1. Un nuevo paradigma: "la quinta
generación de evaluación"
ASESOR: DR. ELISEO VALDES ROJO
ELABORADO POR: MTRA. FABIOLA OROZCO
ZARATE
MARZO 2014

2. INTRODUCCION
La evaluación es un proceso que nace a partir del
desarrollo del conocimiento científico, ha venido
evolucionando a medida que avanza las teorías y la
metodología, para convertirse en unos de los
elementos más valiosos en el ámbito educativo, ya
que durante mucho tiempo las técnicas para la
medición del rendimiento y las actitudes del
estudiante; para medir la eficacia de la institución
educativa,
se
constituyeron
en
las
únicas
alternativas de un proceso que buscaba reunir
información para calificar el trabajo del estudiante,
para promoverlo o no a otros niveles.

3. Años en la praxis:
La década entre 1920 y 1930.
Vigente hasta finales de los
años 60.
Fundamentación teórica:
Centra la relación en: el estudiante
(evaluado) y en los instrumentos
(test). Determinar en qué medida los
estudiantes dominan el contenido de
las materias, por medio del recuerdo
y evocación de los hechos narrados
por el docente, especialmente por
preguntas de desarrollo o ensayo,
con fines de certificación y
promoción de un grado o año a otro.
Representantes:
J .M. Rice
1ERA
GENERACION:
MEDICION
Fundamentación
metodológica:
Se evalúa: Diseño,
construcción y manifestación
de los test de memoria. Con
pruebas: parciales, escritas,
orales y prácticas de carácter
eliminatorio para la
educación primaria

4. "
Años en la praxis:
De 1942 a 1949
Fundamentación teórica: Centra la
relación en: el estudiante (evaluado)
y el currículo (objetivos). Se define la
evaluación como un proceso
continuo, cooperativo, integral y
científico. Se establecen varios tipos
de evaluación donde se describen la
fortalezas y debilidades respecto a
los objetivos establecidos, donde el
estudiante logra aprender.
Representantes:
Ralph W. Tyler
2DA GENERACION:
DECRIPCION
Fundamentación
Metodológica: Se evalúa
El Currículo se utiliza para
orientar en la enseñanza y
el aprendizaje y
fundamentalmente para
garantizar su calidad,
además de ayudar a
mejorar el capital humano
incentivándolos a
proseguir su educación y
formación a través del
aprendizaje permanente. El
Currículo se utiliza para
orientar en la enseñanza y
el aprendizaje y
fundamentalmente para
garantizar su calidad,
además de ayudar a
mejorar el capital humano
incentivándolos a
proseguir su educación y
formación a través del
aprendizaje permanente.

5. Años en la praxis:
1967 a 1987
Fundamentación teórica: Se caracteriza
por los esfuerzos en alcanzar la emisión
de Juicios, el Rol del Evaluador es el de
un juez, quien además mantiene su
función técnica y descriptiva. Verificar el
aprendizaje, comprobando el grado de
conocimiento adquirido. Es un proceso
para el mejoramiento y superación de las
fallas y no solo como etapa final para
aprobar o aplazar al estudiante.
Representantes:
Robert E. Stake
3RA GENERACION:
JUICIO
Fundamentación
Metodológica: Se evalúa
Evalúa el mérito de lo
evaluado (su valor interno o
intrínseco, extrínseco o
contextual). Incluyendo la
autoevaluación y la
coevaluacion.

6. Años en la praxis: Actual a
partir de 1987
Fundamentación Teórica: Esta centrado en el
proceso de aprendizaje, en la creatividad del
estudiante y no en los contenidos específicos.
Es una evaluación integral, de los aprendizajes
y logros de los sujetos del proceso de
enseñanza y aprendizaje. Incorpora al
evaluador y a el evaluado quienes participan en
el proceso evaluativo. Es un mecanismo de
orientación y formación.
Representantes: Guba y
Lincoln Stake
4TA GENERACION:
CUALITATIVA
Fundamentación Metodológica: Se
evalua. Planteando objetivos
mediante la negociación con los
involucrados. Incorporando la
autoevaluación .De manera
formativa, ya que el evaluador
informa al estudiante sobre sus
progresos, así como aquellos
aspectos que debe modificar o
mejorar .

7. Años en la praxis:
1988 hasta la actualidad
Fundamentación teórica: La evaluación
se define de calidad, ya que es un
proceso dinámico (porque se encuentra
en constante cambio) y esta enfocado
hacia los cambios de conducta y
rendimiento mediante el cual
verificamos los logros adquiridos en
función de los objetivos propuestos en
cada contenido.
Representante:
Gustavo Alfonzo Muñoz
5TA GENERACION:
DE CALIDAD
Fundamentación Metodológica:
Se evalúa. Determinando el logro
de los objetivos
(medición).Asignando
calificaciones
(ponderar)Mediante pruebas tipo
ensayo o exámenes test,
preguntas de exploración
,ejercicios, practicas realizadas
en clases y tareas realizadas
fuera de clases.

8. CONCLUSION:
Es
muy importante la evaluación, tanto para los
alumnos como para los docentes, puesto que a partir de
ella nos damos cuenta si se ha logrado una enseñanzaaprendizaje, sin la evaluación realmente no sabríamos
si nuestro trabajo fue el correcto. Es un termino difícil
como se han mencionado pero sin el no podríamos ver
nuestros aciertos y nuestros errores, y así mejorar
nuestra enseñanza,
la evaluación es un factor
primordial en la educación, pues esta a evolucionado al
igual que la sociedad.

9. BIBLIOGRAFIA
Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal
Sistema de Información Científica http://www.redalyc.org/pdf/761/76102309.pdf
Revistaprofe… http://revistaprofe.com/intersite/la-quinta-generacion-deevaluacion