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Acoso Point 2 Acoso Point 2 Presentation Transcript

  • ACOSO ESCOLAR
  • DEFINICIÓN
    • Situaciones en las que uno o más alumnos persiguen e intimidan a otro, física o psicológicamente, siendo sus consecuencias devastadoras, sobretodo para la víctima, pero también para los espectadores y para el propio agresor.
  • CARACTERÍSTICAS DEL ACOSO ESCOLAR
    • Existencia de una víctima indefensa y de un agresor
    • Desigualdad de poder entre el más fuerte y el más débil
    • Existencia de una acción agresiva repetida
    • Expectación de la víctima de poder ser blanco de nuevos ataques
    • La intimidación se refiere a sujetos concretos
    • La intimidación se puede ejercer en solitario o en grupo
  • TIPOS
  • CAUSAS DEL ACOSO ESCOLAR
    •  Víctima
      • Baja autoestima
      • Poca relación con otros niños
      • Rasgos físicos o culturales
      • Discapacidad
      • Trastornos psicopatológicos
    CAUSAS INDIVIDUALES
      •  Agresor
        • Falta de control
        • Agresividad e impulsividad
        • Consumo de diversas sustancias
        • Aprendizaje de conductas violentas en los primeros años de vida
  • CAUSAS FAMILIARES
      • Actitud emotiva de los padres (falta de afecto o rechazo)
      • Grado de permisividad de los padres
      • Métodos de afirmación de autoridad (castigo físico y maltrato emocional)
      • Familia disfuncional
      • Poca comunicación familiar
  • CAUSAS ESCOLARES
      • Falta de control físico y vigilancia
      • Tratamiento que se da a los alumnos
      • Falta de respeto (humillación, amenazas) o exclusión entre personal docente y alumnos
      • Escasa participación en actividades de grupo
      • Pobres relaciones con sus compañeros
      • Poca comunicación entre alumnado y profesorado
      • Ausencia de la figura de autoridad de referencia en el centro escolar
  • MEDIOS DE COMUNICACIÓN
      • Presentación de modelos carentes de valores
      • Baja calidad educativa y cultural de la programación
      • Alta presencia de contenidos violentos en la programación
      • Tratamiento sensacionalista de las noticias con contenido violento
  • PERFILES PSICOSOCIALES DEL AGRESOR
    • PERSONALIDAD
      • Agresivo e impulsivo
      • Ausencia de empatía
      • Poco control de la ira
      • Autosuficiente
      • Sin sentimiento de culpabilidad
      • Escasamente reflexivo (o hiperactivo)
      • Incapacidad para aceptar normas
      • Déficit en habilidades sociales y resolución de conflictos
    • ÁMBITO SOCIAL Y FAMILIAR
      • Dificultades de integración social y escolar
      • Carencia de fuertes lazos familiares
      • Bajo interés por la escuela
      • Emotividad mal encauzada en la familia
      • Permisividad familiar con respecto a la violencia
      • Sentimiento de falta de atención
      • Expuesto a violencia en casa, televisión…
      • Ve en su entorno que poniéndose se obtiene lo que se pretende
    • ASPECTOS FÍSICOS
      • Más frecuente sexo masculino
      • Mayor fortaleza física
  • PERFILES PSICOSOCIALES DE LA VÍCTIMA
    • PERSONALIDAD
      • Inseguro
      • Baja autoestima
      • Alto nivel de ansiedad
      • Débiles y sumisos
      • Introvertidos. Dificultad para relacionarse
      • Inmaduro para su edad
      • Posibles trastornos psicológicos
    • ÁMBITO SOCIOFAMILIAR
      • Sobreprotección familiar
      • Dependencia y apego a la familia
      • Dificultad para hacer amigos
      • Poco populares en su entorno
    • ASPECTO FÍSICO
      • Más frecuente varón
      • Menos fuertes físicamente
      • Rasgos físicos diferenciadores (gafas, obesidad, racial…)
  • PERFIL DEL ESPECTADOR
    • Se sienten fuertes del lado del agresor, y débiles con la víctima.
    • Se divierten con las agresiones.
    • Creen que protestar no va a ayudar.
    • Temen que si dicen algo, el agresor se vuelva contra ellos.
  • TIPOS DE AGRESORES Y VÍCTIMAS
    • AGRESOR
      • Activo: relación directa con la víctima
      • Pasivo: induce a otros para atacar a la víctima
    • VÍCTIMA
      • Activa: alumnos con problemas de concentración que se comportan de manera irritante hacia su alrededor
      • Pasiva: son inseguros y se muestran callados ante la agresión
  • CONSECUENCIAS DEL ACOSO ESCOLAR
    • Para la víctima
      • Fracaso y dificultades escolares
      • Disminución de su autoestima
      • Alto nivel de ansiedad
      • Cuadros depresivos
      • Auto-imagen negativa
      • Baja expectativa de logro
      • Intentos de suicidio
      • Indefensión aprendida
    • Para el agresor
      • Antesala de la conducta delictiva
      • Dificulta su convivencia con los demás niños
      • Le hace actuar de forma autoritaria y violenta
      • Se impone a través de la fuerza
      • Generalización de sus conductas a otros ámbitos
    • Para el espectador
      • No aprende a comportarse ante situaciones injustas
      • Refuerzo de modelos inadecuados de actuación
      • Falta de sensibilidad ante el sufrimiento de los demás
  • COMO DETECTARLO
    • Cambios en el comportamiento del niño. Cambios de humor.
