Presentación que describe el concepto de Andragogía y algunos de sus referentes teóricos fundamentales.

1. Andragogía
Beatriz Pichardo
Ángel Santos

2. OBJETIVO
Conocer qué es la Andragogía,
cuáles son sus principios y sus
características, a fin de llevar a cabo
diseños instruccionales bajo este
enfoque.

3. PEDAGOGÍA Y ANDRAGOGÍA
Pedagogía
“paidós” = niños
“gogía” = llevar o conducir
Disciplina que se ocupa del
estudio del hecho educativo
en los niños.
Andragogía
“andros”= hombre adulto
“gogos” = guiar o conducir
Disciplina que se ocupa del
estudio del hecho
educativo en los niños.

4. ¿QUÉ ES LA ANDRAGOGÍA?
• Rama de la educación que surge como
contrapuesta de la pedagogía.
• Estudia todos los aspectos involucrados en
el proceso de enseñanza-aprendizaje de los
adultos.
• Sostiene que en cada edad las personas
tienen características peculiares que deben
ser respetadas y estimuladas para lograr un
mejor aprendizaje.

5. UN ADULTO NO ES UN NIÑO
Tal como sostenía Rosseau en El emilio:
“A los niños hay que tratarlos como tal, es decir, un
niño no es un adulto en miniatura sino que es
diferente”.

6. PRINCIPIOS DE LA
ANDRAGOGÍA:
La andragogía se sustenta de una serie de
principios. Estos son los siguientes:

7. HORIZONTALIDAD
Al ser un tipo de enseñanza para
adultos, nadie está por encima
de nadie, ni el facilitador ni los
compañeros.
Todos son igualmente capaces y
poseen saberes diferentes y a la
vez complementarios.

8. PARTICIPACIÓN
Los estudiantes no son
receptores sino sujetos
activos del conocimiento.
El estudiante es capaz de
interactuar con sus
compañeros, intercambiando
experiencias que ayudan a la
mejor asimilación del
conocimiento.

9. FLEXIBILIDAD
Se fundamenta en la
diversidad de conocimientos
y experiencias que posee
cada uno de los estudiantes
y, por tanto, en sus diferentes
tiempos de aprendizaje.

10. AUTO-CONCEPTO
La idea que tenemos de nosotros
mismos y nuestras metas es lo que
nos guía en la vida.
Los estudiantes, entonces, suelen
ser renuentes a las situaciones en
que el Facilitador y el Diseño de los
programas los limita a un papel
dependiente.

11. EXPERIENCIA
Cada sujeto tiene riqueza de experiencias que
apoyan de manera significativa su
aprendizaje.
Las experiencias se convierten en importantes
recursos de aprendizaje y, al mismo tiempo, se
convierten en plataforma para desarrollar
nuevos aprendizajes para sí mismos.

12. DISPOSICIÓN DE APRENDER
Los adultos se encuentran dispuestos
a aprender cosas que necesitan saber
o saber hacer.
Los adultos, a diferencia de los niños
y de los adolescentes, no son
obligados a aprender sino que lo
hacen de manera espontánea,
consciente y autogestiva.

13. ORIENTACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
El aprendizaje no está centrado en materias, sino en
situaciones problema que son parte de su vida c.
Ejemplo de un caso dieseñado con Go animate

14. MOTIVACIÓN
Al adulto no hay que obligarlo a aprender,
él lo hace de manera autónoma mediante
mecanismos internos.
 La autorrealización profesional o personal
 El afianzamiento de su autoestima
 La búsqueda de recompensas económicas,
de ascensos laborales o cambio de estatus
social

15. EL ACTO ANDRAGOGÍCO
Es un quehacer educativo de adultos y para adultos, que
implica una metodología de: “Investigación-Acción”, y
que permite la participación creativa de todos y una
mutua cooperación.

16. ELEMENTOS ANDRAGÓGICO PARA EL DISEÑO
INSTRUCCIONAL
 Ciclo de aprendizaje experiencial

17. EN EL DISEÑO INSTRUCCIONAL

18. ¡Gracias por su atención!