adjectius i verbs.
POEMES
Lectura de poemes d’ altres xiquets i xiquetes.
Coneixement de recursos: apariats, comparacions.
Escriptura de poemes de manera col·lectiva.
Escriptura de poemes de manera individual

7. CONTES
1.- Escrivien contes acompanyats de dibuixos.
2.- Realització de la portada.
3.- Els contes passaven a la biblioteca.
CORRESPONDÈNCIA
1.-Escriure cartes a altres xics i xiques.
2.-Cura dels aspectes formals
-amb membres de la mateixa classe.
-amb un altre grup del mateix centre.
-amb l'alumnat d'un altre centre escolar.
3.-Van descobrir el plaer d’ escriure i la importància de fer-ho amb
correcció.
ALTRES ACTIVITATS: diàlegs, descripcions, endevinalles….

8. VALORACIÓ
L’ alumnat va descobrir el gust per escriure

9. SEGONA EXPERIÈNCIA
Rosa Maria Ramírez
Escola Nabí
de Barcelona
Sisé de primària

10. A què va obeir aquest taller?
Escriureenl’aula:una situaciócomunicativa
Demostrar que escriure és moltes vegades un acte social
Escriure és sempre comunicar i compartir
Abans d’ escriure cal parlar

11. 1.- ESCRIURE UN CONTE
1.- Es proposa als
xiquets i xiquetes de sisè
de primària escriure
contes als de segon de
primària.
2.- Es parla en classe
sobre el tipus de contes
que agradarà a l’ alumnat
d'aquesta edat. Com la
cosa no queda clara:
3.- Van a la classe dels
xiquets i xiquetes a
preguntar-los mitjançant
una enquesta que tipus
de contes els agrada.
5.- Es planteja una altra
estona de conversa.
4.- Tornen a la seva aula
amb informació i amb
contes.
6.- Escriure un conte a
un públic determinat per
parelles. Acord entre la
parella.

12. 1.- ESCRIURE UN CONTE
10.- Es van regalar els
contes.
9.- Es van passar els
contes a ordinador amb
dibuixos i il·lustracions.
8.- Llegir els contes als
xiquets i xiquetes.
7.- Revisió del conte.
VALORACIÓ
Es van adonar que escriure és comunicar alguna cosa a algú

13. 2.- LA REVISTA DE LA FESTA DE CARNESTOLTES
Els alumnes de sisè curs preparen una revista per a la festa de
carnestoltes:
1.- Conversa sobre el procés de realització.
2.- Acord amb les diferents classes.
3.- Escriure la revista.
4.- Corregir-la i passar-la a ordinador.
5.- Exposició de la revista.
Ensenyara escriureésensenyara comunicar-se
Obrirl’ espaicomunicatiude l’ aulaa lasocietat

14. Leer, leer, leer, vivir la vida
que otros soñaron.
Leer, leer, el alma olvidada,
las cosas que pasaron.
Leer, leer, leer, ¿seré lectura
mañana también yo?
¿Seré mi creador, mi criatura,
seré lo que pasó?
Miguel de Unamuno
¡¡¡Gràcies !!!