    • Tristeza, llantos o irritabilidad.
    • Pesadillas, cambios en el sueño y /o en el apetito.
    • Dolores somáticos, dolores de cabeza, de estómago, vómitos.
    • Pierde o se deterioran sus pertenencias escolares o personales, gafas, mochila, pantalones rotos, pérdida del estuche, etc. de forma frecuente.
    • Aparece con golpes, hematomas o rasguños , dice que tiene frecuentes caídas o accidentes.
    • No quiere salir, ni se relaciona con sus compañeros
    • No acude a excursiones, visitas, etc, del colegio.
    • Quiere ir acompañado a la entrada y salida
    • Se niega o protesta para ir al colegio.
  • PREVENCIÓN
    • Cada parte implicada debe cumplir su papel:
    • ¿QUÉ PUEDE HACER LA FAMILIA?:
    • Crear un ambiente de comunicación y diálogo, y aprender a escucharles.
    • Determinar los límites y las normas y exigir el cumplimiento de ellas.
    • Educar para respetar a los demás y para convivir con ellos.
    • ¿QUÉ DEBEN HACER LAS ESCUELAS?:
    • La disciplina es fundamental en el desarrollo de una buena conducta.
    • Supervisar todos los lugares del centro.
    • Educar en valores.
    • Intervenir de forma rápida,directa y contundente en caso de sospecha de acoso escolar.
    • Tratar el tema a través de cursos, conferencias o tutorías.
    • ¿QUÉ PUEDEN HACER LAS INSTITUCIONES Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN?:
    • Crear campañas de sensibilización y concienciación ciudadana.
    • Control de los contenidos emitidos y publicados por parte de los medios de comunicación.
    • La sociedad en general debe intervenir ante un caso de acoso.
  • EL MÉTODO PIKAS
    • Finalidad:
      • “ Reindividualizar a los miembros del grupo”
    • Destinatarios/as:
    • Chicos/as entre 9 y 14 años.
    • ¿Cómo detectar a los/as implicados/as?
    • Estudio exploratorio previo:
    • Cuestionarios. ( 1 )
    • Entrevistas a profesorado y alumnado.
    • Sociogramas.
    • Actividades de promoción de la convivencia , etc.
    • Fases del método de Pikas
    • Fase 1: entrevistas individuales con los/as protagonistas.
    • Fase 2: entrevistas de seguimiento.
    • Fase 3: reunión final con el grupo completo.
  • CIFRAS DEL ACOSO
    • Estudio Cisneros
    • De cada 100 escolares entre 8 y 17 años:
      • 44 dicen haber sido victimas de violencia escolar alguna vez
      • 12 presentan daños psicológicos (estrés postraumático)
      • 36 se consideran hostigadores esporádicos
      • 3 se consideran hostigadores habituales
      • 4 señalan a un profesor como maltratador
  • FENÓMENOS TÍPICOS EN EL ACOSO ESCOLAR:
    • Síndrome de negación de la Institución ante el acoso escolar.
    • Se trata de la indiferencia por parte de los centros educativos, ante situaciones de acoso.
    • Error básico de atribución:
    • En muchos casos, creemos que la víctima es la responsable de lo que sucede.
  • PROTOCOLO DE ACTUACIÓN:
    • Paso 1: Denuncia de la situación.
    • Paso 2: Actuaciones inmediatas .
    • Paso 3: Medidas de urgencia para proteger a la víactima.
    • Paso 4: Traslado a la familia .
    • Paso 5: Traslado al resto de profesionales que atienden al alumno/a acosado .
    • Paso 6: Recogida de información por parte del Equipo Directivo .
    • Paso 7: Aplicación de medidas disciplinarias .
    • Paso 8: Comunicación a la Comisión de Convivencia del centro.
    • Paso 9:Comunicación a la Inspección Educativa.
    • Paso 10: Elaboración de un Plan de Actuación .
    • Paso 11: Comunicación a las familias de las medidas adoptadas.
    • Paso 12: Seguimiento del Plan de Actuación por parte de la Inspección Educativa.
    • Paso 13: Asesoramiento del Gabinete Provincial de Asesoramiento sobre la convivencia escolar, si así fuera necesario.
  • ACOSO ESCOLAR Leire Martín Mikel Espinal Adrián López de Munáin Janire Ruiz Iñigo Sáez