Este documento presenta una introducción al problema del acoso escolar (bullying), definiéndolo y describiendo sus características. Explica que el acoso escolar ha estado presente desde siempre pero no fue hasta los años 70 que comenzó a generar preocupación. Describe los tipos de bullying, las personas involucradas, sus consecuencias y pasos iniciales que se están dando en Guatemala para abordar este problema social.

2. IntroducciIntroduccióónn:
El problema del acoso escolar (bullying en
terminología anglosajona) se ha caracterizado
hasta hace poco por ser un fenómeno escolar
oculto, que pese a haber estado presente desde
siempre en las relaciones entre los menores en
los centros educativos y fuera de los mismos, no
había generado estudios, reflexiones o reacciones
formales, ni desde el ámbito académico ni desde
las instancias de gobierno.
En los países más avanzados de Europa el acoso
escolar comenzó a generar preocupación y a
provocar la reacción de las autoridades desde
finales de la década de los 70, caso contrario a
Guatemala que ha motivado tal preocupación
desde hace poco tiempo.

3. CONCEPTOCONCEPTO:
Es el hostigamiento y el maltrato
verbal o físico entre escolares.
Es cualquier forma de maltrato
psicológico, verbal o físico
producido entre escolares de forma
reiterada a lo largo de un tiempo
determinado.

4. DefiniciDefinicióón:n:
La Real Academia de la Lengua
española, define acoso como:
“Perseguir sin darle tregua a un
animal o a una persona consistente
en un trato vejatorio y
descalificador con el fin de
desestabilizarla psíquicamente”.

5. Otras definiciones:
El Defensor del Menor de la
Comunidad de Madrid, define el acoso
escolar como una acción reiterada a
través de diferentes formas de acoso
(físico o psicológico) u hostigamiento
entre dos alumnos o entre un alumno
y un grupo de compañeros en el que
la víctima está en situación de
inferioridad respecto al agresor o
agresores.

6. Los incidentes entre alumnos o estudiantes que
se prolongan durante un período de tiempo,
pudiendo consistir en actos violentos que lo
integran: agresiones físicas, amenazas,
vejaciones, coacciones, insultos o en el
aislamiento deliberado de la víctima que
degenera en una relación jerárquica de
dominación- sumisión entre acosador/es y
acosado. También se caracteriza por el deseo
consciente de herir, amenazar o asustar por
parte de un alumno frente a otro no sólo
físicamente, sino también psicológicamente o
emocionalmente que es menos visible para los
profesores, pero que es extremadamente
doloroso.

7. Etimología de la palabra
“bullying”
El término “bullying”, que procede del inglés,
sabemos que tiene el mismo origen que el
término “mobbing” salvo que este último es
un tecnicismo y el otro se usa habitualmente
hablado con el sentido de “acoso”. La
palabra “bullying” pese a que se piense así,
no procede del término inglés “bull” (toro)
sino del vocablo holandés “boel” que
significa “amante” pero en un sentido
peyorativo ya que se aplicaba a los
proxenetas.

8. Antecedente histAntecedente históórico:rico:
El primero que empleó el término “bullying” en el
sentido de acoso escolar en sus investigaciones fue
el psicólogo escandinavo Dan Olweus, en 1993, de la
Universidad de Bergen (Noruega) quien implantó en la
década de los '70 en Suecia un estudio a largo plazo
sobre el suicidio de algunos adolescentes. Encontró
que estos jóvenes habían sido víctimas de agresión
física y emocional de parte de sus compañeros de
escuela. Dan Olweus es el psicólogo que lleva más
años estudiando el fenómeno Bullying. Eligió esta
palabra por su parecido con "Mobbing", término que
se utiliza en Etiología para describir el fenómeno en
que un grupo de pájaros ataca a un individuo de otra
especie.

