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    Acoso Point 2 Acoso Point 2 Presentation Transcript

    • ACOSO ESCOLAR
    • DEFINICIÓN
      • Situaciones en las que uno o más alumnos persiguen e intimidan a otro, física o psicológicamente, siendo sus consecuencias devastadoras, sobretodo para la víctima, pero también para los espectadores y para el propio agresor.
    • CARACTERÍSTICAS DEL ACOSO ESCOLAR
      • Existencia de una víctima indefensa y de un agresor
      • Desigualdad de poder entre el más fuerte y el más débil
      • Existencia de una acción agresiva repetida
      • Expectación de la víctima de poder ser blanco de nuevos ataques
      • La intimidación se refiere a sujetos concretos
      • La intimidación se puede ejercer en solitario o en grupo
    • TIPOS
    • CAUSAS DEL ACOSO ESCOLAR
      •  Víctima
        • Baja autoestima
        • Poca relación con otros niños
        • Rasgos físicos o culturales
        • Discapacidad
        • Trastornos psicopatológicos
      CAUSAS INDIVIDUALES
        •  Agresor
          • Falta de control
          • Agresividad e impulsividad
          • Consumo de diversas sustancias
          • Aprendizaje de conductas violentas en los primeros años de vida
    • CAUSAS FAMILIARES
        • Actitud emotiva de los padres (falta de afecto o rechazo)
        • Grado de permisividad de los padres
        • Métodos de afirmación de autoridad (castigo físico y maltrato emocional)
        • Familia disfuncional
        • Poca comunicación familiar
    • CAUSAS ESCOLARES
        • Falta de control físico y vigilancia
        • Tratamiento que se da a los alumnos
        • Falta de respeto (humillación, amenazas) o exclusión entre personal docente y alumnos
        • Escasa participación en actividades de grupo
        • Pobres relaciones con sus compañeros
        • Poca comunicación entre alumnado y profesorado
        • Ausencia de la figura de autoridad de referencia en el centro escolar
    • MEDIOS DE COMUNICACIÓN
        • Presentación de modelos carentes de valores
        • Baja calidad educativa y cultural de la programación
        • Alta presencia de contenidos violentos en la programación
        • Tratamiento sensacionalista de las noticias con contenido violento
    • PERFILES PSICOSOCIALES DEL AGRESOR
      • PERSONALIDAD
        • Agresivo e impulsivo
        • Ausencia de empatía
        • Poco control de la ira
        • Autosuficiente
        • Sin sentimiento de culpabilidad
        • Escasamente reflexivo (o hiperactivo)
        • Incapacidad para aceptar normas
        • Déficit en habilidades sociales y resolución de conflictos
      • ÁMBITO SOCIAL Y FAMILIAR
        • Dificultades de integración social y escolar
        • Carencia de fuertes lazos familiares
        • Bajo interés por la escuela
        • Emotividad mal encauzada en la familia
        • Permisividad familiar con respecto a la violencia
        • Sentimiento de falta de atención
        • Expuesto a violencia en casa, televisión…
        • Ve en su entorno que poniéndose se obtiene lo que se pretende
      • ASPECTOS FÍSICOS
        • Más frecuente sexo masculino
        • Mayor fortaleza física
    • PERFILES PSICOSOCIALES DE LA VÍCTIMA
      • PERSONALIDAD
        • Inseguro
        • Baja autoestima
        • Alto nivel de ansiedad
        • Débiles y sumisos
        • Introvertidos. Dificultad para relacionarse
        • Inmaduro para su edad
        • Posibles trastornos psicológicos
      • ÁMBITO SOCIOFAMILIAR
        • Sobreprotección familiar
        • Dependencia y apego a la familia
        • Dificultad para hacer amigos
        • Poco populares en su entorno
      • ASPECTO FÍSICO
        • Más frecuente varón
        • Menos fuertes físicamente
        • Rasgos físicos diferenciadores (gafas, obesidad, racial…)
    • PERFIL DEL ESPECTADOR
      • Se sienten fuertes del lado del agresor, y débiles con la víctima.
      • Se divierten con las agresiones.
      • Creen que protestar no va a ayudar.
      • Temen que si dicen algo, el agresor se vuelva contra ellos.
    • TIPOS DE AGRESORES Y VÍCTIMAS
      • AGRESOR
        • Activo: relación directa con la víctima
        • Pasivo: induce a otros para atacar a la víctima
      • VÍCTIMA
        • Activa: alumnos con problemas de concentración que se comportan de manera irritante hacia su alrededor
        • Pasiva: son inseguros y se muestran callados ante la agresión
    • CONSECUENCIAS DEL ACOSO ESCOLAR
      • Para la víctima
        • Fracaso y dificultades escolares
        • Disminución de su autoestima
        • Alto nivel de ansiedad
        • Cuadros depresivos
        • Auto-imagen negativa
        • Baja expectativa de logro
        • Intentos de suicidio
        • Indefensión aprendida
      • Para el agresor
        • Antesala de la conducta delictiva
        • Dificulta su convivencia con los demás niños
        • Le hace actuar de forma autoritaria y violenta
        • Se impone a través de la fuerza
        • Generalización de sus conductas a otros ámbitos
      • Para el espectador
        • No aprende a comportarse ante situaciones injustas
        • Refuerzo de modelos inadecuados de actuación
        • Falta de sensibilidad ante el sufrimiento de los demás
    • COMO DETECTARLO
      • Cambios en el comportamiento del niño. Cambios de humor.