9. Bromas oBromas o bullyingbullying??
El acoso escolar se había considerado como algo de niños,
algo pasajero que permanecía oculto, se consideraba como
simples peleas entre los menores; no obstante, este
fenómeno a partir de la década de los '70, comenzó a
preocupar a diversos sectores de la sociedad que pusieron
de manifiesto que estos hechos repercutían gravemente en el
desarrollo del menor. En tal virtud la Declaración de los
Derechos del Niño (DDN) proclamada por las Naciones
Unidas el 30 de noviembre de 1959 establece que: “El niño
debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar
la discriminación racial, religiosa, o de cualquier otra índole.
Debe ser educado en un espíritu de comprensión, de
tolerancia y de amistad entre los pueblos, de paz y
fraternidad universal y con plena conciencia de que debe
consagrar sus energías y aptitudes al servicio de sus
semejantes” (Art. 10 DDN).

10. La Convención de los Derechos del Niño
(CDN)
La Convención de los Derechos del Niño (CDN) hecha en Nueva
York el 20 de Noviembre de 1989 dice: “Considerando que el niño
debe estar plenamente preparado para una vida independiente de
la sociedad y ser educado en el espíritu de los ideales
proclamados en la Carta de las Naciones Unidas y, en particular,
en su espíritu de paz, dignidad, tolerancia, libertad, igualdad o
solidaridad” (Preámbulo de CDN, párrafo 9).
“Los Estados Partes adoptarán todas las medidas legislativas,
administrativas, sociales y educativas apropiadas para proteger
al niño contra toda forma de perjuicio o abuso físico o mental,
descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido
el abuso sexual, mientras el niño se encuentre bajo la custodia
de los padres, de un representante legal o de cualquier otra
persona que tenga a su cargo” (Art. 19.1 CDN).

11. DetecciDeteccióón deln del bullyingbullying::
Uno de los puntos en los que hay que centrarse a
la hora de estudiar el acoso escolar es intentar
encontrar explicación del por qué se produce el
acoso escolar, las facetas en las que se puede dar
dicho acoso escolar y las personas involucradas
en el mismo.
En este sentido hay que decir que es muy difícil
poder detectar cuándo se da el acoso escolar bien
sea porque la víctima no manifiesta el acoso que
sufre o bien por la carencia de atención o la mala
interpretación que del mismo hacen los adultos.

12. CaracterCaracteríísticas desticas de bullyingbullying::
Existencia de un proceder sistemático y estratégico.
Es un proceso de represión de problemas.
Se extiende por un período más o menos
prolongado.
Existencia de agresiones físicas (moretones) o
psíquicas (baja autoestima)
El acechamiento constante en el camino a la escuela
o colegio.
Apodos, empujones, inventar rumores y mentiras,
golpizas, riñas callejeras después de clases.
El juego sucio en el deporte de manera constante.
Las victimas se sienten en desventaja y se
consideran culpables de la situación.
Marginación de la comunidad escolar o de clase.

13. Tipos deTipos de bullyingbullying::
FÍSICO: Empujones, patadas, agresiones
con objetos, etc.
PSICOLÓGICO: Afectan la autoestima del
alumno o alumna, fomentando una
sensación de temor. Causa más daño.
VERBAL: Insultos, menosprecios en
público, resaltar defectos físicos, es el más
habitual.
SOCIAL: Aplicación de la ley del hielo
(ignorarlo). Pretende aislar al alumno del
resto del grupo o compañeros.

14. Las víctimas siempre dan señales:
No quieren ir a la escuela ni
participar en las actividades
donde van sus compañeros.
Sufren dolores de cabeza, de
estómago u otras
indisposiciones
inexplicables.
Llevan a casa los libros o la
ropa rasgada, muy sucia o
rota.
Pierden súbitamente el
interés por las actividades
que antes les gustaban
Padecen interrupciones del
sueño o duermen más de lo
normal.
Intentan evitar a los
compañeros en la escuela y
en actos sociales.
Tienen un aspecto triste y
deprimido.
No quieren hablar de lo que
pasa en la escuela.
No van a la cafetería ni
salen al patio durante el
recreo.
Baja su rendimiento escolar
sin ninguna razón.

15. Agresor: Regularmente son fuertes físicamente,
impulsivos, dominantes, con conductas antisociales
y poco empáticos con sus víctimas.
La Victima: Suelen ser niños tímidos, inseguros,
mantienen una excesiva protección de los padres,
son menos fuertes físicamente … no siempre.
Los observadores o espectadores: generalmente
suelen ser compañeros que consienten los hechos y
por diversas razones deciden callar. Deben hacer
conciencia de que tienen que informar y dar a
conocer situaciones de abuso físico o psicológico
que observen o sepan de alguno de sus compañeros
/as, tanto a los padres o familiares como al centro
educativo.

16. EN LAS VÍCTIMAS: Se encuentra el deterioro de la
autoestima, ansiedad, depresión, fobia escolar e
intentos o suicidio, con repercusiones negativas en
el desarrollo de la personalidad, la socialización y la
salud mental en general.
EN LOS AGRESORES: Las conductas de acoso
pueden hacerse crónicas y convertirse en una
manera ilegítima de alcanzar sus objetivos, con el
consiguiente riesgo de derivación hacia conductas
delictivas, incluyendo violencia doméstica y de
género.
EN LOS ESPECTADORES: Por su parte, los
espectadores corren el riesgo de insensibilizarse
ante las agresiones cotidianas y de no reaccionar a
las situaciones de injusticia en su entorno.

17. Las investigaciones europeas y estadounidenses dan cuenta de que
entre el 10 y el 20 por ciento de la población mundial sufre bullying.
En Guatemala, tres de cada cuatro niños ha sufrido algún tipo de
agresión escolar, según un estudio publicado recientemente por la
Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa
(DIGEDUCA) del Ministerio de Educación. Es la primera vez que la
cartera educativa se interesa en estudiar el acoso escolar.
Anteriormente sólo se había abordado a través de tesis universitarias
que evaluaron pequeñas poblaciones y encuestas en colegios. Se
sabía que el bullying existía –aquí y en todo el mundo–, pero se
desconocía cómo y en qué medida afecta a la población estudiantil
nacional.
El estudio se hizo entre 1,232 estudiantes de sexto primaria de 38
establecimientos públicos y privados escogidos aleatoriamente.
Actualmente no se dispone de información en Guatemala de cuántos
alumnos abandonan o repiten el grado debido al hostigamiento escolar
o bullying.
En Guatemala, hasta el año 2012 se contabilizan 10 casos de suicidio
consecuencia de bullying. El último en Mixco, el día 04 de mayo, la
victima se ahorcó. Solo tenia 13 años de edad.

18. Uno de los principales problemas para combatir el bullying es
que las víctimas no lo denuncian por temor a ser llamados
chismosos y quejosos o por miedo a enfrentarse a su agresor.
El silencio de las víctimas y de los testigos, cuando no de los
propios centros educativos, ha contribuido al desconocimiento
de la magnitud del problema.
Evitar el bullying es una tarea en la que Guatemala comienza a
dar los primeros pasos.
La Ministra de Educación sugiere que debe fortalecerse el
Reglamento de Convivencia Escolar y que el personal docente,
podría ser sancionado por negligencia en estos casos.
El gobierno actual ha propuesto castigar severamente el acoso
escolar.
En Guatemala, uno de los “tratamientos” que se le ha dado al
bullying es cambiar al niño agredido de colegio, pero en países
europeos se ha legislado para que sea el agresor el que deba
retirarse del plantel, no la víctima.

19. Acoso cibernético: En los últimos años se están
dando nuevas modalidades de acoso por la difusión
de las nuevas tecnologías, de esta manera podemos
encontrarnos con que el acoso ya no sólo se limita al
contacto cara a cara, sino que se puede ejercitar
mediante la tecnología o la Internet: El envío de
mensajes de texto o de correo electrónico anónimos,
llamadas de teléfono anónimas en las cuales se
hostiga y se amenaza a la víctima, etc.
Acoso de tipo racista: Que se suelen centrar en
minorías étnicas o culturales motes o apodos.
Acoso sexual: Que hacen que la víctima se sienta
incómoda o humillada. Pueden ser palabras o
conductas sexuales no deseadas que ofenden a la
víctima.

20. En Guatemala el bullying es un problema social,
al que no se le ha dado mayor importancia por
parte de las personas adultas y las autoridades,
el que cada día cobra victimas dentro y fuera de
los centros educativos.
Es urgente y necesario estudiar este problema
de violencia escolar y buscarle solución, para
que poco a poco se vaya disminuyendo y se
inicie la construcción de un mundo mejor, lleno
de paz, respeto y dignidad.