      • Tristeza, llantos o irritabilidad.
      • Pesadillas, cambios en el sueño y /o en el apetito.
      • Dolores somáticos, dolores de cabeza, de estómago, vómitos.
      • Pierde o se deterioran sus pertenencias escolares o personales, gafas, mochila, pantalones rotos, pérdida del estuche, etc. de forma frecuente.
      • Aparece con golpes, hematomas o rasguños , dice que tiene frecuentes caídas o accidentes.
      • No quiere salir, ni se relaciona con sus compañeros
      • No acude a excursiones, visitas, etc, del colegio.
      • Quiere ir acompañado a la entrada y salida
      • Se niega o protesta para ir al colegio.
    • PREVENCIÓN
      • Cada parte implicada debe cumplir su papel:
      • ¿QUÉ PUEDE HACER LA FAMILIA?:
      • Crear un ambiente de comunicación y diálogo, y aprender a escucharles.
      • Determinar los límites y las normas y exigir el cumplimiento de ellas.
      • Educar para respetar a los demás y para convivir con ellos.
      • ¿QUÉ DEBEN HACER LAS ESCUELAS?:
      • La disciplina es fundamental en el desarrollo de una buena conducta.
      • Supervisar todos los lugares del centro.
      • Educar en valores.
      • Intervenir de forma rápida,directa y contundente en caso de sospecha de acoso escolar.
      • Tratar el tema a través de cursos, conferencias o tutorías.
      • ¿QUÉ PUEDEN HACER LAS INSTITUCIONES Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN?:
      • Crear campañas de sensibilización y concienciación ciudadana.
      • Control de los contenidos emitidos y publicados por parte de los medios de comunicación.
      • La sociedad en general debe intervenir ante un caso de acoso.
    • EL MÉTODO PIKAS
      • Finalidad:
        • “ Reindividualizar a los miembros del grupo”
      • Destinatarios/as:
      • Chicos/as entre 9 y 14 años.
      • ¿Cómo detectar a los/as implicados/as?
      • Estudio exploratorio previo:
      • Cuestionarios. ( 1 )
      • Entrevistas a profesorado y alumnado.
      • Sociogramas.
      • Actividades de promoción de la convivencia , etc.
      • Fases del método de Pikas
      • Fase 1: entrevistas individuales con los/as protagonistas.
      • Fase 2: entrevistas de seguimiento.
      • Fase 3: reunión final con el grupo completo.
    • CIFRAS DEL ACOSO
      • Estudio Cisneros
      • De cada 100 escolares entre 8 y 17 años:
        • 44 dicen haber sido victimas de violencia escolar alguna vez
        • 12 presentan daños psicológicos (estrés postraumático)
        • 36 se consideran hostigadores esporádicos
        • 3 se consideran hostigadores habituales
        • 4 señalan a un profesor como maltratador
    • FENÓMENOS TÍPICOS EN EL ACOSO ESCOLAR:
      • Síndrome de negación de la Institución ante el acoso escolar.
      • Se trata de la indiferencia por parte de los centros educativos, ante situaciones de acoso.
      • Error básico de atribución:
      • En muchos casos, creemos que la víctima es la responsable de lo que sucede.
    • PROTOCOLO DE ACTUACIÓN:
      • Paso 1: Denuncia de la situación.
      • Paso 2: Actuaciones inmediatas .
      • Paso 3: Medidas de urgencia para proteger a la víactima.
      • Paso 4: Traslado a la familia .
      • Paso 5: Traslado al resto de profesionales que atienden al alumno/a acosado .
      • Paso 6: Recogida de información por parte del Equipo Directivo .
      • Paso 7: Aplicación de medidas disciplinarias .
      • Paso 8: Comunicación a la Comisión de Convivencia del centro.
      • Paso 9:Comunicación a la Inspección Educativa.
      • Paso 10: Elaboración de un Plan de Actuación .
      • Paso 11: Comunicación a las familias de las medidas adoptadas.
      • Paso 12: Seguimiento del Plan de Actuación por parte de la Inspección Educativa.
      • Paso 13: Asesoramiento del Gabinete Provincial de Asesoramiento sobre la convivencia escolar, si así fuera necesario.
    • ACOSO ESCOLAR Leire Martín Mikel Espinal Adrián López de Munáin Janire Ruiz Iñigo Sáez